WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 47 |

Ребенку нужна не просто мать, а счастливая мать. Мать, которая недостаточно эмоционально отзывчива, – шизогенна.

Она обрекает собственного ребенка на одиночество среди людей.

Вопросы для обсуждения 1. Круг наиболее вероятных психосоциальных проблем беременных женщин.

2. Стили переживания беременности.

3. Типы материнства.

4. Суть понятия «пренатальная общность».

Литература для углубленного изучения темы и написания рефератов 1. Абрамченко В.В. Психосоматическое акушерство. – СПб., 2001.

2. Баженова О.В., Бад Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству:

выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка. // Синапс. – 1993. - №4.

3. Бертин А. Воспитание в утробе матери или об упущенных возможностях. – М., 1992.

4. Бобошко И.Е., Рябчикова Т.В., Жданова Л.А. Опыт использования психотерапевтических методов профилактики задержки внутриутробного развития плода у женщин с патологически протекающей беременностью. // Охрана здоровья семьи. – Иваново, 1996. – с. 156-162.

5. Брутман В.И., Панкратова М.Г., Ениколинов С.Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказывающихся от своих новорождённых детей. // Вопросы психологии. – 1994. – №5. – с.31-40.

6. Брутман В.И., Родионова Н.С. Формирование привязанности матери к ребёнку в период беременности. // Вопросы психологии. – 1997.

-№ 6.

7. Брутман. В.И. Психологические феномены, возникающие в связи с нежелательной беременностью. // Психология сегодня. Ежегодник РПО.

– 1996. – Выпуск 4, т. 2.

8. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери. // Психологический журнал. – 2000. – №2. – с.79-87.

9. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. – М., 1991.

10. Волков В.Г., Садкова Ю.С., Шабалина Н.В. Индивидуальнопсихологичсекие особенности беременных с угрозой выкидыша. // Материалы научно-практической конференции. – Киров, 1995.

11. Ворошнина О.Р. Психологическая коррекция депривированного материнства. Дисс. канд. психол. наук. – М., 1998.

12. Грэхем Дж. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. - М., 1993.

13. Гурьянова Л.С., Железнева Ю.Б. Рождение в радости.- М., 1998.

14. Дик – Рид Г. Роды без страха. - М., 1996.

15. Добряков Н.В., Лазарева И.П. Здоровые роды - счастливый малыш.- М., 1998.

16. Завялова Ж.В. Психологическая готовность к родам и методы её формирования. Дисс. кан. психол. наук. – М., 2000.

17. Захаров А.И. Ребенок до рождения. – М., 1988.

18. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.

– М., 1993.

19. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери.

// Вопросы психологии. – 1997. - №1.

20. Коваленко Н.П. Психологические особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов.

Дисс. канд. психол. наук. – СПб., 1998.

21. Комысова И. Медико-социальные проблемы планирования семьи. // Планирование семьи. – 1993. - №1.

22. Кошелева А.Д., Алексеева А.С. Диагностика и коррекция материнского отношения. – М., 1997.

23. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.

24. Лобойе Ф. За рождение без насилия. / Пер. с франц. – М., 1988.

25. Лууле В. Без зла в себе. – Екатеринбург, 2001.

26. Марконе М. Девятимесячный сон. – М., 1993.

27. Мать, ребёнок, семья: современные проблемы. / Материалы конф.

«Мама – мой мир». – СПб., 2000.

28. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству.// Вопросы психологии. – 2000. – №5. – с.18-27.

29. Мучиев Г.С. Здоровье будущего ребенка. – М., 1977.

30. Мегре В. Родовая книга. – М., 2002.

31. Николаева Е.И. Гигиена беременной. – М., 1996.

32. Оден М. Возрожденные роды. – М., 1994.

33. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей.

/Сб. материалов НПК. – СПб., 1990.

34. Перинатальная психология в родовспоможении. – СПб., 1997.

35. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие у детей./ Сб. материалов НПК. – СПб., 2000.

36. Перинатальная психология и медицина. //Материалы междунар.

НПК. – Иваново, 2001.

37. Персианинов Л.С. Здоровье женщины и материнство. – М., 1968.

38. Попова Н.А. Основные социальные факторы репродуктивного поведения современных российских женщин. //Государственная семейная политика (Научная школа профессора Г.И. Климантовой). – М., 2004. – С.171-176.

39. Психопрофилактика болей в родах. / Под ред. А.П. Николаева. – Л., 1954.

40. Пэрну Л. Я жду ребенка: 2-е изд., переработанное и дополненное.

– М., 1989.

41. Радионова М.С. Динамика переживания жизненного кризиса отказа от ребёнка. Дисс. канд. психол. наук. – М., 1997.

42. Римашевский Н.М., Бреева Е.Б. Здоровье новорожденных – будущее здоровье нации. //Социс. – 1999. - №11.

43. Рыбакова Н.А., Телишева Л.В., Малыхина Н.А. Психосоциальная работа с женщинами и семьями, ждущими ребёнка. – Псков, 2002.

44. Рыжов В.Д. Психопрофилактика и психотерапия функциональных расстройств нервной системы у беременных. // Медицинская помощь. – 1996. -№3.

45. Рыжов В. Практическая психология женских кризисов. – СПб., 1998.

46. Советы женщине: о беременности, родах и гигиене половой жизни. – Р. – на – Д., 1988.

47. Стальнова И.Л. Материнство.- М.,1987.

48. Текавчич Б. Что должна женщина знать о себе.- М.,1990.

49.Филиппова Г.Г Развитие материнского поведения в онтогенезе.// Психология сегодня. Ежегодник РПО. – 1996. - Выпуск 3. - т.2.

50. Филиппова Г.Г. Отношение беременной к шевелению ребенка:

прогностические возможности. (Материалы конференции по психотерапии). – М., 1998.

51. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства. // Проблемы изучения и развития личности дошкольника.

– Пермь, 1995.

52. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход. // Психологический журнал. – 1999. - №5. – т.20. – с. 81-88.

53. Филиппова Г.Г. Психология материнства: Уч. пособие. – М., 2002.

54. Фролова О.Г., Николаева Е.И. Гигиена беременности. – М., 1989.

55. Шмуклер А.Б. Психозы беременности. // Проблемы репродукции.

– 1995. – №2. – с.19-22.

56. Шмурмак Ю.И. Пренатальная общность. // Человек. - 1993. - №6.

57. Шмурмак Ю.И. Воспитание до рождения: теоретические размышления, опыт развивающего пренатального воздействия. // Народное образование. – 1995. - №3.

Темы для самостоятельных научных исследований 1. Динамика эмоционально-психологического состояния женщин в зависимости от периода беременности и её (не)желательности.

2. Изменение ролевого поведения супругов в период беременности.

3. Развитие отношений между матерью и ребёнком в период беременности.

4. Причины и возможности коррекции страха боли в родах.

5. Нервно-психологическое состояние женщин, ожидающих ребёнкапервенца, в сравнении с состоянием повторно беременных.

2.3. Формы и методы психосоциальной работы с семьей, ждущей ребенка На данном этапе развития российского общества семья в период ожидания ребенка и первого года его жизни окружена исключительно медицинской заботой. Это важное достижение, однако существует ряд серьезных проблем, встающих перед семьями в этот трудный период, в разрешении которых требуется компетентная психологическая помощь.

Медицинская помощь преследует цель «получить» здорового ребенка, сохранив при этом здоровье матери. Ее недостаточно, потому что в начальный период развития закладывается не только физическое, но и психическое здоровье ребенка, а также такие важные характеристики личности, как отношение к себе и окружающим, эмоциональный и интеллектуальный потенциал, стереотип поведения при столкновении с трудностями и, в определенной степени, характер и судьба человека. Возникает осознание необходимости профилактики и коррекции нарушений психического развития родительско-детских отношений задолго до появления ребенка, когда может быть получен наибольший эффект. Для этого надо предоставить семье возможность обратиться к специалистам, которые помогут актуализировать чувства родительской ответственности и уверенности в себе, компетентности, приобрести знания в области обращения с младенцами; диагностируют и скорректируют на раннем этапе возможные отклонения в обращении матери с ребенком и обоих родителей с ним и друг с другом.

Медицинское обслуживание направлено на мать и на ребенка. Психолог рассматривает семью как систему, т.е. как целостное социально-психологическое и духовное образование, где у каждого свое место и своя роль. Родителям важно определить то место, на которое по праву претендует их будущий ребенок (он первенец второй третий…); дать ему то имя, которое будет радовать его благозвучностью, а не обременять тяжестью наследственного долга, не обрекать на муки или мелкие неприятности; отвести ему ту территорию, которую он признает своей, и родители с этим согласятся; обеспечить его теми материально-бытовыми ресурсами, которые будут способствовать его развитию как полноценного человеческого существа определенного пола; защитить его от одиночества и других угрожающих его жизни факторов. Эти аспекты родительского поведения в отношении будущего ребенка слишком важны, чтобы их игнорировать и действовать бездумно.

В связи с принятием женщиной и мужчиной новых социальных ролей, ответственности за ребенка, новых обязанностей, изменением отношений внутри семьи и семьи с обществом семейная система ввергается в кризис и обречена искать выход на новый уровень функционирования, чтобы избежать распада.

В такой сложный момент многие семьи нуждаются в квалифицированной психологической помощи.

Иными словами, душевное состояние женщины, ее контакт с ребенком, психологический комфорт в семье являются такими же факторами формирования соматического и душевного здоровья ребенка, сохранения здоровья матери, как и те показатели, которые находятся в зоне пристального внимания медиков.

Сравнительная таблица характеристик медицинской и психологической помощи семье в период ожидания ребенка и первого года его жизни (Ланцбург М.Е.).

Задачи психологической помощи семье:

1. воспитание чувства родительской ответственности;

2. формирование социально-психологических навыков оказания поддержки в семье, регулирования отношений семьи с социумом;

3. повышение психолого-педагогической компетентности:

ознакомление с информацией о внутриутробном развитии ребенка и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и отца; приобретение знаний по вопросам развития и обучения ребенка раннего возраста, о воспитании, в том числе в соответствии с полом;

4. приобретение навыков саморегуляции, то есть овладение различными техниками произвольного регулирования функционального состояния организма и душевного состояния личности;

5. диагностика готовности к материнству и родам (она может проводиться в группе или при индивидуальной встрече на основании специальных тестов, рисунков, исследований отношения к изменениям, происходящим в период беременности, показателей глубины расслабления).

Направленность психологической помощи Психологическая помощь может быть обращена к различным уровням (структурам) индивидуума.

Личностно-смысловой уровень: работа с ценностями, мотивацией, смысловыми образованиями, установками.

Эмоциональный уровень: поощрение открытого выражения чувств вербальными и невербальными средствами, обучение эмпатийному слушанию.

Когнитивный уровень: передача знаний, обучение способам их получения.

Операционный уровень: формирование навыков уверенного поведения в процессе родов, при уходе за ребенком, привлечения помощи со стороны членов семьи и родственников.

Психофизический уровень: обучение способам регуляции функциональных и психических состояний; использования средств аутогенной тренировки, арттерапии, телесноориентированной терапии.

Методы работы психолога с будущими родителями:

Тематические беседы.

Аутогенная тренировка.

Телесноориентированная терапия.

Арттерапия (рисование, игра на музыкальных инструментах, пение, танец).

Ролевые игры.

Ланцбург М.Е. рекомендует сопровождать занятия демонстрацией тематических плакатов, манекенов, видеозаписей и прослушиванием аудиокассет с записями музыки и звуков природы, что усиливает эффективность психологической помощи.

Очевидно, что в практику работы с семьей, ждущей ребенка,психологу целесообразно положить гуманистический подход. Суть этого подхода сводится к тому, что психолог признает право как за собой, так и за другими людьми - за конкретной семьей, за будущей матерью, за будущим отцом на их свободный выбор поведения, на их самостоятельное свободное развитие. Он всего лишь источник информации и специалист по зеркальному отражению, создающий условия для своих клиентов, желающих увидеть свои супружеско-родительские цели, ресурсы и перспективы, а затем распределить полномочия среди членов своей семьи. Работа с семьей и ее членами может проводиться как индивидуально, так и в группе. Причем групповая поддержка имеет особый терапевтический смысл. Попадая в группу, семья выходит из изоляции, в которой нередко оказывается. Она знакомится с другими семьями с аналогичными заботами и получает от них поддержку, которая, как правило, сохраняется в трудный период первого года жизни ребенка. Кроме того, сталкиваясь зачастую с противоположными точками зрения по самым различным проблемам, родители задумываются о многообразии существующих традиций и представлений, учатся вырабатывать и отстаивать собственную точку зрения, одновременно сохраняя восприимчивость и терпимость по отношению к инакомыслию и чужому мнению. Задача психолога способствовать формированию в группе атмосферы доверия и безопасности.

Принятие супругами родительской ответственности можно рассматривать в более широком контексте, чем ответственность за судьбу их конкретного ребенка. По сути, семья в рассматриваемый период являет собой связующее звено между прошлым и будущим нескольких семейных ветвей. Знакомя родителей с представлениями о движущих силах развития личности, подчеркивая право человека на самостоятельный выбор в каждый момент его жизни, рассматривая понятие семейного сценария и анализируя три состояния человека (родитель-взрослый-ребенок) в соответствии с теорией трансактного анализа Э.Берна, можно подвести будущих родителей к мысли о необходимости пересмотра собственных (часто бессознательных) установок в отношении роли и места ребенка в их жизни. Таким образом можно обусловить функционирование самосознания семьи на новом уровне, возможность принятия сознательных решений, исходя из их персональной ответственности за судьбу семьи, рода и поколений, которые будут жить после них.

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 47 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.