WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 16 |

• высокий уровень спонтанности;

• своевременное прохождение всех фаз СПТ.

5) Принцип подведения итогов упражнения.

Смысл данного принципа состоит в следующем. Важно четкое окончание после каждого упражнения, сессии, дня. Каждое упражнение должно быть обсуждено после его выполнения. Тренер имеет возможность спросить участников о самочувствии, переживаниях. Все ответы участников обобщаются под позитивным углом. В резюме тренер упоминает активность каждого, обобщает с точки зрения целей тренинга, подчеркивает отдельные мысли, установки, чувства участников группы.

6) Принцип индивидуализации целей тренинга.

Для группы есть общие цели, но чтобы они были достигнуты, надо их приспособить к индивидуальным особенностям каждого участника. Общая цель тренинга должна достигаться путем индивидуализации.

Приемы, способствующие индивидуализации целей тренинга:

1. задания даются не всей группе, а отдельным участникам;

2. упражнения, сюжетная линия игры подбираются в соответствии с индивидуальными чертами личности участников, и с учетом особенностей поведения, которые демонстрируются в группе;

3. ведущий дает обратную связь каждому участнику, исходя из его индивидуальных особенностей.

Также этот принцип включает в себя тот аспект, что каждый тренер должен использовать в работе лишь те методы, техники, принципы, которые соответствуют его индивидуальным способностям, подбирать группу с учетом своих индивидуальных особенностей.

2.2.4. Основные функции ведущего тренинговой группы Существует немалое количество мнений специалистов о ролях, играемых ведущим в группе. Каковы ролевые функции руководителя группы К. Рудестам выделяет в психокоррекционных группах следующие функции ведущего группы: эксперта, катализатора, аранжировщика и образцового участника.

1. Функция эксперта • комментарии групповых процессов на уровне одного участника или группы в целом;

• комментарии простых поведенческих актов;

• комментарии поведения в целом «здесь и теперь», «когда-то и там».

2. Функция катализатора • побуждает группу к действиям;

• привлекает внимание участников к чувствам;

• побуждает к рефлексии действий;

• создание в группе положительной обратной связи;

• стимулирует высвобождение индивидуального и группового потенциала.

3. Функция дирижера • помогает группе решать проблемы и достигать целей;

• регуляция вариантов внутригруппового поведения;

• поддержка попыток обсуждения мыслей и чувств, возникающих у участников;

• регуляция порога тревожности в группе (умеренная тревожность полезна для общения).

4. Образец участника В группе обычно участники подражают поведению руководителя, и таким образом, в качестве образцов поведения они выступают не намерено.

Согласно С. Кратохвилу (1978), можно выделить пять основных ролей ведущего группы:

1. активный руководитель (инструктор, учитель, режиссер, инициатор и опекун);

2. аналитик (чаще всего — психоаналитик, характеризующийся дистан-цированием от участников группы и личностной нейтральностью);

3. комментатор;

4. посредник (эксперт, не берущий на себя ответственность за происходящее в группе, но периодически вмешивающийся в групповой процесс и направляющий его);

5. член группы (аутентичное лицо со своими индивидуальными особенностями и жизненными проблемами).

Трудности в работе ведущего группы.

1. Установление психологической дистанции.

Тренер должен чувствовать себя хозяином положения, но группа не должна этого чувствовать. Лучше когда ведущий воспринимается просто как человек. Тренер не должен говорить «я не знаю, что делать», сомнения надо выражать «давайте подумаем вместе, что нам делать».

2.Всегда группа, которая закончилась роднее, привлекательнее новой группы.

3. Эмоциональная ловушка.

Когда среди участников группы есть два участника, вызывающих один — симпатию, другой — неприятие. Опасно выставлять одного в центр, другого задвигать.

Важно это осознавать.

4. Вся группа разделилась на два полярных лагеря, когда одни не принимают других.

• постараться сохранить ровное отношение к обоим;

• постараться нейтрализовать лидера;

• назначение ролей по степени успешности в предыдущих упражнениях;

• перевести группу на деловой акцент, это притупляет эмоциональные переживания и снижает их значимость.

5. Агрессивные реакции это сигнал о процессе лабилизации. Фактически это злость на самого себя, направленная на других. Иногда агрессивные реакции могут вызываться самым тренером, если он будет ориентирован только на успех, то в группе может возникнуть соперничество, а надо ориентироваться на сотрудничество.

6. Психологические ожоги. Связаны с процессами лабилизации и изменения «Я»образа в личностно-ориентированных тренингах. Когда степень конфликта личности в силу самонеадекватности очень велика, возможны сильные эмоциональные потрясения, так называемые «психологические ожоги». Они могут быть также связаны с прорабатыванием в ходе тренинга проблемной, жизненной ситуации конкретного участника группы.

Глава 2.3. Организационные вопросы социально-психологического тренинга 2.3.1. Общие вопросы организации тренинговой группы Освещая вопросы теории СПТ, необходимо остановиться на организационном аспекте его проведения.

Организация тренинга включает следующие вопросы:

1. Продолжительность тренинга.

2. Количество встреч и время одной встречи.

3. Периодичность встреч.

4. Количество участников.

5. Комплектование группы тренинга.

6. Составление программы тренинга.

Продолжительность тренинга — это общее количество часов, предусмотренных программой для достижения, поставленных целей. Обычно продолжительность тренинга составляет 28-32-40 часов, значительное уменьшение общей продолжительности тренинга не целесообразно, потому как для прохождения группой всех стадий и этапов работы требуется достаточное количество времени. Свертывание программы тренинга может приводить к отступлению от общих теоретических предпосылок групповой работы, что снижает его эффективность и ведет к несоответствию основного предназначения данного вида психологической работы.

Каждая встреча делится на сессии, продолжительностью 1,5 часа с 10-минутными перерывами и одним большим перерывом.

Количество встреч.

Обычно общее количество часов разделяют на 5-7 встреч, отсюда рассчитывается и время одной встречи, обычно оно составляет 6-8 часов.

Периодичность встреч.

1. Интенсивная работа — предполагает 4-5 встреч по 7-8 часов.

2. Менее интенсивная работа — строится из расчета 1 встреча в неделю по 4-часов.

3. Марафоны — встречи бывают редкими, но долгими — весь день или круглые сутки с небольшими перерывами для отдыха и сна. Обычно программа включает 3-х дневный режим работы; 1-й и 2-й дни по 8-12 часов, 3-й день — 24 часа. Марафон — это экстремальный вариант групповой работы, предложенный Фредом Столлером и Джорджем Бахом, работавшими в психоаналитически ориентированных группах, где экспериментировали с различными нетрадиционными терапевтическим методами. В «марафонских» группах с большей легкостью создается атмосфера открытости и взаимного доверия. Кроме того, при длительной работе каждый член группы может получить толику внимания, так как, кто во время коротких групповых сеансов склонен пассивно самоустраняться, в «марафонских» группах вступает в конфронтацию и вовлекается в работу группы. Трудно остаться незаметным для людей, с которыми на протяжении дня или двух постоянно сталкиваешься нос к носу! Более того, длительные занятия позволяют подробно обсудить чувства членов группы, поэтому участники получают возможность полностью разобраться со своими проблемами. Неизбежная при недостатке сна и продолжительном эмоциональном напряжении усталость ослабляет психологическую защиту и повышает склонность к риску. Однако вызывает сомнения способность утомленных людей обобщить полученный в группе опыт и внести существенные изменения в свою повседневную жизнь. Снижение уровня психологической защиты действительно может способствовать ломке ригидных схем поведения и выявлению слабых сторон личности, но для того чтобы воспринять и усвоить полученный опыт, требуется определенная работоспособность. Более того, сохранение некоторых защитных реакций необходимо, так как суждения уставшего человека могут быть не вполне верными по причине неполного осознания им собственных потребностей.

В настоящее время при проведении «марафонских» занятий все эти обстоятельства в большинстве случаев учитываются. Такие занятия проводятся с перерывами на отдых, а не превращаются в нон-стоп.

2.3.2. Комплектование состава тренинговой группы Комплектование группы.

У американцев при комплектовании группы действуют основные 2 принципа:

добровольность и информированность.

Количество участников.

Оптимальное количество участников 10-14 человек.

Останавливаясь на организационных моментах тренинга нужно отметить, что они могут иметь различные вариации, дополнения и допущения. Это в каждом конкретном случае будет определяться:

• спецификой задач и целей, поставленных в тренинге;

• содержанием и методами групповой работы;

• возможностями участников.

Основные критерии формировании тренинговой группы:

1. Численность группы: допустимая — 6-25 человек, оптимальная — 8-12.

2. Возраст: допустимый — 18-60, оптимальный — 20-40.

3. Желательно, чтобы участники тренинга принадлежали к одной возрастной группе: 1730 лет, 23-45 лет, 40-60 лет. Если в одной группе окажутся участники 17 и 50 лет, то это вызовет несимметричность отношений, что не способствует успешному общению и работе группы. Людей старше 60 лет не рекомендуется привлекать к тренингам, кроме групп для специально пожилых людей.

4. Пол.

5. Рекомендуются гетерогенные группы по полу, лучше, когда мужчин и женщин поровну. Возможно, когда в группе все мужчины или все женщины. Нежелательно все мужчины и одна женщина, и наоборот.

6. Статусное положение участников.

7. Рекомендуется подбирать группы гомогенные по статусному составу. Не рекомендуется включать в группу лиц, находящихся в прямом подчинении (чем выше формальный статус, тем выше будет и социометрический).

8. Социальный слой.

9. Участники тренинга по возможности должны принадлежать к одному социальному слою.

10. Интеллект.

11. Группа должна быть однородной по интеллектуальному уровню. Особенно это важно для групп интеллектуального тренинга.

12. Степень знакомства.

Желательно участие в группе незнакомых людей.

На ход группового процесса влияет национальность членов группы, в одной национальной группе больше взаимопонимания.

Не рекомендуется включать в группу:

1. лиц, лечившихся и наблюдавшихся у психиатра;

2. супругов, близких родственников, лиц устойчиво ненавидящих или обожающих друг друга;

3. невротиков;

4. лиц с пониженным интеллектом.

При комплектовании групп возможны индивидуальные беседы с каждым участником с уточнением следующих вопросов:

1. что вы ждете от тренинга 2. есть ли у вас проблемы в общении 3. пожелания относительно направленности работы.

Для выявление индивидуальных психологических особенностей: возможно использование методик Тимоти-Лири, опросника Кеттела, методики УСК (уровень субъективного контроля), проективные тесты. В некоторых случаях, если у консультанта возникает ощущение, что участник имеет отклонения в психике и поведении используется карточный вариант ММРТ (Миннесотский многопрофильный личностный опросник).

2.3.3. Составление программы тренинга Требования к составлению программы СПТ.

1. Определение названия тренинга.

2. Определение целей тренинга.

3. Определение задач тренинга, которые конкретизируют цели тренинга.

4. Определение этапов тренинга. Основной принцип тренинга — принцип поэтапности развития группы и постепенности понимания участниками самих себя, своих проблем, взаимоотношений, стереотипов, установок. Принцип поэтапности включает то, что каждая встреса логически вытекает из предыдущей и является в содержательном плане основой для следующей.

5. Определение количества встреч и целей каждой встречи.

6. Наполнение каждой встречи конкретным содержанием.

В каждую встречу включаются определенные процедуры-упражнения:

• психогимнастические;

• игровые;

• дискуссионные.

В каждой процедуре обозначается:

1. цель или назначение;

2. информационная вставка, проводимая от лица ведущего;

3. содержание процедуры;

4. примечания для ведущего;

5. обсуждение в группе (рефлексия).

В конце каждой встречи можно провести социометрию, дать домашнее задание, предложить вести дневник. Новая встреча начинается с рефлексии предыдущей, обсуждения домашнего задания.

В программе может быть указана:

• оснащенность помещения, • требования к помещению, • порядок проведения организационного этапа.

В программе необходимо указать:

• продолжительность тренинга в часах;

• количество встреч и продолжительность каждой встречи;

• периодичность встреч;

• количество участников.

Модуль 3. Процессы самопознания в тренинговой группе Глава 3.1. Обратная связь как узловой компонент процесса общения и самопознания 3.1.1. Работа с «Я-образом» в ходе социально-психологического тренинга Одной из важнейших целей практически любого психологического тренинга является развитие самосознания его участников. Именно тренинг позволяет реализовать все необходимые психологические условия развития личностного самосознания участников. Так, большинство существующих видов тренингов направлено на снятие ограничений и преодоление трудностей, мешающих оптимальному развитию тех или иных сторон личности и ее эффективной жизнедеятельности, раскрытие внутренних потенциалов человека и расширение его самосознания.

Основной задачей тренинга с точки зрения личностного роста является развитие всех подструктур личностного самосознания. А именно:

• когнитивной — уточнение, конкретизация и расширение системы знаний о себе, своего Я-образа как личности;

• аффективной — выработка позитивного самоотношения, адекватное оценивание своих возможностей и потенциалов;

• и поведенческой — закрепление собственной Я-концепции в конкретных ситуациях взаимодействия и общения, отработка навыков эффективной саморегуляции.

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 16 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.