WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ С. Н. Мельник Теоретические и методические основы социальнопсихологического тренинга © Издательство Дальневосточного университета 2004 ВЛАДИВОСТОК 2004 г.

Содержание Аннотация......................................................................................................................................4 Введение.........................................................................................................................................5 Модуль 1. Общие основы теории социально-психологического тренинга.............................6 Глава 1.1. Общее представление о социально-психологическом тренинге.........................6 1.1.1. История становления групповых форм психологической работы.........................6 1.1.2. Общее определение социально-психологического тренинга..................................8 1.1.3. Основные типы и виды СПТ....................................................................................11 1.1.4. Преимущества и недостатки группового метода психологической работы........13 Глава 1.2. Групповая динамика..............................................................................................15 1.2.1. Понятие групповой динамики..................................................................................15 1.2.2. Характеристика основных элементов групповой динамики.................................16 1.2.3. Структура группы как один из важнейших элементов групповой динамики.....21 1.2.4. Социометрия как метод исследования групповой динамики...............................24 Глава 1.3. Основные фазы социально-психологического тренинга...................................25 1.3.1. Фаза разминки социально-психологическго тренинга поведения.......................25 1.3.2. Фаза активизации социально-психологического тренинга поведения................1.3.3. Фаза лабилизации социально-психологического тренинга...................................1.3.4. Фаза введения ориентировочных основ (ФВОО)...................................................1.3.5. Фаза овладения приемами поведения (ФОПП) и фаза окончания.......................Модуль 2. Методические основы социально-психологического тренинга...........................Глава 2.1. Основные методы социально-психологического тренинга...............................2.1.1. Групповая дискуссия как метод групповой психологической работы................2.1.2. Игра как метод групповой психологической работы............................................2.1.3. Психогимнастика как метод групповой психологической работы......................Глава 2.2. Фигура ведущего в социально-психологическом тренинге..............................2.2.1. Требования к личности и подготовка ведущего тренинговой группы................2.2.2. Основные стили руководства тренинговой группой.............................................2.2.3.Основные принципы поведения ведущего тренинговой группы..........................2.2.4. Основные функции ведущего тренинговой группы..............................................Глава 2.3. Организационные вопросы социально-психологического тренинга...............2.3.1. Общие вопросы организации тренинговой группы...............................................2.3.2. Комплектование состава тренинговой группы.......................................................2.3.3. Составление программы тренинга...........................................................................Модуль 3. Процессы самопознания в тренинговой группе.....................................................Глава 3.1. Обратная связь как узловой компонент процесса общения и самопознания..3.1.1. Работа с «Я-образом» в ходе социально-психологического тренинга.................3.1.2. Понятие обратной связи в социально-психологическом тренинге......................3.1.3. Диаграмма Джогари..................................................................................................Модуль 4. Отдельные виды групповой психологической работы.........................................Глава 4.1. Психодрама как разновидность групповой психологической работы.............4.1.1. История и развитие психодрамы.............................................................................4.1.2.Основные понятия психодрамы................................................................................4.1.3. Основные функциональные роли в психодраме....................................................4.1.4. Основные фазы психодрамы....................................................................................4.1.5. Методики, используемые в ходе психодраматического действия.......................Глава 4.2. Группы встреч как разновидность групповой психологической работы.........4.2.1. История и развитие групп встреч............................................................................4.2.2. Основные понятия групп встреч..............................................................................4.2.3. Основные процедуры групп встреч.........................................................................4.2.4. Основные тенденции и фазы развития групп встреч.............................................Глоссарий.....................................................................................................................................Литература...................................................................................................................................Аннотация Курс «Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга» входит в программу специальных дисциплин учебного плана, предусматривающую подготовку дипломированных специалистов психологов по специализации «Социальная психология».

Целью курса является освоение теоретических и методических основ социальнопсихологического тренинга, знакомство с общими теоретическими основами групповой психологической работы, а также с различными видами тренинговых групп.

Проблема социально-психологического тренинга в содержании курса рассматривается с двух позиций: как метод групповой психологической работы, направленный на повышение коммуникативной компетентности, и как метод групповой психологической работы, способствующий личностному росту и развитию индивида.

Курс социально-психологического тренинга строится с учетом необходимости решения как общеобразовательных, так и профессиональных специальных задач. Он включает материал, позволяющий получить представление об общих теоретических положениях социально-психологического тренинга, а также о различных видах групповой психологической работы. В процессе подготовки по курсу целесообразно обращаться к учебной, справочной, научной литературе, список которой приводится в содержании курса. Самостоятельная работа студентов по курсу рассчитана на творческую работу со специальными текстами, умение ориентироваться в литературе по изучаемой теме, способность вырабатывать свое отношение к анализируемому материалу.

Введение Социально психологический тренинг (СПТ) является областью практической психологии, использующей активные методы групповой психологической работы. В настоящее время существует достаточно большое количество различных форм социальнопсихологического тренинга, во многом пересекающихся друг с другом. Многообразие форм и видов групповой работы обусловлено различными теоретическими подходами, которые берутся за основу при разработке программы каждого отдельного тренинга.

Поставленные цели и задачи различные виды тренинговых групп решают с помощью использования определенных методов, приемов и техник социально-психологического тренинга.

Социально-психологический тренинг входит в число, так называемых, активных методов обучения, которые используются в качестве альтернативны традиционным методам и формам обучения. С помощью традиционных методов нет возможности приобретения умений и навыков в различных областях знаний. В них, как правило, приобретаются только теоретические знания, и отсутствуют возможности их практического закрепления. В отличие от традиционных форм обучения в тренинге происходит активное включение поведенческих моделей и идет взаимообмен опытом участников группы. В тренинге задействованы когнитивная, эмоциональная, поведенческая сферы личности. Единство этих паттернов в социально-психологическом тренинге расширяет индивидуальный репертуар действий личности.

Социально-психологический тренинг в узком смысле можно рассматривать как активные формы групповой работы направленные на повышение коммуникативной компетентности личности. Данная цель реализуется в ходе тренинга через приобретение знаний в области межличностного общения, а также приобретения и закрепления коммуникативных навыков.

Социально-психологический тренинг в широком смысле — это вся совокупность различных форм групповой работы и видов тренингов, направленных на мобилизацию всего личностного потенциала индивида и, таким образом, способствующих личностному росту. Данная цель реализуется в ходе тренинга через активные процессы самопознания и самосовершенствования, которые происходят с каждым участником тренинговой группы.

Самопознание расширяет границы собственного «Я» индивида, способствует формированию адекватной самооценки личности и построению реального «Я» образа.

Самосовершенствование стимулирует процессы перестройки внутреннего и внешнего опыта индивида и способствует коррекции уже сложившегося потенциала личности.

В ходе социально-психологического тренинга имеют место обучающий, коррекционный и психотерапевтический эффекты. Это расширяет области применения групповой работы, повышает ее ценность и увеличивает возможности. Социальнопсихологический тренинг в настоящее время является такой разновидностью психологической работы, которая показала свою эффективность и широко используется в практической работе психологами, социальными работниками, а также в процессе обучения и подготовки различных специалистов.

Модуль 1. Общие основы теории социально-психологического тренинга Глава 1.1. Общее представление о социально-психологическом тренинге 1.1.1. История становления групповых форм психологической работы В своей работе психологи и социальные работники сталкиваются с необходимостью работать не только индивидуально с каждой личность, но и с необходимостью одновременно работать с небольшой группой людей (семья, учебная группа, спортивная команда, производственное подразделение). По мере развития психологической практики сформировался групповой подход в психологической работе с людьми, который выделился в отдельное направление практической психологии. Как любое направление в психологии, групповая работа имеет историю своего возникновения и развития.

Этапы развития теории и практики групповой работы.

Первый этап — становление групповых форм работы в рамках практической медицины.

Тяготение к объединению в различные группы было свойственно людям на протяжении всей истории человечества. Уже на самых ранних этапах развития общества люди собирались в группы, чтобы обеспечивать свое выживание и развитие. Но только в последние два столетия группы стали использовать для решения задач целенаправленного воздействия на личность. И это стало предметом научно-психологического исследования.

Антон Месмер (1734-1815) австрийский врач одним из первых предпринял попытки лечения больных с психическими и соматическими расстройствами, посредством объединения их в группы. Он приобрел международную известность благодаря своему умению излечивать от самых разных соматических и психических болезней. Месмер считал, что здоровье человека зависит от разлитых в атмосфере невидимых магнетических флюидов, которые исходят от звезд. Он собирал группу пациентов вокруг деревянного чана с водой, после чего в развевающейся мантии и с волшебным жезлом в руках эффектно появлялся на сцене. В то время как пациенты держались за отходившие от чана специальные железные стержни и друг за друга, целитель касался каждого из них своим жезлом. Группа легко поддавалась воздействию эмоциональной атмосферы происходящего, пациенты начинали смеяться, плакать и даже галлюцинировать якобы под влиянием наводимых Месмером «чар». В результате состояние некоторых больных улучшалось. Теория "животного магнетизма" Месмера стала первой попыткой дать научно-теоретическое объяснение происходящим в группе процессам излечения.

Вместе с тем, до XIX — XX века поведение людей в группах, законы функционирования групп, способность групп оказывать целебное воздействие систематически не изучались. Так как практическая психология формировалась посредством научных изысканий врачей практиков, то, следовательно, и первые опыты по проведению групповой работы связаны с их деятельностью. Джозеф Пратт — американский фтизиатр — собирал больных в группы, считая, что группа сама по себе оказывает психотерапевтический эффект. К началу 30-х годов Пратт пришел к убеждению, что основой психотерапии является благотворное воздействие одного человека на другого, и стал планировать сеансы групповой терапии для лиц, не имеющих особых соматических нарушений.

Феномен группы занимал и Зигмунда Фрейда. Но главным образом в связи с его интересом к психологии масс и склонности членов группы идентифицировать себя с сильной личностью, играющей роль лидера. К групповой терапии сам Фрейд симпатий не питал, но один из его последователей, Альфред Адлер, пробовал адаптировать методы индивидуальной терапии для работы с группами. Он придавал большое значение социальному контексту развития личности и формирования ее ценностей и жизненных целей. Именно группа, по его мнению, оказывает воздействие на цели и ценности и помогает их модифицировать. Адлер проводил сеансы групповой работы с пациентами.

Он организовал также детские терапевтические группы, в которых применялись методы общей дискуссии и обсуждения проблем с участием родителей.

Первыми психотерапевтами, использовавшими психоанализ в группе, были Л.Уэндер и П.Шильдер. Другой известный в научных кругах приверженец психоанализа Т.Барроу предложил в 1925 году термин «групповой анализ». Он пришел к убеждению, что для понимания отдельной личности необходимо изучать социальные группы, к которым они принадлежат.

Второй этап развития групповых форм психологической работы связан со становлением социальной психологии в самостоятельное направление психологической науки и развитием групповых форм работы в рамках социальной психологии.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.