WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 55 |

Под мотивацией избегания неудачи подразумевается развёртывание мотивационного процесса под влиянием устойчивого стремления избежать неудачи в различных видах деятельности. Людям, мотивированным на избегание неудач, свойственны предпочтение целей чрезмерно высокой или, наоборот, низкой степени трудности, переживание страха при оценке вероятности достижения цели, поиск информации о возможности неудачи при достижении цели. В целом для Особенно ярко данная закономерность проявляется на конвейерно-организованном производстве, где работник ежедневно однообразно выполняет мелкую операцию (например, ввинчивает винт в какую-либо деталь машины), не видя конечного продукта (автомобиля). «Невидение» им результата труда часто приводит к «невидению» смысла в своих действиях. Только если работник понимает, какую роль выполняемая им операция играет в общем процессе производства, если отдаёт себе отчёт в том, что его деятельность важна, поскольку без неё не будет работать вся сложная машина (плохо ввинченный винт сделает весь автомобиль неполноценным), он начинает чувствовать удовлетворённость своим трудом, работать более добросовестно.

Ранее уже отмечалась связь этих типов мотивации с самооценкой личности (см. § 1 главы 4).

них характерны нерешительность, переживание стыда и унижения при неудаче, неадекватный уровень притязаний.

Стремления к достижению успеха и к избеганию неудачи присущи каждому человеку, но у разных людей их сила и устойчивость неодинаковы. Данные мотивы формируются на основе потребностей (в достижении успеха и в избегании неудачи соответственно), которые являются социальными, вторичными, начинают формироваться в раннем детстве или дошкольном возрасте1. Развитию потребности в достижении успеха способствуют ориентация родителями (или другими близкими, воспитателями) ребёнка на самостоятельность, поддержка его инициатив, поощрение его успехов, выражение ему сочувствия и оказание помощи при неудачах и т.д. Развитию потребности в избегании неудачи способствуют противоположные указанным приёмы и способы воспитания. В зависимости от особенностей развития и воспитания ребёнка одна из этих потребностей становится сильной и устойчивой, а на её основе формируется соответствующий устойчивый мотив, который впоследствии оказывает влияние на формирование многих других мотивов человека.

Направленность личности – это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций2.

Выделяют следующие формы направленности:

интерес – направленность человека на значимый для него объект, проявляющаяся в том, что он часто обращает на данный объект внимание, стремится ближе ознакомиться с ним, глубже его познать.

При рассмотрении данной формы направленности необходимо учитывать несколько аспектов:

а) интерес характеризуется следующими свойствами:

наличием предметного содержания. Интерес – это всегда интерес к чему-то, он направлен на определённый объект. Именно содержание интересов человека определяет их общественную ценность3;

степенью оформленности. Сначала возникающий у человека недифференцированный4 интерес направляется на целую совокупность объектов, чётко их не различая, не выделяя ни один из них. И См. § 5 главы 4. Их предметное содержание носит генерализованный характер, поэтому они актуализируются в ситуациях, разнообразных по своему содержанию.

Данное название присвоено совокупности устойчивых мотивов, т.к. она определяет направление поведения и деятельности человека.

Например, если интересы одного человека направлены на науку, а другого – на коллекционирование марок, то для общества они неравноценны.

От англ. difference – разница, различие. Недифференцированные интересы иначе называют «аморфными», «разлитыми».

только в процессе «оформления» интереса его предметное содержание становится всё более определённым1;

силой. В одних случаях интерес выражается в том, что его объекту отдаётся лишь едва заметное предпочтение: при случайном столкновении с ним человек непроизвольно обращает на него своё внимание. В других случаях интерес оказывается настолько сильным, что человек активно ищет его удовлетворения2;

устойчивостью, т.е. длительностью времени, в течение которого он сохраняет свою силу;

наличием специфических следствий его удовлетворения, принципиально отличающих его от потребности. Во-первых, когда не получают удовлетворения потребности, жить трудно3, а когда не получают пищу интересы или их нет – жить скучно. Во-вторых, при удовлетворении потребности она «угасает»4, а при удовлетворении интереса он внутренне перестраивается, обогащается и углубляется, что вызывает возникновение новых интересов, соответствующих более высокому уровню познавательной деятельности;

б) выделяют два типа интересов:

ситуативный интерес (любопытство) представляет собой относительно простую форму проявления познавательной потребности5.

Он проявляется как окрашенное положительной эмоцией сосредоточение внимания на определённом объекте (предмете, человеке и т.д.).

Он побуждает человека к изучению, познанию данного объекта в контексте конкретной ситуации6. Вплоть до дошкольного возраста детям свойственны интересы только такого типа;

устойчивый интерес представляет собой эмоционально окрашенное познавательное отношение человека к определённому объекту. Для его формирования необходимо осознание человеком субъек Например, в начале младшего школьного возраста у детей появляется недифференцированный интерес к учебной деятельности, на основе которого через некоторое время «оформляются» интересы к отдельным конкретным областям знаний (см. § 5 главы 4).

Именно сильные интересы становятся мотивами реальных действий человека.

Возрастает степень психического напряжения, которое перерастает в напряжённость и т.д. (см. § 5 главы 4, § 2 главы 3).

Потребность перестаёт быть актуальной.

Потребность в познании выступает как общая потребность в ориентировке: человек нуждается в знании мира, в котором живёт (см. § 5 главы 4).

Такие интересы, в которых доминирует эмоциональная привлекательность объекта, называют непосредственными.

тивной значимости данного объекта1. Именно такой интерес выступает как форма направленности личности;

в) интересы человека описываются с помощью двух признаков:

широты, т.е. их разнообразия. Необходимо подчеркнуть, что благоприятное, разностороннее развитие личности предполагает широту, а не узость её интересов. Помимо «охвата» того или иного количества объектов широта интересов включает в себя и характеристику их распределения. У некоторых людей интересы целиком сосредоточены на каком-либо одном объекте или узко ограниченной области, тогда как у других имеются два или более «центров», вокруг которых группируются их интересы. В последнем случае «бифокальность» интересов означает необходимость распределения человеком своих времени, сил и т.д. для их удовлетворения. В связи с этим наиболее удачным является сочетание, при котором интересы человека лежат в совершено различных областях (например, один – в практической деятельности, а другой – в искусстве) и отличаются друг от друга по силе. Иначе может возникнуть «раздвоенность», которая станет тормозить деятельность человека в обоих направлениях;

содержания. Необходимо отметить, что широта и содержание интересов служат одной из наиболее ярких характеристик личности человека;

склонность – избирательная направленность человека на определённую деятельность, проявляющаяся в увлечённости ею, стремлении заниматься ею.

Склонность обладает специфическими особенностями:

а) не всякое положительное отношение к деятельности является склонностью. Человек, например, может положительно относиться к своей трудовой деятельности из-за заработной платы, режима труда и т.д. Другими словами, положительное отношение к деятельности может быть обусловлено многими факторами. Если же у человека есть склонность к определённой деятельности, то для него является привлекательным сам процесс этой деятельности;

б) деятельность, соответствующая склонности человека, является для него очень значимой (важной, ценной). Если человек не имеет возможности осуществлять эту деятельность, то он испытывает скуку, неудовлетворённость своими занятиями;

в) склонность формируется на основе устойчивого интереса. Интерес к определённому виду деятельности побуждает человека к её Такие интересы называют опосредованными. Изначально их объект может не обладать эмоциональной привлекательностью: она появляется лишь после осознания человеком того, что данный объект важен и ценен.

познанию. Затем, когда у человека возникает побуждение к выполнению этой деятельности, приобретению соответствующих ей умений и навыков, интерес трансформируется в склонность;

идеал (от лат. idealis – идеальный) – представление человека о совершенстве чего-либо или кого-либо.

При рассмотрении данной формы направленности необходимо учитывать несколько аспектов:

а) выделяют следующие виды идеалов:

идеал человека – образ, воплощающий в себе наиболее ценные и поэтому привлекательные человеческие черты1. Он является образцом, эталоном для личности, который определяет «план» её самосовершенствования2. В его состав входит нравственный идеал – представление о нравственном совершенстве человека, которое выступает для личности в качестве высшего морального образца;

эстетический идеал – представление о безупречном, совершенном в эстетическом смысле состоянии чего-либо. Идеалы данного вида формируются и по отношению к человеку (например, идеал женской красоты), и по отношению к окружающему миру, объектам материальной и духовной культуры;

социальный идеал – представление о совершенном состоянии какого-либо социального объекта или явления (идеал семьи, идеал дружбы и т.д.);

б) идеал характеризуется специфическими особенностями:

на формирование идеала оказывают влияние разные социальные группы, в которые включён человек, причём значительную роль играет влияние общества в целом3;

содержащиеся в идеале черты (признаки, особенности, качества чего-то или кого-то) являются для человека самыми лучшими, самыми важными, самыми желанными. Именно поэтому идеал выступает как форма направленности личности;

убеждение (англ. belief, conviction, persuasion) – определённое знание, представление о каком-либо объекте или явлении, сопровождаемое твёрдой, глубокой и субъективно обоснованной уверенностью Как правило, у взрослого человека это обобщённый образ, представляющий собой синтез особенно значимых для него черт. Но идеалом может быть и конкретный образ определённого человека. Так, для детей идеалами являются люди из ближайшего окружения (отец или мать, брат или сестра и пр., затем учитель), для подростков – «исторические» личности.

См. § 1 главы 4.

Каждая историческая эпоха имеет свои идеалы. Например, ср. древнегреческий идеал женской красоты (скульптура «Венера Милосская») и современный (фотографии Наоми Кемпбэлл, Клаудии Шиффер и т.п.).

человека в его истинности.

Убеждение характеризуется специфическими особенностями:

а) благодаря убеждению человек твёрдо уверен в том, «как должно быть» (например, каким должен быть настоящий друг, настоящий мужчина, какие обязанности человек должен выполнять как гражданин, какие права ему должно предоставить государство и т.д.). Поэтому убеждение является формой направленности личности1;

б) в течение своей жизни человек занимаемся не только тем, что ему интересно, но и выполняет обязанности, возложенные на него другими людьми. Дoлжное (например, социальные, правовые и пр.

нормы2), с одной стороны, противостоит человеку, поскольку оно осознаётся им как независимое от него, не подвластное его произволу.

С другой стороны, если человек переживает нечто как дoлжное, а не только отвлечённо знает, что оно считается таковым в обществе, то это означает, что общественно значимое стало для него личностно значимым, т.е. превратилось в его собственное убеждение3;

в) чем больше входящее в состав убеждения знание согласовано с остальными взглядами (мыслями, идеями) человека, с его высшими чувствами (в первую очередь – нравственными4), с его поступками, тем глубже уверенность в истинности этого знания, тем твёрже убеждение в целом;

мировоззрение (англ. worldview) – упорядоченная и внутренне организованная система взглядов человека (философских, эстетических, этических, естественно-научных и др.) на мир и своё место в нём.

Мировоззрение характеризуется специфическими особенностями:

а) оно целостно отражает осмысление человеком мира и себя в нём, включает в себя его идеалы, убеждения, ценности, жизненные цели, принципы познания и деятельности5 и т.п.;

б) оно не является исключительно когнитивным образованием – в него входит и система отношений человека к различным сторонам действительности и к себе;

в) на формирование мировоззрения значительное влияние оказывают большие социальные группы (этнос, социальный класс и т.п.), Убеждение называют высшей формой направленности личности.

См. § 3 главы 1.

Если у человека не сформировалось убеждение, например, в том, что он должен трудиться, то он станет воспринимать свою работу как «обузу», как навязанные извне, ограничивающие его обязательства; его будет тяготить её выполнение.

См. § 2 главы 3.

Принципы являются разновидностью убеждений и представляют собой правила, сформированные на основе представлений человека о дoлжном, которыми он руководствуется при осуществлении той или иной деятельности.

членом которых является человек1;

ценностная ориентация – направленность человека на определённую ценность, т.е. значимый, важный для него объект2.

При рассмотрении данной формы направленности необходимо учитывать несколько аспектов:

а) как уже отмечалось, объект (предмет, явление, процесс) становится индивидуальной ценностью (т.е. субъективно значимым, важным) тогда, когда у человека формируется положительное отношение к нему, основанное на его «способности» удовлетворять определённую потребность3. Поскольку человеку свойственно множество потребностей, то у него формируется целая система ценностей4. В этой системе ценности иерархически упорядочены – в соответствии с тем личностным смыслом, который объекты имеют для человека5;

Pages:     | 1 |   ...   | 41 | 42 || 44 | 45 |   ...   | 55 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.