WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 36 |

Генетическая эмоциональная устойчивость (биологическая зависимость), уверенность в се бе, спокойное адекватное восприятие действиC+, O-, тельности; такой человек не нуждается в волеQ3-, Q4- вой регуляции своих эмоций и поведения, стрес, (N-) C= 7–12 соустойчив, ригиден. Низкие оценки по факто O= 0–6 рам N, O, Q4 предполагают низкую мотиваци Q3= 0–6 онность, довольство собой, внутреннюю рас Q4= 0–8 слабленность (недостаточная эффективность в (N= 0–5) профессиональной деятельности).

Генетическая эмоциональная неустойчивость (биологическая зависимость), пластичность нервной системы, повышенная тревожность, неC-, O+, уверенность в себе, сомнения и мнительность, Q3+, однако – высокая саморегуляция, контроль эмоQ4-, C= 0–6 ций и поведения, стрессоустойчивость, в пове(G+, I+) O= 7–12 дении может быть импульсивным. При средних Q3= 7– оценках по фактору G и высоких – по фактору I 12 можно сделать предположение о творческом поQ4= 0–8 тенциале личности и ее художественном типе.

(G= 5–8) (I= 7–12) 1 2 C+, O+, C= 7–12 Генетическая эмоциональная стабильность Q3+, Q4- Q3= 7– (биологическая зависимость). Развитый волевой, (G-/+, 12 компонент: высокая саморегуляция, контроль I+) O= 7–12 эмоций и поведения, стрессоустойчивость – Q4= 0–8 обеспечивает уравновешенность в поведении, (G= 5–8) характеризует эмоциональную зрелость лично (I= 7–12) сти, возможность быть лидером. Средние оцен ки по фактору G и высокие – по фактору I пред полагают наличие творческого потенциала и от несение личности к художественному типу.

C-, O-, Генетическая эмоциональная нестабильность, Q3-, Q4+ C= 0–6 низкий контроль эмоций и поведения характе O= 0–6 ризуют неуравновешенность поведения, им Q3= 0–6 пульсивность, зависимость от настроений, в Q4= 8– экстремальных ситуациях – фрустрированность, 12 стрессоустойчивость. При этом отмечаются уверенность в своих силах, спокойное воспри ятие действительности, довольство собой.

Можно сделать предположение о незрелости эмоциональной сферы личности.

C+, O+, Генетическая эмоциональная стабильность, низQ3-, Q4- кий контроль эмоций и поведения, низкая само C= 7–12 регуляция порождают неуверенность в себе, со O= 7–12 мнения и мнительность, недовольство собой.

Q3= 0–6 Однако в экстремальных ситуациях проявляют Q4= 0–8 ся природные качества, обеспечивающие стрес соустойчивость и достаточную уравновешен ность поведения. Отмечается эмоционально волевая незрелость личности.

C+, O-, Генетическая стабильность, высокая саморегуQ3+, ляция, контроль эмоций и поведения обеспечиQ4+ C= 7–12 вают уравновешенность, внутреннюю уверен O= 0–6 ность в себе и своих силах, спокойное воспри Q3= 7– ятие действительности, но может наблюдаться 12 низкая ситуативная стрессоустойчивость, из Q4= 8– лишняя эмоциональная напряженность, однако 12 это касается только сложных значимых ситуа ций и может поддаваться контролю. Личность эмоционально зрелая.

C+, O+, Генетическая эмоциональная стабильность, выQ3+, соко развитый контроль эмоций и поведения, Q4+, выраженный волевой компонент и саморегуля(N+,L+) ция обеспечивают уравновешенность поведеC= 7–12 ния. Однако внутренняя неудовлетворенность O= 7–12 собой, мнительность и некоторая тревожность Q3= 7– порождают фрустрированность и низкую стрес12 соустойчивость. При высоких оценках по факQ4= 8– тору N и L можно говорить об определенном 12 невротическом синдроме и завышенном уровне (N= 7– притязаний.

12) (L= 7– 12) 1 2 I+, M+, I= 7–12 Запрограммированная эмоциональная чувствиO+ M= 6–12 тельность, утонченность, богатство эмоциональ O= 7–12 ных переживаний, широкая эмоциональная па литра, развитое воображение, склонность к меч тательности, рефлексии, неудовлетворенность собой, повышенная тревожность и интуитив ность. Диагностируется направленность на свой внутренний мир, художественный тип личности и тревожкость как свойство личности.

Низкая чувствительность, некоторая эмоциоI-, M-, I= 0–6 нальная уплощенность, рациональность, пракO- M= 0–5 тичность, уверенность в себе, спокойная адекват O= 0–6 ность в восприятии действительности, уравнове шенность и стабильность в поведении, направ ленность на конкретную практическую деятель ность (прагматизм) и на реальную действитель ность.

I+, M+, I= 7–12 Высокая чувствительность, эмоциональная утонO- M= 6–12 ченность, широкая эмоциональная палитра. От O= 0–6 мечается уверенность в себе, спокойное воспри ятие действительности, направленность на реше ние конкретных практических задач (прагма тизм). У мужчин высокие оценки по фактору I указывают на художественный тип личности.

Высокая чувствительность, эмоциональная утон ченность, богатство эмоциональной палитры, склонность к рефлексии, неудовлетворенность собой, повышенная тревожность. Конкретное во ображение, ориентация на реальную действи тельность. При низких оценках по факторам L и Q4 высокая тревожность (фактор О) интерпрети руется как свойство личности и поэтому при со четании с I+ может характеризовать художест венный тип личности.

I-, M+, I= 0–6 Низкая чувствительность, некоторая эмоциоO+ M= 7–12 нальная уплощенность. Развитое воображение, O= 7–12 склонность к мечтательности, рефлексии, недо вольство собой, подверженность сомнениям, стремление к самосовершенствованию, поискам стимулов для воображения. Направленность на свой внутренний мир, низкая прагматичность в поведении, затруднения при решении практиче ских задач.

I-, M-, I= 0–O+, M= 0–6 Низкая чувствительность, некоторая эмоцио(N=, O= 7–12 нальная уплощенность, прагматичность, ориенQ4+) (N= 6– тированность на объективную реальность, следо12) вание земным принципам. При этом личности (Q4=8– присущи неудовлетворенность собой, неуверен12) ность в своих силах. (При высоких оценках по факторам N и Q4 можно диагностировать невротический синдром.) 1 2 I-, M+, I= 0–6 Низкая чувствительность, некоторая эмоциоO-, (N+) M= 7–12 нальная уплощенность, спокойное восприятие O= 0–6 действительности, уверенность в себе и в сво (N= 7–12) их силах, определенное самодовольство. Такой человек обладает развитым воображением, может претворять в реальность свои мечты, ориентирован на действительность и достаточ но предприимчив. (Высокие оценки по фактору N подчеркивают практическую предприимчи вость личности.) I+, M-, I= 7–123 Высокая чувствительность, эмоциональная O+, (, M= 0–6 утонченность, интуитивность, рефлекторность, L+, Q4+) O= 7–12 неудовлетворенность собой, неуверенность в (L= 6–12) себе, направленность на свой внутренний мир.

(Q4= 8– Такой человек обладает конкретным вообра 12) жением, ориентацией на земные принципы, однако высокая тревожность не дает ему воз можности быть предприимчивым и решитель ным. При сочетании высоких оценок по факто рам O, L и Q4 диагностируется невротический синдром тревожности.

Интеллектуальные характеристики лично сти B+, M+, Q1+, (E+) B= 4–8 Оперативность, подвижность мышления, вы M= 7–12 сокий уровень общей культуры, умение опери Q1= 7–12 ровать абстракциями, развитая аналитичность, (E= 7–12) развитые интеллектуальные интересы, стрем ление к новым знаниям, эрудированность, ши рота взглядов. (При высоких оценках по фак тору Е отмечается самостоятельность и ориги нальность в решении интеллектуальных задач.) B+,M+, Q1+, (E+) B= 4–8 Оперативность, подвижность мышления, вы M= 0–6 сокий уровень общей культуры, развитая ана Q1= 7–12 литичность, интерес к интеллектуальным но (E= 7–12) вым знаниям, стремление к свободомыслию, радикализму, высокая эрудированность, широ та взглядов. Конкретное воображение, направ ленность на решение конкретных интеллекту альных задач. Гармоничность развития интел лекта. (При высоких оценках по фактору Е от мечается самостоятельность и оригинальность в решении интеллектуальных задач.) B+, M+, Q1+, B= 4–8 Оперативность, подвижность мышления, вы(N+), M= 7–12 сокий уровень общей культуры, развитая ана(E+) Q1= 7–12 литичность, интерес к интеллектуальным зна(N = 7–12) ниям, стремление к свободомыслию, радика(E =7–12) лизму. Умение оперировать абстракциями, развитое воображение. При высоких оценках по фактору N – умение переводить абстрактные понятия в практическое воплощение (качество, необходимое руководителю). При высоких оценках по фактору Е – склонность к самостоятельным оригинальным решениям. Гармоничность развития интеллекта.

1 2 B+, M+, B= 4–8 Оперативность, подвижность мышления, высоQ1-, M= 7–12 кий уровень общей культуры, эрудированность.

(E+) Q1= 0–6 Умение оперировать абстракциями, развитое (E =7– воображение. Критичность и консерватизм в 12) принятии нового, сниженные интеллектуальные интересы, низкая аналитичность мышления.

(При высоких оценках по фактору Е – склон ность к принятию самостоятельных, неординар ных интеллектуальных решений.) Оперативность, подвижность мышления, высоB+, M-, B= 4–8 кий уровень общей культуры, эрудированность.

Q1-, M= 0–6 Такой человек обладает конкретным воображе(N+) Q1= 0–6 нием, критичностью и консервативностью в (N= 7– принятии нового, направлен на конкретное 12) практическое мышление. (Высокие оценки по фактору N характеризуют направленность на практическую деятельность.) Невысокая оперативность мышления, недостаB-, M+, точно развитая общая культура. Такой человек Q1+, B= 0–3 обладает развитой аналитичностью мышления, (E+) M= 7–12 интеллектуальными интересами, умением опе Q1= 7– рировать абстрактными понятиями, развитым 12 воображением. (Высокие оценки по фактору Е (E= 7– говорят о склонности принимать самостоятель 12) ные оригинальные интеллектуальные решения).

Низкие оценки по фактору В при таком сочета нии факторов могут объясняться рядом причин:

недостаточным уровнем образования; низкой стрессоустойчивостью, фрустрированностью, ситуативной тревожностью (сниженной опера тивностью в реализации знаний); плохим физи ческим самочувствием на момент выполнения теста.

Невысокая оперативность мышления, недостаB-, M-, точно развитый общий уровень культуры, эруQ1+, дированности (возможно по причинам фрустри(E+, N+) рованности или невысокого уровня образоваB= 0–3 ния). Такой человек обладает развитой анали M= 0–6 тичностью мышления, интеллектуальными инQ1= 7– тересами, склонностью к свободомыслию, ради12 кализму. Отмечается конкретное воображение.

(E= 7–12 (При высоких оценках по фактору Е – склонN= 7–12) ность к принятию самостоятельных оригинальных интеллектуальных решений; по фактору N – развитый практический интеллект).

1 2 B-, M+, B= 0–3 Невысокая оперативность мышления, невысоQ1-, M= 7–12 кий уровень общей культуры и эрудиции, кри(E+, N+) Q1= 0–6 тичность и консерватизм в принятии нового, (E= 7–12 сниженный интерес к новым интеллектуальным N= 7–12) знаниям. Такой человек обладает развитым во ображением, умением оперировать абстракция ми – данное свойство влияет на такую черту личности, как мечтательность. Решение интел лектуальных задач затруднено. Высокие оценки по факторам Е и N компенсируют трудности в принятии интеллектуальных житейских реше ний. Высокая оценка по фактору Е и низкая – по фактору N характеризуют склонность к доми нантности и консервативному упрямству.

B-, M-, B= 0–3 Невысокая оперативность мышления, неумение Q1- M= 0–6 актуализировать свои знания, низкая общая Q1= 0–6 культура и эрудированность, консерватизм и (E= 7–12 критичность в принятии новых интеллектуаль N= 7–12) ных знаний, сниженные интеллектуальные ин тересы, конкретность воображения, направлен ность на практическую, конкретную деятель ность. (Высокие оценки по факторам Е и N не влияют на интеллектуальные, но обостряют не гативные свойства личности: доминирован ность, житейская изворотливость, упрямство).

Самооценка MD- MD= 0–3 Заниженная самооценка, излишне критическое отношение к себе, неудовлетворенность собой, непринятие себя.

MD MD= 4–8 Адекватная самооценка, знание себя и своих ка честв, принятие себя (индикатор личностной зрелости).

MD+ MD=9–14 Завышенная самооценка, некритическое отно шение к себе, принятие себя и своих качеств (индикатор личностной незрелости).

MD, G+, MD= 4–8 Адекватная самооценка, социальная нормативQ3, C+, G= 7–12 ность, эмоционально значимая ответственность M- Q3= 7–12 поведения, самодисциплина, самоконтроль эмоC= 7–12 ций и поведения, эмоциональная стабильность и M= 0–6 конкретность воображения образуют симптомокомплекс, характеризующий саморегуляцию и зрелость личности.

Литература 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л., 1968.

2. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М., 1982.

3. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – Киев, 1989.

4. Введение в психодиагностику: учеб. пособие / под ред. К. М.

Гуревич, Е. М. Борисовой – М, : Академия, 1998. – 192 с.

5. Гиппенрейтер Г. М. Введение в общую психологию: курс лекций / Г. М. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 1998. – 336 с.

6. Грановская Г. М. Элементы практической психологии / Г. М.

Грановская.- ЛГУ, 1984. – 272 – 282 с.

7. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика / О.П. Елисеев. – Псков,1994. – 280 с.

8. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин.

– СПб.: Питер, 2001. – 464 с.

9. Капустина А. Н. Психология человека в условиях социальной нестабильности / А.Н. Капустина, В.Н. Панферов, С.Т. Посохова. – М., 1998.

10. Капустина А. Н. К вопросу о социально-психологической диагностике профессионально значимых качеств личности / А.Н.

Капустина, В. А. Чикер. // Вестник СпбГУ – 1994 Сер. 6. Вып. 1.

11. Ковалев А. Г. Темперамент и характер /А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев // Психология индивидуальных различий. Тесты. –1982. – М. – С.164.

12. Лучшие психологические тесты : пер. с англ. / под ред. Е. А.

Дружининой. – Харьков: АО «Принтал», 1994. – 340 с.

13. Мельников В. М.. Введение в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский. – М., 1985.

14. Мургулец Л. В. Социально-психологическая диагностика личности / Л. В. Мургулец. – ЛГУ, 1988.

15. Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии / В.Д. Небылицын // Психология индивидуальных различий. Тесты. – М., 1982. – С.198.

16. Носс И. Н. Психодиагностика / И.Н. Носс. – М.: КСП, 2000. – 320 с.

17. Общая психодиагностика : / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. СПб,: Речь, 2000.

18. Основы психодиагностики : / под ред. А. Г. Шмелева – СПб.:

Речь, 2000. – 544 с.

19. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие. / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.

– СПб: Питер, 2000. – 560 с.

20. Практическая психодиагностика: / под ред. С. Я. Райгородского.

Самара: БАХРАХ, 1998. – 672 с.

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 36 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.