WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 23 |

Интересно, а какой ваш ковер на ощупь.. Гладкий и шелковистый или мягкий и пушистый.. Холодный, как простыни, или теплый, как одеяло Наверное, он вызывает у тебя приятные ощущения А куда бы вы хотели на нем слетать Полететь куда-нибудь в определенное место или просто покружить какое-то время над крышами..

Интересно, а с какой скоростью полетит ваш волшебный ковер Помчится, как реактивный самолет, или полетит мягко, не торопясь, иногда замедляя ход По прямой линии или будет кружить..

Интересно, а что можно услышать на вашем волшебном ковре Ведь некоторые волшебные ковры поют песни. Одни напевают музыку без слов, другие поют слова без музыки. Некоторые разговаривают с вами, если вы этого захотите, в то время, как вы со свистом мчитесь по небу, другие же мирно молчат… - 112 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Какое это удовольствие - совершать путешествие на волшебном ковре! Можно полетать над горами, лугами и деревьями. А можно - над пустынями, озерами и заснеженными полями. А куда полетите вы..

Вам хорошо на вашем волшебном ковре Волшебные ковры - ковры счастливые, и каждый, кто сидит на них, чувствует себя счастливым. В этом заключается частица волшебства.

Теперь вы можете посмотреть вокруг и выбрать приятное местечко для посадки и короткого отдыха. Можно найти тихое, симпатичное место - как раз то, что вам надо… Вы можешь поиграть здесь столько, сколько вам хочется, а потом вы сможешь отдохнуть.

Отдохните подольше, не спешите. Не обязательно спать; можно просто сидеть и смотреть вокруг. Здесь есть на что посмотреть, чем любоваться… Скоро надо будет расстаться с вашим ковром. Не навсегда, конечно; вы можете прилетать сюда снова, когда захотите. Теперь же надо возвращаться обратно. Вы увезете с собой воспоминания о тех счастливых минутах, которые подарил вам ковер. Они надолго останутся в вашей памяти, и чтобы вы ни делали, вы будете чувствовать себя прекрасно. Вы можете представить себе, как вы встаете и делаете то, что вам нужно. И чем бы ни предстояло заняться, вы можете представить себе, что выполняете свою работу с удовольствием. Это так замечательно! И так радостно знать, что будет так хорошо!..» Теперь вы можете видеть, как открываете глаза, счастливо улыбаетесь, и вам так хорошо!..

Рисунок «Мое настроение». Помогает выразить актуальное эмоциональное состояние и закрепить позитивное настроение.

3. Заключительный этап. Социальный работник способствует переносу хорошего настроения и доброжелательной атмосферы в группе в жизнь за ее (группы) пределами.

Прощание: в качестве прощания ребятам предлагается высказать пожелания другому участнику группы. Для большей включенности данное упражнение выполняется с мячом.

Занятие № 2 – «Я и мое тело».

Задачи:

•развитие самосознания личности;

•формирование навыков осознания ощущения своего тела;

•формирование и закрепление положительного отношения к своему телу;

•овладение навыками саморегуляции.

- 113 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Этапы:

1. Подготовительный этап – «работает» как на создание доброжелательной атмосферы в группе, так и на повышение уровня коммуникативной компетентности.

Приветствие. Социальный работник предлагает поздороваться с другими членами группы любым из известных им способов. При этом они, стоя в кругу, поочередно делают шаг вперед и говорят свои слова приветствия, сопровождая их жестами. Затем все члены группы одновременно делают шаг в круг и повторяют данное приветствие с максимальной точностью (копируя слова, интонацию и жесты).

После этого организуется обсуждение: какие способы приветствия мы знаем Как мы приветствуем сверстников Как старших по возрасту людей Чье приветствие понравилось больше других Как меняется наше настроение, когда мы здороваемся, когда здороваются с нами 2. Содержательный этап – «работает» на формирование навыков осознания собственных телесных ощущений, на принятие собственного тела и повышение мотивации к уходу за ним, развитие навыков телесного расслабления.

•Вспоминаем вместе: из каких частей состоит наше тело, чем ценен каждый орган, нуждается ли он в нашей любви и заботе, умеем ли мы ухаживать за ним.

•Телесное упражнение «Ржавые роботы». Цель упражнения - обучение основам мышечного расслабления в игровой форме.

Участникам группы предлагается представить себя старым ржавым роботом, который не способен двигаться. Для этого необходимо принять напряженную неподвижную позу. Затем ведущий подходит к каждому участнику группы и «заливает» в него «маслице», например, в самую верхнюю точку или в палец руки. Теперь каждый должен постепенно распределить масло во все части своего тела. Для этого ребенок, обязательно с поддержкой и демонстрацией на своем примере со стороны ведущего, начинает движение сначала одной частью тела, затем другой, пока все тело не станет подвижным (например, сначала палец руки, затем кисть, предплечье, плечо, второе предплечье, кисть, пальцы, грудная клетка и т. д. До кончиков пальцев каждой ноги).

В течение некоторого времени ребятам позволяется активно двигаться, после чего ведущий благодарит всех за хорошую работу, спрашивает о самочувствии каждого.

3. Заключительный этап – «работает» на сохранение и перенос хорошего настроения и доброжелательной атмосферы в группе в жизнь за ее (группы) пределами.

- 114 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Прощание: в качестве прощания ребятам предлагается высказать слова благодарности любому (одному или нескольким) участнику группы:

каждый, обращаясь по имени к своему товарищу, произносит фразу «Имя…, я благодарю тебя за …» или «Имя…, спасибо тебе за …». Для большей включенности данное упражнение выполняется с мячом.

Занятие № 3 – «Я и другие».

Задачи:

•формирование ответственности за свои отношения с другими;

•предоставление возможности отреагирования негативных чувств;

•развитие навыков конструктивного взаимодействия с другими.

Этапы:

1. Подготовительный этап – «работает» как на создание доброжелательной атмосферы в группе, так и на повышение уровня коммуникативной компетентности.

•Данное занятие предлагается начать с пожеланий ребят друг другу.

Упражнение выполняется с использованием мяча. При обсуждении уточняется актуальное эмоциональное состояние каждого участника.

2. Содержательный этап – «работает» на развитие самосознания личности, осознание своей роли в общении с другими, повышение собственной ответственности за отношения с ними, нахождение или подкрепление доверительных отношений с людьми из ближайшего актуального окружения ребенка.

•Детям предлагается вспомнить дорогих им людей (столько, сколько смогут), определить, кого среди них больше – детей или взрослых, поделиться с другими информацией о том, как часто они с ними видятся, что любят делать вместе, за что любят, как дают знать о своей к ним привязанности •Вспоминаем вместе ситуации с другими, которые были неприятными.

Что мы чувствуем при этом, что, как нам кажется, чувствует и думает наш собеседник, что можно сделать, чтобы изменить ситуацию •Игра в незаконченные предложения: «Я люблю…», «Мне не нравиться…», «Я мечтаю…», «Когда меня обижают, я…» и т. д.

3. Заключительный этап – «работает» на повышение сплоченности в данной группе, поддержание и перенос хорошего настроения и доброжелательного группового настроя в жизнь после занятий.

•Групповое рисование «Подарок другу»: на очень большом листе бумаги все дети одновременно рисуют свой подарок предполагаемому другу, затем комментируют свой рисунок и делятся возникшими в ходе рисования чувствами.

- 115 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact •Медитационное упражнение на осознание собственной индивидуальности и повышение сплоченности в данной группе (по Сартр) «Закройте глаза… Пусть теперь каждый возьмет правой рукой руку соседа… Подержит его руку в своей. Постарайтесь, не открывая глаз, сосредоточиться на звуках вокруг вас, пусть каждый сосредоточит свое внимание только на том, что слышит, чтобы это ни было, пусть каждый некоторое время послушает и постарается узнать звуки, которые до него долетают…(1 мин.).

А теперь, все еще не открывая глаз, сконцентрируйте свое внимание на ладонях соседей справа и слева, на ладонях, которых вы касаетесь… Постарайтесь понять, какая ладонь теплее, какая холоднее, и запомните, была ли это ладонь соседа справа или слева (30 секунд)… А теперь, по-прежнему с закрытыми глазами, разнимите руки и сосредоточьтесь каждый на своем дыхании: почувствуйте, как воздух входит и выходит через ноздри и губы, как движется грудная клетка и живот при каждом вдохе и выдохе.

А теперь представьте, что в самом центре вашего существа есть маленькая частица, которая очень спокойная и счастливая. Не затронутая ни какими страхами и заботами о будущем, пребывает она там в полнейшем мире, в силе и счастье. До нее нельзя добраться, к ней нельзя прикоснуться. Если вы пожелаете, ее можно представить в виде некоторого образа – язычка пламени, драгоценного камня или озера, спокойного, с гладкой поверхностью. Преисполненная глубокой радостью, спокойствием, она, эта драгоценная частица, находится в полной безопасности, она там, глубоко в вас.

Представьте теперь, что это пламя, этот драгоценный камень или озеро, находящееся глубоко, в самом центре, самом ядре вас – вы сами.

А теперь снова, не открывая глаз, возьмитесь за руки, постарайтесь вложить свое ощущение в ладонь сидящих справа и слева от вас… (1 мин.) Откройте глаза.» Программа занятий для детей в возрасте от 6 до 11 лет Занятие № 1. – «Мир чувств».

Задачи:

•развитие самосознания личности;

•развитие эмоциональной сферы;

•овладение навыками саморегуляции.

Этапы:

1. Подготовительный этап – «работает» на создание доброжелательной атмосферы в группе, на повышение мотивации и собственной - 116 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact ответственности за результат занятий, на развитие самосознания личности.

•Детям предлагается воспользоваться цветными карандашами, фломастерами ножницами, бумагой и нарисовать для себя «визитную карточку» так, чтобы ее размер, цвет, форма отражала их качества. На визитке пишется имя автора в той форме, как ему нравится, чтобы его называли. После этого организуется обсуждение: как внешний вид визитки отражает ее автора Подчеркиваются индивидуальность каждого и его сильные стороны.

•Ведущий знакомит участников занятий с целью данной программы – тренировка навыков общения. Обозначается режим работы группы, особенности ее проведения. Обсуждается важность умения общаться для каждого участника группы.

2. Содержательный этап – «работает» на развитие эмоциональной сферы и навыков самосознания, на принятие собственных чувств вне зависимости от их окраски, на формирование умения отделять личность от ее чувств и поступков.

•Вместе вспоминаем все чувства, которые мы знаем. Выясняем, какие из них мы уже переживали лично, какие нам приятно испытывать, какие - нет.

•В форме дискуссии обсуждается, зачем нужны человеку «хорошие» и что дают ему «плохие» переживания •Упражнение с зеркалами: ведущий называет по очереди чувства, ребята должны показать их, наблюдая себя при этом в зеркальце.

Обсуждается, как внешне «выглядит» то или иное чувство.

•Упражнение «Эмоциональный испорченный телефон»: ребята стоят спинами друг к другу. Один загадывает чувство и показывает его своему соседу. «Принимающий» должен понять загаданное чувство и передать его другому человеку. Последний называет полученное чувство вслух. Если в процессе передачи чувство было искажено, определяем, на каком этапе и почему это произошло.

·• Релаксация «Внутренний дом». Упражнение позволяет не только создать позитивное настроение в настоящий момент, но и освоить один из способов регуляции собственного эмоционального состояния посредством дыхания.

«Примите удобную позу, чтобы руки и ноги лежали свободно, лучше – не скрещиваясь (ориентироваться на состояние группы – если возбуждены, то потратить несколько минут на релаксацию). Закройте глаза. Сделайте 3-4 глубоких вдоха и выдоха, а затем перейдите к обычному дыханию. Обратите внимание на свое дыхание: как воздух проходит сквозь нос, горло, трахеи, легкие и выходит наружу.

Обратите внимание на ритм, скорость дыхания, температуру воздуха.

Дышите так, как вам это удобно. Побудьте 2-3 минуты со своим дыханием… - 117 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Возможно, к вам приходят какие-то мысли, осознавайте их и возвращайтесь к дыханию. Возможно, к вам приходят какие-то - чувства, - образы, - воспоминания, - телесные ощущения, осознавайте их и возвращайтесь к дыханию.

Каждый раз, после того, как что-то отвлекает вас, осознавайте это и возвращайтесь к дыханию. Представьте, что ЭТО (дыхание) – ваш Внутренний Дом, и вы всегда можете вернуться в него. Внутренний Дом – это то, что никто не в силах у вас отнять… Вы понимаете, что у вас есть мысли, но вы – это больше, чем ваши мысли. Вы понимаете, что у вас есть чувства, но вы – это не только ваши чувства.

Вы понимаете, что у вас есть тело, но вы – это больше, чем тело (не только тело).

Представьте, что у вас есть воспоминания, но вы – не только свои воспоминания.

Вы – это центр сознания, которое может руководить своими мыслями, чувствами, воспоминаниями (или: из своего Внутреннего Дома вы можете руководить своими мыслями, чувствами, воспоминаниями).

Вы можете взять столько времени, сколько вам нужно… А теперь откройте глаза и возвратитесь в «здесь и теперь».

• Рисунок «Мое настроение», как выражение актуального эмоционального состояния и закрепление позитивного настроения.

3. Заключительный этап – «работает» на перенос хорошего настроения и доброжелательной атмосферы в группе в жизнь за ее (группы) пределами.

Прощание: в качестве прощания детям предлагается высказать пожелания другому участнику группы. Упражнение выполняется с мячом.

Занятие № 2 – «Я и мое тело».

Задачи:

•развитие самосознания личности;

•формирование навыков осознания ощущение своего тела;

•формирование и закрепление положительного отношения к своему телу;

•овладение навыками саморегуляции.

Этапы:

1. Подготовительный этап – «работает» как на создание доброжелательной - 118 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact атмосферы в группе, так и на повышение уровня коммуникативной компетентности.

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 23 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.