WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
Министерство транспорта России Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского С. А. Данченко ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МОРЯКОВ Учебное пособие Рекомендовано методическим советом Морского государственного университета в качестве учебного пособия для студентов специальности 020400, 521000 Владивосток 2004 1 УДК: 155.2: 656.61 (075.8) ББК: Ю94Я73 Данченко С. А. Профессиональная направленность моряков: Учеб. пособие. Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2004. 59 с.

Рассмотрено понятие направленности личности с точки зрения общепсихологического и деятельностного подходов. Направленность трактуется как комплексная характеристика, включающая в себя интересы и потребности, мотивацию, ценности и установки личности.

Введено понятие профессиональной направленности. Определены основные стадии формирования морского специалиста.

Подобрана батарея методик для изучения профессиональной направленности.

Предложены для ознакомления результаты эмпирического исследования профессиональной направленности моряков в динамике.

Рецензенты:

Н. А. Кравцова, канд. мед. наук, доцент, декан факультета клинической психологии ВГМУ Т. Н. Берг, канд психол наук, доцент, психолог учебного отряда подводного плавания © Данченко С. А., 2004 © Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского 2 Введение Актуальность работы определяется необходимостью теоретической и методической проработки вопросов профессионального развития специалистов, находящихся в особых условиях труда, а также применением результатов для оптимизации труда морского специалиста, для решения конкретных личностных проблем профессионала. Морские профессии относятся к наиболее сложным профессиям современности из-за длительного отрыва от адаптивной среды и привычного социального окружения, относительной социальной изоляции, резкой смены климатических поясов при дальних переходах, монотонности и однообразия труда, постоянного ожидания аварийных ситуаций, половой депривации и т. д. Изменились условия труда моряка, повысился уровень технического оснащения судов – это должно приводить к повышению безопасности мореплавания, облегчению физических нагрузок на человека и улучшению бытовых условий. Однако понизилась оплата труда в сравнении с родственными береговыми профессиями, увеличилась длительность рейсов, сокращаются штаты, что ведет к вынужденному совмещению разных специальностей и др. Престиж морской профессии падает. Необходимо изучать, как работает и развивается морской специалист, как он выполняет профессиональные обязанности, почему и для чего он выбирает и остается в данной профессии. Особую важность приобретает вопрос изучения профессиональной направленности личности моряка, его ценностносмысловой сферы.

Часть 1.

Характеристики направленности личности связанные с профессиональной деятельностью моряка 1.1. Направленность как системное образование личности Исследования, посвященные системному подходу в науке, показали, что важнейшей характеристикой каждой системы является ее структура.

Структура – это совокупность устойчивых связей между компонентами объекта, обеспечивающих его целостность и тождество самому себе [32].

Эти соображения полностью применимы и к устоявшемуся в психологии выделению в личности направленности, темперамента, характера и способностей. Многие авторы рассматривают их как сложные структуры свойств, составляющие в совокупности общую систему, характеризующую целостную личность. При этом они обозначают темперамент как систему природных свойств, направленность – как систему потребностей, интересов и идеалов, способности – как ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств и, наконец, характер – как синтез отношений и способов поведения. Характеристики каждой из названных сложных структур личности многократно пересекаются, например интересы и идеалы немыслимы вне волевых свойств, вне отношений и способов поведения [40].

По мнению российских психологов советского периода, на формирование личности решающее воздействие оказывает объективная действительность – место и роль человека в общественном производстве, условия его быта, жизненные ситуации и т. п. В то же время большую роль играет и субъективный фактор – тип высшей нервной деятельности, уровень знаний, волевая активность, способности, потребности, интересы и т. п. Скорее всего под субъективностью здесь понимается принадлежность указанных характеристик индивиду, субъекту. Учитывая спорность применения в данном случае термина субъективный, считаем возможным терминологическую корректировку следующего утверждения: сочетание объективных и субъективных моментов обусловливает закономерности формирования психологии человека и специфику ее проявления. Вместо этого предлагаем: сочетание внешних (объективных) и внутренних (индивидуальных) факторов обусловливает закономерности формирования психологии человека и специфику ее проявления.

Свой подход к пониманию организации внутренней жизни человека предложил С. Л. Рубинштейн, который ввел в научный обиход понятие направленность личности как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей, устремлений человека. Он отмечал, что изучение психологического облика человека включает три основных вопроса. Первый вопрос (чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится) – это вопрос о направленности, установках, потребностях, желаниях, интересах, идеалах. Второй вопрос (что он может) – это вопрос о способностях, дарованиях человека. Третий вопрос (что он есть) предполагает выяснение того, как человек использует свои возможности, что из его потребностей и побуждений закрепилось в качестве стержневых особенностей поведения, т. е. составило характер человека [45].

Безусловно, такие личностные характеристики, как нравственномотивационная сфера и направленность являются весьма важными и, по сути дела, ключевыми характеристиками личности, их знание помогает прогнозировать поведение, наметить дифференцированный подход в воспитательно-профилактической работе.

Современная психология теоретически и экспериментально обосновала положение о том, что стержневой характеристикой личности является уровень развития ее потребностей, лежащих в основе мотивации поведения и деятельности.

Фиксирующийся в структурных свойствах тип направленности является главной социально-психологической характеристикой личности. Однако основной набор потребностей или направленность личности может совпадать у очень больших групп людей. С другой стороны, как показывает Афанасьев В. Г., индивидуальность человека характеризуют не только черты, ему одному присущие, но и степень развитости общих и особенных человеческих черт [4].

В настоящее время понятие направленности весьма неоднозначно трактуется представителями как разных психологических школ и течений, так и отдельными исследователями. Целью данной главы является рассмотрение разных позиций и точек зрения, а также обоснование и подбор наиболее корректного (уместного в данном исследовании) определения направленности личности.

Своеобразным образом направленность личности трактуется и в философии, как русской, так и зарубежной.

По мнению Н.А. Бердяева, наше понимание человека вообще и каждого конкретного человека очень запутывается тем, что человек имеет сложный состав и не так легко привести этот сложный состав к единству. Личность в человеке есть результат борьбы. Множественный состав человека делал возможным древние понятия, допускавшие существование тени, двойника человека [6]. Он выделяет метафизическое ядро личности. Говорит, что существует несколько «Я», но есть «Я» глубинное. По Бердяеву, «душа есть творческий процесс, активность. Человеческий дух всегда должен себя трансцендировать, подниматься к тому, что выше человека. И тогда лишь человек не теряется и не исчезает, а реализует себя... Человек поставлен перед многими мирами в соответствии с разными формами активности: миром обыденной жизни, миром религиозным, миром научным, миром художественным и т. д.

И эти разные миры кладут печать на формацию личности, на восприятие мира. Утрата центра, ядра, ведет к распадению на куски и осколки» [6]. Нам кажется, разные миры, накладываясь, как бы влекут к себе, направляют, т. е.

формируют направленность личности.

Яркий представитель русского духовного ренессанса начала ХХ века Е. Н. Трубецкой писал: «сознательно или бессознательно я всем моим существом требую цель, живу надеждой на какой-то конец всякого жизненного стремления, – конец в смысле жизненной полноты» [49].

В. Франкл указывает на то, что направленность на смысл и ориентация на дело являются важным фактором душевного здоровья. Стремление к поиску и реализации человеком смысла своей жизни Франкл рассматривает как врожденную мотивационную тенденцию, присущую всем людям и являющуюся основным двигателем поведения и развития личности. Но «смысл нельзя дать, его нужно найти» [53].

М. Хайдеггер оперирует понятием картина мира, которое он поясняет так: «составить себе картину чего-то значит: поставить перед собой само сущее так, как с ним обстоит дело, и постоянно иметь его так поставленным перед собой. В этом составить картину звучит компетентность, оснащенность, целенаправленность. Где мир становится картиной, там к сущему в целом приступают как к тому, на что человек нацелен, и что он поэтому хочет соответственно преподнести себе, иметь перед собой и тем самым в решительном смысле представить перед собой» [56].

Это созвучно с идеями Е.А. Климова об образе мира профессионала и деятельностным подходом А. Н. Леонтьева Причем слово мир с точки зрения Е. А. Климова в контексте анализируемых профессиограмм «обычно мыслится как человечество и его дела [22].

В зарубежных исследованиях также встречаются понятия, близкие по смыслу направленности. Однако, на наш взгляд, в зарубежной психологии данная проблематика востребована, но не проработана. В качестве точки зрения зарубежных психологов мы сочли необходимым привести мнение А. Адлера, который хоть и не употребляет понятие направленности личности, однако, по сути, описывает именно это свойство личности. Согласно Адлеру, для объяснения поведения индивида, его психических реакций, мыслей и чувств прежде всего необходимо знать конечную цель, к которой он стремится. По его словам, «любое душевное явление, если оно должно помочь нам понять человека, может быть осмыслено и понято как стремление к цели» [1]. Мы не способны думать, чувствовать, желать, действовать, не имея перед собой цели.

Адлер рассматривает человека прежде всего в контексте общественных связей, считая его изначально социальным существом, не способным без ущерба для себя жить обособленно от других людей. Это подтверждает наличие особого влияния внешних факторов. Кьеркегор говорит об этом так:

«существовать в качестве единичного индивида – самое страшное из всего».

Но при этом он указывает, что именно в этом есть и величие, тем самым подчеркивая несомненную важность внутреннего, самоценного, индивидуально – личностного [27].

В позициях общепсихологического и деятельностного подходов существует ряд взаимодополняющих друг друга трактовок направленности личности.

Б. С. Братусь замечает, что за последние десятилетия появился целый ряд теоретических, экспериментальных и клинических исследований, в которых положения теории деятельности не только привлекаются к решению конкретных задач психологии личности, но и служат платформой для разработки новых подходов к пониманию личности в целом. Одним из таких подходов является изучение смысловых компонентов деятельности или – более широко – смысловой сферы личности [8].

Согласно концепции К. К. Платонова, первая подструктура личности объединяет направленность и отношения личности, проявляющиеся как ее моральные черты. Элементы личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Она может быть названа социально обусловленной подструктурой, но может более коротко быть названа и направленностью личности. «Направленность, взятая в качестве целого, в свою очередь, включает в себя такие формы как подструктуры: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения… В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные формы потребностей» [41].

Эту точку зрения обосновывает Л. И. Божович: «Строение и характер любых качеств личности, – констатирует она, – зависят от направленности личности человека, от соотношения с другими его свойствами и от той функции, которую эти качества выполняют в общей системе поведения человека.

Направленность – как отношение того, что личность получает и берет от общества к тому, что она ему дает, вносит в его развитие» [7].

А. В. Петровский и М. Г. Ярошевский выделяют шесть базисных категорий, каждая из которых характеризует одну из сторон предмета психологии: индивид, образ, действие, мотив, психосоциальное отношение, переживание. «Принцип детерминизма ориентирован не только на идею причинности как совокупности обстоятельств, предшествующих во времени следствию, но и на другие его формы: на системный детерминизм, а также на целевой детерминизм, в соответствии с которым цель определяет процесс достижения результатов» [40].

Таким образом, большинство исследователей сходятся во мнении, что ведущим, системообразующим компонентом психологического склада личности является ее направленность. Все остальные компоненты, так или иначе работают на нее.

В то же время понятие и развитие направленности личности как психологический феномен во многом остается недостаточно проработанным, на что в свое время обратил внимание П. М. Якобсон. В частности это касается ее динамики. Например, он говорит о том, что направленность личности может быть временной, и ссылается на влюбленность, которая на какое-то время подчиняет себе распорядок жизни, определяет доминирующий мотив поведения. То же можно сказать и про другие увлечения человека, которые, как известно, меняются на протяжении жизни [20].

Из сказанного выше следует вывод, что направленность личности в мотивационном процессе притягивает к себе и направляет активность человека, т. е. в какой-то степени облегчает принятие решения о действиях в данной ситуации.

В целом, направленность личности – это уже сложившаяся система ее важнейших целевых программ, определяющая смысловое единство ее инициативного поведения, противостоящего случайностям бытия. Иначе говоря, это то, что феноменально дает себя знать в непреходящих жизненных устремлениях субъекта [16].

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.