WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 22 |

Каждая газета решает свои конкретные задачи и, следовательно, имеет свой круг читателей. Для самостоятельной работы студенты могут использовать следующие журналы: «Вопросы психологии», «Российский психологический журнал», «Наука и образование», «Мир психологии», «Детский психолог», «Прикладная психология», «Медицинская психология», «Психология», «Психологическая наука и образование», «Развитие личности», «Школьный психолог» (Приложение к газете «Первое сентября»), «Практические советы учителю», «Семья и школа», «Alma mater» и газеты: «Психологическая газета», «Первое сентября».

Навыки получения информации в информационной среде библиотеки требуют знаний алгоритмов и правил поиска. Библиотечно-библиографические знания облегчают организацию поиска и дают дополнительную возможность для расширения образовательного кругозора.

Как найти нужную литературу для реферата или доклада На помощь, конечно, может прийти библиотекарь, но лучше воспользоваться каталогом.

Каталог – это перечень книг, имеющихся в библиотеке, расположенных по определенной системе.

1.2.4.3. Технология модульного обучения как основа организации самостоятельной работы студентов Модульное обучение, как известно из работ П. Юцявечене, Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова и других, представляет собой технологию организации самостоятельного обучения, целевым назначением которой является удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося, мотивационное управление учением, развитие интеллекта, самостоятельности, умение осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью.

Модульное обучение базируется на теории деятельности, теории поэтапного формирования умственных действий и их основных идеях.

Средство модульного обучения – модуль – представляет собой блочную программу обучения, индивидуализированную по содержанию методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности.

Учебный модуль для самостоятельной работы студентов включает в себя:

формулировку комплексной цели; краткое содержание учебного модуля включающего: проектное задание, работу с глоссарием, тест рубежного контроля, практико-ориентированное задание, учебно-методическое обеспечение модуля; контрольные вопросы по дисциплине; список литературы.

Технология модульного обучения – наиболее действенная форма организации самостоятельной работы студентов, но при условии, что она должна быть управляемой и контролируемой преподавателем из института повышения квалификации, осуществляться в условиях единого образовательного пространства, иметь полный комплект учебной и методической литературы, обеспечиваться coответствующей информацией с помощью современных технических средств и технологий.

1.2.4.4. Проектное обучение как универсальная технология совершенствования профессиональных компетенций учащихся в процессе самостоятельной работы студентов Метод проектов как педагогическая технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность (индивидуальную, парную, групповую), которую студенты выполняют в течение определенного отрезка времени.

Основные требования к использованию метода проектов: наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий. В теории и практике проектирования обычно выделяются следующие этапы разработки проекта: Исходный этап – разработка проектного задания. Этот этап включает: определение проблемы; обоснование актуальности; анализ изученности; формулирование темы проекта;

формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения, определение цели проекта и поэтапных задач. Этап разработки плана работы: Определение сроков выполнения проекта, выбор средств и методов выполнения; обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания; выбор способа оформления результатов и сценария презентации. Реализация проекта включает: отбор, анализ и обобщение информации из разных источников;

проведение исследования, выполнение расчетов; подготовка нагляднографического материала; оформление материалов для презентации; контроль и коррекция промежуточных результатов. Завершается проект общественной презентацией. На данном этапе проходит экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями и рефлексия.

1.2.4.5. Использование технологии «Портфолио» как средства самореализации студента в процессе самостоятельной деятельности Методология создания портфолио. Одной из форм индивидуальной оценки знаний, наиболее актуальной в условиях становления профессионала, является портфолио.

Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». Благодаря досье образовательных и научных результатов студента можно судить о его индивидуальных учебных, творческих и коммуникативных способностях. В зарубежной образовательной практике портфолио активно применяется уже достаточно долгое время, и представляет собой коллекцию работ и результатов студента, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Являясь способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента в определенный период его обучения, портфолио выступает важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Это своеобразный отчет по процессу обучения, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса студента в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.

Работа над портфолио позволяет в полной мере выявить склонности и способности студента, помочь им сделать правильный выбор в сфере дальнейшей профессионализации: практическая направленность деятельности или научно-исследовательская.

Портфолио позволяет: усилить практическую ориентацию и инструментальную направленность образования: достижения оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний; направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков; расширить применение интерактивных и коммуникативных форм работы; приблизить изучаемый материал к проблемам повседневной жизни; развить навык самостоятельной работы; усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса; выявить одаренных студентов и наладить с ними индивидуальный процесс подготовки к поступлению в аспирантуру; развить у студентов навык саморефлексии).

В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов. Первый тип портфолио – это «папка достижений», направленная на повышение собственной значимости студента и отражающая его учебные, исследовательские и творческие успехи. Такое портфолио предъявляется как результат освоения учебной дисциплины, а итоговое портфолио за все годы обучения – как квалификационный результат творческого и научного развития на государственном экзамене по специальности. Второй тип – рефлексивное портфолио, раскрывающее динамику личностного развития студента, помогающее отследить результативность его деятельности как в количественном, так и качественном плане. В эту папку собираются все контрольные и творческие работы: публикации, эссе, рефераты, зачетные и курсовые работы в течение определенного срока. Такое портфолио позволяет усилить глубину научного исследования выпускной квалификационной работы.

Третий тип портфолио – проблемно-исследовательский, связанный с написанием реферата, научно-исследовательской работы, подготовкой к выступлению на конференции. Четвертый тип портфолио – тематический, создаваемый в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса.

Оформление портфолио. При формировании портфолио важно обратить внимание его на разделы и рубрики. Оформление портфолио целиком и полностью зависит от избранной структуризации материала.

Рекомендуется вслед за титульным листом расположить содержание рубрикатор портфолио, включающий в себя теоретические материалы (фрагменты из научных и публицистических трудов, исследующих тему портфолио), практические материалы (фрагменты из научных и публицистических трудов, отражающих тему портфолио), материалы саморефлексии (записи о ходе формирования портфолио, трудностях, связанных со сбором материала), список научной литературы.

Каждый раздел-рубрику рекомендуется снабдить подразделами, отражающими географический, хронологический, проблемный или иной подход к формированию портфолио. Кроме того, в портфолио можно включить материалы, отражающие личные учебные, научные и творческие достижения по теме портфолио (конспекты лекций и первоисточников, рефераты, эссе, материалы к курсовым работам; доклады, стендовые выступления на семинарах и конференциях; авторские публицистические материалы и рабочие записи).

При оформлении библиографического списка в обязательном порядке соблюдаются требования ГОСТа.

Титульный лист портфолио подписывается автором исследования, подтверждающим завершенность труда, и научным руководителем, подтверждающим возможность публичной защиты предпринятого исследования. Объем портфолио не регламентируется. Однако не стоит формализовать отношение к выполнению задания по сбору портфолио и искусственно занижать его объем. Каждый раздел работы начинается с новой страницы. Заголовки печатаются прописными буквами с отступом от верхнего края страницы размером в четыре сантиметра. Текст может выделяться полужирным шрифтом, подчеркиванием или курсивом. В портфолио допустимо использование всех перечисленных видов выделения одновременно.

Процедура защиты портфолио. Поскольку цель создания портфолио – оценка результатов самостоятельной работы студентов, поле диагностики усвоенного материала, то оно может быть полезно студентам, как: инструменты (средства), используемые при обсуждении с однокурсниками и преподавателем проблем, поставленных на лекциях и семинарских занятиях; возможность рефлексии собственной работы; документ, отражающий развитие студента в ходе усвоения материала; возможность внедрения «неличного» опыта в собственную практику.

Защита портфолио может быть публичной или индивидуальной. Решение о форме защиты принимает научный руководитель этой формы учебноисследовательской работы студента.

Если защита проходит публично, то необходимо подготовить доклад по теме портфолио на 10-15 минут. В докладе отражается ход работы над созданием портфолио, аргументируется выбранный тип сбора материала (хронологический, географический, проблемный или иной), раскрывается принцип отбора материала в портфолио, сообщаются основные результаты исследовательской деятельности, резюмируется итоговый вывод. При индивидуальной защите портфолио преподаватель – научный руководитель – избирает форму свободного общения на тему портфолио. Студент, пользуясь собранным материалом, демонстрирует умелое применение результатов исследовательской деятельности при ответе на вопросы. Быстрая ориентация в структуре работы и свободное цитирование имеющихся в портфолио документов характеризует самостоятельность выполнения работы, осознанность накопленного материала.

Критерии оценки портфолио № Критерий оценки I II III IV курс V курс курс курс курс 1. Развитость мышления (гибкость, 6 8 10 10 рациональность, оригинальность, творческий подход) 2. Структура работы (прикладные умения, 8 8 10 10 способность к анализу, умение аргументировано структурировать исследование) 3. Умение работать с научной литературой 6 8 10 10 (полнота научного обзора, грамотность цитирования, выбор и обоснование методологии исследования) 4. Степень самостоятельности 14 12 10 10 5. Аккуратность выполнения 6 8 10 12 6. Наличие и степень разработанности 14 12 10 10 эмпирической базы исследования 7. Культура оформления текста (соответствие 14 14 10 10 ГОСТу оформления, стилистика изложения, вычитка работы) 8. Сформированность умений самоконтроля 14 12 10 8 (адекватность самооценки, способность отстаивать свою позицию, умение реагировать на критику) 9. Эрудированность автора в рассматриваемой 6 8 10 10 области (владение материалом, терминологией, знакомство с современным состоянием проблемы) 10. Сформированность умения оперативно 12 10 10 10 использовать результаты исследования *В таблице указываются максимально высокие баллы, которые могут заработать студенты определенного курса, с учетом степени профессиональной подготовки.

Критерии перевода баллов в оценку Количество баллов Оценка 0-25 «Неудовлетворительно» 26-50 «Удовлетворительно» 51-75 «Хорошо» 76-100 «Отлично» 1.2.4.6. Эссе как форма учебно-исследовательской работы студента Методология создания эссе. Эта форма научно-исследовательской работы направлена на активизацию учебно-познавательной деятельности, повышение интереса к предмету, развитие творческого начала и продуктивного, критического мышления студента.

Эссе в переводе с французского языка означает «опыт», «попытка», «проба». Это сочинение-рассуждение относительно небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета. Оно предполагает выражение автором своей точки зрения, личной субъективной оценки предмета рассуждения, дает возможность нестандартного, оригинального освещения поднимаемой научной проблемы; часто это разговор вслух, выражение эмоций и образность.

Такая форма позволяет студенту реализовать свое творческое начало, проявить умение сочетать научное и публицистическое изложение материала, способствует четкому и грамотному формулированию мыслей, помогает располагать мысли в строгой логической последовательности, предполагает свободное владение языком терминов и понятий. Эссе предполагает анализ информации, его интерпретацию, построение рассуждений, сравнение фактов, подходов и альтернатив, формулировку выводов, личную оценку автора и т.п.

Это может быть самостоятельная домашняя творческая работа по предложенной теме, а может выполняться в аудитории как получасовая контрольная работа по изученному учебному материалу.

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 22 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.