WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 | 22 |

4. Методические особенности преподавания психологии как практической дисциплины.

5. Формы организации учебной деятельности (вуз, ссуз).

6. Специфика преподавания психологии в школе, колледже и вузе.

7. Проблемно-ориентированное обучение психологии в вузе.

8. Взаимосвязь содержания преподавания психологии и возрастных особенностей учащихся.

9. Особенности учебных задач по психологии.

10. Метафора в преподавании теоретической психологии.

2.3.5.5. Практико-ориентированные задания 2.3.5.5.1.Составить таблицу, в которой представлен сравнительный анализ подходов в преподавании психологии как науки психологии как науки теоретической и прикладной и отражены особенности преподавания.

2.3.5.5.2.Проанализировать работы Ф.Е. Василюка "Методологический анализ в психологии», В.П. Зинченко, С.Д. Смирнова «Методологические проблемы психологии», Т.В. Корнилова, С.Д.Смирнова « Методологические основы психологии», определить наиболее важные методологические проблемы отечественной психологии.

2.3.5.5.3. Проанализировать современные авторские программы преподавания психологии в школе (программы под редакцией И.В.Дубровиной, А.Д. Андреевой, А.М.

Прихожан; С.В. Кривцовой, Д.В.Рязановой; А.В. Микляевой; Т.А. Аржакаевой, И.В.

Вачкова, А.Х.. Попова и др.), сравнить цели, выдвигаемые авторами, и прогнозируемый результат, используя презентацию: «Учебный план и программы преподавания психологии». [5] Какие программы на Ваш взгляд могут реализовать наиболее успешно идеи, заложенные в Концепции по модернизации образования Какие из программ обладают развивающим потенциалом и являются наиболее привлекательными для учащихся.

Модуль 2.3.5.1.Проектное задание. Разработать проект урока по психологии в начальной школе. Использовать при разработке проекта презентацию: «Урок по психологии».[6] 2.3.5.2.Тесты рубежного контроля:

1. Педагогический процесс на занятиях по психологии – это:

a)разновидность отношений педагога и учащихся между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения;

b) процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: психологических, идеологических, социальных;

c)специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников;

d) активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

2. Восстановите правильную последовательность этапов в развитии педагогического процесса на занятиях по психологии:

a) основной (взаимодействие педагога и учащихся);

b) подготовительный (целеполагание, диагностика, прогнозирование);

c) рефлексивный;

d) ориентировочно-социальный.

3. Государственный образовательный стандарт – это:

a) нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет;

b) нормативный документ, включающий федеральный и национальнорегиональный компоненты, определяющие обязательный минимум содержания и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

c) нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение;

d) система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения.

4. Выделите современные технологии обучения на занятиях по психологии:

a) практические;

b) объяснительно – иллюстративная;

c) развивающие;

d) моделирующего обучения;

e) личностно-ориентированные;

5. Укажите принципы развивающего обучения Л.В. Занкова:

a) обучение на высоком уровне трудности;

b) раскрытие ведущих положений в учебном материале;

c) усвоение практических умений и навыков на базе соответствующих теоретических знаний;

d) необходимость описания действий по усвоению материала;

e) обучение в быстром темпе;

f) ведущая роль теоретических знаний.

6. Укажите методы формирования сознания личности на уроках психологии:

a) авторитет педагога;

b) этические беседы;

c) рассказ;

d) лекции;

e) разъяснение;

f) поручение;

g) дискуссия.

7. Восстановите правильную последовательность структуры урока объяснения нового материала на уроках психологии:

a) подготовка к усвоению материала;

b) объяснение нового материала;

c) организация начала урока;

d) постановка задач урока;

e) подведение итогов урока;

f) вопросы, задания, упражнения и практические работы с целью анализа усвоения нового материала и закрепления.

8. Выделите компоненты профессиональной деятельности учителя по (Н.В.

Кузьминой):

a) аналитический;

b) гностический;

c) диагностический;

d) конструктивный;

e) планирования;

f) проектировочный;

g) коммуникативный;

h) информационный;

i) организационный.

9. Установите, какой стиль педагогического руководства характерен для педагога определяющего не только общие цели деятельности и задания, но и указывающий способы их выполнения, пресекающий всякую инициативу и оценивающий успехи участников субъективно:

a) попустительский;

b) демократический;

c) авторитарный.

10. Определите вид учебной программы отличающийся логикой построения курса, глубиной поднимаемых в них вопросов, характером их освещения a) типовая;

b) рабочая;

c) авторская.

Ключ: 1.в; 2.б,а,в;3.б; 4.в.г,д; 5. а,д,е; 6.б, в, д, ж; 7.в,а, г, б, е, д; 8.б, г, е, ж, и; 9.в;

10.в 2.3.5.3.Работа с глоссарием. Работа с понятиями: тенденции, качество современного образования, психологическое образование. Написать, используя данные понятия, сочинение – рассуждение «Основные тенденции в развитии психологического образования в мире».

2.3.5.4. Написание рефератов на темы:

1. Лекция как форма обучения: положительные и отрицательные характеристики.

2. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению.

3. Организация практических занятий по психологии 4. Организация самостоятельной работы студентов при обучении психологии.

2.3.5.5.Практико-ориентированные задания 2.3.5.5.1.Разработать тематику содержание игр, которые можно использовать на уроках по психологии в начальной школе, отразив специфику возраста и обосновав, учитывая специфику преподавания на данной ступени.

2.3.5.5.2. Разработать схему анализа видео лекции по психологии своего коллеги и провести анализ ее, используя следующие критерии: целеполагание на занятии по психологии, основные принципы, положенные в основу организации образовательного процесса со студентами, методы и приемы, используемые педагогом для активизации деятельности студентов на занятии.

2.3.5.5.3. Опишите пошаговую модель подготовки к лекции. Использовать для описания модели лекции презентации: «Лекция как форма обучения»[7], «Методические особенности чтения лекций по психологии»[8], «Лекция и методика чтения лекций»[9], «Характеристика обучения психологии»[10].

Какой из шагов Вам представляется наиболее трудным 2.3.5.5.4.Приведите наиболее яркие примеры из практики способов повышения познавательной активности слушателей на лекции и поддержания интереса к ней.

2.3.5.5.5. Разработайте содержание практического занятия по психологии для студентов вуза, используйте при составлении конспекта презентации:

«Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению» [11], «Требования к проведению групповых занятий по психологии» [12], «Семинарские занятия по психологии» [13], «Организация практических занятий по психологии» [14], «Практические и лабораторные занятия по психологии» [15].

Модуль 2.3.5.1. Проектное задание. Разработать учебный курс по психологии, используя следующую технологию: выбор учебных пособий; отбор содержания курса; постановка учебных целей; разработка рабочей программы курса;

подготовка тематического плана занятий; разработка опросного листа для оценки курса студентами; планирование отдельных учебных занятий;

разработка критериев оценки знаний и умений; разработка формата курса.

2.3.5.2.Тесты рубежного контроля:

1.Методика преподавания психологии – это:

a) частная дидактика b) прикладная часть общей педагогики;

c) наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения;

d) все ответы не верны 2.Таксономия учебных задач по когнитивным характеристикам была разработана:

a) А.М.Матюшкиным;

b) Д.А. Толлингеровой;

c) В.Я. Ляудис.

3. Государственный образовательный стандарт – это:

a) нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет;

b) система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения;

c) нормативный документ, содержащий обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы. Формы, средства обучения и контроля;

d) все ответы не верны.

4. При проведении практических занятий наиболее эффективны:

a) индивидуальные формы организации занятий;

b) групповые формы организации занятий;

c) фронтальные формы организации занятий;

d) все ответы не верны.

5. Одной из характеристик проблемного преподавания психологии является то, что:

a) материал дается в готовом виде, учитель обращает внимание прежде всего на реализацию программы;

b) темп передачи информации ориентирован на более сильных, средних или слабых учащихся;

c) учащиеся применяют полученные знания в новых ситуациях и одновременно развивают свои поисковые умения и творческие способности;

d) все ответы не верны.

6. Проблемная ситуация, по определению А.М. Матюшкина – это такая ситуация, при которой:

a) из предложенного преподавателем ряда гипотез учащийся выбирает верную;

b) необходимо найти неизвестные субъекту знания или способы деятельности;

c) в учебном материале излагаются научные проблемы, существующие на современном этапе;

d) все ответы не верны.

7. Лекция является проблемной тогда, когда:

a) она приближена к монологическому изложению;

b) степень ее диалогичности достаточно высок;

c) в ней реализуется индивидуальный подход к учащимся;

d) все ответы не верны.

8. Лекции-визуализации лучше всего используются на этапе:

a) введения слушателей в новый раздел, тему или дисциплину;

b) закрепления учебного материала;

c) обобщения учебного материала;

d) все ответы не верны.

9. К методам интерактивного обучения относится:

a) метод наблюдения;

b) метод чтения вслух;

c) психологический тренинг;

d) все ответы не верны.

10. Основной целью семинарского занятия является:

a) контроль знаний студентов;

b) развитие творческого, профессионального мышления;

c) повторное закрепление знаний;

d) все ответы не верны.

Ключ: 1-в; 2-б; 3-в; 4-б;5- в; 6-б; 7-б; 8-а; 9- в; 10- б 2.3.5.3. Работа с глоссарием. Подберите в литературе несколько разных определений социально-психологического тренинга, проанализируйте, чем они отличаются друг от друга.

2.3.5.4. Написание рефератов на темы:

1. Учебная мотивация и преподавание психологии.

2. Отношение между предметом психологии как науки и психологии как учебного предмета.

3. Общая характеристика организации учебного процесса по психологии с точки зрения теории усвоения и задач воспитания личности.

4. Планирование и организация занятий по целому циклу и отдельным курсам обучения психологии.

5. Активные методы обучения в преподавании психологии.

6. Регуляция эмоционального напряжения учащихся в процессе обучения.

7. Ролевые игры как методическое средство.

8. Профессиональная готовность студента-психолога к использованию активных методов обучения на уроке психологии.

9. Идеология и технология тренинга.

10.Эффективность тренинга.

11.Психологический анализ профессионального самосознания студентов.

12.Профессиональный тренинг и его роль в обучении психологии.

2.3.5.5. Практико - ориентированные задания 2.3.5.5.1. Разработать систему тестовых заданий по одному из разделов учебного курса по психологии в вузе.

2.3.5.5.2. Отобрать материал, подготовить конспект лекции для студентов по одному из разделов общей психологии с использованием методов активного обучения. Использовать при подготовке конспекта лекции с использованием методов активного обучения презентации: [16] «Активные методы обучения психологии», «Методы интерактивного обучения», «Методы программированного обучения», «Методы проблемного обучения».

2.3.5.5.3. Составьте классификацию игр, которые можно использовать на практических занятиях по психологии со школьниками.

Модуль 2.3.5.1. Проектное задание. Разработать проект занятия по психологии в вузе с использованием технологии сотрудничества или активных методов обучения.

2.3.5.2.Тесты рубежного контроля.

2.3.5.3.Работа с глоссарием. Составить терминологический словарь по модулю 2.3.5.4.Написание рефератов на темы:

1. Развитие умений педагога по организации работы с содержанием учебного курса психологии.

2. Развитие умений педагога по организации процесса усвоения знаний и умений в курсе психологии.

3. Овладение способами и средствами коммуникации преподавателем психологии.

4. Учет специфики позиции личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения.

5. Организация проведения контроля в процессе обучения психологии.

6. Методика самостоятельной работы студентов с психологической литературой.

2.3.5.5.Практико- ориентированные задания: Составьте сценарий проведения семинара на любую психологическую тему с применением метода групповой дискуссии.

Итоговый тест 1.Методика преподавания психологии – это:

a) частная дидактика b) прикладная часть общей педагогики;

c) наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения;

d) все ответы не верны.

2.Таксономия учебных задач по когнитивным характеристикам была разработана:

a) А.М.Матюшкиным;

Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 | 22 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.