WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

Т а б л и ц а Безработные по способам поиска работы и уровню образования, 2005 г.

Начально­­е Выс­­шее Непо­­лно­­е Сред­нее Началь­ Группы безрабо­­тных Сред­нее Ос­­но­­в­ о­­бщее, не про­­фес­­­ выс­­шее про­­фес­­­ но­­е про­­­ по­­ с­­по­­с­­о­­бам по­­и­с­­ка (по­­лно­­е) но­­е и­меют на­ Ито­­го­­ с­­и­о­­наль­ про­­фес­­с­­и­­ с­­и­о­­наль­ фес­­с­­и­о­­­ рабо­­ты о­­бщее о­­бщее чально­­го­­ но­­е о­­нально­­е но­­е нально­­е о­­бщего­­ Обращение в государственную 39,2 3,4 40,2 35, 32,7 28, 34,8 34,службу занятости Обращение в коммерческую службу 6,8 4,7 3,7 3,7 3,5 2,0 3,7 3,занятости Подача объявлений в печать, отклик на 28,0 24,7 8,7 7,3 5,9 2,6 5, 7,объявления Обращения к друзьям, родственни- 53,9 49,0 52,7 56,0 54,9 56, 49,9 54,кам, знакомым Непосредственное обращение к адми- 27,2 2,0 25,5 28,0 24,7 26,5 22,4 25,нистрации Поиск земли, оборудования для от,9 2,8,3,2,7,6 2,9,крытия собственного дела Другие способы 8,8,0 9,5 0,3 9,6,9 4,7 0,Среднее число спо,7,4,5,5,4,4,3,собов Последнее наблюдение подтверждается также данными о получении статуса официально зарегистрированного безработного (табл. 6). У безработных с профессиональным образованием вероятность их регистрации в государственных службах занятости выше (исключение из этого правила по поТ а б л и ц а Безработные по наличию официальной регистрации в государственных службах занятости и уровню образования, 2005 г.

Группы безрабо­­тных Начально­­е Выс­­шее Непо­­лно­­е Сред­нее Началь­ по­­ нали­чи­ю о­­фи­ци­­ Сред­нее Ос­­но­­в­ о­­бщее, не про­­фес­­­ выс­­шее про­­фес­­­ но­­е про­­­ ально­­й реги­с­­траци­и­ (по­­лно­­е) но­­е и­меют на­ Ито­­го­­ с­­и­о­­наль­ про­­фес­­с­­и­­ с­­и­о­­наль­ фес­­с­­и­о­­­ в го­­с­­уд­арс­­твенных о­­бщее о­­бщее чально­­го­­ но­­е о­­нально­­е но­­е нально­­е с­­лужбах занято­­с­­ти­ о­­бщего­­ Зарегистрированы 9,,7 23, 9,2 7,6 4,8 2, 8,Не зарегистрированы 80,9 88,3 76,9 80,8 82,4 85,2 87,9 8,Всего 00 00 00 00 00 00 00 Ростислав КАпелюШНИКОВ нятным причинам составляют только те, кто имеют незаконченное высшее образование). Возможно, это свидетельствует об их лучшей информированности о деятельности этих служб.

Каким типам занятости отдают предпочтение безработные с различным образовательным потенциалом Как показывает таблица 7, среди безработных с незаконченным высшим образованием почти каждый третий предпочел бы иметь работу с неполной рабочей неделей (что вполне объяснимо), тогда как во всех остальных группах — лишь каждый десятый. Доля безработных, желающих открыть собственное дело, примерно одинакова для всех групп и составляет очень незначительную величину — 2—6%.

Т а б л и ц а Безработные по виду работы, которую ищут, и уровню образования, 2005 г.

Начально­­е Группы безра- Выс­­шее Непо­­лно­­е Сред­нее Началь­ Сред­нее Ос­­но­­в­ о­­бщее, не ботных по виду про­­фес­­­ выс­­шее про­­фес­­­ но­­е про­­­ (по­­лно­­е) но­­е и­меют на­ Ито­­го­­ работы, которую с­­и­о­­наль­ про­­фес­­с­­и­о­­­ с­­и­о­­наль­ фес­­с­­и­о­­­ о­­бщее о­­бщее чально­­го­­ они ищут но­­е нально­­е но­­е нально­­е о­­бщего­­ По найму с полной рабочей не- 87,5 65,9 88,4 90,6 84,9 84,2 87,6 86,делей По найму с неполной рабо- 8, 28,4 8,7 6,9,7 4,0 0,3 0,чей неделей На собственном предприятии, в 4,4 5,7 2,9 2,6 3,4,8 2, 3, собственном деле Всего 00 00 00 00 00 00 00 Если говорить о формах найма (табл. 8), то реже других готовность работать на условиях стандартного найма (то есть по бессрочному трудовому договору) выражали, во-первых, безработные с незаконченным высшим образованием (73%) и, во-вторых, безработные с основным и начальным образованием (соответственно 66% и 65%). Во всех остальных группах хоТ а б л и ц а Безработные, желающие иметь работу по найму, по видам договоров, которые они предпочитают, и уровню образования, 2005 г.

Начально­­е Группы безрабо­­тных Выс­­шее Непо­­лно­­е Сред­нее Началь­ Сред­нее Ос­­но­­в­ о­­бщее, не по­­ ви­д­ам д­о­­го­­во­­ро­­в, про­­фес­­­ выс­­шее про­­фес­­­ но­­е про­­­ (по­­лно­­е) но­­е и­меют на­ Ито­­го­­ ко­­то­­рые о­­ни­ пред­по­­­ с­­и­о­­наль­ про­­фес­­с­­и­­ с­­и­о­­наль­ фес­­с­­и­о­­­ о­­бщее о­­бщее чально­­го­­ чи­тают но­­е о­­нально­­е но­­е нально­­е о­­бщего­­ Письменный трудовой договор на не- 85,4 73, 82,3 79,5 74,0 66, 65,3 76,определенный срок Договор подряда,2,8,, 2,0,8,3,Любая работа 7, 0,6 9,5 3,3 5,3 20,0 2, 3,Письменный трудовой договор на оп- 5,5 0, 6,2 4,9 6,7 8,3 7,8 6,ределенный срок На основе устной договоренности без 0,8 4,4 0,8,2 2,0 3,8 4,5,оформления документов Всего 00 00 00 00 00 00 00 190 Образовательный потенциал и его связь с характеристиками рынка труда: российский опыт тели бы иметь занятость на стандартных условиях 75-85% ищущих работу.

Наиболее терпимо к срочным трудовым договорам относились безработные с незаконченным высшим образованием. Среди них подобный тип контракта предпочел бы каждый десятый. Лица с незаконченным высшим и с начальным образованием проявляли также наибольшую предрасположенность к теневому найму. Среди них свыше 4% были готовы работать на основе устной договоренности, без оформления официального договора.

Кроме того, чем ниже образовательный потенциал безработных, тем выше их готовность соглашаться на любую работу. Так, среди безработных с высшим образованием согласных на все насчитывается только 7%, тогда как среди безработных с начальным образованием — 2 %. Другими словами, безработные с лучшей образовательной подготовкой демонстрируют куда большую разборчивость и предъявляют существенно более высокие требования к рабочим местам, которые им предлагают. Это — еще одно свидетельство их более прочных конкурентных позиций на рынке труда.

Особую группу, чей статус вплотную примыкает к статусу безработных, составляют так называемые отчаявшиеся работники. Фактически их отличает от безработных один-единственный признак: отсутствие в текущий момент активных усилий по поиску трудоустройства. Поскольку большинство отчаявшихся отказываются от дальнейших поисков работы после долгих безуспешных попыток, их с известной долей условности можно квалифицировать как хронических безработных8.

Как видно из данных, представленных в таблице 9, по мере снижения уровня образования доля отчаявшихся работников резко возрастает. Для лиц с законченным высшим образованием она не достигает и 0,5%, тогда как для лиц с начальным образованием приближается к 9%. Таким образом, отчаявшимся является почти каждый десятый представитель крайней Т а б л и ц а Уровни и структура отчаявшихся работников по уровню образования, 2005 г.* Начально­­е Выс­­шее Непо­­лно­­е Сред­нее Началь­ Сред­нее Ос­­но­­в­ о­­бщее, не Группы о­­тчаявши­хс­­я про­­фес­­­ выс­­шее про­­фес­­­ но­­е про­­­ (по­­лно­­е) но­­е и­меют на­ Ито­­го­­ рабо­­тни­ко­­в с­­и­о­­наль­ про­­фес­­с­­и­­ с­­и­о­­наль­ фес­­с­­и­о­­­ о­­бщее о­­бщее чально­­го­­ но­­е о­­нально­­е но­­е нально­­е о­­бщего­­ Уровень отчаявших0,4,3,,4 2,5 6,5 8,8,ся работников, всего в том числе:

отчаялись найти работу после длитель- 0, 0,2 0,2 0,2 0,4 0,6 0,8 0,ных поисков нет возможности 0,2 0,7 0,7 0,9,7 4,7 6,8,найти работу не знают, где и как 0, 0,5 0, 0,3 0,5,2,2 0,искать работу * Уровни отчаявшихся работников рассчитывались по отношению к численности экономически активного населения.

В рамках ОНПЗ категория отчаявшихся работников формируется из двух подгрупп экономически неактивного населения, желающего иметь работу, но при этом не ведущего поиска на рынке труда: во-первых, это лица, утратившие надежду найти работу, и, во-вторых, лица, убежденные, что на рынке для них нет никакой подходящей работы. На наш взгляд, к ним следовало бы добавить еще одну подгруппу (впрочем, не слишком многочисленную) — лиц, которые не знают, где и как искать работу. Такой частично скорректированный подход использован нами при оценке численности отчаявшихся работников в российской экономике.

Ростислав КАпелюШНИКОВ нижней образовательной группы. Отсюда можно сделать вывод, что самым тяжелым, застойным формам незанятости чаще всего оказываются подвержены лица с минимальным человеческим капиталом, тогда как обладание высоким образовательным потенциалом обеспечивает по отношению к ним практически полный иммунитет.

6. Образовательный потенциал и заработки Человеческий капитал повышает шансы работника на получение не только работы как таковой, но и более высокой оплаты за свой труд. Интегральным индикатором экономической эффективности образования принято считать показатель нормы его отдачи, показывающий, на сколько процентов возрастают заработки работников при увеличении продолжительности обучения на один год. В большинстве зрелых рыночных экономик названный показатель чаще всего удерживается в диапазоне 8— 0%. Можно ли говорить о существовании аналогичного эффекта применительно к российскому рынку труда Ответ, опять-таки, не очевиден, поскольку в плановой экономике ситуация была принципиально иной. Ретроспективный анализ показывает, что, по крайней мере, к концу советского периода отдача от образования находилась на очень низкой отметке и составляла не более —2%. Реально это означало, что с точки зрения пожизненных заработков человек, получивший, скажем, диплом об окончании вуза, практически ничего не выигрывал. Однако в пореформенный период ситуация резко изменилась.

Оценки, которые относятся к середине-концу 990-х годов, демонстрируют уже совершенно другую картину. В эти годы отдача от образования в российской экономике достигла 8— 0% — уровня, на котором находится его окупаемость в большинстве развитых стран9.

О том же говорит и более грубый индикатор, нередко используемый в межстрановых сопоставлениях, — относительная разность в заработках между работниками с неодинаковыми уровнями образования. В таблице приведены показатели средней месячной заработной платы по основным образовательным группам (использованы данные НОБУСа, оценки относятся ко второму кварталу 2003 г.). Из них следует, что получение основного образования не обеспечивает практически никаких денежных выгод по сравнению с начальным: выигрыш в заработках не достигает даже 0%.

В отличие от этого окончание полной средней школы дает заметные преимущества по сравнению с неполной, способствуя увеличению заработков почти на 30%. Еще большую «премию» по сравнению с основным общим образованием обеспечивает начальное профессиональное — свыше 40%.

В результате выпускники ПТУ оплачиваются в среднем даже выше (на %), чем выпускники средних школ. Еще более высокую оплату — примерно на 20% — получают выпускники ссузов. Эти данные позволяют вновь поставить под сомнение тезис, согласно которому в переходных экономиках техническое образование (как начальное, так и среднее) в силу его сверхузкой специализации не обладает сколько-нибудь значительной рыночной ценностью 0.

Нестерова Д., Сабирьянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России: Научный доклад № 99/04. М.: EERC, 998; Fleisher B., Sabirianova K., Wang. X. Returns to Skills and the Speed of Reforms: Evidence from Central and Eastern Europe, China and Russia.

IZA Discussion Paper no 82. Bonn: IZA, 2004; Gorodnichenko Y., Sabirianova K.. Returns to Skills in Russia and Ukraine: A Semiparametric Approach to Cross-Country Analysis. IZA Discussion Paper no. 325. Bonn: IZA, 2004.

Boeri, T., Burda, M., Kollo J. Mediating the Transition: Labour Markets in Central and Eastern Europe. N.Y.: Centre for Economic Policy Research, 998.

192 Образовательный потенциал и его связь с характеристиками рынка труда: российский опыт Но наибольший денежный выигрыш, как и следовало ожидать, обеспечивает обучение в вузах. Даже работники с неполным высшим образованием зарабатывают примерно на 40% больше, чем работники со средним образованием. Еще более весомую прибавку — 60—70% — дает обладание вузовским дипломом. Это не меньше, чем в большинстве развитых стран, где «премия» обладателю высшего образования обычно находится в диапазоне от 50 до 00%. Важно также отметить, что в условиях российского рынка труда женщины выигрывают от высшего образования в среднем больше, чем мужчины: 76% против 64% соответственно (см. табл. 20).

Т а б л и ц а Средняя месячная заработная плата работников с различными уровнями образования, 2003 г. (руб. )* Группы рабо­­тни­ко­­в Вс­­е Мужчи­ны Женщи­ны по­­ уро­­вню о­­бразо­­вани­я Высшее профессиональное 2229 2553 Неполное высшее профес239 2732 сиональное Среднее профессиональное 3054 37 2 23 Начальное профессинальное 3392 3950 Среднее (полное) общее 3583 46 3 Основное общее 43 8 5200 Начальное общее, не имеют 4935 6097 начального общего Итого 3709 4477 30 * По данным НОБУСа. Оценки относятся ко второму кварталу 2003 г.

Вместе с тем данные, представленные в таблице 2, позволяют предположить, что высокая окупаемость российского высшего образования может оказаться явлением преходящим. Действительно, из них следует, что для молодых когорт, получивших высшее образование в 990-е годы, отдача от него оказывается существенно ниже, чем для более старших когорт, получавших высшее образование в дореформенный период: 40% против 50—80%. Наметившееся снижение экономической ценности вузовских дипломов (хотя пока было бы преждевременно говорить об этом как об утвердившейся тенденции) естественно связать с взрывным скачком спроса на высшее образование, который, по наблюдениям ряда исследователей, отмечается с середины 990-х годов 2.

До сих пор мы фактически говорили об общем человеческом капитале, который производится в рамках формальной системы образования. Несмотря на некоторые тревожные тенденции, наметившиеся в последние годы, можно утверждать, что в российских условиях накопление общих знаний и навыков обеспечивает работникам огромные преимущества (во всяком случае, пока), многократно усиливая их позиции на рынке труда. Однако ситуация Хотя по сравнению с работниками, имеющими среднее образование, работники, имеющие неполное высшее образование, испытывают, как мы видели, более серьезные сложности с трудоустройством, оплачиваются они все-таки выше. Поэтому их конкурентные позиции на рынке труда можно было бы охарактеризовать как амбивалентные.

Полетаев А., Савельева И. Спрос и предложение услуг в сфере среднего и высшего профессионального образования в России // Обзор экономики России. 2002. II.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.