WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |

7. Майерс Д. Социальная психология /Пер. с англ. – СПб.: "Питер", 1997. – Гл. 2. – С. 64-94.

8. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. – М., 1964. – С. 84-223.

9. Психология личности. Тексты. – М., 1982. – С. 11-19; 39-41.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.:

Педагогика, 1989. – Т. 2. – Гл. XIX. – С. 236-250.

Задание 23. Предложите схему " Структура личности" любого автора.

Форма отчета: Оформленная структурная схема или образ "Структура личности" любого автора.

Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Как изучается личность в отечественной психологии 2. Как разрабатывается проблема личности в гуманистической психологии Тема 33. Теоретические подходы к изучению человека в психологии 1. Соотношение понятий: "индивид", "личность", "субъект деятельности", "индивидуальность". Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.

2. Соотношение понятий "индивид", "личность", "индивидуальность".

3. Современные теории личности.

Литература 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. – М.:

Педагогика, 1989. – Т. 1. – С. 19-54, С. 124-148, С. 186-205.

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учебник для вузов по специальности "Психология". – М.: МГУ, 1990.

3. Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. – М., 1981.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.

5. Кэлвин Х., Гарднер Л. Теории личности. – М.: "КСП", 1997. – С. 4591; 273-307; 497-541.

6. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред.

Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 288 с.

7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб., 1998. – С. 19-50.

Тема 34. Структура личности 1. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.

2. Факторный подход к структуре личности.

3. Психоанализ о структуре личности.

4. Отношения как элемент строения личности (А.Ф.Лазурский, В.Н.Мясищев, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн).

5. Современные подходы к описанию личности.

Литература 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 124-205.

2. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 304 с.

3. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. – 17-32 с.

4. Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 288 с.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 95-148, С. 211-249.

6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1998. – С. 19-50.

Тема 35. Развитие личности 1. Объективный и субъективный подходы к выделению движущих сил развития личности.

2. Активность субъекта как движущая сила развития личности в рамках деятельностного подхода (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.).

1. Сублимация исходных влечений как движущая сила развития личности в теории З.Фрейда.

2. Поиск смысла жизни и самосозидание как движущая сила развития личности (Ф.Франкл, К.Роджерс).

Литература 1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1998. – С. 421-441.

2. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.:

МГУ, 1982. – 128 с.

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1989. – С. 12-169.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981. – С. 410-435.

5. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. – М.: МГУ, 1996. – С. 20-232.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. – М., 1989. – Т. 2. – С. 236-250.

7. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – С. 40-123.

8. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989. – С. 425-440.

9. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1990. – С. 214-225.

10. Юнг К.Г. Архетип и символ. – М., 1991. – С. 54-76.

Тестовые задания для самопроверки 1. Выбрать правильный ответ:

1. Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на основании:

1. его физической конституции, 2. тех моделей, которым он подражает, 3. факторов, контролирующих его поступки.

4. Ни один из ответов не верен.

2. Бихевиористский подход рассматривает личность человека как результат:

1. постижения им последствий своего поведения, 2. когнитивной интерпретации различных ситуаций, 3. конфликтов между подсознательными силами и реальностью, 4. взаимодействия между людьми.

3. Согласно К.Роджерсу, при безусловно положительном отношении других людей к человеку конгруэнтность между его реальным "Я" и его истинными чувствами и мыслями:

1. уменьшается, 2. увеличивается, 3. уравновешивается, 4. моделируется.

4. По А.Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение, бывают следствием:

1. чувства неполноценности, 2. комплекса неполноценности, 3. комплекса превосходства, 4. неадекватно разрешившегося эдипова комплекса.

5. Архетипы, по К.Юнгу, представляют собой первообразы, присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:

1. к индивидуальному бессознательному, 2. к коллективному бессознательному, 3. к идеальному "Я".

4. Ни один из ответов не верен.

6. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана:

1. с самоуважением, 2. с переоценкой собственного "Я", 3. с комплексом превосходства, 4. со способностью любить.

7. Социальные роли связаны:

1. с социальным положением, 2. с поведением, которого ждут от человека другие члены группы, 3. с фактическим поведением человека.

4. Все ответы верны.

8. Стереотипы:

1. представляют собой результат нашего личного опыта, 2. укрепляются при тесном общении с другими, 3. всегда являются предубеждениями.

4. Ни один из ответов не верен.

Ответы к тестам 1 – 4, 2 – 1, 3 – 2, 4 – 3, 5 – 2, 6 – 1, 7 – 4, 8 – 4.

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА Тема 36. Темперамент как форма интеграции первичных индивидуальных свойств 1. Общее представление о темпераменте. Теории темперамента.

2. Учение И.П.Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента.

3. Развитие свойств темперамента в жизненном опыте человека.

Методы исследования темперамента.

Литература 1. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности //Психология индивидуальных различий. Тексты. – М.: МГУ, 1982.

2. Мерлин С.В. Очерк теории темперамента. – М., 1964.

3. Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред.

Ю.Б.Гиппенрейтер. – М., 1982. – С. 21-38; 53-58; 216-219.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.: В 2 т– М.:

Педагогика,1989. – Т. 2. – Гл. XVIII. – С. 212-220.

5. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. – 1985. – № 11.

– С. 19-33.

6. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986. – С. 55-69.

Задание 24. Представьте схему основных типов темперамента (холерического, сангвинистического, меланхолического, флегматического) любого автора.

Форма отчета: Оформленная структурная схема или образ "Типы темперамента" любого автора.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Дайте определение темперамента по Б.М.Теплову.

2. Что является физиологической основой темперамента Тема 37. Характер человека 1. Основные подходы к изучению индивидуального характера.

Темперамент и характер.

2. Выразительные признаки характера. Пути формирования характера.

3. Акцентуации характера (по А.Е.Личко у подростков), (по К.Леонгарду).

4. Типология социальных характеров (по Э.Фромму).

Литература 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1989. – Т. 2. – С. 211-235 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988. – С. 257-280.

3. Кречмер Э. Строение тела и характер //Психология индивидуальных различий. – М., 1982. – С. 238-349.

4. Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969. – С. 18-37.

5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1989. – С. 6-10.

6. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: Просвещение, 1995. – Кн. 1. – Гл. 16. – С. 341-357.

7. Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – 290 с.

8. Фромм Э. Характер и социальный прогресс //Психология личности.

Тексты. – М., 1982. – С. 49-60, С. 124-155.

Задание 25. Предложите схему классификации черт характера.

Форма отчета: Оформленная структурная схема или образ "Классификация черт характера".

Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Что такое сензитивный период развития 2. Что такое "самовоспитание" характера, какова роль учебной деятельности и труда в формировании характера Тема 38. Способности человека 1. Общее представление о способностях. Задатки и способности.

Структура способностей.

2. Общая одаренность и специальные способности.

3. Виды способностей. Показатели и признаки способностей.

4. Диалектическая связь между способностями, знаниями, умениями и навыками.

5. Уровни развития способностей. Современные исследования.

Литература 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1988. – С. 234-256.

2. Дружинин В.Н. Психология способностей. – М., 1996. – С. 15-186.

3. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985.

4. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984. – С. 3-68.

5. Одаренные дети /Под ред. Г.В.Бурменской. – М.: Прогресс, 1991.

6. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов //Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982. – С. 110-115.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.:

Педагогика, 1989. – Т. 2. – Гл. XV. – С. 122-139.

8. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. – М., 1995. – Т. 1. – С. 15-41.

9. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. – С. 32-40.

Задание 26. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения студентов в университете 2. Как семья и социальные институты влияют на развитие способностей Тестовые задания для самопроверки 1. Выбрать правильный ответ:

1. Наследственность – это:

1. потенциал, наследуемый от родителей, 2. важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития, 3. сравнительно малоизученная область.

4. Все ответы верны.

2. Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риска или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:

1. высоким уровнем интеллекта и низким уровнем творческих способностей, 2. низким уровнем интеллекта и высоким уровнем творческих способностей, 3. низким уровнем интеллекта и творческих способностей, 4. высоким уровнем интеллекта и творческих способностей.

3. Как правило, одаренные дети характеризуются:

1. конформизмом, 2. хорошим включением в социальную группу, 3. четко установленными представлениями о жизни и обществе.

4. Все ответы неверны.

4. По типологии Шелдона, человек эктоморфного типа бывает:

1. крупным, застенчивым, предпочитает умственную работу, 2. сильным, мускулистым, динамичным и склонным к доминированию, 3. толстым, круглым, веселым и общительным, 4. маленьким, хрупким и чаще всего экстравертированным.

2. Выбрать слова, которые обозначают:

а) темперамент, б) характер, в) способности.

"Трудолюбие, настойчивость, музыкальность, творческое воображение, находчивость, сообразительность, бездарность, наблюдательность, талантливость, экстравертированность, глубина чувств, богатство мимики, жизнерадостность, ригидность, изобретательность, быстрота переключения внимания, принципиальность, настойчивость, инициативность, требовательность, самоуважение, аккуратность, лень, решительность, оптимизм, вспыльчивость, впечатлительность, скорость мышления, сила эмоциональных реакций, медлительность".

Ответы к тестам 1 – 1, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 1.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Виды деятельности человека.

2. Роль и виды ощущений у человека.

3. Виды и свойства восприятия.

4. Внимание и его психологические свойства.

5. Виды памяти у человека.

6. Воображение и индивидуальное творчество.

7. Психология творческого мышления.

8. Виды и функции речи.

9. Классификация и содержание новейших теорий личности.

10. Культурно-исторический подход к изучению личности.

11. Типы темпераментов, их психологическая характеристика.

12. Психология профессионализма и индивидуальный стиль деятельности.

13. Место характера в общей структуре личности.

14. Современные направления психологических исследований в мире.

15. Функциональная организация мозга и психика.

16. Сознание и деятельность.

17. Современная психология: теория и практика.

18. Метод наблюдения и самонаблюдения в психологии.

19. Эксперимент в психологии, его разновидности, процедура психологического исследования.

20. Человек как предмет познания (по книге Б.Г. Ананьева) 21. Мотивация достижения.

22. Развитие мотивации и изменение мотивов.

23. Основные направления в исследовании проблем мотивации.

24. Ситуационные детерминанты поведения.

25. Личностная тревожность и мотив достижения.

26. Помощь и агрессия как мотивы поведения.

27. Восприятие человека человеком.

28. Восприятие времени и личности.

29. Диагностика перцептивных способностей.

30. Учет закономерностей восприятия в деятельности и общении.

31. Память и личность.

32. Забывание: за и против.

33. Эмоции и чувства как ценность.

34. Человеческие эмоции и особенности их проявления.

35. Распознавание эмоций по выражению лица.

36. "Учитесь властвовать собой".

37. Индивидуальность и ее проявления.

38. Психология одаренности.

39. Психология музыкальных способностей.

40. Потребность и способность личности к саморазвитию.

41. Условия психически комфортного и личностно развивающего общения.

42. Успешное общение и личность.

43. Личность и юмор.

44. Методы самодиагностики и саморазвития.

45. Психологические портреты в художественной литературе.

46. Личность в меняющемся мире.

47. Психология привязанностей.

48. Психология половых различий.

49. Психология материнства и отцовства.

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.