WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 15 |

Чем больше документальных, художественных фильмов и репортажей с такими сценами зритель видит на экране (особенно в прайм-тайм), тем менее эмоционально он реагирует на них. В частности происходит снижение выраженности эмоции отвращения по сравнению с тем уровнем, который фиксировался при первоначальном просмотре таких сцен (Агрессивное поведение…, 2007). Похоже, что в случае интернета также работает сходный по действию механизм: постоянное столкновение со спамом, порнографией, вирусами и прочим заставляет нас с опытом и возрастом вырабатывать индивидуальные стратегии защиты, позволяющие справляться с негативными ситуациями. Например, от вирусов можно защититься антивирусной программой, настроить файерволл или брандмауэр, поставить программу фильтрации, всплывающее окно можно просто закрыть, ссылки на порнографические сайты можно удалить из журнала браузера и т. д.

Как было показано выше, одной из причин, заставляющих подростка покинуть сеть, являются интернет-угрозы — проблемы, неприятности и опасности, с которыми подросток сталкивается в интерИнтернет глазами детей и подростков мегаполиса нете. Какие же риски и опасности видят подростки в интернете Большинство школьников 8—11 классов поставили на первое место по частоте встречаемости такую угрозу, как вирусы, на второе — порнографию, на третье — неэтичную рекламу и на четвертое — оскорбления, унижения, хамство. Такая же картина и у школьников старшей возрастной группы. Следует отметить, что осознание всех этих опасностей у них более выражено. Особенно это касается негативных аспектов общения и порнографии. С неэтичной и навязчивой рекламой старшие школьники встречаются в 1,4 раза чаще (63 балла против 45), с хамством — в 1,6 раза чаще (49 баллов против 31), с порнографией — в 1,75 раза чаще, чем 14—15-летние (см. рис. 19).

14–15 лет 16–17 лет – вирусы – мошенничество/кражы – порнография – психологическое давление – вымогательство, угрозы – неэтичная реклама – терроризм – экстремизм – сексуальные домогательства – оскорбления и унижения со – призывы причинить вред себе стороны других пользователей рис. 19. Риски и опасности интернета глазами школьников Частота ответов Пойманные одной сетью То, что такая интернет-угроза, как порнография, по оценкам школьников попала на второе место, не вызывает удивления. Практически любой «клик» по интересной, нужной или полезной ссылке может привести к переходу на сайт, предлагающий бесплатно скачивать и просматривать гигабайты порно. И это один из самых острых вопросов, который требует пристального внимания взрослых. По мнению Игоря Кона, дети и подростки, в отличие от взрослых, еще не умеют различать воображение и действительность, и поэтому их надо, по возможности, оградить от потенциально опасных влияний сетевой эротики и порнографии (Кон, 1998).

Однако, кроме случайного попадания подростков на ХХХ-сайты, очень многие пользователи, в том числе и юные, могут искать такую информацию намеренно. При анализе статистики запросов российских пользователей поисковой системы «Яндекс» за май 2009 года было зафиксировано 107769 показов в ответ на запросы, содержащие в разных сочетаниях слово «порнография».

Естественно, что такая картина характерна не только для российского сегмента всемирной паутины. По данным Болгарского агентства защиты детей, треть из 1390 опрошенных в «реале» и через интернет подростков 12—17 лет подвергались настойчивым попыткам втянуть их в непристойные разговоры в сети, выманить у них фотографии и назначить встречи8.

Помимо вышеназванных угроз, все опрошенные школьники Москвы среди основных опасностей, с которыми можно встретиться в интернете, выделя http://www.utro.ru/news/2006/05/19/549504.shtml Интернет глазами детей и подростков мегаполиса ют мошенничество, психологическое давление, сексуальные домогательства, а также негативный и опасный контент, связанный с террористической или экстремистской пропагандой, с призывами причинить себе вред.

Как мы можем оградить детей от опасного контента, с которым они сталкиваются в интернете Практики уже давно работают над программами и технологиями контентной фильтрации, которые позволяют защитить детей от агрессивного интернетконтента, обеспечить доступ только к разрешенным ресурсам сети, повысить уровень безопасности домашнего компьютера. Это программы не без недостатков. Во-первых, современные дети разбираются в компьютерах гораздо лучше родителей и легко вскрывают парольную защиту контент-фильтра на персональном компьютере. Во-вторых, фильтрацию часто можно обойти с помощью прокси-серверов.

В третьих, нередки случаи попадания нормальных сайтов в «стоп-лист» программы фильтрации. С другой стороны, абсолютно все «плохие» сайты учесть невозможно. И все-таки это уже серьезные шаги по решению проблемы обеспечения безопасности интернета для детей и подростков.

Мы попытались выяснить, защищены ли московские школьники от негативного контента в школе и дома. Оказалось, что большинство опрошенных не знают, есть ли на их домашних компьютерах программы фильтрации (70% — 14—15 лет и 80% — 16—17 лет) (см. рис. 20). И только десятая часть учеников 8—11 классов дали ответ, что на их домашних компьютерах стоят специальные программы фильтрации.

Пойманные одной сетью % да нет не знаю – 14–15 лет – 16–17 лет рис. 20. Дети под угрозой: домашние компьютеры не защищены программами фильтрации Безусловно, что среди опрошенных нами школьников есть дети и подростки, у которых домашний компьютер не персональный, а в «общем пользовании» с другими членами семьи. И вполне естественно предположить, что раз они могут не ставить самостоятельно программы для работы на персональный компьютер, то они действительно могут не знать о наличии на нем программ фильтрации.

Однако среди школьников есть и такие, которые не только владеют компьютером единолично, но и самостоятельно ставят весь необходимый софт.

Иная ситуация в московских школах, в которых мы опрашивали также и учителей. Около 70% педагогов, принявших участие в исследовании, ответили, что в их школах на компьютерах установлены фильтрующие программы. В то же время 17% учитеИнтернет глазами детей и подростков мегаполиса лей отметили, что такие программы не установлены, а 15% — не знают об их наличии или отсутствии.

Представленные в этом параграфе результаты свидетельствуют о том, что интернет в конце первого десятилетия двадцать первого века активно захватывает умы и сердца юных москвичей в силу своей доступности, эмоциональной привлекательности, широких возможностей удовлетворения потребностей в познании, общении и досуге, а также непреодолимой потребности ребенка во взрослости, самостоятельности, независимости. Таким образом, интернет становится важным фактором социализации детей и подростков в мегаполисе.

В Москве, как в мегаполисе, интенсифицируются все процессы, определяющие формирование информационного общества, в том числе и процессы вовлечения подростков в активное потребление современных инфокоммуникационных технологий.

Юные москвичи послужили экспериментальной группой, исследование которой позволило не только получить общие представления об особенностях использования интернета юными жителями столицы в 2009 г., но также увидеть в перспективе основные риски глобальной сети для подростков.

Таким образом, данное исследование выступило в роли пилотажного для запланированного в рамках данного проекта всероссийского исследования школьников старших классов. Оно позволило апробировать эмпирическую программу и подготовиться ко второму этапу исследования, включившему опрос школьников, их родителей и учителей еще в 17 регионах России.

особенности российских школьников как Пользователей интернета:

территория свободы 2.1. Выборка и методы исследования В этом разделе мы представляем результаты двух исследований, проведенных в мае-июне 2009 г.

со школьниками и их родителями.

В первом исследовании приняли участие российских школьников в возрасте 14—17 лет. Анализ данных, представленных в первом разделе, позволил нам доработать эмпирическую программу, на основе которой проводился опрос московских школьников. В итоге в нее вошла анкета, включающая 29 вопросов, как социологической, так и психологической направленности. Среди них: блок общих вопросов, нацеленных на выяснение особенностей пользования компьютером и интернетом в школе и дома, блок вопросов, определяющих содержательные аспекты пользовательской активности подростков, блок вопросов, направленных на выявление представлений об интернет-рисках и осведомленности в вопросах интернет-безопасности. В опросник были включены открытые вопросы, на основе которых проводился качественный анализ восприятия респондентами интернета. В эмпирическую программу вошли как известные психодиагностические методики (методика определения интернет-зависимости Кимберли Янг (Young, 1997), так и специально разраОсобенности российских школьников как пользователей интернета • Владимирская область • Республика Марий Эл • Красноярский край • Республика Татарстан • Ленинградская область • Самарская область • Москва • Саратовская область • Мурманская область • Свердловская область • Нижегородская область • Ставропольский край • Новосибирская область • Тверская область • Псковская область • Хабаровский край • Республика Карелия • Ярославская область ботанные для реализации целей нашего исследования методические приемы и методы: методический прием на определение эмоционального восприятия интернета, ряд проективных методов. Данные по совпадающим вопросам, полученные в ходе пилотажного опроса московских школьников, мы включили в общую совокупность данных.

Таким образом, в исследовании приняли участие школьники из 18 регионов России.

Выборка школьников распределилась достаточно равномерно: в целом представлено примерно равное количество учеников 8—9 и учеников 10—Пойманные одной сетью классов, мальчиков и девочек, городских и сельских школьников (см. табл. 1).

Таблица российские школьники в исследовании «моя безопасная сеть» 14—15 16—17 Маль- Девоч- РегиоВсего Город Село Москва лет лет чики ки ны 4338 47% 53% 53% 47% 48% 52% 5% 95% Во втором исследовании, часть результатов которого использована в этом разделе, приняли участие 816 родителей детей, принявших участие в нашем опросе. Для анкетирования родителей был переведен и культурно адаптирован опросник на тему: «На пути к более безопасному использованию интернета для детей в ЕС — точка зрения родителей». На его основе европейская социологическая организация «Евробарометр» (Eurobarometer) провела осенью 2008 г. исследование родителей в 27 странах Европы. Это один из многочисленной серии опросов, регулярно проводящихся Европейской комиссией с 1973 г. «Евробарометр» регулярно разрабатывает опросные методы для отслеживания и анализа общественного мнения по разным вопросам в странах — членах Евросоюза. Результаты этих исследований используются для улучшения информационной и коммуникационной политики в ЕС.

В европейском опросе участвовало 12 750 человек, в каждой стране — от 450 до 500 человек. В российский вариант опросника вошли 9 вопросов из Особенности российских школьников как пользователей интернета европейской анкеты, направленные на выяснение мнения родителей об использовании их детьми интернета, на определение родительских стратегий контроля использования детьми ИКТ и общей осведомленности родителей в отношении интернетбезопасности. Это позволило нам также дать некоторые сравнительные данные между Россией и европейскими странами по представленной теме.

В российскую выборку вошли родители детей разных возрастов — от 6 до 17 лет. У некоторых родителей было больше одного ребенка, в таком случае мы просили их оценивать свое типичное поведение по отношению к пользованию их детьми интернетом. Так как опрошенные нами родители обязательно имели детей в возрасте 14—17 лет — соответствующем нашей выборке школьников, это позволило использовать их ответы для сравнения с ответами подростков в отношении тех или иных аспектов пользования интернетом. Кроме того, опрос родителей проводился через интернет, поэтому в нем приняли участие только те родители, которые сами пользуются ИКТ. Дети в таких семьях обычно тоже пользуются интернетом: только 10% опрошенных взрослых ответили, что их дети не выходят в сеть.

Большой объем выборок обеспечил статистическую достоверность исследования. Также для обеспечения надежности и достоверности результатов использовались современные статистические процедуры обработки и анализа данных — описательная статистика (частотный анализ) и корреляционный анализ.

Пойманные одной сетью 2.2. Где живут наши дети — в доме или в интернете Дети и подростки — активные пользователи интернета. С каждым годом сообщество российских интернет-пользователей молодеет. По данным ВЦИОМ9 и ФОМ10, в России в 2009 г. в среднем лишь треть взрослых пользовалась интернетом, в то время как среди опрошенных нами школьников интернетом пользуются 90% (см. рис. 21). По данным Еврокомиссии, в странах Евросоюза на 2009 г. в среднем 84% взрослых пользовались интернетом, среди подростков показатели примерно такие же, как и у представителей нашей выборки: 86% (Livingstone, 2009, c. 5). Другими словами, если среди взрослых жителей России в 2009 г. интернет-пользователей было более чем в два раза меньше, чем в среднем по Европе, то наши школьники уже не отставали от своих европейских сверстников.

Россия Евросоюз взрослые подростки взрослые подростки рис. 21. Дети и подростки — главные пользователи интернета (данные 2009 г.) Интернет открывает детям и подросткам огромные возможности, а их обучаемость и гибкость по http://wciom.ru/index.phpid=268&uid= http://bd.fom.ru/pdf/int2609a.pdf Особенности российских школьников как пользователей интернета зволяют им гораздо быстрее, чем взрослым, осваиваться в интернете и чувствовать себя там, как дома.

В сети и с ее помощью школьники приобретают знания и социальные навыки, которые позволят им в недалеком будущем стать успешными гражданами цифрового общества. Уже сложилось однозначное мнение, что дети, подростки и молодежь — главные пользователи интернета в России.

Пользовательская интернет-активность подрастающих поколений — один из важных показателей темпов построения информационного общества в нашей стране. В значительной степени этот показатель определяется доступностью интернета, например, наличием дома или в школе компьютеров, подключенных к сети. В соответствии с этим в анкету были включены вопросы закрытого типа, направленные на выяснение того, есть ли у детей возможность пользоваться дома компьютером и интернетом, выходят ли они в интернет в каких-либо других местах, в первую очередь в школе.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 15 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.