WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 74 | 75 || 77 | 78 |   ...   | 99 |

В фильме «Если завтра война…» (1938) маршал Ворошилов выступает с зажигательной речью, полностью отражающей официальную военную доктрину СССР: «Рабоче-крестьянская Красная Армия – это только передовой отряд нашего доблестного народа. Он первый должен принять удар на себя, но за нами стоят миллионы и миллионы нашего народа! Неоднократные наши заявления о том, что навязанная нам война будет происходить не на нашей Советской земле, а на территории тех, кто осмелится первый поднять меч.

Это заявление остается постоянным, неизменным, оно в силе на сегодняшний день. Товарищи, эти наши слова были бы пустым потрясением эфира, если бы за ними не стояла действительная сила Рабоче-крестьянской Красной Армии и нашего могущественного, великого Советского народа!».

Из общего стандартного ряда несколько выпадает один из сюжетных ходов фильма А.Роома «Эскадрилья № 5» (1939): там союзниками советских летчиков-диверсантов, попавших в тыл врага, становятся… немецкие подпольщикиантифашисты.

Решение проблемы: уничтожение/пленение агрессоров, быстрая, сокрушительная победа советской армии.

Детали: Из финальной реплики советского командира: «Если нужно – советские танки летают!» («Танкисты», 1939). В небе советские самолеты, только что разгромившие противника, выстраиваются в виде букв фамилии вождя: «Сталин» («Эскадрилья № 5», 1939).

Сила воздействия такого рода медийных стереотипов на массовую аудиторию тех лет была столь велика, что какое-то время они продолжали действовать (по крайней мере – в тылу) и после реального нападения Германии на СССР в 1941 году. Так один из современников эпохи вспоминал о просмотре пропагандистского фильма «Если завтра война» в одной из тыловых советских школ в ноябре 1941: «стояла торжественная тишина, не только эвакуированные дети, но и взрослые воспитатели с просветленными лицами смотрели на экран. Там была подлинная война, обещанная Сталиным, победоносная и гордая, а не тот необъяснимый кошмар, что звучал в страшных сводках «От советского Информбюро» с длинным перечнем оставленных городов» [Герман, 1989, с.481-482].

Выводы. В итоге интегрированного историко-медиаобразовательного занятия студенты на примерах конкретных советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов могут убедиться в справедливости мнения историка О.И.Григорьевой: «в течение 1933-1939 гг. советская пропаганда формировала образ нацисткой Германии как врага, действия которого направлены, с одной стороны, против самого немецкого народа и культуры Германии, и с другой – посредством подчеркнуто агрессивной антисоветской идеологической и внешнеполитической доктрины – против СССР. При этом народ Германии в рамках идеологии интернационализма был показан жертвой нацистских властей (такой мотив отчетлив в фильме А.Роома «Эскадрилья № 5» – А.Ф.) и отделен от фашистских руководителей страны» [Григорьева, 2008, с.15].

Кратковременный отход от такого рода идеологической концепции, наблюдавшийся в период «дружбы» между СССР и Германией с августа 1939 по 21 июня 1941 года, не успел существенно изменить сложившиеся установки советской аудитории по отношению к теперь уже пограничному соседу. Хотя все упомянутые в нашей статье «оборонные» фильмы, хоть как-то намекавшие на Германию, как врага, были с осени 1939 по июнь 1941 года изъяты из проката, внешняя пропагандистская «мобилизационная готовность» в значительной мере сохранялась.

Главный медиаобразовательный итог занятия – не только понимание аудиторией историко-политического, социокультурного контекста и механизмов формирования стереотипных пропагандистских представлений советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов о будущих событиях, но и развитие у аудитории медийного восприятия, умений анализа и интерпретации медиатекста, формирование критического мышления.

Вопросы для герменевтического анализа медийных стереотипов в советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов на занятиях в студенческой аудитории [Бергер, 2005; Федоров, 2004, с.43-51;

Федоров, 2005; Федоров, 2006, с.175-228; Buckingham, 2003, p.54-60, Silverblatt, 2001, p.107-108 и др.]:

Медийные агентства (media agencies):

Кто создает медиатексты Кто отвечает за создание медиатекстов Какова цель создания медиатекстов Содержит ли создание медиатекстов: скрытую функцию Каков путь прохождения медиатекста – от авторского замысла до аудитории Что является главной целью данного медиатекста В какой степени достигнута данная цель Какую реакцию аудитории ожидают его создатели Дает ли данный медиатекст ответы на поставленные вопросы, или вопросы остаются без ответа Кто управляет производством и распространением медиатекстов Можете ли вы назвать стереотипные функции медийного агентства (в данном случае – киностудии) сталинских времен второй половины 1930-х годов Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories):

Есть ли иные способы классификации медиатекстов, кроме жанровых Если есть, то какие (к примеру, тематические, видовые, стилевые) В чем вы видите различие между игровыми (вымышленными) и документальными медиатекстами Как условности и коды работают в медиатекстах советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов Есть ли здесь предсказуемая жанровая формула Как понимание этой формулы помогает вашему восприятию конкретного медиатекста Какова функция жанровой формулы медиатекста Как жанры медиатекстов влияют на культурные отношения и ценности, культурную мифологию, мировоззрения людей Можно ли проследить эволюцию конкретных медийных жанра, темы Что эти жанровые/тематические изменения говорят о трансформациях в культуре общества Какие стереотипные сюжеты, условности фабул характерны для конкретных жанров/тем Что завязка сообщает нам о медиатексте Предсказывает ли завязка дальнейшие события и темы медиатекста Каково воздействие этой завязки на медиатекст Можете ли вы сформулировать стереотипы завязок для стереотипных жанров/тем советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов Медийные технологии (media technologies):

Как технологии влияют на создание медиатекстов Как в этих медиатекстах может проявляться стереотипность технологических решений Языки медиа (media languages):

Почему авторы медиатекста N. именно так построили тот или иной эпизод Почему определенные предметы (включая одежду персонажей и т.д.) изображены именно так Что говорят нам эти предметы о персонажах, их образе жизни, их отношении друг к другу Как важны для развития действия диалоги, язык персонажей Чьими глазами увидены (кем рассказаны) события в том или ином эпизоде медиатекста Как изображены люди и предметы в том или ином эпизоде Есть ли в медиатексте моменты, когда предлагаемая точка зрения помогает создать ощущение опасности или неожиданности Какова роль света, цвета, звука, музыки в медиатексте Возможны ли стереотипы изобразительного решения в медиатексте Если да, то в чем конкретно они проявляются в советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов Возможны ли стереотипы звукового решения в медиатексте Если да, то в чем конкретно они проявляются в советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов Можете ли вы назвать стереотипы визуальных кодов в советских военноутопических фильмов второй половины 1930-х годов Медийные репрезентации (media representations):

Есть ли в медиатекстах специфический взгляд на мир Есть ли мораль или политические ценности Как медиа могут обострять социальные, политические проблемы или, наоборот, содействовать их разрешению Как медиа представляют отдельные социальные группы Действительно ли эти представления точны Какие политические, социальные и культурные стереотипы отображены в советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов Задумывался ли этот медиатекст реалистичным Почему некоторые тексты кажутся более реалистичными, чем другие Как медиа доказывают, что сообщают правду о мире Как медиатексты пробуют казаться подлинными Что авторы включили/исключили из контекста данного медиатекста Почему Как изображаются в данных медиатекстах: семья, класс, пол, раса, жизнь в других государствах и т.д. Каковы ключевые эпизоды данного медиатекста Почему вы считаете их ключевыми Как вы думаете, что было отобрано, чтобы получился именно такой кадр Каково соотношение между различными предметами, которые мы видим в кадре Как вы думаете, есть ли возможность вставить в медиатекст дополнительные эпизоды Если да, то какие именно В какую часть медиатекста их можно было бы вставить Как изменения в показе персонажа и ситуации помогают развитию действия медиатекста В каких сценах и как именно раскрываются конфликты в медиатексте N. Кому симпатизирует автор медиатекста Как он дает аудитории это понять Почему вы сделали такой вывод Есть ли сцены насилия в данном медиатексте Если да, то какова разница между изображением насилия в других известных вам медиатекстах Есть ли в медиатексте события, которые зеркально отражают друг друга Мог ли данный сюжет завершиться раньше Что изменилось бы тогда в нашем восприятии медиатекста В чем важность реального финала медиатекста Медийная аудитория(media audiences):

Для кого предназначен медиатекст Для одного или большего числа типов аудитории Как выбор аудитории влияет на стратегию, стиль, и содержание медиатекстов Как стратегия, стиль, и содержание медиатекста влияют на понимание их аудиторией Что такое целевая аудитория в сфере медиа Как медиа пытаются на нее воздействовать Какие предположения об аудитории имеются у создателей медиатекстов С какими персонажами то или иное агентство хочет вас отождествить Какую идеологию эти персонажи выражают Почему аудитория принимает некоторые стереотипные медийные репрезентации, как истинные, и отклоняют другие, как ложные Как вы думаете, какова была реакция советской массовой аудитории строй половины 1930-х годов на упомянутые выше военно-утопические фильмы Возможны ли различные интерпретации стереотипных медиатекстов и их персонажей Или стереотипность изначально предполагает одинаковые трактовки медиатекстов Воздействуют ли стереотипные медийные репрезентации на нашу точку зрения об отдельных социальных группах или проблемах На какие группы общества медийные стереотипы воздействуют наиболее сильно Почему Можно ли избавиться от воздействия медийных стереотипов на общество Обоснуйте свою точку зрения.

Какие типы удовольствия аудитория извлекает из медиатекстов Какие ценности, опыт и перспективы принимаются аудиторией Влияют ли эти общедоступные ценности, опыт, или перспективы на ее понимание или интерпретацию медиатекстов Какова роль гендера, социального класса, возраста и этнического происхождения в медийном восприятии аудитории Как, каким образом мы понимаем медиатекст Как медийная информация может влиять на наши решения Как ваш жизненный опыт сказывается на интерпретации медиатекстов Как (по каким причинам), по вашему мнению, аудитория обычно выбирает/ покупает медиатексты Что помогает вам в выборе медиатекста, который вы собираетесь прочесть/ посмотреть/прослушать В чем причины успеха у аудитории самых знаменитых медиатекстов последнего времени (жанр, тема, система эмоциональных перепадов, опора на мифологию, счастливый финал, расчет на максимальный охват медиапредпочтений аудитории и т.д.) Как поддерживается интерес аудитории к повествованию в медиатексте Можно ли проследить, как растет наше внимание от эпизода к эпизоду По каким параметрам (политическим, социальным, моральным, философским, художественным и т.д.) нужно оценивать медиатексты Какова типология аудитории медиа По каким типичным показателям медиапредпочтений можно дифференцировать аудиторию Какие способности, умения нужны человеку, чтобы квалифицированно анализировать медиатексты Литература Бергер А.А. Видеть – значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. М.: Вильямс, 2005. 288 с.

Герман М. Политический салон тридцатых. Корни и побеги // Суровая драма народа.

М., 1989. С. 481-482.

Голубев А.В. «Россия может полагаться лишь на саму себя»: представления о будущей войне в советском обществе 1930-х годов // Российская история. 2008. № 5. C.108-127.

Григорьева О.И. Формирование образа Германии советской пропагандой в 1933-гг. Автореф. дис. … канд. ист. наук. М., 2008. 28 с.

Кузнецова М. Если завтра война… Оборонные фильмы 1930-х годов // Историк и художник. 2005. № 2. С.17-26.

Марголит Е.Я. Как в зеркале. Германия в советском кино между 1920-30 гг. // Киноведческие записки. 2002. № 59. http://www.kinozapiski.ru/article/253/ Моров А. «Танкисты» // Правда. 1939. 14 фев.

Невежин В.А. Советская пропаганда и идеологическая подготовка к войне (вторая половина 1930-х – начало 1940-х гг.). Дис. … д-ра. ист. наук. М., 1999.

Токарев В.А. Советская военная утопия кануна второй мировой // Европа. 2006. № 1.

С.97-161.

Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Дис.... д-ра пед. наук. – М., 1989. 362 с.

Федоров А.В. Медиаобразование: творческие задания для студентов и школьников // Инновации в образовании. 2006. N 4. С.175-228.

Федоров А.В. Специфика медиаобразования студентов педагогических вузов // Педагогика. 2004. № 4. С.43-51.

Bowker, J. (Ed.) (1991). Secondary Media Education: A Curriculum Statement. London: BFI.

Buckingham, D. (2002). Media Education: A Global Strategy for Development. Policy Paper for UNESCO. In: Buckingham, D., Frau-Meigs, D., Tornero, J.M. & Artigas, L. (Eds.).Youth Media Education. Paris: UNESCO Communication Development Division. CD-ROM.

Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture.

Cambridge, UK: Polity Press, 219 p.

Fedorov, A. (2003). Media Education and Media Literacy: Experts’ Opinions. In: MENTOR.

A Media Education Curriculum for Teachers in the Mediterranean. Paris: UNESCO.

Hart, A. (1997). Textual Pleasures and Moral Dillemmas: Teaching Media Literacy in England.

In: Kubey, R. (Ed.) Media Literacy in the Information Age. New Brunswick (U.S.A.) and London (UK): Transaction Publishers, pp.199-211.

Masterman, L. (1997). A Rational for Media Education. In: Kubey, R. (Ed.) Media Literacy in the Information Age. New Brunswick (U.S.A.) and London (UK): Transaction Publishers, pp.15-68.

Potter, W.J. (2001). Media Literacy. Thousand Oaks – London: Sage Publication, 423 p.

Silverblatt, A. (2001). Media Literacy. Westport, Connecticut – London: Praeger, 449 p.

Worsnop, C. (1994). Screening Images: Ideas for Media Education. Mississauga: Wright Communication, 179 p.

Фильмография Родина зовет. СССР, 1936. Мосфильм. Премьера: 29 апреля 1936.

Режиссер Александр Мачерет (второй режиссер К. Крумин). Сценаристы: Валентин Катаев, Александр Мачерет. Оператор Николай Ренков. Композиторы: Валериан Богданов-Березовский, Гавриил Попов. Художники: Петр Бейтнер, Василий Рахальс. Актеры:

Pages:     | 1 |   ...   | 74 | 75 || 77 | 78 |   ...   | 99 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.