WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 99 |

- социологические исследования в области медиа и медиаобразования;

- работа с аспирантами по тематике медиаобразования.

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность НОЦ: Медиаобразование – это педагогический процесс развития медиакомпетентности личности, основанный на трех ключевых показателях: уровне знаний о медиакультуре (уровень ориентации в видовом и жанровом спектре медиа, уровень знаний медийных функций и структуры), уровне умений оценки роли медиа в социуме и медиатекстов (уровень развитости критического мышления, умения анализировать этические, социальные и прочие проблемы, связанные с функционированием медиа в обществе), уровне умений практических действий, связанных с медиа (уровень усвоения, формирования, использования практических умений, связанных с использованием медиа и созданием медиатекстов; уровень активности участия в данном процессе) [Schorb, 2005, p.259].

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые опирается НОЦ: культурологическая, развития критического мышления и практическая теории медиаобразования.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: блок констатирующих экспериментов, направленных на выявление исходных уровней медиакомпетентности людей разных возрастных групп; блок формирующих экспериментов, направленных на медиаобразование аудитории; блок итоговых констатирующих экспериментов, выявляющих изменения, произошедшие у той или иной группы людей в процессе формирующих экспериментов.

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ: внедрение медиаобразования в учебную, внеучебную и досуговую деятельность людей различного возраста, в первую очередь – студентов и школьников.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные (лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия); наглядные (иллюстрация и демонстрация медиатекстов); практические (выполнение различного рода заданий практического характера на материале медиа). По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (сообщение педагогом определенной информации о медиа, медиакультуре, восприятие и усвоение этой информации аудиторией); репродуктивные (разработка и применение педагогом различных упражнений и заданий на материале медиа для того, чтобы учащиеся овладели приемами их решения), проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций или медиатекста с целью развития критического мышления); частично-поисковые или эвристические, исследовательские (организация поисково-творческой деятельности обучения). Предпочтение оказывается практическим и исследовательским методам.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ (касающиеся изучения таких ключевых понятий медиаобразования как «агентства медиа», «категории медиа», «технологии медиа», «язык медиа», «репрезентации медиа» и «аудитория медиа»):

- медиакультура;

- медиадидактика: теория и основы;

- медиапедагогика: технологии (включая разработку и реализацию и оценку медиапроектов и e-learning);

- медийные и медиаобразовательные исследования: теория и основы;

- несовершеннолетняя аудитория и медиа;

- медиабразовательные проекты в школах.

14. Области применения медиаобразовательных программ, разработанных в НОЦ: дисциплины базовых и факультативных циклов (для базовых курсов в университетах, для школ, специализированных учебных заведений), в учреждениях дополнительного образования.

*** 1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиапедагогики: Общество медиапедагогики и коммуникационной культуры Федеральной Земли Баден-Вюртемберг (Gesellschaft fr Medienpdagogik und Kommunikationskultur e.V. (GMK), Landesgruppe Baden-Wrttemberg). http:// www.gmk-net.de/ 2. Год создания, место расположения НОЦ: 1984, Штудгарт, Билефелд (Bielefeld).

3. Источники финансирования НОЦ: различные источники, доступные некоммерческим организациям.

4. Руководство НОЦ: доктор наук, профессор Норберт Нёсс (Norbert Neuss), Норберт Нёсс (род 1966): краткая творческая биография Профессор Н.Нёсс окончил Геттингенский университет (1987). Доктор наук (1999), лауреат премии в области медиаобразования им. Д.Бааке (2000). В 1997-1999 был руководителем научно-исследовательского проекта «Медиапедагогические подходы развития маркетинговой компетентности». В 1996-2006 годах преподавал медиаобразовательные дисциплины в университетах Гамбурга, Люненбурга, Гиссена. http://www.dr-neuss.de/ Библиография (избранные работы Н.Несса):

Aufenanger, S. & Neuss, N. (1999). Alles Werbung, oder was – Medienpdagogische Anstze zur Vermittlung von Werbekompetenz im Kindergarten. Kiel.

Eder, S. & Neuss, N. Zipf, Jrgen: Medienprojekte in Kindergarten und Hort. Berlin, 1999.

Neuss, N. & Groe-Loheide, M. (Eds.) (2007). Krper – Kult – Medien. Inszenierungen im Alltag und in der Medienbildung. Band 40 der GMK-Schriften zur Medienpdagogik. Bielefeld.

Neuss, N. (Ed.) (2003). Beruf Medienpdagoge: Selbstverstndnis – Ausbildung – Arbeitsfelder. Munchen: KoPd-Verlag, 256 p.

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: воспитатели/преподаватели, студенты, школьники, аудитория различного возраста.

6. Основная цель НОЦ: развитие медиаобразования, медиаграмотности и культуры общения.

7. Основные задачи НОЦ:

- изучение и анализ медиапедагогического опыта;

- развитие медиакомпетентности аудитории в процессе медиаобразования;

- научные исследования в области медиа и медиаобразования;

- создание методических пособий и рабочих материалов по медиаобразованию;

- проведение медиаобразовательных конференций и семинаров.

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность НОЦ: Определение ЮНЕСКО.

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые опирается НОЦ: культурологическая, развития критического мышления и практическая теории медиаобразования.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: блок констатирующих экспериментов, направленных на выявление исходных уровней тех или иных показателей медиакомпетентности аудитории разных возрастных групп; блок формирующих экспериментов, направленных на развитие тех или иных показателей медиакомпетентности личности; блок итоговых констатирующих экспериментов, выявляющих изменения, произошедшие у аудитории в процессе формирующих экспериментов.

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ: внедрение медиаобразования в учебную, внеучебную и досуговую деятельность различных групп населения.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные (лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия); наглядные (иллюстрация и демонстрация медиатекстов); практические (выполнение различного рода заданий практического характера на материале медиа). По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные (сообщение педагогом определенной информации о медиа, медиакультуре, восприятие и усвоение этой информации аудиторией); репродуктивные (разработка и применение педагогом различных упражнений и заданий на материале медиа для того, чтобы учащиеся овладели приемами их решения), проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций или медиатекста с целью развития критического мышления); частично-поисковые или эвристические, исследовательские (организация поисково-творческой деятельности обучения). Предпочтение оказывается практическим занятиям.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ (касающиеся изучения таких ключевых понятий медиаобразования как «агентства медиа», «категории медиа», «технологии медиа», «язык медиа», «репрезентации медиа» и «аудитория медиа»):

- образование, культура и различные виды медиа; концепции и модели работы средств массовой информации; общественные медиа;

- медиа: гендерный аспект;

- мультимедиа, e-learning и обучение;

- развивающие медийные игры;

- медийные исследования (качественные, социально и экологические ориентированные);

- медиаобразование в школах и детсадах: технологии обучения;

- медиаобразование на материале прессы;

- родители, семья, взрослые и медиапедагогика (Neuss, 2003).

14. Области применения медиаобразовательных программ, разработанных в НОЦ: в дисциплинах автономных и факультативных циклов различных образовательных учреждений, в учреждениях дополнительного образования.

*** 1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиапедагогики: Институт исследования и практики медиапедагогики JFF – Institut fr Medienpdagogik in Forschung und Praxis. http://www.jff.de 2. Год создания, место расположения НОЦ: 1949, Мюнхен.

3. Источники финансирования НОЦ: государственное и грантовое финансирование.

4. Руководство НОЦ: доктор наук, профессор Хельга Тенерт Prof. Dr. Helga Theunert, директор Института исследования и практики медиапедагогики – JFF.

Хельга Тёнерт (род 1966): краткая творческая биография Профессор Хельга Тенерт работает в Институте исследования и практики медиапедагогики (JFF) с 1977 года. Член редколлегии журнала Merz (медиа + образование). В 1980-2009 годах была начальником аналитического отдела, с 1994 по 2009 годы научным руководителем Института исследования и практики медиапедагогики. С 2006 года – профессор дисциплин медиаобразования и массовых коммуникаций в Лейпцигском университете. В 2009 году назначена директором Института исследования и практики медиапедагогики (Мюнхен).

Занимается исследованиями проблем средств массовой информации для детей и молодежи в социальном контексте, разработкой методов качественных медийных исследований и др.

Библиография (избранные работы Х.Тенерт):

Lange, A. & Theunert, H. (2008). Popularkultur und Medien als Sozialisationsagenturen.

Jugendliche zwischen souvern-eigensinniger und instrumentalisierender Subjektivierung. In:

ZSE, 2008. N 3, p. 231-242.

Theunert, H. (2008). Medien: Dickmacher oder Mittel zur Frderung einer gesunden Lebensweise In: Schmidt-Semisch, H. & Schorb, F. (Eds.). Kreuzzug gegen Fette. Wiesbaden:

VS Verlag fr Sozialwissenschaften, p.207-225.

Theunert, H. (Ed.) (2008). Interkulturell mit Medien. Die Rolle der Medien fr Integration und interkulturelle Verstndigung. Interdisziplinre Diskurse 3. Mnchen: Kopaed.

Theunert, H., Gebel, C. (2008). Jugendmedienschutz: Erhebliche Kritik aus der Alltagsperspektive. In: Medien + erziehung. 2008, N 1, p. 18-25.

Theunert,H.(2008). Qualitative Medienforschung. In: Sander, U., Gross, F von & Hugger, K-U. (Eds.). Handbuch Medienpdagogik. Wiesbaden: VS Verlag fr Sozialwissenschaften, p. 301-306.

5.Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: преподаватели, исследователи, школьники, студенты.

6.Основная цель НОЦ: исследования и развитие медиаобразовательной практики в области средств массовой коммуникации. При этом результаты этих исследований служат основой для образовательных моделей в области медиапедагогики в различных регионах Германии.

7.Основные задачи НОЦ:

- научные исследования в области медиа и медиаобразования;

- изучение и анализ медиапедагогического опыта;

- создание эффективных медиаобразовательных моделей;

- создание и выпуск методических пособий и рабочих материалов по медиаобразованию;

- проведение медиаобразовательных конференций и семинаров.

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность НОЦ: Определение ЮНЕСКО.

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые опирается НОЦ: культурологическая, развития критического мышления и практическая теории медиаобразования.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: блок констатирующих экспериментов, направленных на выявление тех или иных факторов медийных влияний на аудиторию, или исходных уровней тех или иных показателей медиакомпетентности аудитории разных возрастных групп; блок формирующих экспериментов, направленных на разработку и апробацию тех или иных теоретических моделей, связанных с проблемами медиакультуры, медиакомпетентности, медиапедагогики; блок итоговых констатирующих экспериментов, выявляющих изменения, произошедшие в результате внедрения/ апробации той или иной модели.

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ: исследовательская деятельность, направленная на усиление практического эффекта медиаобразования подрастающего поколения; на интеграцию смежных дисциплин, влияющих на развитие медиаобразования; сотрудничество с журналом Merz – ведущим медиаобразовательным журналом в Германии (выходит 6 раз в год).

12. Методы, используемые в НОЦ: проблемные (проблемный анализ различных аспектов функционирования медиа в социуме и/или медиатекстов); исследовательские.

13. Основные разделы содержания исследовательской / медиаобразовательной программы НОЦ (касающиеся изучения таких ключевых понятий медиаобразования как «агентства медиа», «категории медиа», «технологии медиа», «язык медиа», «репрезентации медиа» и «аудитория медиа»):

- качественные исследования в области медиакультуры;

- медиа и молодежь: проблемы взаимодействия;

- массовая культура и медиа: фактор социализации;

- роль средств массовой коммуникации в вопросах интеграции и межкультурного взаимопонимания;

- медиа и медиакомпетентность;

- медиа и пропаганда здорового образа жизни.

14. Области применения медиаобразовательных моделей, инструкций, программ, разработанных в НОЦ: в дисциплинах автономных и факультативных циклов различных образовательных учреждений, в учреждениях дополнительного образования.

*** 1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиапедагогики: Институт прикладных исследований медиа для детей IFAK: Institut fr angewandte Kindermedienforschung при Высшей медийной школе (Hochschule der Medien). http://www.hdm-stuttgart.de/ifak/startseite 2. Год создания, место расположения НОЦ: 2001, Штутгарт.

3. Источники финансирования НОЦ: государственное финансирование и гранты различных фондов.

4. Руководство НОЦ: профессор Сюзанн Крюгер (Susanne Krger), доктор наук, профессор Ричард Стэнг (Richard Stang).

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: педагоги, воспитатели, библиотекари, родители, несовершеннолетняя аудитория.

6. Основная цель НОЦ: повышение медиакомпетентности педагогов, воспитателей, библиотекарей и родителей, для того, чтобы они могли эффективно заниматься медиаобразованием подрастающего поколения.

7. Основные задачи НОЦ:

- изучение и анализ медиапедагогического опыта;

- консультирование в области медиаобразования и медиакомпетентности;

- проведение конференций, выставок и семинаров по проблемам медиаобразования;

- пропаганда чтения и полезных для детей аудиовизуальных и электронных средств массовой информации;

- выпуск интернет-журнала для детей, молодежи и библиотекарей.

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 99 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.