WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 37 |

Хижнякова Ольга Николаевна, учитель обществознания и социальной практики (ГОУ СОШ № 401).

Учителя — работники ресурсных центров неоднократно отмечены различными грамотами и призами. Вот лишь некоторые примеры:

– Учитель истории и обществознания Ирина Львовна Кушкина (ГОУ СОШ № 180) в 2009 г. была награждена Почетной грамотой Секретариата Совета Межпарламентской ассамблеи государств — участников СНГ.

– Уполномоченный по правам человека в Санкт-Петербурге наградил И. В. Королеву (ГОУ СОШ № 29) дипломом как наставника ученика, победившего в городском конкурсе «Я и мои права» (2008).

– 12 учителей стали дипломантами конкурса «Правовое просвещение школьников — будущих избирателей» (образовательные учреждения № 26, 29, 49, 147, 177, 382, 426).

– 4 победителя и призера Всероссийского конкурса «Овеянные славой флаг наш и герб» (ГОУ СОШ № 426, 430).

– 3 учителя стали победителями конкурса «Растим патриотов России» (ГОУ СОШ № 147, 430).

– 8 учителей награждены грамотами и благодарственными письмами СПбАППО и НМЦ за организацию семинаров и курсов по гражданско-правовому образованию (ГОУ СОШ № 382, 430, 558).

– Ю. А. Павлова (ГОУ СОШ № 382) награждена грамотой СПбАППО за успешное методическое обеспечение социально-педагогической работы по профилактике экстремизма и национализма среди несовершеннолетних.

Такие успехи не оставляют равнодушными и других работников школ — ресурсных центров. За 2006–2009 учебные годы 48 учителей этих учебных заведений стали победителями и лауреатами в разных номинациях педагогических конкурсов районного и городского уровней.

Работа городских ресурсных центров напрямую сказывается на достижениях школьников. Так, в 2006–2009 гг. лауреатами премии талантливой молодежи, установленной Указом Президента РФ от 6 апреля 2006 г. № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» в рамках ПНП «Образование» стали учащихся школ — городских ресурсных центров по гражданскоправовому образованию (ГОУ СОШ № 29 и ГОУ гимназия № 426).

Вот как, например, выглядят успехи учащихся 426-й гимназии (табл.

7).

Таблица Год Фамилия, имя Предмет Класс 2006 Завитков Максим Обществознание 11 «В» 2007 Котляр Павел История 11 «В» Ильина Анна Обществознание 2008 Богданов Александр Социальное проектирование 9 «Б» 2009 Левкин Роман Обществознание 9 «В» Гимназия № 426 Петродворцового района имеет значительные успехи и на всероссийских олимпиадах (табл. 8).

Таблица Всероссийский тур олимпиад 2006/07 учебного года Обществознание Завитков М. 11 «В» 3-е место Душина М. 10 «В» Диплом участника История Котляр П. 10 «В» Диплом участника Всероссийский тур олимпиад 2007/08 учебного года Обществознание Ильина А. 11 «В» 3-е место История Котляр П. 11 «В» 2-е место Право Курбатов И. 11 «В» Диплом участника Всероссийский тур олимпиад 2008/09 учебного года Обществознание Левкин Р. 9 «В» Диплом второй степени Помимо этого, к всероссийским «трофеям» этой гимназии относятся:

– Дипломы финала Всероссийской акции «Я — гражданин России», ВДЦ «Орленок» (г. Туапсе) (2006 и 2008 гг.).

– В 2008 г. проект гимназии вошел в 15 лучших школьных проектов России, капитан команды стал лауреатом гранта Президента России.

– Диплом участника Международного фестиваля детских театров в городе Оберурзель (Германия). КВН-театр «Апельсин» (2007). Сертификат III Международного фестиваля «Бал культур:

– танцуя вместе».

– Диплом лауреатов I степени и кубок победителя IV Международного форума искусств детских и молодежных творческих коллективов в Болгарии «Солнце, дружба, мир — 2008».

– Диплом финалиста Всероссийского конкурса лидеров активов школ и лидеров детских общественных объединений «Команда XXI века», ВДЦ «Орленок» (г. Туапсе) (2009 г.).

И это только одна из школ, но она далеко не единственная. Вот лишь несколько фактов о других учебных заведениях — ресурсных центрах:

– Учащиеся школы № 29 ежегодно участвуют в составе команды Санкт-Петербурга во Всероссийской олимпиаде по праву. В 2007 г.

А. Даниелян (11 кл.) занял 1-е место по России. Ученица той же школы Ю. Лебедева (10 кл.) стала победителем этой же олимпиады в номинации «За лучшее знание норм международного права», а О. Самсонова (10 кл., 2009 г.) — победителем в номинации «Лучшее знание семейного права».

– Гимназия № 397 входит в список 10 лучших школ СанктПетербурга по олимпиадному движению; в 2009 г. гимназия заняла 1-е место в районе по количеству победителей и призеров олимпиад (42 чел.). Так, в 2008/09 учебном году ученики гимназии стали победителями заключительного этапа Международного конкурса «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»; получили диплом на городском конкурсе художественных работ «Дни Шотландии в Санкт-Петербурге» и участвовали в «Шекспировском фестивале драмы» Санкт-Петербургской ассоциации международного сотрудничества и Союза англоговорящих.

– Гимназия № 144 с 2005 по 2009 г. занимает 1-е место в олимпиадно-конкурсном движении среди школ повышенного уровня Калининского района.

– Учащиеся школы № 26 стали лауреатами Российско-Британского проекта «Конкурс школьных экологических газет» (их работа вошла в десятку лучших работ города 2007 г.), а в 2009 г. двое учащихся получили грамоты за исследовательские работы, представленные на Международной конференции «В ответственности за будущее».

За успехи своих подопечных в олимпиадном движении грамоты, благодарности и признания получили более 60 учителей образовательных учреждений — ресурсных центров по гражданскоправовому образованию.

Стимулирование школьников происходит не только в олимпиадной, но и в учебной деятельности. Поставленное на высоком уровне преподавание обществознания на основе Петербургской модели позволило сдать в большинстве школ ЕГЭ по данному предмету лучше, чем в среднем по городу.

Таблица Средний балл за ЕГЭ Разница с общегородским средним Образовательное учреждение по обществознанию баллом по обществознанию (56,87) ГОУ СОШ № 29 58,58 +1,ГОУ СОШ № 453 64,6 +7,ГОУ Гимназия № 144 67,3 + 10,ГОУ Лицей № 384 61,8 +4,ГОУ Гимназия № 397 59,51 +2,ГОУ СОШ № 401 57,1 +0,ГОУ СОШ № 147 58 +1,ГОУ Гимназия № 177 64,4 +7,ГОУ СОШ № 180 60,2 +3,ГОУ СОШ № 208 61,2 +4,ГОУ СОШ № 382 62,1 +5,ГОУ СОШ № 527 57,1 +0,ГОУ Гимназия № 49 63,47 +6,ГОУ Гимназия № 426 63,5 +6,ГОУ СОШ № 500 57,7 +0,ГОУ СОШ № 530 60 +3,Част ь II СТРАНИЦЫ ОПЫТА ГОРОДСКИХ РЕСУРСНЫХ ЦЕНТРОВ ПО ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1.1. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ 1–11 КЛАССОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Учреждение-автор: городской ресурсный центр ГОУ СОШ № с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга.

Сведения об авторах:

Королева Ирина Валерьевна — заместитель директора ГОУ № по УР, руководитель городского ресурсного центра по гражданскоправовому образованию ГОУ № 29 с углубленным изучением французского языка и права.

Соболева Екатерина Дмитриевна — учитель обществознания и права.

Костыгова Мария Владимировна — учитель права.

Землянская Галина Михайловна — учитель истории.

Гренштейн Ольга Юрьевна — учитель начальных классов.

Рожкова Юлия Валерьевна — учитель начальных классов.

Вязьменская Лариса Николаевна — учитель истории и культуры Санкт-Петербурга.

Отзывы, подтверждающие востребованность педагогической общественностью технологии развития гражданско-правовой компетентности учащихся (далее — технология):

– Отзыв проректора Тюменского областного государственного института развития регионального образования, д. п. н., профессора Миловановой Н. Г.

– Отзыв декана юридического факультета Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета, д. ю. н., профессора Чибинева В. М.

– Отзыв доцента кафедры теории права и государства СанктПетербургского университета МВД России, к. ю. н. Шукшиной Е. Г.

– Отзыв директора ГОУ СОШ № 466 Курортного района СанктПетербурга Кусюмова М. А.

– Отзыв директора гимназии № 586 Василеостровского района Санкт-Петербурга Ларионовой Г. К.

1. Актуальность технологии В 2006 г., когда Россия председательствовала в Комитете министров Совета Европы, министр образования А. А. Фурсенко сделал заявление о необходимости введения в школах России нового предмета «Права человека», отметив при этом, что преподавание не может быть исчерпано традиционными подходами к образованию.

Затем в Москве был даже проведен конкурс учебных пособий по правам человека, но далее практического воплощения данная инициатива не нашла. В то же время необходимо отметить, что все значимые документы по развитию образования в России на современном этапе (в том числе и Концепция модернизации на период до 2010 г.) акцентируют внимание на «формировании у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности, способности к успешной социализации», «гражданско-правовой культуры» и ставят приоритетной целью «готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их». В Концепции модернизации системы образования указывается перечень компетентностей современного школьника, среди которых важное место занимает гражданско-правовая компетентность. В связи с поставленными перед школами целями формирования правовой культуры учеников стоит задача воспитания личности, в первую очередь знающей и уважающей права и свободы человека. Реальным механизмом претворения в жизнь провозглашаемых национальной образовательной политикой целей гражданско-правового образования в конкретной школе может служить предлагаемая технология развития гражданско-правовой компетенции учащихся 1–11 классов.

2. Концепция технологии Основной целью правового образования (обучения и воспитания) на современном этапе является формирование основ правовой культуры школьников и становление личности, знающей и уважающей права и свободы человека и готовой к их защите.

Средством реализации этой цели является создание в каждом ОУ системы гражданско-правового образования и обучения правам человека и гражданина с 1 по 11 класс. Это особенно актуально сейчас, когда наблюдается некоторая эпизодичность, дискретность гражданского и правового образования, «работа в режиме МЧС» (распространение наркомании — программа профилактики наркозависимости; конфликты на национальной почве — программа по воспитанию толерантности; 60-летие Всеобщей декларации прав человека — уроки по правам человека и т. д.).

Под гражданско-правовой компетенцией мы понимаем наличие у человека системы социально значимых нравственных ценностных ориентаций и практико-ориентированных правовых знаний в области социологии, права, экономики, политологии, позволяющих личности свободно ориентироваться и активно участвовать в жизни гражданского общества, быть гражданином своей страны.

Обучение правам человека является стержнем гражданско-правового образования. И оно должно быть организовано не только через учебные предметы (историю, обществознание, право), но и в рамках воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Представленная технология — это система урочных и внеурочных занятий со школьниками с 1 по 11 класс, что позволяет осуществить интегрированный подход к решению задач формирования гражданско-правовой компетенции школьников. Как показало распространение технологии в рамках работы ресурсного центра, она может быть реализована в работе любого образовательного учреждения.

Важнейшими условиями результативности и эффективности реализации технологии являются:

– системность и целостность ее реализации на всех ступенях образовательного процесса;

– использование совокупности образовательных технологий, адекватных целям гражданско-правового образования;

– понимание педагогами значимости развития гражданскоправовой компетенции учащихся;

– наличие в образовательном учреждении мультимедийной техники для использования предлагаемого учебно-методического сопровождения.

Кроме этого, желательно создание в учреждении пространства для разработки и реализации учащимися социально значимых проектов, позволяющих воспитывать активную гражданскую позицию.

3. Содержание технологии Преамбула Представленная технология реализуется в рамках классно-урочной системы на уроках истории, обществознания и права, а также на классных часах и в рамках других форм внеурочной деятельности учащихся (например, социальное проектирование).

Технология является интегративной. Ее реализация в образовательном процессе предполагает использование взаимосвязанных технологий работы в группах, лабораторных работ с источниками, решения юридических задач (казусов), развития критического мышления для чтения и письма, игровой технологии (ролевые игры) и информационно-компьютерной. Все перечисленные технологии интегрируются вокруг стержневой темы «Права человека», которая является основой развития гражданско-правовой компетенции школьников с 1 по 11 класс.

Как показывает опыт распространения технологии, практически все учебно-методические материалы могут быть использованы в работе не только с учащимися, но и с педагогами в целях расширения их гражданско-правовой компетенции.

Содержание технологии представлено в виде системы методических разработок уроков и внеклассных мероприятий, имеющих необходимое учебно-методическое сопровождение на бумажных и электронных носителях и снабженных компьютерными презентациями.

Начальная школа (1–4 классы) Формирование гражданина начинается с детства. В начальной школе закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждения, ценности и потребности личности. Гражданско-правовое образование на данном этапе носит пропедевтический характер.

Поэтому главной целью технологии в начальной школе является формирование первичных знаний о правах человека через освоение нравственных норм, образцов и мотивов поведения путем ознакомления школьников с двумя международными документами о правах человека: Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка.

Формы занятий для младших школьников должны быть адекватны этому возрасту. В основном используются беседы и практикумы (обеспечение единства словесных и деятельностнопрактических форм обучения). На этом этапе чрезвычайно важны строгий отбор правовой информации и ее адаптация к возрасту учащихся.

Учебно-методические материалы для организации деятельности учащихся:

«Справедливость и права человека» — цикл этико-правовых бесед и практикумов для учащихся 2–4 классов. Основными вопросами, предлагаемыми к обсуждению с учащимися, являются:

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 37 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.