WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 104 | 105 || 107 | 108 |   ...   | 164 |
Республика 97 105 79 93 Гватемала 98 47 102 95 Низкий уровень ИРО Ирак 99 97 99 117 Бутан 100 98 119 110 Никарагуа 101 42 96 76 Гана 102 118 109 96 Лесото 103 120 93 105 Камбоджа 104 95 97 108 Индия 105 64 108 109 Марокко 106 96 115 115 Мадагаскар 107 12 105 91 Уганда 108 61 101 101 Лаосская НДР 109 103 103 112 Малави 110 100 104 103 Бурунди 111 109 111 113 Бангладеш 112 94 117 97 Примечания:

Мавритания 113 110 114 107 1. Скорректированный НКО в начальном Джибути2 114 127 107 116 образовании включает детей Непал 115 111 113 111 начального школьного возраста, которые охвачены начальным или Гамбия2 116 122 121 106 средним школьным образованием.

Пакистан 117 123 116 121 2. Уровни грамотности взрослых Сенегал 118 119 122 114 являются неофициальными Йемен 119 115 112 127 оценочными данными СИЮ.

Бенин 120 108 123 125 108 3. Уровень грамотности взрослых является косвенным показателем, Мозамбик 121 114 120 120 в основе которого лежит Того 122 112 118 124 результативность обучения, то есть Гвинея 123 116 125 126 доля взрослого населения, имеющего Эритрея 124 128 110 118 122 по меньшей мере полное начальное образование.

Буркина-Фасо 125 125 126 119 Источники: Приложение, Эфиопия 126 121 124 122 статистические таблицы 2, 5, 7 и 8;

Мали 127 124 128 123 97 база данных СИЮ.

Нигер 128 126 127 128 2 0 1 Всемирный доклад по мониторингу ОДВ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦы Введение Таблица A.4: Изменение ИРО и его компонентов в период с 1999 г. по 2007 г.

Индекс развития ОДВ Изменения в компонентах ИРО в 2006-2007 гг. (% в относительном выражении) Вариации 1999-2007 гг. Гендерно- Доля учащихся, Primary adjusted Уровень грамотности ориентированный доучившихся до (в относительном Страны/территории 1999 г. 2007 г. выражении) NER1 взрослых (%) индекс ОДВ 5 класса Италия 0,984 0,992 0,8 -0,4 0,5 0,1 3,Хорватия 0,970 0,990 2,1 7,6 0,6 0,3 0,Кипр 0,971 0,988 1,7 1,4 0,9 0,7 4,Куба 0,974 0,987 1,4 -0,3 0,0 2,5 3,Эстония 0,991 0,981 -1,0 -3,1 0,0 1,4 -2,Польша2 0,982 0,980 -0,2 -0,5 0,1 0,6 -0,Аруба 0,975 0,979 0,4 1,2 0,9 -0,2 -0,Азербайджан 0,959 0,979 2,1 7,6 0,6 -1,4 2,Литва 0,991 0,976 -1,4 -4,6 0,0 0,3 -1,Венгрия2 0,982 0,973 -0,8 -4,2 -1,1 0,3 1,Латвия 0,983 0,972 -1,1 -6,4 0,0 0,6 1,Аргентина 0,964 0,971 0,7 -0,3 0,5 -3,1 6,Румыния. 0,978 0,971 -0,7 -3,3 0,3 0,9 -0,б. ю. Респ. Македония 0,974 0,968 -0,6 -4,8 0,9 0,9 0,Кыргызстан 0,965 0,968 0,3 -1,9 0,6 0,6 2,Болгария 0,971 0,967 -0,4 -2,6 0,1 -0,3 1,Объед. Араб. Эмираты 0,887 0,966 8,8 20,4 7,1 1,1 8,Бахрейн 0,944 0,961 1,7 0,8 2,6 2,1 1,Республика Молдова 0,971 0,959 -1,2 -6,1 0,8 -0,5 0,Венесуэла, Б.Р. 0,910 0,956 5,1 8,2 2,3 2,6 7,Сент-Люсия2 0,922 0,953 3,3 1,8 1,3 3,8 6,Маврикий 0,927 0,949 2,4 5,3 3,7 1,4 -0,Панама 0,942 0,947 0,5 2,2 1,6 0,1 -2,Монголия 0,920 0,937 1,9 6,8 -0,4 4,6 -3,Парагвай 0,909 0,936 3,1 -1,7 2,6 0,7 12,Намибия 0,885 0,921 4,0 7,8 3,4 -0,7 6,Фиджи 0,936 0,912 -2,6 -4,6 0,0 -0,9 -4,Боливия 0,894 0,911 1,9 -1,0 4,6 2,9 1,Белиз 0,866 0,907 4,8 3,6 3,5 0,9 12,Эквадор 0,913 0,906 -0,7 0,3 -7,5 -0,8 6,Свазиленд 0,829 0,867 4,7 16,6 5,4 -3,5 2,Замбия 0,748 0,855 14,3 39,9 3,9 5,4 10,Доминик. Республика 0,850 0,836 -1,6 -0,5 2,5 -0,7 -8,Гватемала 0,734 0,823 12,1 16,0 5,9 6,8 22,Ирак 0,744 0,796 6,9 4,8 0,0 2,0 22,Никарагуа 0,749 0,794 6,0 21,4 1,7 1,0 -2,Лесото 0,742 0,788 6,2 26,0 0,0 4,6 -0,Малави 0,731 0,725 -0,9 -11,5 10,4 9,6 -11,Мавритания 0,666 0,717 7,7 25,9 9,0 4,2 -6,Непал 0,603 0,704 16,7 19,4 16,3 23,5 6,Йемен 0,585 0,648 10,8 34,0 27,6 33,3 -24,Мозамбик 0,490 0,642 31,1 45,1 11,8 18,5 50,Эфиопия 0,454 0,598 31,7 107,9 35,1 4,4 14,Примечания:

1. Скорректированный НКО в начальном образовании включает детей начального школьного возраста, которые охвачены начальным или средним школьным образованием.

2. Уровни грамотности взрослых являются неофициальными оценочными данными СИЮ.

3. Уровень грамотности взрослых является косвенным показателем, в основе которого лежит результативность обучения, то есть доля взрослого населения, имеющего по меньшей мере полное начальное образование.

Источники: Приложение, статистические таблицы 2, 5, 7 и 8; база данных СИЮ.

ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица A.5: Изменение ИРО и его компонентов в период с 2006 г. по 2007 г.

Индекс развития ОДВ Изменения в компонентах ИРО в 2006-2007 гг. (% в относительном выражении) Варианты 2006–2007 гг. Скорректированный Уровень Гендерно- Доля учащихся, (в относительном НКО в начальном грамотности ориентированный доучившихся до Страны/территории 2006 г. 2007 г. выражении) образовании1 взрослых индекс ОДВ 5 класса Высокий уровень ИРО Норвегия2 0,994 0,995 0,1 0,7 0,0 -0,1 -0,Япония2 0,994 0,994 0,0 0,0 0,0 0,0 0,Германия2 0,994 0,994 -0,1 0,2 0,0 0,1 -0,Казахстан 0,995 0,993 -0,1 0,0 0,0 -0,1 -0,Италия 0,992 0,992 0,0 0,0 0,1 0,0 0,Новая Зеландия2 0,989 0,992 0,3 -0,2 1,0 0,5 0,Франция2 0,991 0,991 0,0 0,0 0,0 0,0 0,Нидерланды 0,986 0,990 0,4 0,4 1,2 0,1 0,Соед.

Королевство2 0,993 0,990 -0,3 -1,2 0,0 0,1 0,Хорватия 0,989 0,990 0,1 0,0 0,1 0,1 0,Люксембург2 0,989 0,989 0,0 0,1 0,0 0,4 -0,Словения 0,988 0,988 0,1 0,4 0,0 -0,2 0,Кипр 0,987 0,988 0,2 -0,2 0,2 -0,1 0,Куба 0,981 0,987 0,6 2,0 0,0 0,6 -0,Финляндия2 0,987 0,987 -0,1 -0,5 0,0 -0,2 0,Исландия2 0,988 0,987 -0,2 -0,2 0,0 -0,5 0,Испания 0,985 0,987 0,2 0,1 0,6 0,3 -0,Дания2 0,992 0,985 -0,7 -2,6 0,0 -0,1 0,Австрия2 0,987 0,985 -0,2 0,0 0,0 0,0 -0,Швеция2 0,984 0,984 0,0 -1,0 0,0 -0,1 1,Республика Корея2 0,984 0,984 0,0 0,0 0,8 0,5 -1,Грузия2 0,970 0,983 1,4 4,7 0,0 1,2 0,Бельгия2 0,979 0,983 0,4 0,7 0,9 0,0 -0,Греция 0,984 0,982 -0,2 0,1 0,1 -0,8 -0,Соединенные Штаты 0,972 0,981 1,0 0,5 0,7 0,4 2,Эстония 0,980 0,981 0,1 -0,1 0,0 0,4 0,Израиль2 0,980 0,980 0,0 0,2 0,0 0,2 -0,Польша2 0,981 0,980 0,0 -0,6 1,0 0,3 -0,Ирландия3 0,976 0,980 0,4 1,2 0,0 0,2 0,Аруба 0,981 0,979 -0,2 0,1 0,1 -0,9 -0,Азербайджан 0,948 0,979 3,2 11,7 0,0 0,9 1,Швейцария2 0,976 0,977 0,1 0,0 0,0 0,2 0,Литва 0,970 0,976 0,7 1,7 0,0 -0,1 1,Чешская Республика2 0,979 0,975 -0,4 0,0 0,0 0,1 -1,Таджикистан 0,971 0,975 0,4 0,3 0,0 0,7 0,Венгрия2 0,979 0,973 -0,6 -1,7 -1,1 -0,1 0,Словакия3 0,971 0,972 0,2 0,0 0,0 0,2 0,Латвия 0,972 0,972 0,0 0,0 0,0 0,0 0,Аргентина 0,956 0,971 1,6 -0,1 0,1 -0,3 7,Уругвай 0,963 0,971 0,8 -2,3 0,1 4,4 1,Армения 0,967 0,971 0,3 3,5 0,0 -0,1 -1,Беларусь 0,969 0,971 0,2 0,4 0,0 0,1 0,Румыния 0,965 0,971 0,6 1,1 0,0 0,0 1,Португалия 0,969 0,970 0,1 -0,2 0,3 0,4 0,Бруней-Даруссалам 0,972 0,970 -0,2 -0,9 0,3 0,2 -0,б. ю. Респ. Македония 0,976 0,968 -0,8 -3,1 0,1 -0,1 0,Кыргызстан 0,976 0,968 -0,8 -1,1 0,0 0,1 -2,Тонга 0,967 0,967 0,0 0,2 0,0 0,0 0,Болгария 0,963 0,967 0,4 2,6 0,0 -0,1 -0,Объед. Араб. Эмираты 0,956 0,966 1,0 3,3 0,2 -0,5 0,Кувейт 0,935 0,965 3,2 6,3 1,3 1,5 3,Бахрейн 0,959 0,961 0,1 0,0 0,5 0,1 0,Мексика 0,956 0,959 0,3 -0,3 1,2 0,3 0,Республика Молдова 0,948 0,959 1,1 5,6 0,1 0,3 -0,Тринидад и Тобаго 0,941 0,958 1,9 8,6 0,1 -0,8 0,Мальдивские Острова 0,959 0,957 -0,2 -1,0 0,1 0,0 0,Венесуэла, Б.Р. 0,934 0,956 2,4 1,0 2,3 0,1 6,Сент-Люсия2 0,942 0,953 1,1 0,2 1,3 3,0 0,Мальта 0,955 0,953 -0,2 -2,4 1,1 0,3 0,Средний уровень ИРО Макао, Китай 0,947 0,952 0,6 1,9 0,6 -0,2 0,Маврикий 0,946 0,949 0,3 0,4 0,5 0,1 0,Барбадос2 0,943 0,948 0,5 0,8 0,0 1,1 0,Индонезия 0,925 0,947 2,4 -0,4 1,0 -0,1 9,2 0 1 Всемирный доклад по мониторингу ОДВ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦы Введение Таблица A.5 (продолжение) Индекс развития ОДВ Изменения в компонентах ИРО в 2006-2007 гг. (% в относительном выражении) Варианты 2006–2007 гг. Скорректированный Уровень Гендерно- Доля учащихся, (в относительном НКО в начальном грамотности ориентированный доучившихся до Страны/территории 2006 г. 2007 г. выражении) образовании1 взрослых индекс ОДВ 5 класса Панама 0,941 0,947 0,6 -0,1 0,2 0,3 2,Иордания 0,943 0,946 0,4 -0,8 -1,7 -0,3 4,Перу 0,931 0,942 1,2 -0,1 1,0 -0,2 4,Малайзия 0,965 0,941 -2,5 -2,4 0,4 0,1 -7,Катар 0,935 0,941 0,7 0,1 3,6 -0,9 0,Монголия 0,952 0,937 -1,6 0,3 0,0 0,5 -7,Парагвай 0,935 0,936 0,2 0,0 1,1 -0,3 0,Багамские Острова2 0,921 0,934 1,4 3,1 3,1 -0,4 0,Намибия 0,865 0,921 6,4 15,3 0,4 -0,7 12,Колумбия 0,905 0,920 1,7 -1,1 0,4 0,2 8,Палестинские А. Т. 0,913 0,914 0,1 -3,0 1,6 0,8 0,Турция 0,909 0,913 0,4 1,1 0,6 -0,1 0,Фиджи2 0,921 0,912 -1,0 0,0 0,0 -0,8 -3,Боливия 0,915 0,911 -0,4 -1,3 1,1 0,5 -1,Белиз2 0,913 0,907 -0,7 -0,2 3,5 0,1 -5,Эквадор 0,919 0,906 -1,4 -0,1 -8,9 -1,2 5,Сент-Винсент/Гренадины3 0,901 0,904 0,4 1,5 0,0 0,0 0,Сан-Томе и Принсипи e 0,857 0,899 4,9 2,1 0,5 -0,2 22,Ливан 0,887 0,898 1,3 1,3 1,5 0,8 1,Филиппины 0,888 0,895 0,8 -0,3 0,1 0,3 3,Алжир 0,888 0,890 0,1 -1,7 1,1 0,6 0,Гондурас 0,887 0,885 -0,2 -3,2 1,2 1,7 0,Бразилия 0,901 0,882 -2,1 -2,2 0,0 -0,6 -6,Оман 0,885 0,879 -0,6 -1,9 0,8 0,0 -1,Кабо-Верде 0,883 0,875 -0,9 -3,7 1,0 -0,9 0,Ботсвана 0,867 0,869 0,2 0,0 0,9 0,0 0,Свазиленд 0,847 0,867 2,4 11,0 5,4 -2,9 -2,Сальвадор 0,867 0,865 -0,2 -2,2 -1,8 1,3 2,Замбия 0,842 0,855 1,5 2,0 3,9 1,1 -0,Кения 0,816 0,839 2,8 14,2 0,0 -1,7 0,Доминик. Республика 0,824 0,836 1,5 6,2 0,4 -0,5 0,Гватемала 0,819 0,823 0,4 0,7 1,0 0,7 -0,Низкий уровень ИРО Ирак 0,768 0,796 3,6 14,4 0,0 0,0 0,Бутан 0,777 0,795 2,4 10,7 -2,8 0,4 0,Никарагуа 0,799 0,794 -0,7 6,3 -2,6 0,8 -12,Лесото 0,788 0,788 0,0 0,0 0,0 0,0 0,Камбоджа 0,778 0,781 0,4 -0,6 0,9 1,4 0,Индия 0,794 0,775 -2,4 -1,9 1,2 0,8 -9,Мадагаскар 0,737 0,762 3,4 3,4 0,0 0,3 18,Лаосская НДР 0,753 0,755 0,3 3,1 0,3 -1,6 -0,Малави 0,735 0,725 -1,4 -4,6 1,3 0,2 -2,Бурунди 0,757 0,719 -5,0 8,7 0,0 0,0 -24,Бангладеш 0,753 0,718 -4,5 -2,8 1,9 -2,1 -15,Мавритания 0,695 0,717 3,2 1,4 1,1 0,9 11,Джибути2 0,684 0,709 3,8 18,3 0,0 4,3 0,Непал 0,738 0,704 -4,7 -0,2 2,3 2,4 -21,Пакистан 0,652 0,651 -0,2 0,0 0,0 -0,8 0,Сенегал 0,643 0,650 1,0 1,2 -0,2 2,4 0,Йемен 0,643 0,648 0,8 0,0 2,7 1,0 0,Бенин 0,643 0,647 0,7 0,7 2,1 0,5 0,Мозамбик 0,622 0,642 3,3 0,0 1,4 1,7 11,Того 0,686 0,629 -8,4 -4,6 0,0 1,4 -27,Гвинея 0,608 0,622 2,4 3,2 0,0 2,6 2,Эритрея 0,621 0,602 -3,0 -11,0 11,3 7,1 -18,Буркина-Фасо 0,538 0,602 11,9 23,8 10,6 6,4 9,Эфиопия 0,598 0,598 0,0 0,0 0,0 0,0 0,Мали 0,570 0,590 3,5 4,2 14,3 3,5 0,Нигер 0,470 0,508 8,1 3,2 -3,9 -0,8 27,Примечания:

1.

Скорректированный НКО в начальном образовании включает детей начального школьного возраста, которые охвачены начальным или средним школьным образованием.

2. Уровни грамотности взрослых являются неофициальными оценочными данными СИЮ.

3. Уровень грамотности взрослых является косвенным показателем, в основе которого лежит результативность обучения, то есть доля взрослого населения, имеющего по меньшей мере полное начальное образование.

Источники: Приложение, статистические таблицы 2, 5, 7 и 8; база данных СИЮ.

ПРИЛОЖЕНИЕ Некоторые международноправовые акты по правам человека, имеющие отношение к целям ОДВ рава человека являются живым, так сказать В приводимой ниже таблице содержится обзор основных «дышащим» организмом дискуссий и международно-правовых актов, касающихся прав человека, переговоров между международными имеющих отношение к образованию. В последние годы органами, государствами и гражданами. не только появились новые важные нормативно-правовые ПРазработка и принятие международных акты в этой области, но и продолжается подписание и региональных нормативно-правовых документов и ратификация государствами-участниками даже тех зачастую занимают годы, однако это является лишь конвенций, срок существования которых исчисляется первым шагом в процессе, который включает их десятилетиями, что является отражением позитивных ратификацию государствами, абсорбирование их перемен в национальном правовом поле.

положений в национальное законодательство и, самое главное, их использование отдельными людьми и группами, в том числе для того, чтобы предъявить государствам претензии, касающиеся нарушения прав человека, в том числе права на образование.

Недавно (2008-2009 гг.) Число подписавшиеся (s), подписавших Число ратифицировавшие (r) и Их составные части, их государств- присоединившиеся (a)Международно-правовой акт Год имеющие отношение к ОДВ государств1 участников2 государства Международный билль о правах • Все народы имеют право свободно обеспечивать свое человека: экономическое, социальное и культурное развитие.

• Всеобщая декларация прав 1948 г. • Государства-члены обязались содействовать человека всеобщему уважению и соблюдению прав человека (и основных свобод) без какого бы то ни было • Международный пакт о гражданских 1966 г. 173 166 Багамские Острова (s, r), Коморские различия, как то в отношении расы, цвета кожи, и политических правах (МПГПП) Острова (s), Куба (s), Лаосская НДР (r), пола, языка, религии, политических или иных Пакистан (s), Папуа- Новая Гвинея (a), убеждений, национального или социального Самоа (a), Вануату (r) происхождения, имущественного, сословного или Факультативный протокол к 1966 г. 119 115 Бразилия (a), Казахстан (r), Республика иного происхождения.

МПГПП4 Молдова (r) • Право каждого человека на образование.

• Бесплатное и обязательное начальное образование.

• Международный пакт об 1966 г. 167 161 Багамские Острова (s, r), Коморские • Как правило, общедоступное среднее образование и экономических, социальных и Острова (s), Куба (s), Пакистан (r), Папуавысшее образование, одинаково доступное для всех;

культурных правах (МПЭСКП) Новая Гвинея (a) прогрессивное введение бесплатного образования.

Факультативный протокол к 2008 г. 29 0 Подписан на церемонии, состоявшейся МПЭСКП4 24 сентября 2009 г.; 29 государств-сторон подписали его в течение одной недели.

Конвенция о дискриминации в области 1958 г. Защита всех лиц, занимающихся профессиональным — 169 Кирибати (r), Лаосская НДР (r), Самоа (r) труда и занятий обучением, трудом и различными занятиями, от [№ 111. Принята Генеральной дискриминации, включающей всякое различие, конференцией МОТ] недопущение или предпочтение, проводимое по признаку расы, цвета кожи, пола, религии, политических убеждений, национального происхождения или социальной принадлежности.

Конвенция о борьбе с дискриминацией 1960 г. • Бесплатное и обязательное начальное образование. — 96 Латвия (a) в области образования [Принята • Государства-стороны обязуются разрабатывать, ЮНЕСКО] развивать и проводить в жизнь общегосударственную политику, направленную на поощрение равенства возможностей и отношения в области образования.

• Никакой дискриминации в плане доступа к образованию и создание равных условий в отношении качества обучения.

Pages:     | 1 |   ...   | 104 | 105 || 107 | 108 |   ...   | 164 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.