WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 48 | 49 || 51 | 52 |   ...   | 80 |

Поиск предприятий, заинтересованных в молодых специалистах проводится совме стно с Департаментом Федеральной государственной службы занятости населения.

Данные мероприятия помимо задач трудоустройства выпускников рассматриваются, как метод сбора информации о предприятиях, заинтересованных в выпускниках.

17 Стимулирование Места в аспирантуре, финансируемые из госбюджета распределяются между фа качественной культетами с учётом результативности обучения (процента защит).

подготовки в ас пирантуре 18 Использование В СПбГЭТУ была создана рабочая группа по разработке и документированию системы качества системы качества образовательной деятельности. В рабочую группу вошли ведущие образовательного специалисты университета в области учебной и методической работы, специалисты учреждения (по в области качества. Все участники рабочей группы прошли обучение в области ка вышение качест чества по программе «Управление качеством в образовании», проведен ряд работ по ва образователь разработке и документированию системы качества образовательной деятельности.

ных услуг) В СПбГЭТУ создан Центр менеджмента качества в образовании (ЦМКО), яв ляющийся учебно методическим и консультационным подразделением в организа ционной структуре системы качества университета. Создание Центра было вызвано необходимостью поддержки работ в области менеджмента качества в университете и явилось результатом участия в ряде российских и международных проектов. Основ ными задачами Центра являются:

Продолжение таблицы № Управленческое Краткое описание п/п решение • учебно методическая и консультационная поддержка работ по внедрению принципов и методов менеджмента качества, • организация и проведение семинаров, циклов лекций, курсов повышения ква лификации и дополнительного образования в области менеджмента качества для со трудников университета и других образовательных учреждений, • методические и консультационные услуги по внедрению современных методов и инструментов менеджмента качества в образовании для других образовательных учреждений России, • поддержка веб сайта «Качество и образование» www.tqm.spb.ru, • разработка, подготовка к изданию и распространение учебно методических ма териалов по вопросам менеджмента качества в образовании и т.п.

На базе ЦМКО создан Межвузовский центр по сопровождению внедрения типо вой модели системы качества образовательного учреждения. Центр функционирует в целях развития СК в ОУ Российской Федерации и совершенствования механиз мов гарантий качества в сфере профессионального образования.

Основными направлениями деятельности центра являются:

– повышение квалификации сотрудников ОУ в области качества и подготовка экспертов аудиторов СК ОУ;

– консультационные работы по разработке, внедрению, поддержанию и оценке СК ОУ на основе типовой модели;

Центр функционирует в соответствии с Положением, утвержденным ректором СПбГЭТУ и согласованным с Федеральной службой по надзору в сфере образова ния и науки. Положение о межвузовском центре определяет:

– организационную структуру центра;

– основные функции и задачи;

– направление деятельности;

– права и обязанности по отношению к вузам Российской Федерации и органам управления образованием Российской Федерации.

Центр имеет разработанный информационный веб ресурс, отражающий инфор мацию об опыте разработки и внедрения типовой модели СК ОУ в вузах Российской Федерации. На базе Межвузовского центра в рамках выполнения проекта проведе ны курсы повышения квалификации по внедрению типовой модели СК ОУ и подго товке экспертов аудиторов по оценке СК ОУ.

В качестве модели, на основе которой проводится самооценка университета, ис пользуется модель совершенствования деятельности вуза, основанная на принципах всеобщего менеджмента качества (TQM) и рекомендованная к внедрению как типо вая модель для образовательных учреждений высшего и среднего профессионально го образования. Данная модель разработана с участием СПбГЭТУ в рамках Феде ральной программы развития образования на 2005 г. по проекту «Научно методическое обеспечение по созданию и внедрению системы управления качеством в образовательных учреждениях профессионального образования».

В основу типовой модели СМК вуза положены Бельгийско–нидерландская мо дель улучшения качества высшего образования, основанная на модели Европейского фонда по менеджменту качества (EFQM), и модель конкурса Рособрнадзора и Ро собразования «Системы обеспечения качества подготовки специалистов», которые дополнены стандартами и директивами ENQA, требованиями и рекомендациями стандартов серии ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО 9000–2001).

В рамках ряда международных проектов были подготовлены, сдали соответст вующие экзамены и получили сертификаты аудиторов Европейской организации по качеству (ЕOQ) и Германского общества по качеству (DGQ) семь сотрудников Продолжение таблицы № Управленческое Краткое описание п/п решение СПбГЭТУ. В рамках курсов по повышению квалификации сотрудников и руково дящих работников вуза в области менеджмента качества прошли обучение 45 чел., получив сертификат менеджеров систем качества в системе сертификации ГОСТ Р.

Данные сотрудники образуют основу института уполномоченных по качеству и групп по качеству основных подразделений вуза.

19 Повышение На базе ФПКП с привлечением многих подразделений университета функцио квалификации нирует гибкая система повышения квалификации преподавателей, включающая со ППС вокупность мероприятий, направленных на совершенствование различных состав ляющих преподавательской деятельности.

В связи с интенсивным пополнением преподавательского корпуса университета молодыми преподавателями, реализуемым в рамках программы «кадры» большое внимание уделяется подготовке молодых преподавателей к педагогической работе. В рамках этой подготовки руководством университета читается «Вводный информа ционный курс», знакомящий слушателей с различными аспектами деятельности ЭТУ и включающий в свой состав раздел, посвященный речевым коммуникациям и элементам педагогической психологии. Этот раздел программы реализуется веду щими специалистами гуманитарного факультета ЭТУ.

ФПКП регулярно проводит следующие мероприятия, направленные на повыше ние квалификации, прежде всего, преподавателей ЭТУ – информационные курсы для молодых преподавателей объёмом 20 часов ауди торных занятий без отрыва от основной работы;

– циклы занятий по информационным технологиям продолжительностью от до 72 часов, рассчитанные на различные категории слушателей (преподаватели гу манитарного факультета и преподаватели технических факультетов) и различную тематику (пользователь ПК, работа в информационных сетях, разработка электрон ных учебно методических комплексов дисциплин);

– занятия по менеджменту качества в образовании, проводимые специалистами центра менеджмента качества образовательной деятельности, продолжительностью от 36 до 72 часов в зависимости от уровня начальной подготовки слушателей;

– углублённое изучение иностранных языков, связанное с решением важных для университета задач (налаживание контактов с зарубежными вузами, академическая мобильность преподавателей, научные командировки);

– организация стажировок, как преподавателей других вузов на кафедрах уни верситета, так и преподавателей университета в других вузах и на предприятиях.

При подготовке к реализации инновационных образовательных программ (ИОП) факультетами разработаны планы повышения квалификации преподавате лей, имеющие своей целью освоение и внедрение в учебный процесс перспективного лабораторного оборудования и измерительных средств, программных продуктов, создание электронных учебно методических комплексов дисциплин, входящих в со став ИОП. В этой работе, рассчитанной на 2007 и 2008 гг., предполагается участие более 200 преподавателей.

20 Реорганизация Цели: Упрощение системы управления университетом, снижение себестоимости структуры фа обучения, снижение конкуренции между факультетами.

культетов Была пересмотрена структура факультетов университета с целью достижения их большей однородности, имея в виду содержание реализуемых на факультетах обра зовательных программ. Теперь образовательные программы подготовки в рамках конкретных родственных направлений на основе единства содержания естественно научных – ЕН – и, частично, общепрофессиональных – ОП – дисциплин реализу ются только на одном факультете.

Продолжение таблицы № Управленческое Краткое описание п/п решение 21 Структура После пересмотра структуры факультетов университета приём абитуриентов образования осуществляется не на кафедру (специальность), а на факультет (направление подго товки). Кроме того, появилась возможность в течение первых 2–3 х лет (в зависи мости от направления подготовки) организовать учебный процесс на факультетах по общефакультетским учебным планам. Это позволяет решать проблему оптимизации кадровых, материально технических, учебно методических и финансовых ресурсов.

Затем на конкурсной основе происходит распределение студентов по направлениям бакалаврской и специальностям инженерной подготовки. При этом, кроме групп подготовки традиционных «академических» бакалавров, на каждом факультете формируется группа подготовки так называемых «прикладных» бакалавров. Сту денты этих групп целенаправленно готовятся к выходу на рынок труда, и соответст вующие учебные планы предусматривают в блоке специальных дисциплин (СД) но вые дисциплины, ориентированные на подготовку студентов к профессиональной деятельности. (Тем не менее, выпускники этих групп имеют право на конкурсной основе продолжить обучение в магистратуре.) Объём времени, отводимого на изучение специальных дисциплин в учебных планах «прикладных» бакалавров, составляет в итоге немного больше одного семе стра (половина 7 го и почти весь, но короткий по продолжительности 8 й семестр).

Учитывая также, что на выполнение выпускной работы учебным графиком отводит ся всего 5 недель, можно констатировать, что «прикладной» бакалавр, в принципе, подготовлен к инженерной работе, но только под руководством дипломированного специалиста, по крайней мере, на первом году своей профессиональной деятельно сти после окончания вуза. Полученная в полном объёме естественнонаучная и обще профессиональная подготовка, позволяет «прикладному» бакалавру в процессе адаптации к работе по специальности быстро восполнить недостающую специаль ную подготовку.

22 Использование Подготовка специалистов с высшим профессиональным образованием в универ разных форм ситете организована на факультетах с дневной формой обучения и открытом фа подготовки спе культете с очно заочной и заочной формами обучения и экстернатом. Ведётся обу циалистов чение бакалавров, магистров, специалистов.

23 Организация и Фундаментальные и прикладные исследования проводятся по 11 научно проведение НИР образовательным направлениям: радиоэлектроника; телекоммуникации; физика твердого тела и электроника; информатика, управление и компьютерные техноло гии; электротехника; автоматизация и управление; приборостроение и информаци онно измерительные технологии; биотехнические системы и технологии; менедж мент качества и сертификация; экономика и менеджмент организации;

гуманитарные и общественные науки.

Работает Совет по поддержке научно исследовательской работы студентов, ас пирантов и докторантов. Совет осуществляет научно методическое и организацион ное руководство деятельностью системы НИРС и поддержки студентов, аспирантов и докторантов.

24 Стимулирование Введено новое Положение по конкурсному распределению средств, поступаю научно щих по тематическому плану НИР Разработано и введено новое Положение по кон исследователь курсному распределению средств, поступающих по тематическому плану НИР, с со ской деятельно ответствующим нормативным обеспечением экспертизы и конкурсного отбора сти проектов.

С целью повышения заинтересованности кафедр и факультетов в результатах научно исследовательской деятельности в университете введена система мер, на правленная на поощрение коллективов в зависимости от достигнутого уровня ре зультативности.

Продолжение таблицы № Управленческое Краткое описание п/п решение В СПбГЭТУ «ЛЭТИ» проводится конкурс инновационных проектов молодых учёных, аспирантов и студентов. На конкурс принимались проекты, носящие инно вационный характер, имеющие своей конечной целью создание опытных образцов изделий и технологий в различных областях деятельности, и являющиеся конкурен тоспособными на российском и зарубежных рынках. Победители конкурса были на граждены дипломами. Результаты конкурса показали наличие большого количества инновационных идей, требующих дополнительной проработки вопросов маркетинга научно технической продукции. Лучшие проекты по результатам конкурса 2005 г.

получили финансовую поддержку в форме НИР для доработки и реализации биз нес плана через структуры технопарка.

25 Типовой паспорт Разработан типовой паспорт научно образовательного направления (НОН), научно критерии и методики оценки эффективности развития НОН.

образовательного В паспорте отражены основные учебные и научные подразделения вуза, за кото направления рыми закреплено данное направление (факультет, кафедры, лаборатории, центры), перечень направлений и специальностей подготовки бакалавров и магистров, науч ные специальности ВАК, по которым ведётся подготовка аспирантов и докторантов, диссертационные советы по данным научным специальностям, коды государствен ного рубрикатора направлений научно технических исследований, основные на правления фундаментальных исследований и критические технологии федерального уровня, к которым относится данное научно образовательное направление. В пас порте отражены направления основных НИОКР за последние 5 лет, основные моно графии, подготовленные в рамках данного направления. Принципиальными момен тами, отраженными в паспорте, являются наличие в рамках данного направления признанных научно педагогических школ и наличие документально оформленных стратегических партнёров, заинтересованных в выпускниках и результатах НИОКР.

Паспорта по научно образовательным направлениям формируются как ин тегрально по всему направлению, так и по отдельным подразделениям, обеспечи вающим развитие данного направления. Информация, содержащаяся в паспорте, по зволяет оценивать состояние научно образовательного направления, выявлять сла бые места и вырабатывать управленческие решения.

Pages:     | 1 |   ...   | 48 | 49 || 51 | 52 |   ...   | 80 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.