WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 27 |

С целью выполнения данного решения с 2005 года в России начал издаваться первый в России журнал, посвященный педагогическим проблемам обучения детей, молодежи и взрослых средствами и на материале массовой коммуникации, под названием «Медиаобразование«. В сентябре 2005 года был разработан и распространяется по России CD «Медиаобразование.

Медиапедагогика. Медиажурналистика», выпущенный МОО «Информация для всех» при поддержке Администрации Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа, Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России и Таганрогского государственного педагогического института.

В 2008 году по инициативе Комитета по информационным ресурсам Администрации Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в рамках реализации окружной программы «Электронная Югра (2006-годы)» консорциумом организаций в составе МОО «Информация для всех», Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России и Таганрогского государственного педагогического института был создан портал «Информационная грамотность и медиаобразование», ставший вкладом российских специалистов в разработку международного портала по проблемам медиаобразования, медиапедагогики и медиакомпетентности - Media Literacy Education Clearinghouse, созданного под патронатом ООН в рамках деятельности «Альянса цивилизаций» (Alliance of Civilizations).

К настоящему моменту МОО «Информация для всех», редакции журнала «Медиаобразование» и Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России в рамках совместных проектов удалось сплотить лучших медиапедагогов России, обозначив ключевые задачи развития и внедрения медиапедагогики в России на ближайшие годы. Одним из основных направлений деятельности будет продвижение идеологии и стандартов медиаобразования на региональном уровне.

Это вполне актуально и в связи с отмеченным в Резолюции Европарламента от 16 декабря 2008 года по медиаграмотности в мире цифровых технологий (2008/2129(INI)) положениями о том, «… что помимо ведущих политических деятелей, журналистов, работников радио и телевещания, а также медийных компаний, активно содействовать повышению медиаграмотности также могут малые организации на местах, такие как библиотеки, образовательные центры для взрослых, общественные центры культуры и медиа, учреждения дополнительной общеобразовательной и специальной подготовки, местные любительские медиа».

Целями же медиаобразования в документе обозначены в т.ч. следующие:

работа в области медиаобразования должна охватывать всех граждан: детей, молодёжь, взрослых, пожилых людей, а также нетрудоспособных людей;

овладение навыками медиаграмотности начинается в семье, где ребёнка учат делать правильный выбор в отношении различных доступных услуг медиа, – подчёркивая, тем самым, важность медиаобразования для родителей, которые играют решающую роль в развитии навыков и умений будущих медиапользователей, – и продолжается в школе и на протяжении всей жизни благодаря усилиям государственных и муниципальных органов, а также благодаря работе медийных профессионалов и институтов медиа;

рекомендации применения медиаобразования для просвещения населения в вопросах, касающихся авторских прав при использовании медиа и важности соблюдения прав на интеллектуальную собственность (особенно это касается сети Интернет), по проблеме защиты данных и конфиденциальной информации от несанкционированного доступа и права на самостоятельный выбор информации; особо подчёркивается необходимость информирования медиапользователей о потенциальных рисках, связанных с безопасным использованием информационных технологий и защитой личных данных, а также рисках, связанных с кибернасилием;

разъяснение положения о том, что рекламная деятельность – это важная сфера услуг, которую предоставляют современные масс-медиа;

особо подчёркивает, что медиаграмотность позволяет выработать критерии оценки средств и технологий, используемых в рекламной деятельности.

Согласно положениям Рекомендации, касающимся медиаобразования в школах и педагогических образовательных учреждениях, особо отмечается следующее:

медиаобразование должно стать компонентом формального образования, доступным всем детям, оно должно стать неотъемлемой частью учебного программы на каждой ступени школьного обучения;

рекомендует сделать медиаобразование максимально приближенным к практической деятельности и связать его с предметами экономической, политической, словесной, социальной, художественной и информационной направленности, и предлагает в перспективе ввести специальный предмет – «Медиаобразование», а при использовании междисциплинарного подхода связать его с реализацией внешкольных проектов;

рекомендует образовательным учреждениям поощрять и поддерживать создание медийной продукции (печатная полоса, аудио/видео продукция) путём вовлечения в этот процесс учащихся и преподавателей, тем самым, обеспечивая практическое обучение медиаграмотности;

помимо вопросов образовательной политики, немаловажное значение имеет техническое оснащение и доступ к новейшим технологиям; школьная техническая база остро нуждается в модернизации, чтобы обеспечить всем школьникам доступ к компьютерам, сети Интернет и необходимому обучению;

медиаобразование представляет особую важность для специализированных школ, если учесть, что медиа могут во многом помочь нетрудоспособным людям преодолеть препятствия на пути к коммуникации;

рекомендуется включить в программу подготовки педагогических кадров обязательные модули по медиаобразованию для всех ступеней школьного образования, чтобы способствовать более интенсивному внедрению этого предмета; призывает соответствующие органы федеральной власти познакомить учителей всех специальностей и во всех типах школ с использованием аудиовизуальных средств обучения и с проблемами, касающимися медиаобразования.

Отдельным направлением развития медиаобразования в Рекомендациях является его внедрение в среду пожилых людей. И здесь опыт ЮУрГУ по обучению пожилых людей, в первую очередь бухгалтеров и экономистов, с целью повышения их профессиональных компетенций в условиях информационного общества, а также Программы Российского Агентства развития информационного общества по привлечению «тимуровцев информационного общества» для обучения пожилых и инвалидов основам информационной грамотности и медиаобразования представляется особенно перспективным в части возможности реализации в Копейске.

Представляется целесообразным отметить, что программа развития медиаобразования отдельно обозначена в принятой в ноябре 2008 года «Концепции 2020». Фактически она является одним из универсальных механизмов реализации четвертого направления развития общества знаний – свободы выражения.

Логической парой медиаобразования является развитие информационной грамотности, под которой понимается способность человека идентифицировать потребность в информации, умение ее эффективно искать, оценивать и использовать. В 2006 году вышло в свет «Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни», в котором обобщается и анализируется гигантский массив знаний по данной проблематике, накопленный ЮНЕСКО и ИФЛА в рассматриваемой области. В этой работе под информационной грамотностью понимается «наличие знаний и умений, требуемых для правильной идентификации информации, необходимой для выполнения определенного задания или решения проблемы; эффективного поиска информации; ее организации и реорганизации; интерпретации и анализа найденной и извлеченной информации (например, после скачивания из Интернета); оценки точности и надежности информации, включая соблюдение этических норм и правил пользования полученной информацией; при необходимости передачи и представления результатов анализа и интерпретации другим лицам; последующего применения информации для осуществления определенных действий и достижения определенных результатов».

Существуют и широко используются в популярной и специализированной литературе ряд родственных, но не синонимичных информационной грамотности понятий, среди которых «компьютерная грамотность», медиаграмотность и «информационная компетентность». В популярной литературе часто ставится знак равенства между компьютерной и информационной грамотностью, что не соответствует действительности.

Компьютерная грамотность, то есть умение работать с компьютером, безусловно, является важным умением для современного человека, желающего стать информационно грамотным, но, по сути, даже не является частью информационной грамотности, которая подразумевает умение работать с информацией вне зависимости от используемых средств доступа к ней, ее обработки и распространения. В России обучение навыкам работы с информацией имеет большую историю; накоплены богатые традиции и опыт работы школ, вузов и библиотек по подготовке граждан к жизни в информационном обществе; хорошо известен в России и международный опыт.

Вместе с тем в России получила распространение концепция информационной культуры. В настоящее время информационную культуру все чаще трактуют как особый феномен информационного общества. В зависимости от объекта рассмотрения стали выделять информационную культуру общества, информационную культуру отдельных категорий потребителей информации (например, детей или юристов) и информационную культуру личности.

Информационная культура в широком смысле – это совокупность принципов и механизмов, обеспечивающих взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества; в узком смысле слова – оптимальные способы обращения с информацией и представление ее потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.

Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека, совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий.

Сопоставлению всех названных понятий и их применимости в связи с формированием этико-правовой культуры личности и станет одним из направлений реализации Копейской программы.

Также в рамках реализации программы предполагается максимальное использование средств и методов социальной рекламы в целях формирования этико-правовой и информационной культуры личности через муниципальную систему образования и воспитания.

По мнению автора, системообразующим проектом, который может объединить все вышеназванные направления может стать и для регионов, и, особенно, для муниципалитетов, программа Красная книга культуры России (КККР). Сразу следует сказать, что это достаточно неоднозначный проект, успешно реализуемый в Смоленской и Нижегородской областях, поддержанный директором Библиотеки Конгресса США Дж.Биллингтоном и многими отечественными специалистами, но, исходя из заявления Л.А.Куйбышева на Нижегородском форуме 2009 года, не одобренный Министерством культуры России. Правда, кто в главном культурном ведомстве страны его не одобряет, г-н Куйбышев так и не сказал.

Целью программы КККР является мотивация молодежи России к изучению истории страны путем привлечения к сбору, сохранению и формированию регионального и местного контента по проблематике культуры, образования, в первую очередь, по проблемам краеведения, коммуникаций, истории, архитектуры, сохранению цифрового наследия и обеспечению доступа к нему;

формирование на этой основе информационной культуры личности молодых россиян. Значимым здесь представляется параллельная работа по сохранению объектов и материального и духовного наследия.

Задачами Программы обозначены следующие:

создание сети «Красная книга культуры России», основанной на объединении действующих и вновь созданных региональных и муниципальных сетей с желательным участием русскоязычной диаспоры за пределами страны, заинтересованной в сохранении, развитии, фиксации и доступности «осколков» российской культуры, сохраненных её истинными ценителями и почитателями, оказавшимися за пределами Родины;

интеграция региональными сетями образовательных и культурных ресурсов в тесном взаимодействии с органами государственной власти, учреждениями образования, культуры, коммуникации и информации, волонтерскими организациями;

формирование под эгидой программы волонтерского движения школьников и студентов, с целью оказания помощи организациям, осуществляющим деятельность по сохранению культурного наследия, в области создания электронных ресурсов по культуре и цифровых образовательных ресурсов для целей образования для всех на протяжении всей жизни;

стимулирование использования собранных с применением знаний в области медиаобразования мультимедиаресурсов по культуре в образовательном процессе в школах, сузах и вузах, учреждениях дошкольного и дополнительного образования, деятельности институтов гражданского общества, некоммерческих проектах бизнес-сообщества, особенно малого и среднего бизнеса в целях развития туристических проектов, профильных структур власти и управления;

разработка единого информационного ресурса «Красная книга культуры России» на основе региональных ресурсов.

Стартовой площадкой Программы стала Смоленщина, где в 2005 году в рамках Международной конференции «Доступ к государственной информации, являющейся общественным достоянием» прошла презентация проекта «Красная книга культуры Смоленщины». Залогом успешной реализации смоленской подпрограммы стало активное и заинтересованное сотрудничество в ее рамках органов власти Смоленской области, музеев, библиотек, учебных заведений и средств массовой информации, а также формирование в ее рамках мощного волонтерского движения.

В ноябре 2008 года Нижегородская область и МОО «Информация для всех» подписали Соглашение о сотрудничестве, основным предметом которого стала реализация Программы «Красная книга культуры России». Со стороны Нижегородской области соглашение подписали руководители областных Аппарата Губернатора и Правительства, Департамента по культуре и Министерства образования.

Соглашение предусматривает:

сотрудничество между сторонами в области содействия развитию информационного общества и обществ знаний;

реализации Программы ЮНЕСКО «Информация для всех»;

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 27 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.