WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Доля преподавателей, использующих ЭОР в учебной деятельности Центральный федераль- ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты ный округ Белгородская область 92 76 77 Брянская область 84 23 26 Владимирская область 91 51 74 Воронежская область 91 71 80 Москва - - - Ивановская область - - - Калужская область 94 74 79 Костромская область 91 71 67 Курская область 94 81 72 Липецкая область 91 69 84 Московская область - - - Орловская область 91 56 69 Рязанская область - - - Смоленская область - - - Тамбовская область 98 86 76 Тверская область 93 79 81 Тульская область 93 63 93 Ярославская область - - - Южный федеральный ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты округ Астраханская область - - - Волгоградская область 85 62 62 Кабардино-Балкарская 86 71 65 Республика Карачаево-Черкесская - - - Республика Краснодарский край 89 70 67 Республика Адыгея (Ады- - - - гея) Республика Дагестан 86 55 55 Республика Ингушетия - - - Республика Калмыкия - - - Республика Северная Осе- 35 29 16 тия - Алания Ростовская область 100 85 82 Ставропольский край 94 79 85 Чеченская Республика - - - Северо-Западный ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты федеральный округ Архангельская область - - - Вологодская область 89 68 75 Санкт-Петербург - - - Калининградская область 87 52 69 Ленинградская область - - - Мурманская область 91 68 81 Ненецкий автономный округ - - - Новгородская область 97 94 83 Псковская область 96 82 91 Республика Карелия 95 59 88 Республика Коми 88 57 68 Дальневосточный ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты федеральный округ Амурская область - - - Еврейская автономная об- - - - ласть Камчатский край - - - Магаданская область - - - Приморский край 80 48 76 Республика Саха (Якутия) 78 58 60 Сахалинская область - - - Хабаровский край 100 75 84 Чукотский автономный ок- - - - руг Сибирский ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты федеральный округ Алтайский край 84 56 70 Забайкальский край 91 73 70 Иркутская область - - - Кемеровская область 85 62 77 Красноярский край 96 80 72 Новосибирская область 88 71 83 Омская область - - - Республика Алтай - - - Республика Бурятия 85 65 77 Республика Тыва - - - Республика Хакасия - - - Томская область 88 62 67 Уральский ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты федеральный округ Курганская область - - - Свердловская область - - - Тюменская область - - - Ханты-Мансийский авто- - - - номный округ - Югра Челябинская область 98 82 84 Ямало-Ненецкий автоном- - - - ный округ Приволжский ЭОР ЭОР/ФЦИОР ЭОР/Интернет Анкеты федеральный округ Кировская область 90 67 74 Нижегородская область 88 73 62 Оренбургская область 90 76 74 Пензенская область 68 58 48 Пермский край 94 84 68 Республика Башкортостан 80 67 67 Республика Марий Эл 99 83 75 Республика Мордовия - - - Республика Татарстан (Та- 85 59 67 тарстан) Самарская область 93 63 77 Саратовская область 86 73 67 Удмуртская Республика 82 63 72 Ульяновская область 90 71 76 Чувашская Республика - 99 91 89 Чувашия Следует отметить, что доля преподавателей, использующих ЭОР в учебной деятельности, составляет около 90 % (88,76 %) от опрошенных. В среднем доля преподавателей, использующих ЭОР из ФЦИОР, составляет 68 %. При этом доля преподавателей, использующих ЭОР из других источников, составляет 72 %.

4.2. Оценка качества ЭОР во ФЦИОР Исследование оценки качества ЭОР, представленных во ФЦИОР, проводилось по трем направлениям:

– оценка качества ЭОР, представленных во ФЦИОР по учебному предмету;

– оценка полноты представления ЭОР во ФЦИОР по учебному предмету;

– оценка удобства поиска и использования ЭОР во ФЦИОР по учебному предмету.

Эти направления оценивались по 5-балльной шкале. Так как в результате опроса учителей сельских и городских школ получили полностью коррелируемые результаты, посчитали возможным проводить анализ, не разделяя ОУ на городские и сельские.

Оценка качества ЭОР в ФЦИОР представлена на рис. 4.2.

В целом отмечается удовлетворительное и хорошее качество электронных образовательных ресурсов по учебным предметам, до4 50 39 350 2 50 2 0 1 1 50 31 50 Рис. 4.2. Оценка качества ЭОР 36 350 2 50 1 32 1 50 72 4 50 Рис. 4.3. Полнота содержания ЭОР ступных в ФЦИОР, что соответствует: «удовлетворительно» – 24 % ОУ, участвующих в мониторинге; «хорошо» – 46 % ОУ, участвующих в мониторинге.

Однако настораживает достаточно большое количество участников, которые высказались за очень низкое и низкое качество ЭОР, представленных во ФЦИОР, в общей сложности – 11,2 % участников мониторинга. В связи с этим достаточно высоким показателем необходимо провести отдельное исследование, посвященное уточнению направлений недовольства качеством ЭОР в ФЦИОР и получить возможность сформулировать конкретные рекомендации от практиков в оценке качества ЭОР.

Оценка полноты ЭОР в ФЦИОР представлена на рис. 4.3.

В целом отмечается удовлетворительное и хорошее качество электронных образовательных ресурсов по учебным предметам, доступных в ФЦИОР, что соответствует: «удовлетворительно» – 29 % ОУ, участвующих в мониторинге; «хорошо» – 42 % ОУ, участвующих в мониторинге.

Однако также настораживает достаточно большое количество участников, которые отметили полноту содержания ЭОР как недостаточную, в общей сложности – 13.4 % участников мониторинга. Аналогично, этот вопрос требует более пристального внимания и дополнительного исследования мнения учителей ОУ регионов РФ по формированию содержательного контента ЭОР, представленных в ФЦИОР.

Оценка удобства поиска и использования ЭОР в ФЦИОР представлена на рис. 4.4.

350 2 50 160 1 50 70 4 50 Рис. 4.4. Удобство поиска и использования ЭОР Как и предыдущих двух исследованиях, респонденты отмечают удовлетворительную и хорошую интерактивность ОЭР по учебным предметам, доступных в ФЦИОР, что соответствует: «удовлетворительно» – 26 % ОУ, участвующих в мониторинге; «хорошо» – 41 % ОУ, участвующих в мониторинге.

Те же 13,2 % участников, что и в предыдущем исследовании, отмечают очень низкое и низкое качество интерактивности ЭОР. Данный факт также требует отдельного исследования для выяснения причин столь высокого процента низких оценок.

Таблица 4.3 отражает обобщенные результаты исследования качества, полноты, удобства поиска и использования ЭОР, представленных во ФЦИОР.

Таблица 4.3.

Оценка ЭОР Оценка Оценка Оценка удобства качества полноты поиска и использоЭОР ЭОР вания ЭОР Баллы Интерпретация 1 Очень низкая 7,5% 8,5% 8,3% 2 Низкая 3,6% 5% 5% 3 Удовлетворительная 24% 28,6% 26,2% 4 Хорошая 46,4% 42,5% 41,8% 5 Отличная 18,4% 15,5% 18,7% В таблице 4.4 представлены результаты оценки качества, полноты и удобства электронных образовательных ресурсов из ФЦИОР по различным предметам.

Таблица 4.4.

Результаты оценки качества ЭОР по различным предметам Предмет Качество Полнота Удобство Всего анкет Биология 3,7 3,6 3,6 География 3,7 3,7 3,6 Естествознание 3,4 3,3 3,3 Изобразительное искусство 3,6 3,4 3,5 Иностранный язык 3,6 3,5 3,6 Информатика 3,6 3,5 3,6 История 3,7 3,6 3,7 Математика 3,6 3,5 3,5 Мировая художественная культура 3,5 3,4 3,5 Музыка 3,5 3,3 3,4 Право 3,7 3,6 3,7 Русский язык и литература 3,7 3,6 3,7 Физика 3,7 3,6 3,7 Химия 3,7 3,6 3,6 По данным, представленным в таблице, видно, что средний балл, поставленный преподавателями общеобразовательных учреждений, участвовавшими в опросе, за качество, полноту и удобство ЭОР из ФЦИОР, составляет 3,6 балла.

Анализ предложений пользователей по оптимизации размещения и предоставления ЭОР с учетом региональной специфики субъектов Российской Федерации показал, что более 80% опрошенных преподавателей считают, что в качестве одного из способов оптимизации ЭОР необходимо увеличивать скорость их загрузки. Более 90% опрошенных преподавателей считают, что необходимо осуществлять пополнение ФЦИОР новыми ЭОР. Более 80% опрошенных преподавателей считают, что необходимо повышать качество ЭОР. Более 60% опрошенных преподавателей считают, что необходимо создавать сообщества преподавателей и разработчиков ЭОР. Более 70% преподавателей считают, что необходимо увеличивать объемы использования ЭОР и Интернета в учебном процессе. При этом менее 10% преподавателей считают, что необходимо сокращать объемы использования ЭОР и Интернета в учебном процессе.

Важную роль при решении задач по оптимизации размещения и предоставления ЭОР пользователям в регионах РФ играют сетевые профессиональные сообщества преподавателей и разработчиков ЭОР, позволяющие максимально объективно оценить проблематику создания и использования ЭОР в учебной деятельности, осуществлять обмен опытом, разрабатывать и внедрять методические и методологические подходы к созданию и использованию ЭОР в образовательной деятельности.

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ Подключение к Интернету В целом по России более 90 % ОУ используют современные технологии подключения к сети Интернет (ADSL, ВОЛС, спутниковый и радиодоступ). Данные технологии позволяют обеспечить полноценную работу в сети Интернет одного или нескольких учебных классов (одновременная загрузка веб-ресурсов, ЭОР, работа с ФЦИОР). При этом в 70 % ОУ имеет место ограничение скорости со стороны провайдера, не позволяющее реализовать полноценную работу ОУ в сети Интернет. В большинстве случаев это ограничение составляет 128 Кбит/с, что делает невозможным использование ЭОР нового поколения из Интернета (в т. ч. из ФЦИОР) несколькими учащимися одновременно. Средний месячный объем потребляемого трафика ОУ не превышает 1 Гбайт. Около 60 % опрошенных школ на данный момент не производят оплату доступа в Интернет, так как оплата трафика осуществляется в рамках ПНП «Образование».

Использование компьютеров и ПО Наилучшая обеспеченность учащихся компьютерами наблюдается в Новосибирской области и в Республике Карелия, где на один компьютер приходится около 10 учеников. Худшая ситуация с обеспеченностью учащихся компьютерами наблюдается в Томской области (96 учеников/ компьютер), в Пензенской области (37 учеников/компьютер), Республике Башкортостан (46 учеников/компьютер), Удмуртской Республике (ученика/компьютер). Худшая ситуация с обеспеченностью преподавателей компьютерами наблюдается в Республике Дагестан (6 преподавателей/компьютер) и в Томской области (7 преподавателей/компьютер).

Для организации коллективной онлайн-работы учащихся и преподавателей в Интернете (в т. ч. с использованием систем дистанционного обучения) в большинстве регионов необходимо увеличение пропускной способности каналов связи, предоставляющих ОУ доступ к Интернету.

Доля компьютеров, оснащенных микрофоном и веб-камерой, в большинстве субъектов РФ не превышает 15 %. При этом доля компьютеров, оснащенных колонками или наушниками, в большинстве субъектов РФ превышает 60%. Таким образом, электронные образовательные ресурсы в виде аудио- и видеофайлов могут использоваться практически повсеместно на большинстве компьютеров, установленных в школах.

Подавляющее большинство опрошенных школ оборудованы компьютерными классами, средствами мультимедиа и интерактивными досками. Это позволяет использовать современные информационные технологии и ЭОР на классных занятиях и при самостоятельной работе в школе. Однако не во всех ОУ есть возможность одновременной работы учащихся в сети Интернет. При этом возможно использование Интернета преподавателями для предварительной загрузки и подготовки учебных материалов к уроку. Таким образом, в настоящее время актуальной является разработка методических рекомендаций по использованию имеющихся программных средств, современного оборудования (средства мультимедиа, интерактивное оборудование), ЭОР нового поколения в учебной практике.

В большинстве исследуемых ОУ используется ПО Microsoft Windows.

Лидерами использования свободного ПО являются Томская область (27 % компьютеров оборудовано ОС Unix), Пермский край (22 %) и Республика Татарстан (20 %). Это вызвано тем, что данные регионы являются пилотными при реализации проекта, связанного с разработкой и поставкой свободного ПО и реализуемого в рамках ПНП «Образование».

Учебная работа в Интернете Большинство преподавателей проводят за компьютером в школе около 6 часов и дома около 12 часов в неделю (от 1 до 2 часов в день). Большинство учеников, участвовавших в опросе, дома используют компьютер для развлечений (просмотр развлекательных сайтов, игры). Среднее время использования домашнего компьютера составляет около 12 часов в неделю. Большинство учеников, участвовавших в опросе, используют компьютер в учебных целях около 2 часов в неделю в школе и около 2 часов в неделю дома. При этом анализ показал, что одним из основных направлений использования компьютера и Интернета в учебных целях является работа в системах дистанционного обучения. В связи с этим актуальной представляется задача совершенствования используемых технологий дистанционного обучения с использованием Интернета, создания и развития соответствующих информационных сред и методических материалов.

По результатам исследований более 70 % школьников старших классов проводят от 1 до 6 часов в неделю за компьютером дома и тратят это время на учебные цели. При этом около 50 % учащихся тратят от 4 до 20 часов в неделю за компьютером дома на развлечения.

Анализ времени, проводимого в Интернете учащимися старших классов дома, показал, что в среднем старшеклассники тратят более 4 часов в неделю на общение, около 2 часов – на онлайн-игры, около часов – на поиск учебных материалов, около 2 часов – на развлечения, и около 1 часа – на учебные цели. Для учащихся ОУ сельского типа данные показали примерно вдвое ниже, но основные пропорции сохраняются. Таким образом, большую часть времени (от 60 % до 80%), проводимого за компьютером и в Интернете дома, старшеклассники тратят на общение и игры.

Использование интернет-ресурсов и электронных образовательных ресурсов Наиболее популярными интернет-ресурсами, посещаемыми преподавателями, являются: 1september.ru, ege.edu.ru, www.edu.ru, yandex.

ru, fipi.ru, it-n.ru, school-collection.edu.ru, fcior.edu.ru, rambler.ru, mail.ru.

Наиболее популярными интернет-ресурсами, посещаемыми учениками, являются: vkontakte.ru, mail.ru, yandex.ru, rambler.ru, GOOGLE, odnoklassniki.ru, zaycev.net, 5ballov.ru, WIKIPEDIA, ege.edu.ru.

В большинстве регионов доля школ, имеющих имеют свой интернетресурс, составляет более 60 %. В Тамбовской, Тверской, Волгоградской, Новосибирской, Челябинской и Саратовской областях 100 % опрошенных общеобразовательных учреждений имеют собственный интернет-сайт.

Анализ мнения преподавателей образовательных учреждений общего образования о качестве ЭОР и эффективности их применения в образовательном процессе показал, что средняя оценка качества, полноты и удобства использования ЭОР, размещенных в ФЦИОР, составляет 3,балла. В целом предложения пользователей по оптимизации размещения и предоставления ЭОР сводятся к следующему:

• увеличение скорости загрузки ЭОР;

• пополнение ФЦИОР новыми ЭОР;

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.