WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 44 | 45 || 47 |

В исследовании экспертам задавались вопросы о том, для каких категорий граждан необходимо ввести обучение правам человека, и какими из них это обучение уже сейчас востребовано. Уровень востребованности обучения правам человека эксперты оценивали по пятибалльной шкале: от балла –слабо до 5 баллов – в полной мере. Эти данные приведены в Таблице 1.3.10.

Таблица 1.3.10. Результаты и средние значения ответов экспертов на вопросы: «Как Вы считаете, для каких категорий населения необходимо ВВЕСТИ обучение правам человека» и «Как Вы полагаете, какими категориями населения ВОССТРЕБОВАНО обучение правам человека» Уровень востребованности обучения Ввес правам человека Категории ти Сре граждан обуч 1 2 3 4 5 дн ение балл Старшие школьники (10-классы), 95,5 6,2 4,8 15,8 25,3 47,9 4,учащиеся колледжей, ПТУ Студенты вузов 93,6 6,2 2,7 11,6 15,2 64,3 4,Школьные учителя, 93,6 6,1 13,6 14,3 17,0 49,0 3,администраторы Школьники средних классов 89,2 16,1 10,9 28,5 19,0 25,5 3,школы (5-9) Преподаватели 86,6 5,1 10,2 20,4 18,2 46,0 3,вузов Государственные и 84,7 8,0 16,7 18,8 11,6 44,9 3,муниципальные служащие Служащие правоохранитель ных органов, 84,7 9,6 8,1 9,6 18,5 54,1 3,министерства обороны Журналисты 84,7 6,7 9,0 22,4 22,4 39,6 3,Жертвы нарушений прав человека (чернобыльцы, обманутые 84,1 2,9 2,2 9,6 16,9 68,4 4,дольщики, пайщики, контрактники и т.п.) Инвалиды 82,2 2,2 7,4 14,0 16,9 59,6 4,Судьи 80,9 12,6 5,2 8,1 15,6 58,5 4,ВИЧинфицированные 80,3 7,4 6,7 12,6 17,0 56,3 4,и больные СПИДом Пенсионеры 73,2 13,4 11,9 23,1 21,6 29,9 3,Младшие школьники (1-4 71,3 37,2 26,4 18,6 9,3 8,5 2,классы) Наемные 68,8 14,1 13,3 16,3 16,3 40,0 3,работники частного бизнеса Безработные 63,7 18,6 17,8 16,3 20,9 26,4 3,Домохозяйки 63,1 23,7 24,4 16,0 22,1 13,7 2,Дошкольники 45,2 60,7 20,5 9,0 4,9 4,9 1,Какие-то иные 10,8 20,0 5,0 20,0 10,0 45,0 3,Данные таблицы упорядочены по убыванию процентов ответов экспертов о том, для каких социальных групп граждан необходимо ввести обучение правам человека.

Группы, имеющие наиболее высокие проценты ответов экспертов, располагаются в верхней части этой таблицы, наименее высокие – в нижней.

Наиболее необходимо по мнению большинства экспертов ввести обучение правам человека для следующих категорий граждан:

• старшие школьники (10-11 классы), учащиеся колледжей, ПТУ;

• студенты вузов;

• школьные учителя, администраторы;

• школьники средних классов школы (5-9);

• преподаватели вузов.

Среди этих категорий граждан по оценкам экспертов наиболее востребовано обучение правам человека среди студентов вузов (средний балл – 4,29).

С другой стороны наиболее востребовано обучение правам человека среди:

• жертв нарушений прав человека (чернобыльцев, обманутых дольщиков, пайщиков, контрактников и т.п.);

• инвалидов;

• ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом.

По оценкам экспертов за исключением студентов вузов, для которых достаточно гармонично соответствует запрос на их обучение и реально проводящееся обучение правам человека, в других случаях актуальность обучения правам человека является высокой для тех социальных групп, которые в той или иной степени не в состоянии реализовать свои права и свободы.

Следовательно, многие российские граждане начинают обучаться правам человека тогда, когда эти знания необходимы им для решений личных проблем. Эксперты же считают, что необходимо вводить обучение правам человека в системе образования, чтобы все получающие образование, а практически это большинство граждан, обучались правам человека, независимо от того, необходимы они для решений их личных проблем или нет.

6.2. Образование в области профилактики ВИЧ/СПИДа 6.2.1. Образование в области профилактики ВИЧ/СПИДа в высшей школе Менее половины (42,3%) опрошенных студентов полагает, что в России существуют законы и положения, защищающие людей, живущих с ВИЧ/СПИДом от дискриминации. Эти данные приведены в Таблице 2.1.1.

Таблица 2.1.1. Результаты ответов студентов на вопрос:

«Как Вы думаете, есть ли в России законы и положения, защищающие людей, живущих с ВИЧ/СПИДом, от дискриминации» Варианты ответов Число Процент Да 389 42,Нет 274 29,Затрудняюсь ответить 257 27,Всего 920 100,Попарные сравнения ответов на этот вопрос студентов различных специальностей по критерию Манна-Уитни показали, что существенных статистических отличий мнений будущих юристов от экономистов или менеджеров не обнаруживается. Можно предположить, что студенты, обучающиеся как по юридической специальности, так и по другим наиболее распространенным экономическим и менеджерским, в учебном процессе высшей школы не получают точных сведений по проблеме законодательного регулирования статуса граждан, имеющих ВИЧ/СПИД.

По вопросу о том, какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, мнения студентов разделились.

Большинство из них (57,4%) отметило, что к таким людям следует проявлять сочувствие, а сострадание указало более чем в два раза меньше студентов (21,9%). Жалость (16,2%), отвращение (2,6%) и презрение (1,9%) отмечалось ими в ответах на этот вопрос весьма редко. Эти данные приведены в Таблице 2.1.2.

Таблица 2.1.2. Результаты ответов студентов на вопрос:

«Какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД» Варианты ответов Число Процент Сострадание 201 21,Сочувствие 527 57,Жалость 149 16,Отвращение 24 2,Презрение 17 1,Всего 918 100,Попарные статистические сравнения ответов на этот вопрос студентов различного пола по критерию МаннаУитни показали, что существенных статистических отличий мнений юношей и девушек не обнаруживается.

Большинство в 57,4%, отметившее, что к живущим с ВИЧ/СПИД следует проявлять сочувствие, не может оцениваться как явно выраженная статистическая закономерность. В частности, вопрос о том, какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, был безличным, не требовал указания от студентов того, как бы они лично относились к таким людям. И весьма вероятно, что словесные декларации студентов по этому вопросу не всегда выполняются в их реальной практике.

Прямые вопросы студентам о том, как они реально ведут себя по отношению к живущим с ВИЧ/СПИД, как осуществляются взаимодействия между ними, задавать в массовом опросе было не очень этично. Но студентов просили ответить на менее личный, но близкий по смыслу вопрос о том, каково их отношение к живущим с ВИЧ/СПИД.

По вопросу о том, какое отношение следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, мнения студентов разделились, доминирующего мнения не оказалось. Эти данные приведены в Таблице 2.1.3.

Таблица 2.1.3. Результаты ответов студентов на вопрос:

«Ваше отношение к ВИЧ-инфицированным / больным СПИДом и их правам».

Имели Не имели контакт контакта Варианты ответов Чис Чис % % ло ло Они имеют те же права, что и 21 21,4 286 36,обычные люди Они могут жить обычной жизнью, но контактировать с 29 29,6 255 32,ними нужно осторожно Учиться и работать с ними мне 18 18,4 103 13,бы не хотелось Ограничить их контакты со 10 10,2 68 8,здоровыми людьми Ограничить в правах, не допускать контактов со 20 20,4 79 10,здоровыми людьми Всего 98 100,0 791 100,При разработке анкеты была высказана гипотеза, что отношение к живущим с ВИЧ/СПИД, может отличаться для тех, кто имел и не имел с ними контактов. Как показываются данные Таблицы 2.1.3 в полученной выборке, студентов, имевших с такими людьми контакты, примерно в 7-8 раз меньше, чем не имевших. Не имевшие контактов с живущими с ВИЧ/СПИД несколько реже являются сторонниками ограничений их прав, чем имевшие с ними контакты. Но статистические сравнения по критерию Вилкоксона ответов на этот вопрос студентов, имевших и не имевших контактов с живущими с ВИЧ/СПИД, показали, что существенных статистических отличий мнений студентов первой категории от второй не обнаруживается.

Можно предположить, что существеннее, чем личный опыт общения с живущими с ВИЧ/СПИД, на отношение студентов к таким людям влияют их социальное окружение и выработанные в обществе нормы и правила поведения. В большинстве случаев студенты усваивают в качестве таких норм и правил либо мягкие («контактировать с ними нужно осторожно»), либо более жесткие ограничения прав и свобод живущих с ВИЧ/СПИД («учиться и работать с ними не хотелось бы», нужно ограничить их контакты со здоровыми людьми или даже вообще не допускать таких контактов).

Эту гипотезу желательно проверить в последующих исследованиях.

Студентам задавался также вопрос о том, проводились ли у них в высшем учебном заведении какие-то занятия для повышения толерантности студентов в отношении людей с ВИЧ/СПИД. Явное меньшинство студентов (22,9%) указало, что такие занятия с ними проводились. Примерно столько же студентов (22,7%) затруднились с ответом на этот вопрос. Такую долю затруднившихся с ответом следует оценивать как довольно высокую. Видимо, немало студентов при ответе на этот вопрос опасались подвести своих преподавателей или просто не понимало, какими могли бы быть занятия по повышению толерантности. Эти данные приведены в Таблице 2.1.4.

Таблица 2.1.4. Результаты ответов студентов на вопрос:

«Проводились ли в Вашем вузе какие-либо занятия, программы для повышения уровня толерантности участников образовательного процесса в отношении людей живущих с ВИЧ/СПИДом, предотвращения их дискриминации» Варианты ответов Число Процент Да 208 22,Нет 495 54,Затрудняюсь ответить 207 22,Всего 910 100,Попарные сравнения ответов на этот вопрос студентов различных специальностей по критерию Манна-Уитни показали, что не обнаруживается существенных статистических отличий мнений будущих юристов от экономистов или менеджеров. Следовательно, занятия в высшей школе, направленные на повышение уровня толерантности в отношении людей с ВИЧ/СПИД проводятся редко для студентов как юридической, так и других специальностей. Можно предположить, что это обстоятельство стало одним из важных факторов, определивших отношение студентов к людям, живущим с ВИЧ/СПИД, которое было выявлено в предшествующих вопросах предлагавшейся им анкеты.

6.2.2. Образование в области профилактики ВИЧ/СПИДа в общеобразовательной школе Более половины (54,9%) опрошенных учащихся учебных заведений среднего образования ответило, что, по их мнению, в России существуют законы и положения, защищающие людей, живущих с ВИЧ/СПИДом от дискриминации. Эти данные приведены в Таблице 2.2.1.

Таблица 2.2.1. Результаты ответов учащихся учебных заведений среднего образования на вопрос: «Как Вы думаете, есть ли в России законы и положения, защищающие людей, живущих с ВИЧ/СПИДом, от дискриминации» Варианты ответов Число Процент Да 644 54,Нет 219 18,Затрудняюсь ответить 311 26,Всего 1174 100,Анализ методом построения таблиц сопряженности возраста учащихся, класса и типа учебного заведения, в котором они обучаются, не обнаружил их существенной статистической зависимости. Некоторые отличия в ответах учащихся в зависимости от их возраста, класса и типа их учебного заведения объясняются тем, что в выборке они были представлены неодинаково по объему.

По вопросу о том, какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, мнения учащихся учебных заведений среднего образования разделились. Большинство из них (54,6%) ответило, что к таким людям следует проявлять сочувствие, а сострадание указало более чем в два раза меньше учащихся (24,0%). Жалость (16,8%), отвращение (2,7%) и презрение (1,9%) отмечалось ими в ответах на этот вопрос весьма редко. Эти данные приведены в Таблице 2.2.2.

Таблица 2.2.2. Результаты ответов учащихся учебных заведений среднего образования на вопрос: «Какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД» Варианты ответов Число Процент Сострадание 283 24,Сочувствие 645 54,Жалость 198 16,Отвращение 32 2,Презрение 23 1,Всего 1181 100,Анализ методом построения таблиц сопряженности возраста учащихся, класса и типа учебного заведения, в котором они обучаются, не обнаружил их существенной статистической корреляции. Небольшие отличия в процентах ответов учащихся в зависимости от их возраста, класса и типа их учебного заведения объясняются тем, что в выборке они были представлены неодинаково по объему.

Большинство в 54,6%, отметившее, что к живущим с ВИЧ/СПИД следует проявлять сочувствие, не может оцениваться как явно выраженная статистическая закономерность. В частности, вопрос о том, какие чувства следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, был безличным, не требовал указания от учащихся учебных заведений среднего образования того, как бы они лично относились к таким людям. И весьма вероятно, что словесные декларации школьников по этому вопросу в их реальной практике не всегда выполняются.

Прямые вопросы учащимся учебных заведений среднего образования о том, как они реально ведут себя по отношению к живущим с ВИЧ/СПИД, как осуществляются взаимодействия между ними, задавать в массовом опросе было не очень этично. Но учащихся учебных заведений среднего образования просили ответить на менее личный и близкий по смыслу вопрос о том, каково их отношение к живущим с ВИЧ/СПИД.

По вопросу о том, какое отношение следует проявлять к живущим с ВИЧ/СПИД, мнения учащихся учебных заведений среднего образования разделились, доминирующего мнения не оказалось. Эти данные приведены в Таблице 2.2.3.

Pages:     | 1 |   ...   | 44 | 45 || 47 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.