WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |

Эксперты, которые сами преподают права человека, существенно чаще, чем в среднем по выборке, используют в качестве источника информации специальную литературу (89,8%, т.е. подавляющее большинство) и лекции, курсы, семинары (51,0%), а также Интернет (44,9%). А радио и телевидение (46,9%) эти эксперты используют, напротив, существенно реже, чем в среднем по выборке. Эксперты, занятые преподаванием прав человека, наиболее профессионально среди других экспертов используют источники информирования.

Эксперты, занятые правозащитной деятельностью, также весьма профессионально выбирают источники информации о правах человека. Эти эксперты существенно чаще, чем в среднем по выборке, используют в качестве источника информации специальную литературу (90,0%, т.е.

подавляющее большинство) и лекции, курсы, семинары (55,0%), а также Интернет (65,0%). А радио и телевидение (30,0%) эти эксперты используют, напротив, существенно реже, чем в среднем по выборке. Кроме того, эти эксперты существенно чаще, чем в среднем по выборке, используют иные источники информации о правах человека (20,0%). В этом последнем эксперты-правозащитники существенно отличаются от экспертов-преподавателей: правозащитникам нужны иные профессиональные источники информации, которые должны быть шире тех, которые используют преподаватели.

Экспертам, которые заняты преподаванием прав человека, в анкете задавалось два вопроса: об их оценке учебно-методической литературы по правам человека и о том, используют ли они в преподавании прав человека интерактивные формы и методы обучения. Данные ответов на первый из этих вопросов приведены в Таблице 1.3.6.

Таблица 1.3.6. Результаты ответов экспертов на вопрос:

«Если вы преподаете права человека, в какой степени Вы удовлетворены имеющейся сегодня учебной, учебнометодической литературой по правам человека» Варианты ответов Число Процент Удовлетворен полностью 7 7,Удовлетворен частично 46 50,Неудовлетворен 28 30,Затрудняюсь ответить 11 12,Всего 92 100,Итак, большинство экспертов (57,6%) полностью или частично удовлетворены имеющейся учебной и учебнометодической литературой. Но при этом лишь несколько менее трети экспертов (30,4%) ею неудовлетворены.

Следовательно, в оценках экспертов-преподавателей состояние учебной и учебно-методической литературы не является существенной проблемой для них, но сравнительно высокий процент неудовлетворенных показывает, что это направление в преподавании прав человека еще нужно развивать и совершенствовать. Анализ методом построения таблиц сопряженности пола, возраста и образования экспертов с их ответами на этот вопрос существенной статистической зависимости не обнаружил.

Сведения об ответах на второй вопрос об интерактивных формах и методах обучения правам человека приведены в Таблице 1.3.7.

Таблица 1.3.7. Результаты ответов экспертов на вопрос:

«Если вы преподаете права человека, в какой степени Вами используются интерактивные формы, методы обучения правам человека» Варианты ответов Число Процент Удовлетворен полностью 7 7,Удовлетворен частично 46 50,Неудовлетворен 28 30,Затрудняюсь ответить 11 12,Всего 92 100,Заметно, что большинство экспертов (57,6%) полностью или частично удовлетворены имеющейся учебной и учебно-методической литературой по правам человека. Но при этом лишь несколько менее трети экспертов (30,4%) этой литературой не удовлетворены.

Следовательно, в оценках экспертов-преподавателей состояние такой литературы не является существенной проблемой для них, но сравнительно высокий процент неудовлетворенных показывает, что это направление в преподавании прав человека еще нужно развивать и совершенствовать. Анализ методом построения таблиц сопряженности пола, возраста и образования экспертов с их ответами на этот вопрос существенной статистической зависимости не выявил.

В проведенном исследовании экспертам предлагалось оценить, насколько существенны различные препятствия преподаванию прав человека в современной России.

Эксперты оценивали сформулированные исследователями препятствия по пятибалльной шкале: от 1 балла – практически не препятствует до 5 баллов – существенно препятствует. Проценты и средние баллы оценок экспертов этих препятствий представлены в Таблице 1.3.8.

Таблица 1.3.8. Результаты и средние значения ответов экспертов на вопрос: «Какие факторы сегодня, по Вашему мнению, в наибольшей степени препятствуют образованию в области прав человека в российском обществе, сводят на нет усилия преподавателей» Проценты ответов Средн Возможные препятствия баллы 1 2 3 4 Низкий уровень политической культуры и 10,3 30,3 13,7 30,1 51,6 4,правосознания общества Широкий масштаб коррупции на всех уровнях 20,6 70,3 17,2 27,8 45,0 4,и во всех структурах власти Сознательная позиция властей (чем меньше 90,2 60,6 15,1 15,1 53,9 3,люди знают свои права – тем проще править) Криминализация 40,0 60,7 14,0 41,3 34,0 3,общества и власти Падение нравов, духовная деградация, девальвация 40,6 70,2 19,0 31,4 37,9 3,ценности жизни человека Острые социальноэкономические проблемы страны, имущественное 40,0 12,0 18,7 22,7 42,7 3,расслоение общества, нищета Деструктивная роль телевидения, СМИ, пропагандирующих насилие, жестокость, 40,6 10,5 19,1 24,3 41,4 3,легкую «красивую» жизнь, достижение цели любой ценой, неуважение достоинства личности Дискриминация и систематические 50,3 13,9 15,2 27,2 38,4 3,нарушения прав человека Отсутствие хороших 70,4 12,8 25,7 23,6 30,4 3,учебников, пособий Консерватизм руководителей 80,7 14,1 24,8 23,5 28,9 3,образовательных учреждений Отсутствие политической воли у руководства 12,0 14,0 26,0 16,0 32,0 3,страны Тенденция последних лет к ограничению 11,4 16,8 22,8 23,5 25,5 3,демократических свобод и прав человека Другое 17,9 17,9 21,4 30,6 39,3 3,Объективные противоречия и 60,9 20,7 28,3 25,5 18,6 3,конфликты общества переходного периода Проявления нетерпимости между политическими 70,4 20,8 35,6 18,8 17,4 3,движениями и идеологиями Двойная мораль преподавателей прав человека (они сами не 14,9 18,2 26,4 18,2 22,3 3,уважают права учащихся и не следуют тому, чему учат) Отсутствие в обществе единой национальной 23,2 10,6 23,2 18,5 24,5 3,идеи Рост ксенофобии, экстремизма, 70,4 27,0 29,1 19,6 16,9 3,нетерпимости, акты расового насилия Терроризм 13,8 23,0 30,3 11,8 21,1 3,Неконтролируемая, нелегальная миграция, дестабилизирующая 12,7 24,0 32,0 16,7 14,7 2,традиционные уклады жизни Невостребованность обществом знаний о правах и свободах, 22,0 12,7 33,3 16,7 15,3 2,правовых методах защиты прав человека Невосприимчивость западной либеральнодемократической идеи 21,7 16,4 27,0 19,1 15,8 2,прав человека общественным сознанием россиян Деятельность националистических, 15,9 26,5 27,2 13,2 17,2 2,фашистских организаций Нетерпимость к частной собственности, 21,6 17,6 31,1 18,2 11,5 2,предпринимательству, личному успеху Отсутствие научного интереса, исследований, 22,8 19,5 25,5 19,5 12,8 2,диссертаций по проблемам прав человека Преимущество других 27,0 22,4 25,7 15,8 9,2 2,ценностей (патриотизм, державность, коллективизм) по сравнению с правами человека В данных этой таблицы чем выше средний балл экспертных оценок, тем существеннее соответствующее препятствие образованию в области прав человека. Другие препятствия, которые некоторые эксперты предложили включить в оценивание по своей инициативе, получили средний балл 3,29. Этот балл не является самым низким в Таблице 1.3.8, но далее не анализируется, потому что экспертов, предложивших оценивать другие препятствия, оказалось всего 28 из общего объема выборки 157 человек, т.е. 17,8%, а предлагали они оценивать не одинаковые, а разные препятствия. И, поскольку такие эксперты предлагали оценивать значимые по их мнениям препятствия, средний балл таких других препятствий оказался не самым низким в сравнении с предложенными им к оцениванию исследователями.

Данные Таблицы 1.3.8 упорядочены по убыванию средних баллов препятствий, которые оценивали эксперты.

Препятствия, имеющие наиболее высокие средние баллы, т.е. наиболее существенные, располагаются в верхней части этой таблицы, наименее существенные – в нижней.

Наиболее значимыми препятствиями образованию в области прав человека в российском обществе по средним оценкам экспертов являются:

• низкий уровень политической культуры и правосознания общества;

• широкий масштаб коррупции на всех уровнях и во всех структурах власти;

• сознательная позиция властей (чем меньше люди знают свои права – тем проще править).

Для этих препятствий эксперты чаще всего выставляли оценки 5 баллов, т.е. отмечали, что это существенные препятствия. Но оценки экспертов были не вполне согласованы, среди участников этого анкетного опроса оказались представлены и другие мнения.

В частности, многие, но не большинство экспертов оценили как существенные следующие препятствия образованию в области прав человека:

• криминализация общества и власти;

• падение нравов, духовная деградация, девальвация ценности жизни человека;

• острые социально-экономические проблемы страны, имущественное расслоение общества, нищета;

• деструктивная роль телевидения, СМИ, пропагандирующих насилие, жестокость, легкую «красивую» жизнь, достижение цели любой ценой, неуважение достоинства личности.

Обе группы этих препятствий, которые эксперты оценили как существенные для образования в области прав человека, относятся либо к социально-экономическим условиям существования нашего общества, либо к деятельности органов власти.

В проведенном социологическом исследовании экспертам задавался вопрос о том, что по их мнению следует сделать для улучшения образования в области прав человека.

Эксперты оценивали сформулированные исследователями предложения по пятибалльной шкале: от балла – не важно до 5 баллов – очень важно. Эти данные приведены в Таблице 1.3.9.

Таблица 1.3.9. Результаты и средние значения ответов экспертов на вопрос: «Что, по Вашему мнению, необходимо сегодня сделать для улучшения образования в области прав человека» Проценты ответов Сре Возможные дн предложения 1 2 3 4 5 бал лы Создавать в учебных заведениях 0,7 0,7 11,9 19,9 66,9 4,атмосферу уважения прав человека, развивать самоуправление и демократические начала Разработать и принять Федеральную программу просвещения и 3,3 3,3 8,6 9,9 75,0 4,образования в области прав человека Подготовить качественные 0,0 2,6 11,1 20,3 66,0 4,учебные, учебнометодические пособия Ввести в государственные образовательные стандарты положения, 1,3 5,3 7,3 17,9 68,2 4,требования знать права и свободы человека, способы их защиты Создать систему подготовки и повышения 1,3 3,3 11,1 22,2 62,1 4,квалификации преподавателей прав человека Использовать разнообразные новые 0,7 2,6 15,2 23,2 58,3 4,методы обучения Активно использовать 0,7 2,7 20,1 23,5 53,0 4,Интернет-ресурсы Разработать научные основы преподавания 1,4 3,4 24,5 18,4 52,4 4,прав человека Распространять отечественный и зарубежный опыт 0,7 3,4 23,6 24,3 48,0 4,обучения правам человека Повысить внимание региональных органов 0,7 5,9 18,4 27,6 47,4 4,образования к вопросам обучения правам человека Содействовать участию представителей России в международных мероприятиях, 2,7 7,4 14,9 24,3 50,7 4,посвященных вопросам обучения правам человека, демократии, культуре мира Выполнять рекомендации международных организаций (ООН, 4,7 5,4 17,6 19,6 52,7 4,ЮНЕСКО, СЕ, ОБСЕ) по образованию в области прав человека Содействовать работе общественных, 2,6 7,9 14,6 27,8 47,0 4,правозащитных организаций Создать федеральный и региональные справочноинформационные 4,0 5,3 20,0 24,7 46,0 4,Центры (Советы) по образованию в области прав человека Вести в вузах магистерскую подготовку специалистов в области прав 3,3 5,3 22,7 23,3 45,3 4,человека на основе государственного образовательного стандарта Другое 14,3 3,6 14,3 10,7 57,1 3,Создать в Минобрнауки России 10,2 8,8 21,8 16,3 42,9 3,подразделение, отвечающие за образование в области прав человека Данные таблицы упорядочены по убыванию средних баллов предложений, которые оценивали эксперты.

Предложения, имеющие наиболее высокие средние баллы, т.е. наиболее важные, располагаются в верхней части этой таблицы, наименее важные – в нижней.

Наиболее важными предложениями по улучшению образования в области прав человека по средним оценкам экспертов являются:

• создавать в учебных заведениях атмосферу уважения прав человека, развивать самоуправление и демократические начала;

• разработать и принять Федеральную программу просвещения и образования в области прав человека;

• подготовить качественные учебные, учебнометодические пособия.

Для этих предложений эксперты чаще всего выставляли оценки 5 баллов, т.е. отмечали, что это важные предложения. Но оценки экспертов были не вполне согласованы, среди участников этого анкетного опроса оказались представлены и иные мнения.

В частности, довольно существенную поддержку многих экспертов получили такие предложения по улучшению образования в области прав человека:

• ввести в государственные образовательные стандарты положения, требования знать права и свободы человека, способы их защиты;

• создать систему подготовки и повышения квалификации преподавателей прав человека;

• использовать разнообразные новые методы обучения;

• активно использовать Интернет-ресурсы;

• разработать научные основы преподавания прав человека;

• распространять отечественный и зарубежный опыт обучения правам человека.

Обе эти группы предложений относятся к сфере совершенствования системы образования в области прав человека, средств и методов такого образования.

Менее всего эксперты доверяют органам государственной власти и управления. В частности, самую низкую поддержку экспертов получило предложение:

• создать в Минобрнауки России подразделение, отвечающие за образование в области прав человека.

Большинство экспертов не считают, что расширение участия Министерства образования и науки в организации и контроле образования в области прав человека окажется важным фактором развития этой сферы. Органам государственной власти и управления эксперты готовы доверить разработку и принятие Федеральной программы просвещения и образования в области прав человека, а также введение государственных образовательных стандартов в этой сфере, но не текущее административное ее регулирование.

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.