WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 89 | 90 || 92 | 93 |   ...   | 150 |

60 Другим возможным косвенным показателем качества образования является соотношение числа учащихся к Никарагуа числу учителей (СУУ). В странах Латинской Америки, участвовавших в 2006 г. во Втором региональном y = -0,7222x + 97,сравнительном и аналитическом исследовании R2 = 0,(СЕРКЕ), отмечается сильная корреляция (45%) между этим показателем и учебными результатами по математике, примерно такого же порядка, как Учащиеся шестого класса, достигшие результатов по математике на уровне 1 или ниже (%) и для процентной доли учащихся, доучившихся до пятого класса. Однако многие другие исследования Источники: Приложение, статистическая таблица 7; UNESCO-OREALC (2008).

дают гораздо менее четкие результаты, касающиеся взаимосвязи между СУУ и учебными результатами (UNESCO, 2004). В многовариантном контексте СУУ, судя по одним исследованиям, ассоциируется с Диаграмма 3 Доля учащихся, доучившихся до пятого класса, и более высокими учебными результатами, в то время учебные результаты по естественно-научным дисциплинам на первом как во многих других исследованиях такой связи этапе среднего образования, 2006 г.

не прослеживается. Кроме того, эта взаимосвязь, как представляется, варьируется в зависимости от Страны, участвующие в ПМОУ, 2006 г.

уровней средних результатов тестов. Применительно 100 к низким результатам тестов уменьшение числа учащихся, приходящихся на одного учителя, оказывает позитивное воздействие на учебные результаты, однако в случае более высоких результатов тестов увеличение числа учителей, ведущее к снижению показателя СУУ, дает лишь ограниченный эффект. По этим причинам был выбран показатель доли учащихся, доучившихся до пятого класса, в качестве более надежного косвенного показателя учебных результатов и, соответственно, компонента качества образования в индексе развития образования6.

y = -0,1438x + 100,R2 = 0,0 20 40 60 80 6. Другая причина заключается в том, что, в отличие от соотношения числа учащихся к числу учителей число учащихся, доучившихся до определенного Доля учащихся 15-летнего возраста, достигших результатов по естественно-научным класса, как и другие компоненты ИРО, варьируется от 0% до 100%.

дисциплинам на уровне 1 или ниже (%) Поэтому использование в ИРО показателя доли учащихся, доучившихся до пятого класса, позволяет избежать необходимости изменения шкалы Источники: Приложение, статистическая таблица 7; OECD (2007b).

данных.

Доля учащихся, доучившихся до пятого класса (%) Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Доля учащихся, доучившихся до пятого класса (%) ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ Введение Гендерные аспекты Диаграмма 4 Расчет «трансформированного» ИГП Четвертый компонент ИРО измеряется с помощью композитного индекса, а именно:

«Трансформированные» значения ИГП (М/Ж) гендерно-ориентированного индекса ОДВ (ГОИ).

ИГП (Ж/М) в среднем образовании В идеале ГОИ должен в полной мере отражать гендерно-ориентированную цель ОДВ, которая 1,сформулирована как «ликвидация к 2005 г.

1,разрыва между мальчиками и девочками в 1,начальном и среднем образовании и достижение к 2015 г. равенства мужчин и женщин в области 0,образования с уделением особого внимания 0,предоставлению девочкам полного и равного доступа к высококачественному базовому образованию и 0,обеспечению его завершения». Таким образом, определяются две подцели: гендерный паритет 0,(обеспечение равного участия мальчиков и девочек в начальном и среднем образовании) и гендерное 0,равенство (обеспечение равенства в сфере образования между девочками и мальчиками).

0.На примере Уругвая Измерение достижения первой подцели осуществляется с помощью индекса гендерного паритета (ИГП) для брутто-коэффициента охвата (БКО) начальным и средним образованием.

Определение, измерение и мониторинг гендерного равенства в образовании является трудным делом, Диаграмма 5 Расчет ГОИ поскольку оно включает как количественные, так и качественные аспекты (см. главу 2; UNESCO, 2003). Значение ИГП (Ж/М) (М/Ж) (М/Ж) Измерение результатов в разбивке по признаку пола, Начальное Среднее Грамотность что также является одним из аспектов гендерного образование образование взрослых ГОИ равенства, по существу необходимо для целого ряда ступеней образования. Никаких подобных 1,0,0,0,измерений на международно сопоставимой основе не 0,проводилось. Однако в качестве первого шага в этом 0,направлении в ГОИ включен показатель гендерного равенства в отношении грамотности взрослых.

0,Таким образом, ГОИ рассчитывается в качестве простой средней величины трех ИГП: для брутто0,коэффициента охвата начальным образованием, брутто-коэффициента охвата средним образованием 0,и для уровня грамотности взрослых. Это означает, что в случае гендерной цели ОДВ такой показатель, как ГОИ, не в полной мере отражает аспект 0,равенства. На примере Уругвая Когда ИГП выражается в виде соотношения числа лиц женского пола к числу лиц мужского пола в показателях охвата образованием или уровня грамотности, он может превышать 1, если число девочек/девушек/женщин, охваченных образованием или программами по распространению грамотности, На диаграмме 4 показано, каким образом с помощью превышает число мальчиков/юношей/мужчин. Для «трансформированных» значений ИГП удается целей расчета этого индекса в тех случаях, когда выявлять гендерные диспропорции, неблагоприятные ИГП превышает 1, стандартная формула Ж/М для лиц мужского пола. После расчета всех трех инвертируется в формулу М/Ж. Математически это значений ИГП и их преобразования, в случае позволяет решить задачу включения ГОИ в ИРО необходимости, в «трансформированные» значения (где все компоненты имеют теоретический предел ИГП (от 0 до 1), получают композитный ГОИ путем в 1 или 100%), сохраняя при этом возможность с расчета простой средней величины трех ИГП, каждый помощью ГОИ показывать гендерные диспропорции. из которых имеет одинаковый вес.

ПРИЛОЖЕНИЕ Диаграмма 6 Расчет ИРО Компоненты НКО Доля учащихся, в начальном Уровень доучившихся до образовании грамотности взрослых ГОИ пятого класса ИРО 1,00 1,0,0,0,0,0,0,0,0,0,На примере Уругвая На диаграмме 5 показан такой расчет для результаты в отношении целей, в реализации Уругвая с использованием данных за учебный которых страна достигла меньшего прогресса, могут год, закончившийся в 2006 г. ИГП в начальном нивелировать ее больший прогресс в достижении образовании, среднем образовании и в рамках других целей. Однако поскольку все цели ОДВ программ образования взрослых составляли, в равной степени важны, такой комплексный соответственно, 0,973, 1,161 и 1,007, что в показатель, как ИРО, является весьма полезным, результате дает значение ГОИ, равное 0,943. давая информацию для политической дискуссии о приоритетности всех целей ОДВ и отражая синергию ГОИ = 1/3 (ИГП в начальном образовании) между ними.

+ 1/3 («трансформированное» значение ИГП в среднем образовании) Для расчета ИРО, как это показано на диаграмме 6, + 1/3 («трансформированное» значение ИГП в качестве примера снова взят Уругвай. Показатели в образовании взрослых) общего НКО в начальном образовании, уровня ГОИ = 1/3 (0,973) + 1/3 (0,862) + 1/3 (0,993) = 0, 943 грамотности взрослых и ГОИ приводятся за 2006 г., а доли учащихся, доучившихся до пятого класса, – за 2005 г. Их значения составляли, соответственно: 1,00, Расчет индекса развития 0,878, 0,943 и 0,931, что в результате дает значение образования для всех (ИРО) ИРО, равное 0,963:

ИРО представляет собой среднее арифметическое значение четырех компонентов – общего НКО ИРО = 1/4 (общий НКО в начальном образовании) в начальном образовании, уровня образования + 1/4 (уровень грамотности взрослых) взрослых, ГОИ и доли учащихся, доучившихся + 1/4 (ГОИ) до пятого класса. Будучи простым средним + 1/4 (доля учащихся, доучившихся до 5 класса) показателем, ИРО может скрывать значительные ИРО = 1/4 (1,00) + 1/4 (0,978) + 1/4 (0,943) вариации между его компонентами: например, +1/4 (0,931) = 0,963.

Всемирный доклад по мониторингу ОДВ ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ Таблица Источники данных и охват стран Все данные, используемые для расчета ИРО за В настоящий анализ включены только 129 стран, в учебный год, закончившийся в 2006 г., взяты из отношении которых имеется полный набор показателей, статистических таблиц Приложения к настоящему необходимых для расчета ИРО. Таким образом, многие докладу или из базы данных Статистического страны не охвачены ИРО, включая ряд уязвимых института ЮНЕСКО (СИЮ), за одним исключением. государств и стран со слабыми системами статистики в Данные о грамотности взрослых в ряде стран ОЭСР, области образования. Данное обстоятельство, наряду с которые не ответили на ежегодное обследование исключением из этого анализа целей 1 и 3, означает, что СИЮ в области грамотности, основаны на результатах ИРО не позволяет получить полностью всеобъемлющую Европейского обследования трудовых ресурсов. глобальную картину достижений в области ОДВ.

ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица 1 Индекс развития ОДВ и его компоненты, 2006 г.

Рейтинг Общий НКО Уровень Гендерно- Доля учащихся, в соответствии Страны/территории ИРО в начальном грамотности ориентированный доучившихся до с уровнем ИРО образовании1 взрослых индекс ОДВ (ГОИ) пятого класса Высокий уровень ИРО 1 Казахстан 0,995 0,990 0,996 0,993 1,2 Япония3 0,994 0,998 0,992 0,998 0,3 Германия2 0,994 0,996 1,000 0,992 0,4 Норвегия2 0,994 0,981 1,000 0,996 0,5 Соединенное Королевство2 0,993 0,996 0,998 0,989 0,6 Италия 0,992 0,994 0,988 0,991 0,7 Дания2 0,992 0,986 1,000 0,991 0,8 Франция2 0,991 0,993 0,988 0,995 0,9 Люксембург2 0,989 0,987 0,990 0,983 0,10 Хорватия 0,989 0,989 0,986 0,983 0,11 Новая Зеландия3 0,989 0,995 0,988 0,982 0,12 Исландия2 0,988 0,976 1,000 0,987 0,13 Словения 0,988 0,968 0,997 0,997 0,14 Финляндия2 0,987 0,970 1,000 0,985 0,15 Австрия2 0,987 0,974 1,000 0,985 0,16 Кипр2 0,987 0,995 0,976 0,985 0,17 Нидерланды2 0,986 0,982 0,987 0,985 0,18 Испания 0,985 0,997 0,974 0,969 1,19 Швеция2 0,984 0,949 1,000 0,997 0,20 Республика Корея3 0,984 0,985 0,991 0,967 0,21 Греция 0,984 0,997 0,970 0,982 0,22 Куба 0,981 0,970 0,998 0,986 0,23 Аруба 0,981 0,995 0,981 0,980 0,24 Польша2 0,981 0,963 0,983 0,990 0,25 Эстония 0,980 0,969 0,998 0,985 0,26 Израиль2 0,980 0,970 0,971 0,984 0,27 Бельгия2 0,979 0,975 0,990 0,987 0,28 Венгрия2 0,979 0,946 1,000 0,993 0,29 Чешская Республика2 0,979 0,925 0,999 0,993 0,30 Швейцария2 0,976 0,935 1,000 0,980 0,31 б. ю. Респ. Македония 0,976 0,972 0,968 0,981 0,32 Кыргызстан 0,976 0,935 0,993 0,990 0,33 Ирландия2 0,976 0,949 0,994 0,975 0,34 Сейшельские Острова 0,974 0,995 0,918 0,991 0,35 Латвия 0,972 0,922 0,998 0,986 0,36 Бруней-Даруссалам 0,972 0,974 0,946 0,970 0,37 Таджикистан 0,971 0,973 0,996 0,927 0,38 Словакия2 0,971 0,921 0,996 0,991 0,39 Литва 0,970 0,920 0,997 0,996 0,40 Грузия3 0,970 0,903 0,998 0,977 1,41 Беларусь 0,969 0,899 0,997 0,987 0,42 Португалия 0,969 0,992 0,946 0,947 0,43 Армения 0,967 0,907 0,995 0,974 0,44 Тонга 0,967 0,984 0,992 0,970 0,45 Малайзия 0,965 0,999 0,915 0,952 0,46 Румыния 0,965 0,955 0,976 0,991 0,47 Уругвай 0,963 1,000 0,978 0,943 0,48 Болгария 0,963 0,938 0,983 0,981 0,49 Мальдивские Острова 0,959 0,980 0,970 0,966 0,50 Бахрейн 0,959 0,994 0,883 0,971 0,51 Аргентина 0,956 0,991 0,976 0,961 0,52 Объединенные Араб. Эмираты 0,956 0,951 0,898 0,984 0,53 Мексика 0,956 0,994 0,917 0,969 0,54 Мальта 0,955 0,935 0,914 0,980 0,55 Монголия 0,952 0,972 0,974 0,954 0,56 Албания 0,952 0,936 0,990 0,981 0,Средний уровень ИРО 57 Республика Молдова 0,948 0,852 0,992 0,979 0,58 Азербайджан 0,948 0,854 0,993 0,972 0,59 Макао (Китай) 0,947 0,913 0,929 0,955 0,60 Маврикий 0,946 0,950 0,870 0,975 0,61 Барбадос3 0,943 0,962 0,884 0,980 0,62 Иордания 0,943 0,937 0,927 0,960 0,63 Сент-Люсия2 0,942 0,988 0,901 0,921 0,64 Тринидад и Тобаго 0,941 0,894 0,986 0,974 0,65 Панама 0,941 0,991 0,932 0,960 0,Всемирный доклад по мониторингу ОДВ ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ Таблица Таблица 1 (продолжение) Рейтинг Общий НКО Уровень Гендерно- Доля учащихся, в соответствии Страны/территории ИРО в начальном грамотности ориентированный доучившихся до с уровнем ИРО образовании1 взрослых индекс ОДВ (ГОИ) пятого класса Средний уровень ИРО 66 Кувейт 0,935 0,885 0,933 0,966 0,67 Катар 0,935 0,982 0,898 0,988 0,68 Парагвай 0,935 0,949 0,936 0,977 0,69 Венесуэла, Б. Р. 0,934 0,932 0,930 0,954 0,70 Перу 0,931 0,990 0,887 0,951 0,71 Индонезия 0,925 0,984 0,910 0,963 0,72 Фиджи3 0,921 0,942 0,929 0,953 0,73 Багамские Острова3 0,921 0,884 0,958 0,990 0,74 Эквадор 0,919 0,994 0,924 0,986 0,75 Боливия 0,915 0,963 0,898 0,950 0,76 Белиз3 0,913 0,991 0,769 0,970 0,77 Палестинские А. Т. 0,913 0,798 0,924 0,949 0,78 Турция 0,909 0,914 0,881 0,873 0,79 Колумбия 0,905 0,920 0,923 0,962 0,80 Бразилия 0,901 0,956 0,896 0,948 0,81 Сент-Винсент и Гренадины2 0,901 0,925 0,881 0,917 0,82 Тунис 0,900 0,974 0,769 0,891 0,83 Южная Африка 0,898 0,934 0,876 0,958 0,84 Мьянма 0,895 0,996 0,899 0,969 0,85 Алжир 0,888 0,977 0,746 0,880 0,86 Филиппины 0,888 0,920 0,933 0,960 0,87 Ливан3 0,887 0,830 0,883 0,924 0,88 Гондурас 0,887 0,970 0,826 0,916 0,89 Оман 0,885 0,765 0,837 0,938 1,90 Кабо-Верде 0,883 0,884 0,830 0,898 0,91 Египет 0,877 0,960 0,714 0,867 0,92 Ботсвана 0,867 0,841 0,821 0,980 0,93 Сальвадор 0,867 0,957 0,836 0,954 0,94 Намибия 0,865 0,764 0,876 0,951 0,95 Сан-Томе и Принсипи 0,857 0,977 0,875 0,935 0,96 Свазиленд 0,847 0,785 0,796 0,966 0,Примечания: Данные, 97 Замбия 0,842 0,935 0,680 0,861 0,выделенные голубым 98 Доминиканская Респ. 0,824 0,797 0,888 0,925 0,цветом, означают 99 Гватемала 0,819 0,961 0,725 0,901 0,наличие гендерных диспропорций не в 100 Кения 0,816 0,762 0,736 0,937 0,пользу мальчиков/ мужчин, особенно Низкий уровень ИРО на ступени среднего образования.

101 Никарагуа 0,799 0,914 0,801 0,946 0,1. Общий НКО 102 Индия 0,794 0,961 0,652 0,834 0,в начальном 103 Лесото 0,788 0,727 0,822 0,866 0,образовании включает 104 Камбоджа 0,778 0,899 0,756 0,833 0,детей начального 105 Бутан 0,777 0,799 0,543 0,833 0,932 школьного возраста, которые охвачены 106 Ирак 0,768 0,774 0,741 0,750 0,начальным или 107 Бурунди 0,757 0,748 0,593 0,808 0,средним школьным 108 Лаосская Народно-Дем. Респ. 0,753 0,837 0,725 0,830 0,образованием.

109 Бангладеш 0,753 0,921 0,525 0,914 0,651 2. Уровень грамотности взрослых является 110 Непал 0,738 0,801 0,552 0,815 0,косвенным 111 Мадагаскар 0,737 0,960 0,707 0,921 0,показателем, в основе 112 Малави 0,735 0,918 0,709 0,870 0,которого лежит результативность 113 Нигерия 0,725 0,650 0,710 0,815 0,обучения, то есть 114 Руанда 0,712 0,841 0,649 0,898 0,доля взрослого 115 Мавритания 0,695 0,799 0,552 0,856 0,населения, имеющего 116 Того 0,686 0,827 0,532 0,641 0,746 по меньшей мере полное начальное 117 Джибути3 0,684 0,383 0,703 0,750 0,образование.

Pages:     | 1 |   ...   | 89 | 90 || 92 | 93 |   ...   | 150 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.