WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 150 |

ГЛАВА дополняли формальное образование. Буркина- других навыков (в особенности, связанных с Фасо, Гана, Замбия, Кения, Нигерия, Филиппины трудоустройством) Сельское развитие и Объединенная Республика Танзания, со своей стороны, в целом рассматривают неформальное Целевые группы. На кого ориентированы образование как любую структурированную существующие программы обучения молодежи учебную деятельность вне системы формального и взрослых Какие целевые группы образования. обслуживаются самыми масштабными и сложившимися программами обучения Эффективный Есть все основания для того, чтобы говорить взрослых В какой степени существующие о необходимости уточнения цели обучения на программы вызывают или усугубляют мониторинг протяжении всей жизни, совершенствования диспропорции, связанные с факторами программ потоков данных и критического пересмотра и возраста, пола, образовательного опыта, обучения на укрепления политического обязательства в этой благосостояния, места проживания, этнической протяжении области. В качестве первого шага в направлении или языковой принадлежности всей жизни более эффективного мониторинга нужна более требует более совершенная информация в областях, которые Гибкость и многообразие. Являются ли совершенной перечисляются ниже: программы обучения молодежи и взрослых в высшей степени стандартными, или же они информации Национальные концепции и обязательства. предусматривают компонент гибкости, Как государственные учреждения понимают позволяющий более эффективно учебные потребности молодежи и взрослых, не удовлетворять потребности различных групп охваченных школой В какой степени органы власти занимаются вопросами удовлетворения Устойчивость. Сколько времени существуют этих потребностей путем формирования четких программы обучения молодежи и взрослых концепций, установления приоритетов политики, Какие учреждения и заинтересованные формы мобилизации и выделения ресурсов и обеспечивают их финансирование Постоянен установления партнерских связей с ли уровень этого финансирования, или же он негосударственными и международными повышается на протяжении времени Как организациями Какова продолжительность давно существуют рамки подготовки различных программ обучения взрослых педагогов/инструкторов В какой степени обеспечивается предоставление конкретных возможностей для обучения на Важным и потенциально богатым источником протяжении всей жизни информации является шестая Международная конференция по образованию взрослых Спрос. Какой спрос существует на программы (КОНФИТЕА VI), которая должна состояться в мае обучения молодежи и взрослых, со стороны 2009 г. в Белеме (Бразилия). Ее общая цель каких контингентов населения, как этот спрос заключается в том, чтобы привлечь внимание к меняется с течением времени взаимосвязи обучения и образования взрослых с устойчивым развитием и вкладу такого образования в это развитие, что должно Характер программ. Каковы характер и целенаправленность существующих программ пониматься во всеобъемлющем плане, обучения молодежи и взрослых охватывающем социальные, экономические, Предусматривают ли они рамки, экологические и культурные аспекты. В ходе пяти ориентированные на возвращение в систему региональных подготовительных конференций формального образования Программы базовой будут рассмотрены такие вопросы, как политика, грамотности (обучающие чтению, письму и структуры и финансирование обучения и счету) Программы в области грамотности, образования взрослых, инклюзивность и участие, направленные на развитие жизненных навыков и качество обучения и образования взрослых, навыков для обеспечения средств к грамотность и другие основные знания, а также существованию Программы для развития искоренение нищеты.

Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Д АКАРСКИЕ ЦЕЛИ: МОНИТОРИНГ ПРОГРЕССА И ПРОБЛЕМЫ НЕРАВЕНСТВА Грамотность взрослых: проблема, которой по-прежнему уделяется мало внимания зрения социально-экономического развития, Грамотность взрослых: цели в области грамотности по-прежнему уделяется мало внимания. Как отмечалось во проблема, которой Всемирном докладе по мониторингу ОДВ за по-прежнему уделяется 2008 г., «распространение грамотности является мало внимания предметом минимального политического внимания и предано забвению по всему миру, в результате чего каждый пятый взрослый Преодоление неравенства в вопросах (а среди женщин – каждая четвертая) не имеет охвата грамотностью возможности жить полноправной жизнью» Цель 4: Повышение к 2015 г. на 50% уровня (UNESCO, 2007a, стр.1).

Данные о грамотности взрослых, особенно женщин, и предоставление всем взрослым равного На пути широкого распространения грамотности глобальном доступа к базовому и непрерывному стоит много препятствий, включая недостаточный прогрессе образованию. доступ к качественному образованию, слабую в области поддержку, которую молодежь получает со распространения Умение читать и писать имеет важнейшее стороны существующих систем образования, грамотности не значение для жизни в современном мире. плохо финансируемые и раздробленные в обнадеживают.

Грамотность расширяет имеющийся у человека административном отношении программы Около выбор, позволяет ему в большей степени в области грамотности и ограниченные управлять своей жизнью и участвовать в возможности для обучения взрослых. Многие из 776 миллионов жизни общества, а также повышает его этих препятствий в непропорционально большой взрослых – уверенность в своих собственных силах. Это степени стоят перед маргинализованными 16% взрослого ключ к образованию, который также открывает и социально незащищенными группами населения путь к улучшению здоровья, расширению и усугубляют социально-экономическое мира – не могут возможностей трудоустройства и снижению неравенство. В частности, в развивающихся осмысленно детской смертности. Тем не менее, несмотря странах более низкие уровни грамотности, как прочитать или на все преимущества, которые грамотность правило, связаны с нищетой, низким социальнонаписать простой предоставляет как каждому человеку, так и, экономическим статусом, дискриминацией в более широком плане, обществу с точки по гендерному признаку, плохим здоровьем, текст Таблица 2.11 Оценка числа неграмотных взрослых (в возрасте 15 лет и старше) в 1985-1994 гг. и 2000-2006 гг. и экстраполяция на 2015 г., в разбивке по регионам 1985-1994 гг.1 2000-2006 гг.1 2015 г. Относительное изменение (%) Всего Женщины Всего Женщины Всего Женщины с 1985-1994 гг. с 2000-2006 гг.

(000) (%) (000) (%) (000) (%) по 2000-2006 гг. по 2015 г.

Весь мир 871 096 63 775 894 64 706 130 64 -11 -Развивающиеся страны 858 680 63 766 716 64 698 332 64 -11 -Развитые страны 8 686 64 7 660 62 7 047 59 -12 -Страны с переходной экономикой 3 730 84 1 519 71 752 59 -59 -Африка к югу от Сахары 133 013 61 161 088 62 147 669 60 21 -Арабские государства 55 311 63 57 798 67 53 339 69 4 -Центральная Азия 960 74 784 68 328 50 -18 -Восточная Азия и Тихий океан 229 172 69 112 637 71 81 398 71 -51 -Восточная Азия 227 859 69 110 859 71 79 420 71 -51 -Тихий океан 1 313 56 1 778 55 1 979 52 35 Южная и Западная Азия 394 719 61 392 725 63 380 256 63 -1 -Латинская Америка и Карибский бас. 39 575 55 36 946 55 31 225 54 -7 -Карибский бассейн 2 870 50 2 803 48 2 749 45 -2 -Латинская Америка 36 705 55 34 142 56 28 476 55 -7 -Северная Америка и Западная Европа 6 400 63 5 682 61 5 115 59 -11 -Центральная и Восточная Европа 11 945 78 8 235 80 6 801 79 -31 -1. Данные за последний год, в отношении которого они имеются. Разъяснения, касающиеся национальных определений грамотности, методики оценок, источников и года, к которому относятся данные, см. в онлайновой версии введения к статистическим таблицам в Приложении.

Источник: Приложение, статистическая таблица 2.

ГЛАВА иммиграцией, культурной маргинализацией В период между 1985-1994 гг. и 2000При сохранении и инвалидностью (UNESCO, 2005). Даже в 2006 гг. число взрослых, не обладающих нынешних странах с высокими уровнями распространения навыками грамотности, уменьшилось почти на тенденций к грамотности и школьного обучения существуют 100 миллионов, главным образом благодаря 2015 г. базовыми значительные очаги неграмотности и значительному сокращению неграмотности в навыками сохраняются низкие показатели распространения Восточной Азии, особенно в Китае 22. За этим грамотности грамотности среди определенных групп, достижением общего характера скрывается не будут обусловливающие их маргинализованное значительный разброс данных по регионам.

обладать более положение и ограничивающее их возможности. В странах Африки к югу от Сахары, арабских государствах и странах Тихого океана абсолютное 700 миллионов число неграмотных взрослых увеличивалось по взрослых Глобальная картина неграмотности мере роста численности населения. Кроме того, Согласно оценке, 776 миллионов взрослых – глобальный прогресс замедлился в последние 16% взрослого населения мира – не могут годы. Общая картина такова, что, при сохранении осмысленно прочитать и/или написать простой нынешних тенденций, к 2015 г. базовыми текст на национальном или официальном языке навыками грамотности не будут обладать более (таблица 2.11) 21. Большинство из этих людей, две 700 миллионов взрослых 23. Для изменения 21. Эта цифра трети из которых составляют женщины, живет этой ситуации национальные правительства и основывается на «конвенциональных в Южной и Западной Азии, Восточной Азии и в международное сообщество должны по-новому подходах», которые странах Африки к югу от Сахары. осознать настоятельный характер этой проблемы,.

определяют и измеряют.

грамотность в особенно остро стоящей в многонаселенных дихотомическом плане Данные о глобальном прогрессе в области развивающихся странах.

с использованием опосредованных распространения грамотности не обнадеживают.

методов измерения.

В рамках других В абсолютных цифрах неграмотность среди подходов грамотность взрослых сосредоточена в рамках относительно рассматривается как многоаспектное небольшой группы стран. Около 80% явление, охватывающее Диаграмма 2.30 Страны с самым большим числом неграмотных взрослых всего мира живут только многообразные области навыков, которые неграмотных взрослых (в возрасте 15 лет и старше) в 20 странах (диаграмма 2.30), а более половины требуют прямой оценки в 2000-2006 гг.из них приходится на Бангладеш, Индию, с использованием более широкой шкалы.

Китай и Пакистан. Хотя после периода 1985В целом прямые 270,Индия оценки показывают, 1994 гг. достигнуто значительное уменьшение что конвенциональные Китай 73,числа неграмотных в Алжире, Египте, Индии, подходы занижают уровни Бангладеш 48,грамотности взрослых, Индонезии, Исламской Республике Иран, Китае и особенно в бедных Пакистан 47,Турции, прогресс в других странах был не столь странах (UNESCO, 2005).

Эфиопия 28,многообещающим.

22. В Китае в период Нигерия 23,между 1985-1994 гг.

Индонезия 14,и 2000-2006 гг. число Бразилия Уровни грамотности взрослых неграмотных взрослых 14,резко сократилось, а Египет 14,уровень грамотности В период между 1985-1994 гг. и 2000-2006 гг.

Д.Р. Конго 10,среди взрослых вырос с 78% до 93% благодаря глобальный уровень грамотности взрослых Афганистан 9,совокупному воздействию Марокко 9,8 увеличился с 76% до 84% (таблица 2.12).

массовых кампаний по распространению Судан 8,Особенно значительный рост отмечался среди грамотности, Исл. Респ. Иран 8,развивающихся стран как группы, в которой организованных в Непал 7,предыдущие десятилетия, средний уровень грамотности взрослых вырос с расширения начального Мозамбик 6,образования и 68% до 79%. За этот период уровни грамотности Турция 6,распространения взрослых увеличились почти во всех регионах, текстуально О.Р. Танзания 6,насыщенной среды, однако в некоторых из них этого роста было Мексика 6,благоприятствующей недостаточно для уменьшения абсолютного числа грамотности (UNESCO, Алжир 6,2005).

неграмотных. В Африке к югу от Сахары, Южной 155,Остальной мир и Западной Азии, в арабских государствах и в 23. Эта прогностическая оценка в 706 миллионов Карибском бассейне региональные показатели взрослых к 2015 г. в 0 25 50 75 настоящем докладе грамотности взрослых остаются ниже среднего Число неграмотных взрослых (млн) более оптимистична, чем общемирового уровня.

оценка в 725 миллионов, Примечания: Подробные примечания по странам см. в таблице-источнике.

приводившаяся в докладе за 2008 г.

1. Примечание: Данные за последний год, в отношении которого В 45 из 135 стран, по которым имеются они имеются. Разъяснения, касающиеся национальных определений 24. Численность данные, главным образом в странах Африки к грамотности, методики оценок, источников и года, к которому относятся неграмотных взрослых, данные, см. в онлайновой версии введения к статистическим таблицам в югу от Сахара и в странах Южной и Западной выраженная в виде Приложении.

процентной доли от Азии, уровни грамотности взрослых ниже Источник: Приложение, статистическая таблица 2.

общего населения в возрасте 15 лет и старше. среднего показателя для развивающихся Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Д АКАРСКИЕ ЦЕЛИ: МОНИТОРИНГ ПРОГРЕССА И ПРОБЛЕМЫ НЕРАВЕНСТВА Грамотность взрослых: проблема, которой по-прежнему уделяется мало внимания Таблица 2.12 Оценка уровней грамотности взрослых (в возрасте 15 лет и старше) в 1985-1994 гг. и 2000-2006 гг. и экстраполяция на 2015 г., в разбивке по регионам 1985-1994 гг.1 2000-2006 гг.1 к 2015 г.

Уровни Уровни Уровни грамотности (%) ИГП грамотности (%) ИГП грамотности (%) ИГП Всего (Ж/М) Всего (Ж/М) Всего (Ж/М) Весь мир 76 0,85 84 0,89 87 0,Развивающиеся страны 68 0,77 79 0,85 84 0,Развитые страны 99 0,99 99 1,00 99 0,Страны с переходной экономикой 98 0,98 99 1,00 100 1,Африка к югу от Сахары 53 0,71 62 0,75 72 0,Арабские государства 58 0,66 72 0,75 79 0,Центральная Азия 98 0,98 99 0,99 99 1,Восточная Азия и Тихий океан 82 0,84 93 0,94 95 0,Восточная Азия 82 0,84 93 0,94 96 0,Тихий океан 94 0,99 93 0,99 93 1,Южная и Западная Азия 48 0,57 64 0,71 71 0,Латинская Америка и Карибский бас. 87 0,98 91 0,98 93 0,Карибский бассейн 66 1,02 74 1,05 78 1,Латинская Америка 87 0,97 91 0,98 94 0,Северная Америка и Зап. Европа 99 0,99 99 1,00 99 1,Центральная и Восточная Европа 96 0,96 97 0,97 98 0,1. Данные за последний год, в отношении которого они имеются. Разъяснения, касающиеся национальных определений грамотности, методики оценок, источников и года, к которому относятся данные, см. в онлайновой версии введения к статистическим таблицам в Приложении.

Источник: Приложение, статистические таблицы 2 и 12.

Pages:     | 1 |   ...   | 33 | 34 || 36 | 37 |   ...   | 150 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.