WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 150 |

(в процентных (в процентных (млн) (% в год)1 (%) (%) (%) (%) (%) (%) пунктах в год) пунктах в год) Весь мир 598 648 688 1,0 0,8 98 99 105 0,1 1,0 81 82 86 0,2 0,Развивающиеся страны 508 561 609 1,3 1,0 97 99 106 0,1 1,2 78 81 85 0,3 0,Развитые страны 73 70 66 -0,4 -0,7 102 102 101 0,0 -0,2 96 97 95 0,1 -0,Страны с переходной экономикой 18 16 13 -0,9 -2,8 97 104 99 0,9 -0,9 89 88 90 -0,1 0,Африка к югу от Сахары 63 82 116 3,3 4,5 72 78 95 0,7 2,9 54 56 70 0,3 2,Арабские государства 31 35 40 1,9 1,6 84 90 97 0,8 1,3 73 78 84 0,6 0,Центральная Азия 5 7 6 3,1 -1,8 90 98 100 1,1 0,3 84 87 89 0,3 0,Восточная Азия и Тихий океан 207 218 192 0,6 -1,5 118 112 109 -0,7 -0,5 97 96 93 -0,1 -0,Восточная Азия 204 214 189 0,6 -1,6 118 113 110 -0,7 -0,5 97 96 94 -0,1 -0,Тихий океан 3 3 3 2,3 -0,1 98 95 91 -0,4 -0,8 91 90 84 0,0 -0,Южная и Западная Азия 135 158 192 1,9 2,5 89 90 108 0,2 3,0 70 75 86 0,6 1,Латин. Америка и Карибский бас. 75 70 69 -0,9 -0,3 103 121 118 2,2 -0,6 86 92 94 0,8 0,Карибский бассейн 1 3 2 7,1 -0,4 70 112 108 5,3 -0,7 51 75 72 2,9 -0,Латинская Америка 74 68 66 -1,1 -0,3 104 122 118 2,1 -0,6 87 93 95 0,8 0,Северная Америка и Зап. Европа 50 53 51 0,7 -0,4 104 103 101 -0,1 -0,2 96 97 95 0,0 -0,Центральная и Восточная Европа 31 26 22 -2,3 -2,2 98 102 97 0,5 -0,9 91 91 92 0,1 0,1. Среднегодовые темпы роста на основе совокупного показателя роста.

Источники: Приложение, статистическая таблица 5; База данных СИЮ.

Азии также отмечалось впечатляющее увеличение Имеются и другие примеры поразительных Страны Африки НКО с 75% до 86%. Резкий рост уровней охвата успехов. В разгар дестабилизирующего к югу от Сахары образованием, несмотря на быстрый рост гражданского конфликта Непал увеличил свой достигли численности населения, отражает более высокий НКО после 1999 г. с 65% до 79%. Важную замечательных приоритет, придаваемый начальному образованию роль в расширении доступа к образованию успехов на пути к во многих странах. сыграли правительственные реформы, обеспечению ВНО предусматривающие передачу средств и Эти достижения доказывают, что быстрый полномочий местным общинам, а также введение прогресс на пути к ВНО возможен даже при стимулов, направленных на преодоление трудных обстоятельствах. Некоторые страны проблемы гендерного и кастового неравенства в регионе Африки к югу от Сахары достигли (вставка 2.7). Среди арабских государств особенно впечатляющего прогресса. Например, значительный прогресс достигли Джибути, Йемен, в Бенине, Замбии, на Мадагаскаре и в Мавритания и Марокко – четыре страны, где Объединенной Республике Танзании после 1999 г. отмечались самые низкие показатели НКО в этом значения НКО увеличились с 50-70% до уровней, регионе (диаграмма 2.9).

превышающих 80%. Начиная с еще более низкого базового уровня, Эфиопия удвоила свой НКО, Страны проводят разную политику для увеличения достигнув 71% (вставка 2.6). Хотя этой стране НКО, однако можно отметить некоторые общие предстоит еще пройти долгий путь до ВНО, она моменты. Хотя готовых моделей не существует, достигла существенного прогресса в расширении имеется несколько полезных рекомендаций в доступа к образованию и в решении проблемы отношении эффективной практики. В ряде стран неравенства. Одним из важных факторов была Африки к югу от Сахары, включая Замбию, Кению, масштабная программа школьного строительства Лесото, Объединенную Республику Танзанию и в сельских районах, которая привела к Эфиопию, повысить уровни охвата образованием увеличению спроса на образование благодаря позволила отмена платы за обучение. Это было сокращению расстояния до школы и решению также одним из факторов успехов, достигнутых в проблемы безопасности в отношении девочек. Непале.

ГЛАВА Вставка 2.6 Эфиопия – страна быстро набирает темпы на пути к ВНО Эфиопия сталкивается с серьезными проблемами в области издаются на 22 местных языках. В Эфиопии многое развития, включая высокие уровни нищеты, постоянные еще предстоит сделать для достижения цели ВНО к проблемы недостаточного питания и часто повторяющиеся 2015 г. Остаются старые проблемы, а успехи ведут к засухи. И тем не менее, страна уверенно продвигалась на появлению новых вызовов. Сохраняются значительные пути к ВНО. региональные различия в доступе к образованию. В двух преимущественно пастбищных регионах – Афар и Сомали – Это продвижение началось в 1997 г. с принятием первого уровни БКО составляют менее 20%. Несмотря на то, что Плана развития сектора образования (ПРСО I), в котором гендерные диспропорции уменьшаются, они остаются приоритетное внимание уделялось расширению доступа значительными. В стране все еще насчитывается более к образованию, обеспечению большей справедливости и трех миллионов детей, не обучающихся в школе.

улучшению качества. В ходе осуществления последующих ПРСО II и III общий охват образованием увеличился Существенное расширение охвата образованием создает с 3,7 миллиона до 12 миллионов в 2007 г. В Эфиопии дополнительную нагрузку для системы образования в отмечался один из наиболее быстро растущих НКО в целом. Вместо запланированного снижения, среднее регионе Африки к югу от Сахары. Эта страна сократила значение такого показателя, как соотношение числа число детей, не обучающихся в школе, более чем на учащихся и числа учителей (СУУ) увеличилось с 42:3 миллиона человек. Усилия по обеспечению большей в 1997 г. до 65:1 в 2006 г. Проведенная в 2004 г.

справедливости также принесли свои результаты. БКО в национальная оценка успеваемости учащихся не сельских районах увеличился в период между 2000-2001 гг. обнаружила никаких улучшений в качестве образования.

и 2004-2005 гг. с 45% до 67%. Расширялся также охват Уровни отсева остаются высокими, при этом почти средним образованием, который после ПРСО I удвоился. каждый четвертый учащийся выбывает из школы, не достигнув второго класса. Велики расходы домохозяйств Какие политические факторы стоят за успехами, на образование, причем это касается их участия как в достигнутыми в Эфиопии После 1999 г., благодаря тому финансировании строительства школ, так и в покрытии приоритету, который придавался образованию, постоянно текущих расходов, что вызывает опасения в отношении увеличивались государственные расходы на эти цели:

возможности дальнейшего углубления неравенства.

бюджет образования вырос с 3,6% от ВНП до 6%. В бюджете образования большее значение придавалось Для решения этих проблем были приняты масштабные его начальной ступени. В рамках ПРСО III на начальное задачи и стратегии. Цели на 2010 г. включают достижение образование выделялось 55% от государственных расходов БКО в 109%, ИГП для БКО в 0,94 и коэффициента на образование в целом по сравнению с 46% в ПРСО I. завершения начальной школы в 64%. Расширяются На международную помощь приходится около 17% от масштабы строительства учебных зданий, причем упор прогнозируемых расходов в период до 2010 г. сделан на создании школ возле маргинализованных общин в районах с большой численностью детей, не Одной из ключевых задач, связанных с увеличением охваченных школьным образованием. Укрепляются государственных расходов на образование, является финансовые стимулы для образования девочек, при сельское школьное строительство. Из почти 6 000 школ, этом соответствующие меры запланированы в тех построенных после 1997 г., 85% находится в сельских районах, где отмечаются значительные гендерные районах. Это позволило сократить расстояние до школы диспропорции. Эфиопия предусматривает осуществить и стимулировать спрос на образование, особенно для набор 300 000 учителей к 2010 г., с тем, чтобы снизить девочек (расстояние является существенным препятствием такие показатели, как соотношение числа учащихся и числа для охвата девочек образованием). Улучшилось учителей, ускорив прогресс на пути к ВНО.

положение в области распространения учебников, а их содержание было пересмотрено для повышения качества Источники: Приложение, статистическая таблица 5; Ethiopia Ministry of и актуальности: в настоящее время школьные учебники Finance and Economic Development (2006, 2007).

Важнейшее значение имеет увеличение успехов, включая Непал, Объединенную государственных расходов и инвестиций Республику Танзанию и Эфиопию, сыграло Непал, в отношении школ, учителей и учебных партнерство в рамках оказания международной несмотря на материалов. Такое же значение имеют усилия, помощи. Изменению ситуации в значительной гражданский направленные на обеспечение справедливости мере способствовала постоянная и конфликт, с помощью мер по устранению барьеров предсказуемая финансовая поддержка и созданию стимулов, направленных на национальных стратегий. Важный вклад этой достиг успехов преодоление неблагоприятных условий, помощи во многих странах резко контрастирует в расширении обусловленных такими факторами, как уровень с теми большими издержками, которые связаны охвата благосостояния, пол, социальный статус или с коллективным невыполнением донорами образованием кастовая принадлежность. Важную роль в своих обязательств, принятых в Дакаре некоторых странах, добившихся наибольших (см. главу 4).

Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Д АКАРСКИЕ ЦЕЛИ: МОНИТОРИНГ ПРОГРЕССА И ПРОБЛЕМЫ НЕРАВЕНСТВА Прогресс в достижении ВНО: страны на распутье Вставка 2.7 Непал – также быстрый прогресс на пути к ВНО В последние годы в Непале отмечается быстрый прогресс начального и среднего образования. Число лиц, на пути к ВНО. В 2004 г. НКО составлял 79%, а пятью получающих стипендии, увеличилось до 1,7 миллиона годами ранее он составлял 65%. Число детей, не охваченных человек, и ставится цель довести эту цифру до школьным образованием, сократилось с одного миллиона 7 миллионов человек к 2007 г. Прогресс в обеспечении до 700 000. Показатель числа детей, доучившихся до пятого большей справедливости находит отражение в класса, увеличился с 58% до 79%. Тот факт, что этот сокращении гендерных диспропорций: ИГП для БКО в прогресс обеспечивался в ходе гражданского конфликта, начальном образовании вырос с 0,77 в 1999 г. до 0,95 в который закончился только в 2006 г., позволяет говорить о 2006 г. Увеличиваются показатели охвата образованием и замечательном достижении. достижения определенного года обучения для групп, относящихся к низшим кастам.

Опыт Непала показывает, что даже самые глубоко Расширение инфраструктуры и уделение внимания укоренившиеся проблемы, в том числе проблемы качеству. Страна приступила к осуществлению неравенства, можно решить с помощью государственной амбициозной программы, предусматривающей увеличение политики. Особенно важную роль сыграли реформы в числа школ и учебных помещений, расширение набора следующих областях:

учителей и улучшение положения с обеспечением Укрепление подотчетности на местах. В 2001 г. были учебниками.

инициированы реформы, направленные на повышение Эффективная донорская поддержка. Непал находится на подотчетности школ и укрепление общинного управления.

переднем плане усилий, направленных на улучшение Передача полномочий на окружной и общинный уровень управления донорской помощью. Гармонизация этой защитила образование от общего развала помощи началась в 1999 г., когда пять доноров централизованного планирования и предоставления услуг, объединили свои ресурсы для финансирования программы а также от воздействия гражданского конфликта. Около в области начального образования. На основе этих усилий 13% государственных школ было передано в ведение был разработан общесекторальный подход в целях комитетов школьного управления. Каждому комитету оказания поддержки программе образования для всех на предоставлялись начальные субсидии. Школы получали 2004 -2009 гг. Успешное применение этого подхода субсидии на заработную плату для того, чтобы иметь привело к устойчивому увеличению доли объединенных возможность нанять учителей. Увязка финансирования с финансовых средств, предоставляемых в виде помощи, численностью учащихся уменьшила политическое влияние сокращению операционных расходов и улучшению на распределение ресурсов.

предсказуемости такой помощи.

Укрепление справедливости. Реформы позволили расширить программы стипендий для девочек, Источники: Приложение, Статистические таблицы 5 и 7; Nepal Ministry of нуждающихся учащихся и детей-инвалидов на ступени Education and Sports (2006); World Bank (2007d).

путь. Около 75 миллионов детей начального Дети, не охваченные школьным школьного возраста все еще не обучаются образованием: предстоит еще пройти в школе, а при нынешних тенденциях цель долгий путь 2015 г. не будет достигнута 2. Обстоятельства В 2006 г. не охваченных школьным образованием и особенности, являющиеся причиной того, что детей было на 28 миллионов меньше, чем в дети не охвачены школьным образованием, 2000 г., когда правительства собрались на самые различные. Четверо из пяти таких Конференции в Дакаре. По сравнению с тем детей живут в сельской местности, главным положением, которое наблюдалось в 1990-х образом в Южной и Западной Азии, а также в годах, когда число детей, не обучающихся странах Африки к югу от Сахары. Значительное в школе, в некоторых регионах возрастало, большинство таких детей относится к бедному достигнутый прогресс выглядит значительным. населению, и многие являются жертвами той 2. Статистический В странах Африки к югу от Сахары число детей нужды, которая передается от поколения к институт ЮНЕСКО (СИЮ) начального школьного возраста, которые не поколению. Если у матери нет образования, то пересмотрел серию данных о численности детей, не охвачены школьным образованием, сократилось это удваивает вероятность того, что ребенок не охваченных школьным с 1999 г. на 10 миллионов человек, тогда как будет обучаться в школе (UIS, 2005). образованием, на основе использования обновленных численность населения в этой возрастной оценок численности населения, подготовленных группе увеличилась на 17 миллионов. За тот Проблема детей, не охваченных школьным Отделом народонаселения же период в Южной и Западной Азии число образованием, учитывая ее масштабы и Организации Объединенных Наций. Согласно детей, не охваченных школьным образованием, воздействия на шансы в жизни, представляет пересмотренным данным, уменьшилось почти в два раза с 37 миллионов собой серьезный вызов для человеческого в 2005 г. насчитывалось 77 миллионов детей, не до 18 миллионов. Хотя эти тенденции и являются развития. Более того, она является охваченных школьным обнадеживающими, предстоит еще пройти долгий свидетельством просчетов в национальной образованием.

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 150 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.