WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 150 |

предусмотрено по крайней мере однолетнее программами ВОДМ было охвачено около обязательное дошкольное образование, хотя 139 миллионов детей, что на 112 миллионов эти нормы редко строго соблюдаются. В больше, чем в 1999 г. Глобальный бруттобольшинстве случаев министерства образования коэффициент охвата (БКО) доначальным Охват осуществляют контроль за национальной образованием составлял в 2006 г. в среднем программами системой образования. 79% в развитых странах и 36% в развивающихся ВОДМ наиболее странах (таблица 2.1). Охват был наиболее низкий в странах Высококачественные программы ВОДМ позволяют низким в странах Африки к югу от Сахары и в Африки к югу выработать у детей когнитивные, поведенческие арабских государствах. Из 35 стран в Африке к от Сахары и и социальные навыки, которые приносят им югу от Сахары, по которым имеются данные за в арабских значительную пользу в плане получения доступа к 2006 г., в 17 этот показатель был ниже 10%. Из начальному школьному образованию, успешного 18 арабских государств, по которым имеются государствах Таблица 2.1 Охват доначальным образованием и брутто-коэффициенты охвата образованием по регионам, 1999 г. и 2006 г.

Общий охват образованием Брутто-коэффициенты охвата Изменения Изменения Учебный год, закончившийся в Учебный год, закончившийся в с 1999 г. по с 1999 г. по 1999 г. 2006 г. 2006 г. 1999 г. 2006 г. 2006 г.

(млн) (млн) (%) (%) (%) (%) Весь мир 112 139 24 33 41 Развивающиеся страны 80 106 32 27 36 Развитые страны 25 26 3 73 79 Страны с переходной экономикой 7 7 2 46 62 Африка к югу от Сахары 5 9 73 9 14 Арабские государства 2 3 26 15 18 Центральная Азия 1 1 8 21 28 Восточная Азия и Тихий океан 37 37 -1 40 45 Восточная Азия 37 36 -1 40 44 Тихий океан 0,4 1 24 61 74 Южная и Западная Азия 21 39 81 21 39 Латинская Америка и Карибский бассейн 16 20 24 56 65 Карибский бассейн 1 1 18 65 79 Латинская Америка 16 20 24 55 64 Северная Америка и Западная Европа 19 20 4 75 81 Центральная и Восточная Европа 9 10 1 49 62 Примечание: Изменение исчисляется с использованием неокругленных величин.

Источник: Приложение, статистическая таблица 3B.

ГЛАВА Диаграмма 2.5 Изменение брутто-коэффициентов охвата доначальным образованием в период 1999-2006 гг.

в странах с показателями БКО ниже 90% в 2006 г.Африка к югу от Сахары Центральная Азия Чад Таджикистан ЦАР Кыргызстан Бурунди Нигер Узбекистан Буркина-Фасо Азербайджан Того Эфиопия Армения Мали Казахстан Коморские О-ва Монголия Уганда Кот-д’Ивуар Грузия Сьерра-Леоне Бенин Восточная Азия и Тихий океан Гвинея Мадагаскар Мьянма Конго Тимор-Лешти Сенегал Нигерия Камбоджа Эритрея Лаосская НДР Ботсвана Фиджи Гамбия Свазиленд Тонга Лесото Вануату Камерун Намибия Индонезия О. Р. Танзания Китай Сан-Томе и Принсипи Филиппины Южная Африка Экватор. Гвинея Маршалловы О-ва Примечание: Кажущееся Кения Самоа сокращение соответствующего Кабо-Верде показателя по Соединенному Гана Бруней-Даруссалам Королевству объясняется Палау тем, что некоторые Арабские государства программы, официально Кирибати Йемен классифицировавшиеся ранее как Джибути Япония доначальные, теперь отнесены Мавритания к программам начального Макао (Китай) Ирак образования. Подробные Оман Науру примечания по странам см. в Ливийская А. Дж.

таблице-источнике.

Сирийская А. Р.

Южная и Западная Азия 1. БКО составляет 90% или выше Саудовская Аравия в 41 стране или территории:

Алжир AАфганистан таких стран 10 в Латинской Египет Америке и Карибском бассейне, Бутан Судан 14 в Западной Европе, 9 в Палестинские а. т. Бангладеш Восточной Азии и Тихом океане, Иордания 5 в Центральной и Восточной Непал Катар Европе и 3 в Африке к югу от Индия Бахрейн Сахары.

Марокко Пакистан 2. Изменение продолжительности Ливан обучения в период 1999–2006 гг.

Иран, Исл. Респ.

Кувейт Согласно имеющимся данным, по О. А. Эмираты Мальдивские О-ва сравнению с 1999 г. продолжительность доначального обучения 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 сократилась на один год в Монголии, Непале, Никарагуа Брутто-коэффициенты охвата (%) Брутто-коэффициенты охвата(%) и Словении; увеличилась на один год в Коста-Рике, на Маршалловых Островах и в Чили 1999 г. 2006 г. (увеличение после 1999 г.) Без изменений 2006 г. (уменьшение после 1999 г.) и на два года в Гватемале.

Источник: Приложение, статистическая таблица 3B.

данные, в шести уровни охвата были ниже 10%, с высокими уровнями дохода охват таким а в трех – ниже 20%. образованием меньше, чем в странах с низкими уровнями дохода, включая Гану, Кению и Участие в программах дошкольного образования, Непал. Аналогичным образом, на Филиппинах как правило, повышается с ростом уровня обеспечивается менее широкий доступ к дохода, хотя эта связь не является четко доначальному образованию, чем в Никарагуа, выраженной. В ряде арабских государств а Боливия имеет более высокий показатель Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Д АКАРСКИЕ ЦЕЛИ: МОНИТОРИНГ ПРОГРЕССА И ПРОБЛЕМЫ НЕРАВЕНСТВА Воспитание и образование детей младшего возраста: предстоит пройти долгий путь также уделением недостаточного внимания этому вопросу со стороны правительств, особенно в отношении бедного населения.

Латинская Америка и Карибский бассейн Приоритеты доноров в области оказания Гватемалапомощи усиливают такой дисбаланс: на ВОДМ Доминиканская Респ.

приходится только 5% от общего объема Белиз На ВОДМ помощи на цели образования. Такой процентный Парагвай Гондурас показатель трудно объяснить, учитывая приходится Колумбия значительные потенциальные выгоды от ВОДМ только 5% от Боливия Сальвадор для достижения целей начального образования общего объема Никарагуаи ЦРТ. Низкие показатели предоставления таких Чили2 помощи на цели услуг и высокая потребность в них, в частности Венесуэла, Б. Р.

образования.

Бразилия в странах Африки к югу от Сахары, говорят о Аргентина Такой процентный явной необходимости придать более высокий Панама показатель приоритет вопросам ВОДМ в стратегиях в Перу Сент-Люсия области образования (Jaramillo and Mingat, 2008). трудно объяснить Коста-РикаДоминика Диспропорции в посещаемости дошкольных Уругвай Гренада учреждений внутри стран. В самих странах Суринам существуют значительные диспропорции Тринидад и Тобаго в предложении программ дошкольного Сент-Винсент и Гренадины Эквадор образования. Хотя уязвимые дети из Северная Америка и Восточная Европа бедных домохозяйств могут получить Финляндия Соединенные Штаты наибольшие выгоды от мер в области ВОДМ, Кипр которые компенсируют неблагоприятные Канада домашние условия, международные данные Греция Португалия указывают на то, что между потребностями Люксембург и предложением существует обратная Соедин. Королевство взаимосвязь. Предварительный анализ данных Австрия из последних обзоров кластеров множественных Центральная и Восточная Европа показателей (МИКС 3) по 17 стрнам указывает на значи-тельные диспропорции в посещении Турция б. ю. Р. Македония дошкольных учреждений, причем наиболее Албания низкая посещаемость отмечается для детей, Хорватия Польша относящихся к бедным и сельским семьям Сербия (диаграмма 2.7).

Литва Республика Молдова Румыния Уровни посещаемости для детей из бедных Словениядомохозяйств значительно ниже тех, которые Болгария отмечаются для детей из обеспеченных Венгрия Российская Федерация домохозяйств. В Сирийской Арабской Латвия Республике уровень посещаемости для 20% наиболее богатых семей в пять раз 80 100 0 20 40 60 80 выше уровня для 20% наиболее бедных %) Брутто-коэффициенты охвата (%) (диаграмма 2.7). Диспропорции, обусловленные уровнем благосостояния, не ограничиваются показателями посещаемости. В Бразилии, где средний уровень охвата программами дошкольных учреждений составляет 29% для наиболее бедных домохозяйств и более 50% для наиболее богатых, дети из более обеспеченных семей в подавляющем большинстве посещают БКО в дошкольном образовании, чем более лучше финансируемые частные учебные богатая Колумбия (диаграмма 2.5). Эти сравнения заведения (Azevedo de Aguiar et al., 2007).

подчеркивают важность выбора государственной Исследования, проведенные в Рио-де-Жанейро, политики. В то время как предоставление таких говорят о том, что средний уровень расходов образовательных услуг в странах с низкими на одного ребенка в частных дошкольных уровнями дохода, безусловно, зависит от учреждениях в 12 раз выше, чем в аналогичных наличия ресурсов, зачастую оно ограничивается правительственных учреждениях.

ГЛАВА Во многих странах отмечаются также Вставка 2.4 В Египте отмечается прогресс на значительные различия между городом и национальном уровне, но для бедного населения сельской местностью и другие географические изменения происходят медленно диспропорции. Например, в Кот-д’Ивуаре Египет приступил к осуществлению масштабной программы уровень посещаемости варьирует от менее по расширению охвата дошкольным образованием, которая 1% в удаленной северо-западной части страны ориентирована на детей в возрасте 4-5 лет. Расширение охвата до 19% в столице Абиджане. Во Вьетнаме, в этим видом образования является впечатляющим, однако это не районе дельты Красной реки, где отмечается привело к значительному сокращению диспропорций в дошкольном наиболее высокий в этой стране средний образовании, что может усилить неравенство в начальном уровень доходов, показатель посещаемости образовании и на последующих ступенях.

дошкольных учреждений составляет 80%, по БКО в доначальном образовании увеличился с 11% в 1999 г. до 17% сравнению с 40% в районе дельты реки Меконг, в 2007 г. Однако обследование в области образования на основе где социальные показатели самые низкие. В домохозяйств, проводившееся в Египте в 2005–2006 гг., показало, Бангладеш обитатели трущоб находятся в самом что только 4% детей из 40% наиболее бедных домохозяйств когдахудшем положении с точки зрения доступа к либо посещали дошкольные учебные заведения (диаграмма 2.6).

ВОДМ (диаграмма 2.7).

В отличие от этого 43% детей из квинтиля наиболее богатого населения в течение двух лет посещали детские сады.

Такие факторы, как языковая, этническая или Обеспечению более широкого и справедливого доступа религиозная принадлежность также играют свою препятствуют два фактора. Во-первых, среди причин того, что роль в формировании структуры распределения их дети не посещают дошкольные учреждения, родители трех с точки зрения этих показателей. В ряде квинтилей наиболее бедного населения обычно указывают отсутствие доступа. Во-вторых, в качестве основной проблемы стран бывшего Советского Союза уровни приблизительно одна треть родителей среди 40% наиболее бедного посещаемости выше среди лиц, говорящих на населения указывают недоступность дошкольных учреждений с русском языке. Для представителей народа точки зрения финансовых возможностей семьи.

рома, живущих в Сербии, уровни участия Достижение большей справедливости потребует осуществление в программах дошкольного образования мер государственной политики по ряду направлений. Срочным составляют менее одной шестой от тех значений, приоритетом является создание детских садов в более бедных которые отмечаются для сербских граждан районах городов, в небольших поселениях и в сельской (диаграмма 2.7).

местности. Устранение стоимостных барьеров потребует либо адресного выделения денежных средств бедным домохозяйствам, Почему вероятность посещения дошкольных либо бесплатного предоставления таких услуг или некоторые учреждений меньше у детей из бедных комбинации этих двух вариантов. Еще одним стимулом может быть домохозяйств Ответ на этот вопрос для обеспечение бесплатного школьного питания: в детских садах различных стран будет разным (см., например, бесплатное питание получает только 10% детей в возрасте 4-5 лет.

вставку 2.4). В некоторых случаях это происходит Источник: El-Zanaty and Gorin (2007).

потому, что отсутствуют местные учреждения.

В других случаях причиной являются расходы или то, что родители считают качество таких услуг недостаточным. Подробные Диаграмма 2.6 Процентная доля детей в возрасте 4-5 лет, посещающих детские сады в Египте, в разбивке по месту обследования домохозяйств, проводившиеся проживания и по квинтилям благосостояния, 2005-2006 гг.

в Египте, позволяют получить представления о тех барьерах, с которыми сталкиваются 50 В зависимости В зависимости домохозяйства, находящиеся в неблагоприятном от места проживания от квинтиля благосостояния положении, и понять важность такого фактора, как расходы (см. вставку 2.4).

В богатых странах положение в этой области неодинаковое. Усилия по обеспечению более справедливого характера ВОДМ приходится предпринимать не только развивающимся 15 странам. Среди стран – членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) отмечаются значительные диспропорции в предоставлении услуг дошкольных Город Сельская Наиболее К3 К4 Наиболее учреждений.

местность бедные 40% богатые 20% К1 и К КТогда как во Франции и в скандинавских странах Источник: El-Zanaty and Gorin (2007).

(за исключением Финляндии) достигнут почти всеобщий охват дошкольным образованием, БКО Всемирный доклад по мониторингу ОДВ Доля детей, посещающих детские сады (%) Д АКАРСКИЕ ЦЕЛИ: МОНИТОРИНГ ПРОГРЕССА И ПРОБЛЕМЫ НЕРАВЕНСТВА Воспитание и образование детей младшего возраста: предстоит пройти долгий путь Диаграмма 2.7 Диспропорции в посещении дошкольных учреждений детьми в возрасте 3 и 4 лет (данные по отдельным странам за последний год, в отношении которого они имеются) Дельта Красной реки Наиболее бедные 20% Север Наиболее богатые 20% Средний уровень Городское население Сельское население Юг Столица Русский Столица Русский Черногорцы Дельта реки Меконг Сербы Диола Русский Кочевое население Столица Христиане Сельская местность Столица Узбекский Киргизский Фула Казахский Мусульмане Боснийцы/Мусульмане Городские трущобы Фула СевероНарод рома Запад 1. Маркер Фула обозначает этническую группу.

2. В случае Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана все маркеры, за исключением столицы, относятся к языку.

3. В Черногории и Сербии маркеры обозначают этнические группы.

Источники: Bangladesh Bureau of Statistics and UNICEF (2007); Bosnia and Herzegovina Directorate for Economic Planning et al. (2007); Cte d’Ivoire National Institute of Statistics (2007);

Pages:     | 1 |   ...   | 20 | 21 || 23 | 24 |   ...   | 150 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.