WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 73 | 74 || 76 | 77 |   ...   | 147 |

Доля Доля Общий Гендерно- Гендерно- учащихся, Общий учащихся, НКО Уровень ориенти- Уровень ориенти- доучивНКО доучивначальным грамот- рованный грамот- рованный шихся до начальным шихся до образо- ности индекс ОДВ образо- ности индекс ОДВ пятого пятого Страны/территории ИРО ванием1 взрослых (ГОИ) Страны/территории ИРО ванием1 взрослых (ГОИ) класса класса Высокий уровень ИРО Средний уровень ИРО Норвегия2 1 32 1 3 2 Монголия3 66 91 44 72 Соед. Королевство2 2 1 10 17 22 Тонга3 67 30 27 67 Словения3 3 3 18 7 32 Ст-Винсент и Гренад.4 68 73 15 98 Швеция2 4 25 1 2 22 Палестинские А. Т. 69 101 63 75 Республика Корея4 5 6 28 6 21 Ливан4 70 64 80 93 Италия3 6 11 33 14 6 Эквадор3 71 13 64 16 Казахстан3 7 18 21 25 13 Боливия3 72 47 78 74 Исландия2 8 22 1 34 8 Гренада4 73 97 40 45 Франция2 9 14 34 5 22 Мальдивские О-ва3 74 108 50 73 Дания2 10 26 1 19 22 Парагвай3 75 90 55 41 Финляндия2 11 29 1 32 14 Бразилия3 76 48 75 82 Нидерланды2 12 23 35 27 5 Турция 77 88 84 106 Бельгия2 13 19 30 24 22 Колумбия 78 85 60 62 Барбадос4 14 35 24 1 40 Вьетнам 79 92 72 77 Кипр3 15 5 46 29 10 Тунис 80 31 99 100 Эстония3 16 40 12 22 34 Объед. Араб. Эмираты3 81 113 79 53 Австрия2 17 43 1 30 22 Филиппины 82 63 62 69 Испания2 18 12 41 52 3 Южная Африка3 83 75 87 66 Швейцария2 19 36 1 50 22 Доминик. Респ.3 84 87 76 94 Польша2 20 45 39 9 17 Сан-Томе и Принсипи3 85 2 83 91 Греция3 21 16 49 31 31 Ботсвана3 86 95 93 43 Израиль2 22 38 48 26 4 Алжир3 87 20 101 103 Куба 23 34 11 33 51 Кабо-Верде3 88 81 94 95 Венгрия2 24 52 1 15 46 Ямайка 89 82 97 83 Ирландия2 25 49 23 54 7 Иран, Ислам. Респ. 90 55 89 102 Аруба 26 7 47 46 49 Египет 91 42 106 108 Примечание. Данные, Аргентина3 27 10 45 44 55 Оман 92 111 92 88 выделенные голубым цвеГрузия4 28 69 14 8 42 Саудовская Аравия 93 110 88 80 том, означают наличие гендерных диспропорций не в б. ю. Респ. Македония3 29 41 51 39 41 Мьянма 94 83 74 60 пользу мальчиков/мужчин, Кыргызстан3 30 61 26 13 57 Сальвадор3 95 58 95 56 особенно на ступени Хорватия3 31 70 36 23 11 Намибия3 96 118 85 76 среднего образования.

Сейшельские Ост-ва 32 9 65 10 19 Гондурас3 97 67 90 89 1. Общий НКО начальным Чешская Респ.2 33 74 9 18 38 Зимбабве3 98 103 77 85 образованием включает детей школьного воз- Литва3 34 78 16 4 48 Свазиленд 99 106 98 68 раста, которые охвачены Таджикистан3 35 39 20 90 47 Кения 100 109 102 84 начальным или средним Словакия2 36 77 19 11 50 Лесото 101 94 91 105 школьным образоваЧили3 37 65 52 37 30 Гватемала3 102 53 104 99 нием.

Румыния3 38 50 43 20 62 Камбоджа 103 21 103 104 2. Уровень грамотности взрослых является кос- Беларусь3 39 86 17 28 18 Никарагуа3 104 68 96 78 венным показателем, в Португалия3 40 8 54 79 основе которого лежит Латвия3 41 84 13 21 43 Низкий уровень ИРО результативность обучеФиджи4 42 24 59 64 36 Индияния, то есть доля взрос- 105 62 110 112 лого населения, имею- Бруней-Даруссалам 43 44 61 55 12 Ирак 106 93 100 118 щего по меньшей мере Люксембург2 44 46 31 40 68 Бангладеш3 107 37 119 96 завершенное начальное Багамские Острова4 45 79 53 12 20 Лаосская НДР3 108 102 105 111 образование.

Болгария3 46 60 38 42 66 Марокко 109 98 118 115 3. Уровни грамотности Тринидад и Тобаго3 47 59 37 47 71 Непалвзрослых являются 110 107 116 113 годовыми оценочными Мексика 48 4 66 63 63 Нигерия 111 120 108 110 данными СИЮ в отноАлбания3 49 66 32 35 76 Малави 112 56 107 107 шении грамотности.

Бахрейн3 50 27 82 61 33 Гана 113 119 111 101 Эти оценки получены на Азербайджан3 51 100 25 38 44 Руанда основе использования 114 115 109 97 разработанной СИЮ Того 115 104 117 123 Глобальной модели Средний уровень ИРО Мавритания3 116 116 114 109 расчета повозрастной Бурунди Мальта3 52 76 69 49 16 117 125 112 114 грамотности (ГАЛП).

Сенегал Армения3 53 99 22 48 59 118 117 122 116 4. Уровни грамотности Йеменвзрослых являются нео- Уругвай3 54 51 42 81 70 119 114 115 128 фициальными оценочныПакистан Иордания 55 72 68 59 35 120 122 120 121 ми данными СИЮ.

ЭритреяМалайзия3 56 54 70 86 39 121 127 113 120 Источники. Приложение, Мозамбик3 122 112 121 119 Сент-Люсия4 57 33 73 92 статистические таблицы 2, Эфиопия Респ. Молдова3 58 89 29 36 73 123 121 124 117 5, 7 и 8; база данных БенинМаврикийСтатистического института 59 57 86 51 54 124 105 123 125 ЮНЕСКО (СИЮ); косвен- Кувейт 60 96 56 57 15 125 123 125 126 Гвинея ные показатели грамотМалиМакао, Китай 61 80 67 87 9 126 126 129 124 ности для европейских Буркина-Фасо Индонезия 62 28 71 65 77 127 128 128 122 стран: Европейская комисНигер Панамасия, данные Европейского 63 17 57 58 85 128 129 126 127 обследования рабочей Чад Венесуэла 64 71 58 71 69 129 124 127 129 силы (2005 г.).

Перу 65 15 81 70 24 3 ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица 3 Изменение ИРО и его компонентов в период 1999-2005 гг.

Индекс развития ОДВ (ИРО) Вариации Изменение в ИРО и его компонентах в 1999-2005 гг. (% в относительном выражении) 1999-2005 гг.

Гендерно- Доля учащихся, (в относи- Общий НКО тельном начальным Уровень грамотности ориентированный доучившихся до Страны/территории 1999 г.

2005 г. выражении) образованием (%) взрослых (%) индекс ОДВ (ГОИ) пятого класса 0,984 0,993 0,9 -0,3 0,4 0,1 3,Италия 0,971 0,988 1,7 1,7 0,6 0,8 3,Кипр 0,991 0,987 -0,4 -2,4 0,0 1,1 -0,Эстония 0,975 0,983 0,8 -1,7 0,0 1,6 3,Куба 0,981 0,982 0,1 -1,2 0,0 0,2 1,ВенгрияПримечания.

0,974 0,980 0,6 1,6 0,0 0,1 0,Аруба 1. Общий НКО начальным -0,3 0,3 -0,2 7,Аргентина2 0,963 0,979 1,образованием вклюб.ю. Респ. Македония2 0,979 0,975 -0,3 -1,7 0,6 1,0 -1,2 чает детей школьного возраста, которые 0,4 0,5 0,6 2,Кыргызстан2 0,965 0,974 1,охвачены начальным 1,3 0,3 0,5 -0,Хорватия2 0,970 0,974 0,или средним школьным 0,990 0,972 -1,8 -6,5 0,0 0,5 -1,Литва2 образованием.

0,978 0,968 -1,0 -3,7 0,2 0,4 -0,8 2. Уровни грамотности Румыниявзрослых являются 0,937 0,966 3,1 -0,3 0,0 0,7 12,Фиджигодовыми оценочными Болгария2 0,970 0,958 -1,3 -4,1 0,1 -0,4 -0,данными СИЮ в отно 0,970 0,953 -1,8 -5,4 0,2 0,8 -2,Албания2 шении грамотности.

Эти оценки получены 0,945 0,952 0,8 -0,4 1,1 1,0 1,Бахрейнна основе использо -0,9 0,5 -1,4 1,Азербайджан2 0,950 0,950 0,вания разработанной 6,2 0,0 1,4 6,Сент-Люсия4 0,910 0,942 3,СИЮ Глобальной Респ. Молдова2 0,961 0,940 -2,2 -3,5 0,6 -1,0 -4,9 модели расчета повозрастной грамотности 4,9 2,7 1,1 -2,Маврикий2 0,927 0,940 1,(ГАЛП).

0,942 0,934 -0,8 2,2 1,3 0,1 -7,Панама3. Уровень грамотности 0,910 0,931 2,4 6,7 0,0 2,4 0,Венесуэла взрослых является кос -4,5 -0,3 3,9 4,Монголия2 0,922 0,929 0,8 венным показателем, в основе которого лежит 0,913 0,917 0,5 0,4 1,4 0,9 -1,Эквадоррезультативность 0,894 0,913 2,1 0,6 2,3 2,4 3,Боливияобучения, то есть доля -4,1 1,1 1,1 4,Парагвай2 0,898 0,902 0,взрослого населения, 0,902 0,899 -0,4 -8,4 0,0 3,0 4,8 имеющего по меньшей Вьетнам мере завершенное -6,6 5,7 0,8 4,Об. Араб. Эмираты2 0,885 0,896 1,начальное образо -5,6 2,5 1,1 27,Южная Африка2 0,854 0,892 4,вание.

4,6 2,5 0,1 14,Доминиканская Респ.2 0,850 0,892 5,4. Уровни грамотности 0,861 0,848 -1,5 -1,9 2,4 0,6 -6,7 взрослых являются Намибиянеофициальными 0,830 0,830 0,1 6,9 0,0 -1,7 -4,Свазиленд оценочными данными 0,747 0,824 10,3 45,7 0,0 4,8 -0,Лесото СИЮ.

14,2 3,9 5,3 21,Гватемала2 0,734 0,812 10,Источники.

14,2 4,4 0,0 10,Никарагуа2 0,754 0,804 6,7 Приложение, статистические таблицы 2, 0,744 0,793 6,6 3,8 0,0 2,0 22,Ирак 5, 7 и 8; база данных 4,9 6,4 -0,8 0,Бангладеш2 0,742 0,759 2,Статистического инсти 0,603 0,734 21,8 19,8 10,9 19,9 35,Непал2 тута ЮНЕСКО (СИЮ);

0,730 0,734 0,5 -3,6 7,6 8,8 -14,1 косвенные показатели Малавиграмотности для европей 15,9 6,1 7,4 -22,Мавритания2 0,654 0,666 1,ских стран: Европейская 0,588 0,650 10,6 31,4 17,5 29,4 -16,Йеменкомиссия, данные 48,6 9,0 9,9 46,Мозамбик2 0,494 0,631 27,8 Европейского обследования рабочей силы 0,457 0,616 34,8 107,4 33,2 25,7 18,Эфиопия (2005 г.).

0,427 0,409 -4,2 0,0 13,8 -39, 18,Чад ПЕРСПЕКТИВЫ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ОДВ К 20015 Г.: МЕТОДОЛОГИЯ Перспективы достижения целей ОДВ к 2015 г.: методология Расчет нетто-коэффициентов охвата главу 5 включены прогнозы по странам, подготов-ленные на основе прогнозируемых Нетто-коэффициент охвата (НКО) является одним тенденций на период до 2015 г. Прогнозы из двух наиболее подходящих показателей, широко составлены для трех из шести целей ОДВ, используемых для измерения прогресса на пути к Вв отношении которых установлены четкие всеобщему начальному образованию; при этом другим количественные задания: всеобщее начальное показателем является коэффициент завершения образование (цель 2), грамотность взрослых (цель 4) начального образования. Расчеты основаны на общем и гендерных паритет в области начального и среднего НКО для детей начального школьного возраста образования (цель 5). Описание методологии расчета (ОНКО), который учитывает всех детей начального см. на стр. 315 Доклада по мониторингу ОДВ 2006 г., школьного возраста, охваченных начальным или а также Глобальную модель расчета повозрастной средним образованием. Поскольку дети начального грамотности (ГАЛП): методология и программное школьного возраста, зачисленные в среднюю школу, обеспечение, представленные на веб-сайте www. по определению, уже посещали начальную школу, uis.unesco.org/TEMPLATE/pdf/Literacy/GALP.pdf. включение их в такие расчеты позволяет более полным образом учесть реальное положение в области ВНО, чем такой показатель, как НКО начальным Методология расчёта для ВНО и образованием. В отношении лиц каждого пола отдельно рассчитывались только ОНКО и НКО путем гендерного паритета использования логарифмической функции, особенно в Перспективы достижения этих двух целей ОДВ случае роста этих показателей. Выбор метода основан основаны на экстраполяции прошлых тенденций в на самом характере таких коэффициентов, которые изменении коэффициентов охвата в период с 1990 г.

стремятся к естественному максимуму в 100% и не по 2005 г. (более подробную информацию см. в должны превышать его. Кроме того, их предельный Education Policy and Data Center, 2007a). Особое уровень роста снижается по мере приближения внимание уделялось тенденциям в ходе наиболее страны к максимальному показателю ВНО в 100%.

недавнего периода (1999-2005 гг.), который дает Для стран, у которых коэффициенты понижаются, в картину возможного влияния политики в области расчетах использовалась линейная регрессия с тем, образования, осуществлявшейся после Дакарского чтобы рассчитываемые показатели не опускались до форума 2000 г. Эти расчеты не претендуют на нереалистично низких уровней, что могло случиться в прогнозирование коэффициентов охвата и не случае применения логарифмической функции.

преследуют такой цели, а предназначены, скорее, для того, чтобы показать, как такие коэффициенты Расчет индекса гендерного паритета в начальном изменятся в будущем, если сохранятся прошлые и среднем образовании тенденции. Таким образом, расчеты не принимают Гендерный паритет считается достигнутым, когда во внимание недавние изменения в политике, значение ИГП находится в диапазоне между 0,97 и которые могут повлиять на коэффициенты охвата, 1,03 (см. главу 2). Допускается отклонение в размере но еще не проявились в соответствующих данных 3% в результате погрешности статистической (Education Policy and Data Center, 2007a).Несмотря на оценки, которое не означает какого-либо суждения эти ограничения, расчеты на основе отмечавшихся относительно приемлемости любого конкретного тенденций полезны в качестве инструмента уровня диспропорции (UNESCO, 2003b).

для анализа и мониторинга, а также основы для размышления о тех изменениях в политике, которые Страновые прогнозы, касающиеся достижения могут потребоваться странам для достижения гендерного паритета, рассчитываются на основе различных целей ОДВ.

тенденций БКО в начальном и среднем школьном Как правило, в расчеты включались только страны, образовании в отношении лиц мужского и женского в отношении которых имеется достаточно полный пола для 2015 г. и 2025 г. Расчетные значения БКО набор данных и которые еще не достигли всеобщего начальным образованием в гендерной разбивке начального образования и целей гендерного паритета получены на основе расчетов НКО и НКО/БКО по в начальном и среднем образовании, то есть 87 стран каждому полу. В странах, имеющих зрелые системы в случае первой цели и 113 в случае второй. начального школьного образования, соотношение ПРИЛОЖЕНИЕ НКО/БКО близко к 1, иными словами, почти все После получения БКО в гендерной разбивке ИГП дети, посещающие школу, относятся к категории рассчитывают в виде соотношений показателей для официального школьного возраста. Имеются школьные девочек к показателям для мальчиков.

системы, где показатели позднего поступления в школу, уровни второгодничества и уровни отсева Значения БКО в разбивке по учащимся разного пола для весьма низкие. С другой стороны, в странах с высокими среднего образования рассчитывались непосредственно уровнями показателей позднего поступления и на основе использования линейной регрессии.

второгодничества соотношение НКО/БКО меньше 1 (по определению, оно не может превышать 1).

Перспективный анализ в отношении достижения целей Соотношение НКО/БКО, так же как НКО и БКО, меняется во времени; в одних странах оно увеличивается, в других – сокращается. Для тех В методологии, использовавшейся для оценки стран, где НКО/БКО увеличивается, возрастание вероятности достижения странами трех целей ОДВ, логарифмической кривой дает более логичную учитываются два аспекта, один статичный, другой – динамику расчетов и в эмпирическом плане динамичный. Первый отражает нынешнее положение представляется также более вероятным. Для стран, у страны: она могла достичь цели, может быль близка к которых соотношение НКО/БКО уменьшается, – а это ней или далека от нее. Каждая страна также движется означает, что рост контингента учащихся старше или к цели или удаляется от нее – динамичный аспект.

младше школьного возраста происходит быстрее, чем Эти два аспекта интегрируются и сравниваются на увеличение числа школьников нормального возраста, – основе четких критериев, образуя матрицу из четырех для целей расчета оно сохранялось неизменным для квадрантов (таблица 4).

избежания невозможных результатов (т.е. невозможно высокого БКО). Таким образом, расчеты соотношения Страны, уже достигшие какой-либо цели, не включены НКО/БКО основаны на следующих исходных посылках: в матрицу в отношении этой цели, за исключением цели гендерного паритета (см. таблицу 5.3), для 1. Если динамика НКО/БКО позитивна, то вычисляется которой установлены две целевые даты: 2005 г. и логарифмическая кривая. 2015 г.

Pages:     | 1 |   ...   | 73 | 74 || 76 | 77 |   ...   | 147 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.