WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 70 | 71 || 73 | 74 |   ...   | 147 |

4) качество образования – правительства e) принятия мер, направленных на должны следить за тем, чтобы приоритет уменьшение потребности в детском труде предоставлялся обучению детей базовым и создание гибкой системы школьного навыкам и знаниям при уделении особого обучения, включая курсы равнозначного внимания:

неформального образования и переходные курсы с целью удовлетворения a) обеспечению достаточного количества образовательных потребностей работающих подготовленных учителей и их надлежащему детей и подростков; распределению по территории страны;

f) продолжения работы, направленной на b) повышению профессионализма и мотивации обеспечение гендерного равенства, включая учителей путем обеспечения их постоянного расширение доступа девочек к начальному профессионального роста;

ПУТЬ ВПЕРЕД На пути к выработке повестки дня c) созданию здоровой и безопасной учебной d) координацию комплексных многосектосреды путем противодействия насилию, ральных и межминистерских программ, таких особенно направленному против девочек и как ВОДМ и программ распространения женщин, и разработке программ в области грамотности среди взрослых, в том числе здравоохранения, включая дегельминтацию с НПО, которые зачастую предоставляют и обеспечение нормального питания; подобные программы;

d) максимальному повышению качества e) официальное привлечение гражданского использования времени школьных занятий, общества к разработке политики в области при котором учителя и ученики активно ОДВ, её осуществлению и мониторингу;

участвуют в учебном процессе, в частности путем оказания административной 6) финансирование – национальные правительподдержки присутствию учителей в ства должны поддерживать государственное классных помещениях, обеспечения финансирование ОДВ, а также увеличивать своевременного прихода детей в школу, его, когда это необходимо. Существенно Правительства готовых к учебному процессу в условиях важно обеспечить такое положение вещей, должны многоязычия, особенно путем признания в когда давление других приоритетов не влияет числе прочих аспектов важности обучения на сокращение расходов на ОДВ до минимума, обеспечивать на родном языке в первые годы обучения в необходимого для обеспечения доступа к подготовку школе; начальному образованию. Финансирование достаточного крайне важно для:

числа учителей и e) обеспечению того, чтобы учебные их надлежащее программы были инклюзивными и a) инклюзивного образования, в рамках распределение актуальными и включали, среди прочего, которого расходы в расчете на одного по территории образование в области ВИЧ/СПИДа; учащегося, по-видимому, возрастут с страны тем, чтобы повысить уровень охвата f) содействию гендерному равенству маргинализованных и обездоленных групп путем подготовки учителей, разработки населения (зачастую проживающих в учитывающих гендерные аспекты учебных отдаленных районах или требующих особого программ и учебников, а также подготовке внимания, как, например, инвалиды или учителей-женщин в странах и регионах, языковые меньшинства);

в которых наблюдается низкий охват школьным образованием девочек; b) развития ВОДМ и распространения грамотности, которым до настоящего g) обеспечению достаточного объема времени уделялось недостаточное учебных материалов, особенно учебников, внимание, как с финансовой точки зрения, предназначенных для учителей и учащихся; так и в плане приоритетов образовательной политики;

5) создание потенциала – помимо подготовки учителей правительствам необходимо c) обеспечения качества образования, активизировать работу, направленную на: особенно в том, что касается учителей и их подготовки, а также предоставления a) совершенствование и более эффективное достаточного количества учебников как для использование национальных оценок, число учителей, так и для учащихся;

которых увеличивается;

d) создания потенциала, в том числе в b) повышение потенциала в области отношении статистических систем и управления на всех уровнях правительства, подготовки персонала, финансирование причем не только на национальном уровне, которых зачастую оказывается уделяя внимание подготовке педагогического недостаточным.

персонала, а также организационным и институциональным структурам;

Гражданское общество c) повышение своевременности и улучшение Число и влияние организаций гражданского охвата статистическими данными, общества (ОГО), которые являются крайне используемыми при разработке политики и важным фактором достижения целей ОДВ, после мониторинге прогресса; Дакарского форума возросло. Необходимо:

ГЛАВА a) наличие сильных и активных ОГО, e) улучшить географическое распределение которые дают возможность гражданам помощи с тем, чтобы более четко выступать за изменения и требовать учитывать имеющиеся потребности, что отчета от правительств и международного предполагает уделение особого внимания сообщества; странам Африки к югу от Сахары, слабым государствам и более активное участие и b) существенное, регулярное и своевременное поддержку Каталитическому фонду ИУП.

Объем совместное участие ОГО и национальных государственных правительств в разработке политики в Совершенствование предоставления помощи расходов на области образования, её осуществлении и требует, как об этом говорится в Парижской ОДВ должен мониторинге; декларации, более пристального внимания учету сохраняться национальных планов в области образования и, когда это c) обеспечение подготовки в области и согласованию с этими планами. Для этого необходимо, анализа по вопросам политики в области требуется:

увеличиваться.

образования и соответствующего финансирования, с тем чтобы ОГО могли a) дальнейшее согласование всех программ, более эффективно ответить на вызов, о независимо от методов финансирования котором говорится в документах Дакарского с государственными программами, в том форума. числе с использованием процесса ИУП и других секторальных подходов;

Доноры и международные b) принятие более долгосрочных обязательств, учреждения с тем чтобы помощь на цели базового Как двухсторонние, так и многосторонние образования была более предсказуемой, а учреждения должны немедленно увеличить министерства финансов могли утверждать размеры помощи и изменить её распределение. основные политические инициативы, Необходимо принять меры для того, чтобы: такие как увеличение набора учителей при условии устойчивого финансирования;

a) немедленно обратить вспять тенденцию к уменьшению помощи на цели образования c) работа с правительствами с целью и базового образования, проявившуюся в повышения имеющегося у них потенциала 2005 г. и увеличить помощь на цели базового для освоения более крупных сумм помощи образования в странах с низким уровнем на всех уровнях предоставления услуг доходов, чтобы как можно скорее и не и совершенствование помощи на цели позднее чем к 2010 г. достигнуть уровня создания потенциала;

ежегодного внешнего финансирования в размере 11 млрд долл. США; d) сокращение расходов правительств, которые они несут при заключении b) повысить приоритет, предоставляемый договоров с многочисленными базовому образованию по сравнению с учреждениями-партнерами по оказанию другими ступенями образования, в частности помощи, многочисленными миссиями высшим образованием; по оказанию помощи и в связи с многочисленными требованиями c) увеличить не менее чем на 10% долю отчетности.

базового образования в двусторонней секторальной помощи и обеспечить Увеличение объема и повышение качества дальнейшее повышение объема помощи требует совместных и комплексных многосторонней помощи на цели базового усилий всех международных партнеров, включая образования; основные многосторонние и двусторонние учреждения, в частности ЮНЕСКО и других d) выделять в рамках помощи на цели базового учреждений, принимавших участие в созыве образования больше средств на программы Дакарского форума (ПРООН, ЮНФПА, ЮНИСЕФ воспитания и образования детей младшего и Всемирный банк). Существенно важно, чтобы возраста, распространение грамотности в этой работе в полной мере участвовали и другие программы для молодежи и правительства развивающихся стран и взрослых, а также на создание потенциала; гражданское общество.

ПУТЬ ВПЕРЕД На пути к выработке повестки дня ускорение. Времени у нас мало. Осуществление После Дакарского Добьемся ли мы успеха права на образование в любом возрасте будет форума стало очеПосле проведения Дакарского форума стало достигнуто только в том случае, если все видным, что полные очевидным, что национальные правительства заинтересованные стороны будут оказывать решимости нациополны решимости достичь большого прогресса во неослабевающее внимание ОДВ в целом и нальные правительвсех регионах, а увеличение помощи в сочетании сохранят такой подход в будущем, объединив ства при оказании с усилиями на национальном уровне, безусловно, усилия вокруг таких ключевых вопросов, как им поддержки способствует подобному прогрессу. Если хотим инклюзивное образование, распространение достигли значительдостичь всех намеченных целей, мы должны грамотности, обеспечение качества образования, сохранить эту динамику и придать ей новое создание потенциала и финансирование. ного прогресса Приложение Индекс развития образования для всех Введение.................................................................................................................................................................................. Таблица 1: Индекс развития ОДВ и его компоненты, 2005 г................................................................................ Таблица 2: Рейтинг стран в соответствии с уровнем ИРО и его компонентов, 2005 г............................... Таблица 3: Изменение ИРО и его компонентов в период 1999-2005 гг............................................................ Перспективы достижения целей ОДВ к 2015 г.: методология.................................. Национальные оценки учебных результатов по регионам и странам Введение.................................................................................................................................................................................. Таблица 1: Страны Африки к югу от Сахары.............................................................................................................. Таблица 2: Арабские государства.................................................................................................................................... Таблица 3: Восточная Азия и Тихий океан; Южная и Западная Азия.............................................................. Таблица 4: Латинская Америка и Карибский бассейн............................................................................................. Таблица 5: Центральная и Восточная Европа и Центральная Азия.................................................................. Таблица 6: Западная Европа и Северная Америка.................................................................................................. Национальная политика 30 стран в интересах развития образования для всех Введение.................................................................................................................................................................................. Таблица: Резюме политики 30 стран в области ОДВ за период после 2000 г........................................... Статистические таблицы Введение.................................................................................................................................................................................. Таблица 1: Исходные статистические данные............................................................................................................ Таблица 2: Грамотность взрослых и молодежи......................................................................................................... Таблица 3A: Воспитание и образование детей младшего возраста (ВОДМ): воспитание.......................... Таблица 3B: Воспитание и образование детей младшего возраста (ВОДМ): образование....................... Таблица 4: Доступ к начальному образованию......................................................................................................... Таблица 5: Участие в начальном образовании.......................................................................................................... Таблица 6: Внутренняя эффективность: второгодничество в начальном образовании........................... Таблица 7: Внутренняя эффективность: отсев и уровни завершения в начальном образовании......... Таблица 8: Участие в среднем и послесреднем невысшем образовании....................................................... Таблица 9A: Участие в высшем образовании....

Pages:     | 1 |   ...   | 70 | 71 || 73 | 74 |   ...   | 147 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.