WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 58 | 59 || 61 | 62 |   ...   | 147 |

увеличились и доли Южной и Западной Азии – стороны, и образовательными потребностями, Помощь на с 12% до 20% в отношении образования и с выраженными в виде доли не охваченных цели базового 16% до 31% в отношении базового образования школой детей от общего населения школьного образования (диаграмма 4.10). возраста, с другой. Некоторые страны, в том не всегда числе Боливия, Монголия и Никарагуа, получили направляется 35 стран отнесены ОЭСР к категории государств с относительно большой объем помощи на цели тем странам, «неустойчивым» положением. В 2005 г. эти страны базового образования из расчета на одного которые в ней получали 12% всей помощи, предоставляемой ребенка, тогда как доля не охваченных школой больше всего на цели образования, и 14% помощи на базовое детей была относительно низкой. И напротив, нуждаются образование, что соответствовало показателям некоторые страны с большой долей детей, не 1999 г. Совокупная численность населения этих охваченных школьным образованием, получили стран составляет 10% от общего населения всех относительно малые объемы помощи на цели развивающихся стран. базового образования из расчета на одного ребенка; в основном речь идет о странах Африки Приведенные выше данные позволяют к югу от Сахары, включая Бурунди, Чад, Конго, предположить, что больший объем помощи Кот-д’Ивуар, Мали и Нигер. Дополнительную на цели базового образования направляется информацию дает диаграмма 4.12, на которой беднейшим странам как какой-то конкретной помощь на цели базового образования увязана группе. Однако это необязательно означает, с доходом на душу населения. И в этом случае Отсутствует что эта помощь направляется тем из них, некоторые страны с относительно высоким тесная которые в ней больше всего нуждаются. уровнем дохода на душу населения получают взаимосвязь Эффективно ли в этом отношении распределение относительно большие объемы помощи на цели между помощи на цели образования – ответ на этот базового образования (Ботсвана, Свазиленд), предоставлением вопрос далеко неоднозначен, причем два тогда как некоторые бедные страны получают помощи на простых сопоставления заставляют говорить относительно небольшие объемы помощи нужды базового о том, что он должен быть отрицательным. (Бурунди, Нигерия). Эти простые сопоставления образования Диаграмма 4.11 показывает отсутствие четких говорят об отсутствии тесной взаимосвязи между и долей не взаимосвязей между объемами помощи на предоставлением помощи на нужды базового охваченных цели базового образования из расчета на образования и долей не охваченных школой одного ребенка школьного возраста, с одной детей или уровнем дохода на душу населения. школой детей ГЛАВА Диаграмма 4.11 Обязательства по предоставлению помощи на цели базового образования и не охваченные школой дети, 2005 г.

Джибути Монголия Палестинские А.Т.

Эритрея Никарагуа Свазиленд Буркина-Фасо Боливия Мали Нигер Конго Бурунди Кот-д’Ивуар Чад Нигерия 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Доля, не охваченных школой детей от общего населения школьного возраста, 2005 г.

Источники. Приложение, статистическая таблица 1; Приложение, таблица 4 с данными об оказании помощи.

Диаграмма 4.12 Обязательства об оказании помощи на цели базового образования и доход на душу населения, 2005 г.

Джибути Монголия Эритрея Свазиленд БуркинаБотсвана Фасо Бурунди Нигерия 0 2 000 4 000 6 000 8 000 10 000 12 000 14 000 16 ВНП на душу населения, в постоянных долл. 2004 г. (ППС) Источники. Приложение, статистическая таблица 1; Приложение, таблица 4 с данными об оказании помощи.

Недавнее исследование, посвященное тенденцию к распределению своей помощи формам деятельности ряда отдельных на цели базового образования на основе доноров, содержит вывод о том, что МАР образовательных потребностей и факторов и Соединенное Королевство проявляют нищеты, тогда как другие (включая Францию, на одного ребенка школьного возраста, Помощь на цели базового образования из расчета средние показатели за 2004 г. и 2005 г. (в постоянных долл. 2005 г.) на одного ребенка школьного возраста, Помощь на цели базового образования из расчета средние показатели за 2004 г. и 2005 г. (в постоянных долл. 2005 г.) ПРОГРЕСС В ОБЛАСТИ ФИНАНСИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ Роль внешней помощи на цели ОДВ после Дакарского форума Таблица 4.9 Изменения в структуре помощи на нужды базового образования, получаемой основными странамиреципиентами (обязательства), 1999-2005 гг.

Общий объем помощи Помощь на цели базового образования на нужды базового образования Доля в общем объеме помощи в виде доли от общей помощи (в млн постоянных долл. 2005 г.) на цели базового образования (%) на цели образования (%) Средние Средние Средние Средние Средние Изменения Средние Средние Изменения годовые годовые значения годовые годовые за 1999- годовые годовые за 1999показатели показатели изменений за показатели показатели 2005 гг. показатели показатели 2005 гг.

1999- 2004- 1999-2005 гг. 1999- 2004- (процентные 1999- 2004- (процентные 2000 гг. 2005 гг. (%) 2000 гг. 2005 гг. пункты) 2000 гг. 2005 гг. пункты) Индия 284 482 8 10,3 11,0 0,7 63,7 86,4 22,Бангладеш 79 398 26 2,9 9,1 6,2 61,3 64,5 3,Пакистан 9 169 52 0,3 3,9 3,6 34,7 61,4 26,Афганистан 2 162 93 0,1 3,7 3,6 22,0 76,0 54,Мозамбик 81 129 7 2,9 2,9 0,0 53,9 64,9 11,Ирак 1 126 114 0,0 2,9 2,9 7,6 80,1 72,Замбия 90 116 4 3,3 2,7 -0,6 67,0 77,6 10,Буркина-Фасо 35 111 18 1,3 2,5 1,2 52,7 70,8 18,Йемен 48 110 12 1,7 2,5 0,8 75,3 93,2 17,Непал 47 100 12 1,7 2,3 0,6 83,0 91,9 8,Вьетнам 35 95 15 1,3 2,2 0,9 18,7 36,7 18,Уганда 89 95 1 3,2 2,2 -1,0 60,4 58,4 -2,О.Р. Танзания 41 87 11 1,5 2,0 0,5 51,0 37,1 -13,Индонезия 121 78 -6 4,4 1,8 -2,6 40,3 39,6 -0,Боливия 29 72 14 1,1 1,6 0,5 73,3 68,6 -4,Гана 86 70 -3 3,1 1,6 -1,5 72,2 47,4 -24,Никарагуа 60 51 -2 2,2 1,2 -1,0 81,2 60,5 -20,Сенегал 75 44 -7 2,7 1,0 -1,7 53,9 22,9 -31,Филиппины 63 44 -5 2,3 1,0 -1,3 35,7 63,8 28,Малави 94 36 -13 3,4 0,8 -2,6 69,0 53,6 -15,Папуа-Новая Гвинея 48 31 -6 1,7 0,7 -1,0 52,5 74,6 22,Марокко 62 21 -14 2,2 0,5 -1,8 24,4 7,8 -16,Турция 81 19 -19 2,9 0,4 -2,5 37,8 14,2 -23,Страны с низким 1 770 3 147 9 64,2 72,0 7,8 51,1 59,1 8,уровнем дохода В том числе наименее 1 054 2 067 10 38,2 47,3 9,1 52,0 59,0 7,развитые страны Все развивающиеся 2 756 4 373 7 100,0 100,0 – 40,0 46,0 6,страны Примечание. Перечисленные страны входили в число 15 основных реципиентов помощи в 1999-2000 гг. и/или в 2004-2005 гг.

Источник. OECD-DAC (2007а).

Германию, Соединенные Штаты и Европейскую объема (более подробно см. Приложение, комиссию) в большей степени руководствуются таблица 4 с данными об оказании помощи).

стратегическими и политическими факторами Вторым крупнейшим реципиентом был (Caillaud, 2007). На распределении помощи также Китай. Еще более красноречивым является могут сказываться соображения, касающиеся преобладание стран Южной и Западной абсорбционного потенциала страны-реципиента. Азии в числе получателей помощи на цели базового образования (таблица 4.9). Все четыре Если говорить об отдельных странах- крупнейших получателя помощи относятся реципиентах, то в 2004 г. и 2005 г. четыре к этому региону, причем одна только Индия страны Южной и Западной Азии (Афганистан, получила 11% от всего объема помощи на Бангладеш, Индия и Пакистан) получили 17% цели базового образования в 2004-2005 гг. и всей помощи на цели образования, тогда как примерно такую же долю – в 1999-2000 гг. Доля пять стран к югу от Сахары (Буркина-Фасо, помощи, получаемой Афганистаном, Бангладеш, Мозамбик, Сенегал, Уганда и Объединенная Пакистаном, значительно увеличилась.

Республика Танзания) получили 10% от общего К странам, доля которых сократилась, ГЛАВА относятся Гана, Малави и Сенегал, чьи доли В рамках общего объема помощи двусторонние сократились не менее чем на два процентных доноры придают образованию разное значение.

пункта. Позитивной тенденцией в отношении В 2004-2005 гг. Франция выступала в качестве Франция достижения целей ОДВ является то, что доля основного донора сектора образования, взяв на выступала помощи на цели базового образования в себя обязательства о внесении 1,5 млрд долл.

в качестве общем объеме помощи на нужды образования в год, что составило 40% от общего объема основного увеличилась для каждой из десяти основных помощи в этой области. Следующим крупнейшим донора сектора стран-реципиентов, составив в среднем 76% в донором была Япония (1 млрд долл.), за образования, 2004-2005 гг. Увеличение доли помощи на цели которой следовали Соединенные Штаты взяв на себя базового образования в этих странах в большей (670 млн долл.). Эти цифры представляют обязательства степени объясняется более пристальным относительно малую долю от общего объема о внесении вниманием, уделяемым этой ступени помощи, оказываемой этими странами. Япония 1,5 млрд долл.

образования, чем общим увеличением помощи выделяет на образование только 12% от общего в год на нужды образования. объема своей секторальной помощи (что, тем не менее, представляет собой увеличение помощи Представленные выше данные не показывают по сравнению с 5% в 1999 г.), а Соединенные крупные ежегодные вариации обязательств, Штаты – менее 4%.

которые берутся в отношении помощи.

Например, очень крупные обязательства в Важнейшее значение также имеет распределение отношении базового образования были взяты в помощи по различным ступеням образования.

2004 г. в отношении семи из десяти крупнейших Помощь на нужды базового образования включает стран-реципиентов, включая некоторые образование детей младшего возраста, начальное наиболее населенные страны мира. Бангладеш, образование и базовые жизненные навыки для например, в 2004 г. получила обязательства молодежи и взрослых, в том числе грамотность.

о предоставлении помощи на нужды базового Как было указано в предыдущем докладе, в образования на сумму 700 млн долл., Индия – на рамках базового образования доначальное сумму 950 млн долл. (см. Приложение, таблица 4 образование получает относительно небольшую с данными об оказании помощи). В 2005 г. эта помощь. В 2004 г. из 22 стран, откликнувшихся картина не повторилась. на просьбу о представлении информации, 19 сообщили, что на нужды доначального Изменение донорских стратегий в образования они выделяют менее 10% от общего отношении образования объема помощи на уровне начальной ступени, Донорские стратегии в отношении образования причем большинство из них выделяет менее в целом и базового образования, в частности, 2% (UNESCO, 2006а). Если говорить о доле от весьма различны. Как было показано в общего объема помощи на цели образования, таблице 4.8, для всех доноров в их совокупности то большинство стран выделяет менее 0,5%.

приоритетное внимание, уделяемое образованию, Сопряжен с трудностями и сбор данных о помощи в 1999-2005 гг. оставалось в основном на программы распространения грамотности, стабильным. Однако отдельные доноры вели однако очевидно, что доноры уделяют им крайне себя иначе, как это следует из таблицы 4.10. мало внимания (UNESCO, 2005а).

Среди многосторонних доноров основные средства на цели образования предоставляют В среднем многосторонние доноры в 2004МАР и Европейская комиссия. Обязательства 2005 гг. выделили базовому образованию 53% МАР в 2004-2005 гг. в среднегодовом выражении от общего объема своей помощи на нужды составили 1,4 млрд долл., что на 72% выше образования (двусторонние доноры – 43%).

уровня 1999 г. Причина этого в большей Тем не менее, доля помощи, выделяемая степени состоит в увеличении общего объема двусторонними донорами, возросла на восемь помощи на цели развития, чем в уделении процентных пунктов по сравнению с 1999более пристального внимания образованию. 2000 гг. За этими средними показателями Среднегодовые показатели помощи со стороны скрывается широкий разброс данных. МАР Европейской комиссии в 2004-2005 гг. составили выделила на нужды базового образования 61% 0,8 млрд долл. Это составляло только 8% от от своего объема помощи сектору образования, грантов, предоставляемых по всем секторам, Европейская комиссия – 46% (2004-2005 гг.).

что было чуть ли не самым низким показателем Каталитический фонд Инициативы ускоренного среди всех многосторонних и двусторонних продвижения выделил весь объем своей доноров, находящихся на более низком уровне, помощи базовому образованию. Доноры чем в 1999 г. взяли обязательство о предоставлении Фонду ПРОГРЕСС В ОБЛАСТИ ФИНАНСИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ Роль внешней помощи на цели ОДВ после Дакарского форума Таблица 4.10 Обязательства по предоставлению помощи на нужды образования и базового образования в разбивке по донорам, средние данные за 2004-2005 гг. и изменения после 1999 г.

Общий объем помощи Базовое образование на цели образования в Общий объем помощи в виде процентной доли Общий объем помощи на виде процентной доли от на цели базового от общего объема помощи цели образования общесекторальной ОПР образования на образование Среднегодовые Средне- Изменения Среднегодовые Средне- Изменения показатели за годовое Средне- после 1999- показатели за годовое Средне- после 19992004-2005 гг. изменение в годовые 2000 гг. 2004-2005 гг. изменение в годовые 2000 гг.

Pages:     | 1 |   ...   | 58 | 59 || 61 | 62 |   ...   | 147 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.