WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 147 |

В каждой из этих стран, за исключением Гвинеи-Бисау, респонденты из домохозяйств, Необходимость в более совершенном входящих в самый низший квинтиль по мониторинге неформального признаку благосостояния, вероятнее всего, образования ответят, что достигли своей наивысшей степени образованности в рамках Повестка дня ОДВ нацеливает на комплексный нестандартных учебных программ: 9% подход к обучению, в соответствии с которым респондентов из этого квинтиля в Мьянме неформальное образование является его 23. Доля респондентов, которые были охвачены именно так и сказали, а в Бурунди эта существенной составной частью. Несмотря на неформальным пропорция достигает 22% (Education Policy and тот факт, что вне рамок систем формального образованием, должна быть больше, поскольку Data Center, 2007b). образования проводится весьма разнообразная и обследования выявляют лишь тех респондентов, кто структурированная учебная работа, рассчитанная достиг своей наивысшей Данные из других источников подтверждают, что на молодых людей и взрослых, степень, в которой степени образованности в рамках нестандартных молодые люди и взрослые имеют ограниченный она соответствует спросу, по большому счету учебных программ.

доступ к непрерывному и неформальному остается неясной. Более совершенный мониторинг 24. Это – не точное образованию. Как показывают результаты спроса и предложения в области неформального измерение, поскольку оно было получено на исследования, проведенного недавно на образования на национальном и международном основе малых абсолютных цифр. Еще важнее то основе обследований домохозяйств и переписи уровнях является неотложной необходимостью.

обстоятельство, что населения в 17 странах Латинской Америки, определение такой «посещаемости» не менее 10% молодых взрослых людей (в обязательно будет точным, и это, скорее всего, возрасте 20-39 лет), не завершивших первого Грамотность и среда, не позволит провести этапа среднего образования, посещают какие- благоприятствующая сравнения различных случаев. Однако этот либо образовательные программы24. Уровень грамотности: важная, но показатель все же посещаемости был сравнительно выше в полезен как определенная ускользающая цель мера образовательных Бразилии, Доминиканской Республике и Коставозможностей, которыми располагают молодые Рике и ниже в Колумбии, Перу и Чили (UNESCO- Цель 4: «Повышение к 2015 г. на 50% уровня люди, не завершившие свое OREALC, 2007). грамотности взрослых, особенно женщин, и формальное обучение.

ГЛАВА предоставление на основе справедливости всем цифра базируется на обычных страновых данных, взрослым доступа к базовому и непрерывному полученных в результате переписей населения образованию» или обследований домохозяйств, которые полагаются на самооценку, сведения от третьей Овладение грамотой – основное право человека, стороны или косвенные (опосредствованные) а также базовый инструмент для принятия данные об учебной результативности. Обычно информированных решений и полноценного при проведении переписей населения участия в развитии общества. Как таковая респондентов спрашивают, могут ли они 25. Оценка грамотности, основанная на этом грамотность является основой для достижения «прочитать и написать простое предложение, определении, как ОДВ и сокращения масштабов нищеты (UNESCO, понимая прочитанное и написанное, на тему из правило, предполагает дихотомию между 2005а). Тем не менее, грамотность остается повседневной жизни», если говорить словами «грамотным» и «неграмотным», хотя крупной проблемой. В самый последний период традиционного определения грамотности, реальная картина (1995-2004 гг.) во всем мире насчитывалось принятого в ЮНЕСКО25. Растущие объемы представляет собой нечто большее, нежели около 774 млн неграмотных взрослых (см. данных, полагающихся на прямые оценки некий континуум навыков и компетенции. Приложение, статистическая таблица 2А). Эта навыков грамотности, которые, например, были Вставка 2.6 Прямая оценка грамотности: национальное обследование грамотности взрослых в Кении Многие страны работают над новыми методологиями, Таблица 2. 13 Сравнение самооценки и прямой оценки основанными на прямой оценке, в целях повышения грамотности взрослых1 в разбивке по полу, 2006 г.

качества данных о грамотности и совершенствования процесса выработки соответствующей политики. В Тип оценки Женщины Мужчины 2006 г. Кения провела широкое обследование более (%) (%) чем 15 000 домохозяйств на предмет выявления уровня Грамотность развития навыков чтения, письма и счета – так называемое Самооценка Сообщают, что умеют читать 72 национальное обследование грамотности взрослых Сообщают, что умеют писать 71 в Кении (Kenya National Bureau of Statistics, 2007)*.

Были разработаны многоуровневые шкалы для оценки Прямая оценка Миним. владение грамотностью 59 степени, в которой взрослые достигли «минимального» «Желаемое» влад. грамотностью 27 или «желаемого» уровня грамотности и счета. В ходе Навыки счета обследования использовались английский язык, суахили и Самооценка Сообщают, что умеют cчитать 77 18 других местных языков (70% респондентов выбрали для Прямая оценка Мин. владение навыками счета 61 общения английский и суахили).

«Желаемое» влад. навыками счета 56 Обследование в Кении продемонстрировало, что обычные данные, полагающиеся на самооценку, имеют тенденцию 1. Возраст 15 лет и старше к завышению уровней навыков грамотности и счета. ВоИсточник. Kenya National Bureau of Statistics (2007).

первых, согласно проведенным в ходе обследования оценкам, уровень грамотности взрослых составляет 62% (мужчины – 64%, женщины – 59%), что значительно ниже результатов МИКС-2000, показатели которого 15-29 лет уровень грамотности составлял свыше 65%, равнялись 74% (мужчины – 78%, женщины – 70%). Воа навыков счета – более 69%; среди людей в возрасте вторых, обследование выявило, что самооценка приводит к 55 лет и выше эти цифры не превышали 37% и 41%, завышению уровней грамотности, по сравнению с прямыми соответственно.

тестами (таблица 2.13).

«Критическая точка» обучения в школе, в том что Другие главные результаты обследования:

касается овладения грамотностью, находится где-то Прямая оценка показывает, что взрослые кенийцы в диапазоне между 4-м и 5-м классами: у взрослых, лучше владеют навыками счета, чем письма и которые доучиваются максимум до четвертого класса, чтения (минимальный уровень владения навыками) – уровни грамотности ниже 20%, а у тех, кто заканчивает соответственно, 65% и 62% с учетом как мужчин, так и 5-й класс и выше – более 65%.

женщин. Лишь 30% взрослых кенийцев достигли более Многие из опрошенных в ходе обследования никогда высоких «желаемых» уровней грамотности.

не посещали программы распространения грамотности Уровни развития навыков письма, чтения и счета сильно для взрослых или отсеивались; в качестве основной варьируются в зависимости от географического места приводившейся причины было отсутствие поблизости проживания и возраста. Среди кенийцев в возрасте центров или преподавателей.

* Это было независимое обследование, проведенное национальной группой, которая частично использовала методологию, разработанную СИЮ в рамках ЛАМП – Программы по мониторингу и оценке грамотности.

ШЕСТЬ ЦЕЛЕЙ: НАСКОЛЬКО МЫ ПРОДВИНУЛИСЬ Грамотность и среда, благоприятствующая грамотности: важная, но ускользающая цель получены в ходе недавнего обследования в Кении Таблица 2.14 Оценка численности неграмотных взрослых1 в разбивке по регионам, 1985-1994 гг. и 1995-2004 гг.

(вставка 2.6), указывают, что масштабы проблемы грамотности могут быть еще бльшими. Обычные 1985-1994 гг.2 1995-2004 гг.2 Изменение между данные о грамотности фактически приводят к 1985-1994 гг. и завышенной оценке уровней грамотности, и их Всего Всего 2000-2004 гг.

Женщины Женщины (млн) (%) (млн) (%) (%) следует интерпретировать с осторожностью.

Весь мир 864,0 63 774,0 64 -10,Грамотность взрослых: Развивающиеcя страны 851,3 63 764,4 64 -10,Развитые страны 9,3 65 8,2 62 -11,все еще глобальный вызов Страны с переходной экономикой 3,4 85 1,3 76 -61,Памятуя об этой оговорке по поводу данных, Африка к югу от Сахары 131,0 61 150,3 62 14,можно считать, что между периодами 1985Арабские государства 55,1 63 56,9 67 3,1994 гг. и 1995-2004 гг. число неграмотных Центральная Азия 0,6 77 0,4 72 -39,взрослых в мире сократилось на 90 млн26, Восточная Азия и Тихий океан 227,6 69 125,6 70 -44,главным образом благодаря тенденциям, Восточная Азия 226,3 69 124,0 71 -45,проявившимся в Восточной Азии, в частности Тихий океан 1,3 56 1,6 57 21,Южная и Западная Азия 394,1 61 387,8 63 -1,в Китае. Тем не менее, в этом регионе, а Лат. Америка и Карибский бас. 36,6 55 38,2 55 4,также в Южной и Западной Азии и в странах Карибский бассейн 2,4 52 2,9 52 22,Африки к югу от Сахары все еще сосредоточено Латинская Америка 34,2 56 35,3 55 3,огромное большинство взрослых, не имеющих Сев. Америка и Западная Европа 6,4 63 5,8 61 -9,возможности воспользоваться своим правом на Центральная и Восточная Европа 12,5 78 8,9 79 -28,грамотность (таблица 2.14).

1. В возрасте 15 лет и старше.

2. Данные в рамках указанного периода приводятся по самым последним годам, по которым они имеются.

Более подробные пояснения относительно национальных определений грамотности, методов оценки, источников и годов, за которые приводятся данные, см. Введение к статистическим таблицам в 26. Использование этих периодов при рассмотрении данных о Приложении.

грамотности затрудняет сравнение состояния дел до и после Источник. Приложение, статистическая таблица 2А.

Дакарского форума, но, тем не менее, дает какое-то представление о происходящих изменениях.

Таблица 2.15 Оценка уровней грамотности взрослых по регионам, 1985-1994 гг. и 1995-2004 гг.

Уровни грамотности Изменение между 1985-1994 гг.

1985-1994 гг.2 1995-2004 гг.2 и 2000-2004 гг.

Всего Мужчин Женщин ИГП Всего Мужчин Женщин ИГП Всего Мужчин Женщин ИГП (%) (%) (%) (Ж/М) (%) (%) (%) (Ж/М) (%) (%) (%) (Ж/М) Весь мир 76 83 70 0,85 82 87 77 0,89 7,9 5,8 10,4 4,Развивающиеcя страны 68 77 59 0,77 77 84 70 0,84 13,1 9,0 18,7 9,Развитые страны 99 99 98 0,99 99 99 99 1,00 0,2 0,1 0,3 0,Страны с переходной экономикой 98 99 97 0,98 99 100 99 0,99 1,1 0,2 1,8 1,Африка к югу от Сахары 54 63 45 0,71 59 69 50 0,73 10,1 8,6 12,2 6,Арабские государства 58 70 46 0,66 70 81 60 0,74 21,0 15,6 29,5 12,Центральная Азия 99 99 98 0,99 99 100 99 0,99 0,6 0,2 1,0 0,Восточная Азия и Тихий океан 82 89 75 0,84 92 95 88 0,93 11,3 6,4 17,2 10, Восточная Азия 82 89 75 0,84 92 95 88 0,93 11,5 6,5 17,5 10, Тихий океан 94 94 93 0,99 93 94 93 0,98 -0,2 -0,1 -0,3 -0,Южная и Западная Азия 48 60 34 0,57 60 71 47 0,67 25,3 18,3 39,5 17,Латинская Америка и Карибский бассейн 88 89 87 0,98 90 91 89 0,98 2,6 2,2 3,0 0, Карибский бассейн 71 71 71 1,00 71 71 71 1,00 -0,2 -0,2 -0,2 0, Латинская Америка 88 89 87 0,98 90 91 90 0,98 2,7 2,3 3,1 0,Северная Америка и Западная Европа 99 99 99 0,99 99 99 99 1,00 0,2 0,1 0,2 0,Центральная и Восточная Европа 96 98 94 0,96 97 99 96 0,97 1,4 0,7 2,1 1,1. В возрасте 15 лет и старше.

2. Данные в рамках указанного периода приводятся по самым последним годам, по которым они имеются. Более широкие пояснения относительно национальных определений грамотности, методов оценки, источников и годов, за которые приводятся данные, см. Введение к статистическим таблицам в Приложении.

Источники. Приложение, статистические таблицы 2А и 12.

ГЛАВА Между 1985-1994 гг. и 1995-2004 гг. глобальный и арабских государствах отчасти из-за уровень грамотности взрослых вырос с 76% до продолжающегося роста населения. Уровни 82% (таблица 2.15). Особенно заметным был рост грамотности взрослых оставались существенно в развивающихся странах, где средний уровень ниже среднемировых в Южной и Западной Азии повысился с 68% до 77%. Уровни грамотности и в странах Африки к югу от Сахары (около взрослых выросли во многих регионах, причем 60% в каждом регионе), а также в арабских наибольший рост отмечается в арабских государствах и странах Карибского бассейна (по государствах, а также в Южной и Западной 71% в каждом).

Азии – на 12 процентных пунктов в каждом.

Однако повысившиеся уровни грамотности Прогресс на пути к цели достижения не всегда отражались на сокращении числа грамотности взрослых также наблюдался на неграмотных взрослых: численность последних страновом уровне: по уровням грамотности возросла в странах Африки к югу от Сахары в Алжире, Бурунди, Египте, Исламской Карта 2.4 Грамотность взрослых и число неграмотных1, 1995-2004 гг.1. Б Ю Респ. Македония 2. Албания 3. Черногория 4. Сербия 5. Босния и Герцеговина Российская Федерация Эстония 6. Хорватия Латвия 7. Словения Литва 8. Венгрия Беларусь 9. Австрия 11 Украина Казахстан 8 10. Чешская Респ.

7 Монголия 5 4 11. Словакия Армения Азербайджан Италия3 14 Кыргызстан 21 12. Респ. Молдова Португалия Турция Туркменистан Греция Таджикистан 13. Румыния Мальта Сирийская Китай Кипр 14. Болгария Афганистан Тунис А. Р. Иран, Палестинские А.Т.

Ислам.

Марокко Ирак Ливийская Респ.

Непал Араб. Джам. Иордания Кувейт Алжир Пакистан Индия Мексика Лаосская НДР Куба Египет Сауд.

Оман Доминиканская Респ. Мавритания Аравия О. А. Макао (Китай) Ямайка Мьянма Мали Эмираты Сенегал Гватемала Чад Таиланд Катар Кабо-Верде Гондурас Нигер Аруба Бангладеш Нидерл. Ант. О-ва Йемен Филиппины Бахрейн БуркинаСальвадор Вьетнам Фасо Судан Камбоджа Тринидад и Тобаго Никарагуа Венесуэла БрунейНигерия Мальдивские Коста-Рика Суринам Гвинея Центрально- Эфиопия Даруссалам О-ва Шри-Ланка африк. Респ.

Панама Сьерра-Леоне Уганда Камерун Малайзия Колумбия Кения Либерия Сингапур Габон Руанда Кот-д’Ивуар Эквадор Папуа- Дем.

Бурунди Гана Конго Сейшельские О-ва Новая Гвинея Респ.

Индонезия О.Р. Танзания Того Конго Малави Бенин Мозамбик Перу Экваториальная Гвинея Бразилия Ангола Сан-Томе и Принсипи Замбия Вануату Мадагаскар Боливия Зимбабве Намибия Маврикий Парагвай Чили Южная Свазиленд Африка Ботсвана Уругвай Лесото Аргентина Неграмотные взрослые Уровень неграмотности взрослых (процентная доля от общего менее 40% числа взрослого населения) менее 1% 40% - 59% Самоа 1% – 4,9% 60% - 79% 5% – 9,9% Тонга 80% - 94% 10% и более 95% и более данных не имеется 1. В возрасте 15 лет и старше.

2. Данные, имеющиеся за самый последний год указанного периода. Более подробные разъяснения в отношении национальных определений грамотности, методов оценки, а также источников и годов, Границы и названия государств, указанные на карте, а также к которым относятся данные – см. Введение к статистическим таблицам.

использованные обозначения не означают их официального подтверждения или признания со стороны ЮНЕСКО.

3. Данные за 2005 г. относятся к бывшему государству Сербия и Черногория.

Pages:     | 1 |   ...   | 23 | 24 || 26 | 27 |   ...   | 147 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.