WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 147 |

ГЛАВА Диаграмма 2.3 Брутто-коэффициенты набора начальным образованием в странах с БКН ниже 95% в 1999 г., 2005 г. либо в каждом из этих годов Африка к югу от Сахары Центральная Азия Азербайджан Эритрея Нигер Восточная Азия и Тихий океан ЦАР Ниуэ Конго Токелау Мали Острова Кука Н. Р. Конго Китай Коморские О-ва Вьетнам Кот-д’Ивуар Палау Буркина-Фасо Тувалу Макао, Китай Гвинея Бурунди Южная и Западная Азия Гамбия Мальдивские О-ва Сенегал Афганистан Того Шри-Ланка Кабо-Верде Иран, Ислам. Респ.Габон Чад Латинская Америка и Карибский бассейн Намибия О-ва Теркс и Кайкос Каймановы Острова О.Р. Танзания Доминика Гана Важнейшим Ямайка Камерун О-ва Сент-Китс и Невис достижением Эфиопия Чили Замбия является Северная Америка и Западная Европа 40-процентный Арабские государства Швейцария Джибути Мальта рост числа Швеция Судан поступающих Оман Центральная и Восточная Европа Палестинские А.Т.

в школу в Rесп. Молдова Иордания странах Африки Турция Саудовская Аравия Латвия к югу от Сахары О.А. Эмираты Российская Фед.

Кувейт Хорватия Египет Румыния Йемен Украина 20 40 60 80 100 120 140 20 40 60 80 100 120 Брутто-коэффициенты набора (%) Брутто-коэффициенты набора (%) 2005 г. (увеличение по сравнению с 1999 г.) без изменений 1999 г. 2005 г. (уменьшение по сравнению с 1999 г.) Примечание. Подробные замечания по странам см. в таблице-источнике.

1. Необычное увеличение в Исламской Республике Иран вызвано недавним включением программ распространения грамотности среди взрослых в статистику охвата начальным образованием.

Источник. Приложение, статистическая таблица 4.

(БКН, см. Глоссарий), таких как Восточная Азия и улучшение состояния дел с набором детей в Тихий океан (в особенности Китай), Центральная школы в таких странах, как Замбия, Мадагаскар Азия, а также Северная Америка и Западная и Объединенная Республика Танзания. Прирост Европа, привело к снижению числа впервые также зарегистрирован в Буркина-Фасо, Гане, поступающих учащихся на 5 млн человек. Гвинее, Камеруне, Конго, Демократической Республике Конго, Мали, Нигере, Сенегале, Чаде Важнейшим достижением является и Эфиопии – в регионе Африки к югу от Сахары, 40-процентный рост числа поступающих в а также в Джибути, Египте и Йемене. Некоторые школу в странах Африки к югу от Сахары, что из этих стран (например, Буркина-Фасо, Гвинея, соответственно отразилось на изменениях Сенегал) могут к 2009 г. или 2010 г. приблизиться страновых БКН (диаграмма 2.3). Меры в области к всеобщему охвату обучением в первом классе, политики в сфере образования, направленные что является условием обеспечения того, что к на облегчение доступа к образованию детей, 2015 г. все дети в этих странах смогут получать находящихся в наиболее неблагоприятных начальное образование. С другой стороны, условиях, включая отмену в начале 2000-х годов уровни и тенденции, связанные с доступом к платы за обучение в школе, во многом объясняет школьному образованию, о которых шла речь ШЕСТЬ ЦЕЛЕЙ: НАСКОЛЬКО МЫ ПРОДВИНУЛИСЬ Всеобщее начальное образование: на пути к цели, но еще далеко от нее выше, указывают на трудность достижения 688 млн человек (на 6,4%), причем наиболее ВНО в ряде стран, где БКН составляет менее заметный прирост наблюдался в странах Африки 70%, главным образом в регионе Африки к к югу от Сахары (на 29 млн, или 36%), а также в югу от Сахары (Коморские Острова, Конго, Южной и Западной Азии (35 млн, или 22%), т.е.

Демографическое Демократическая Республика Конго, Кот- в регионах, где темпы значительно ускорились давление д’Ивуар, Мали, Нигер, Центральноафриканская в постдакарский период по сравнению с останется Республика и Эритрея), а также в Джибути и периодом 1991-1999 гг. (таблица 2.4). По проблемой, и в Судане. В большинстве этих стран достижение всей видимости, эти два региона, наряду с ходе следующего указанной цели потребует особенно большого арабскими государствами, приближаются к десятилетия напряжения ввиду сложных экономических самым высоким коэффициентам охвата в мире.

условий5 и значительного демографического Однако демографическое давление останется давления. Понижение БКН наблюдалось во проблемой, и в ходе следующего десятилетия, Вьетнаме, Иордании, на Мальдивских Островах, как ожидается, численность группы населения 5. Во всех этих странах, в Омане, на Палестинских Автономных начального школьного возраста будет расти за исключением Конго, Кот-д’Ивуара и Джибути, Территориях, в Эритрее и некоторых малых стабильными темпами, в особенности в странах в 2004 г. ВНП на душу населения составлял островных государствах Тихого океана. Африки к югу от Сахары (прогнозируемый менее 2 долларов в рост 22%) и в меньшей степени в арабских день (см. Приложение, статистическая таблица 1).

государствах (13%)6. Во многих других регионах Охват начальным образованием 6. Предполагается, что в уровни охвата оставались стабильными либо увеличивается, но еще далек от 2005-2015 гг. ежегодные сократились; такую тенденцию связывают темпы роста превысят 3% всеобщего (Конго, Демократическая со снижением численности групп населения Республика Конго и Нигер) или будут чуть ниже этой Всемирный форум по образованию в Дакаре школьного возраста7.

цифры (например, Мали).

знаменовал собой поворотный момент в деле 7. Сокращение БКО в расширения начального образования – темпы Дистанцию, отделяющую какую-либо страну Латинской Америке с 121% продвижения вперед возросли по сравнению с от ВНО, лучше всего можно выразить с до 118% скорее отражает нормализацию параметров предыдущим десятилетием (UNESCO-BREDA, помощью нетто-коэффициента охвата (НКО), в отношении возраста учащихся, поскольку за этот 2007). Число учащихся в мире, поступивших в который показывает процент детей, достигших же период НКО возрос с школу в 1999-2005 гг., выросло с 647 млн до официального возраста для зачисления в первый 93% до 95%.

Таблица 2.4 Охват начальным образованием в разбивке по регионам, 1991 г., 1999 г. и 2005 г.

Охват в целом Брутто-коэффициент охвата Нетто-коэффициент охвата Изменение Изменение Изменение Изменение Изменение Изменение Учебный год, Учебный год, Учебный год, между между между между между между закончившийся в закончившийся в закончившийся в 1991 г. и 1999 г. и 1991 г. и 1999 г. и 1991 г. и 1999 г. и 1991 г. 1999 г. 2005 г. 1999 г. 2005 г. 1991 г. 1999 г. 2005 г. 1999 г. 2005 г. 1991 г. 1999 г. 2005 г. 1999 г. 2005 г.

(процентные пункты (процентные пункты (миллионы) (%) в год1 (%) (%) (%) (%) (%) (%) за год) за год) Весь мир 598,2 646,7 688,3 1,0 1,0 99 100 107 0,2 1,1 81 83 87 0,2 0,Развивающиеcя страны 507,9 560,5 607,5 1,2 1,4 98 100 108 0,3 1,3 79 81 86 0,3 0,Развитые страны 72,6 70,4 67,0 -0,4 -0,8 102 102 102 0,0 -0,1 96 97 96 0,0 -0,Страны с переходной экономикой 17,7 15,8 13,7 -1,4 -2,3 97 100 111 0,4 1,8 89 85 90 -0,5 0,Африка к югу от Сахары 63,2 80,8 109,7 3,1 5,2 72 80 97 0,9 2,7 54 57 70 0,4 2,Арабские государства 30,5 35,4 39,3 1,9 1,8 83 90 95 0,9 0,8 73 79 83 0,7 0,Центральная Азия 5,4 6,9 6,2 3,1 -1,7 90 99 101 1,1 0,4 84 88 90 0,5 0,Восточная Азия и Тихий океан 206,9 217,6 197,2 0,6 -1,6 117 112 110 -0,6 -0,3 96 95 94 -0,1 -0, Восточная Азия 204,2 214,3 193,7 0,6 -1,7 117 112 111 -0,6 -0,3 96 96 94 0,0 -0, Тихий океан 2,7 3,3 3,5 2,7 1,0 98 94 98 -0,6 0,7 91 87 90 -0,5 0,Южная и Западная Азия 135,4 157,5 192,7 1,9 3,4 92 94 113 0,2 3,1 72 77 86 0,6 1,Лат. Америка и Карибский басcейн 75,4 70,2 69,1 -0,9 -0,3 104 121 118 2,2 -0,5 86 92 94 0,8 0, Карибский бассейн 1,4 2,5 2,4 7,1 -0,5 71 115 117 5,5 0,3 52 77 77 3,1 0, Латинская Америка 74,0 67,7 66,7 -1,1 -0,3 104 121 118 2,1 -0,6 87 93 95 0,8 0,Сев. Америка и Западная Европа 50,1 52,9 51,6 0,7 -0,4 104 103 102 -0,1 -0,2 96 97 95 0,0 -0,Центральная и Восточная Европа 31,3 25,5 22,5 -2,5 -2,1 98 100 103 0,2 0,6 90 90 91 -0,1 0,1. Среднегодовые темпы роста основаны на совокупном росте.

Источник. Приложение, статистическая таблица 5; база данных СИЮ.

ГЛАВА класс, которые действительно поступают в и 50% (Sherman and Poirier, 2007). Достижение начальные школы (см. Глоссарий). Северная ВНО по определению подразумевает устранение Америка, Западная Европа, Центральная и такого неравенства.

Восточная Европа, Восточная Азия и Тихий океан, Латинская Америка и Карибский бассейн, Для определения степени географических где в половине стран каждого из этих регионов различий в сфере начального образования НКО превышает 90%, ближе всего подошли можно провести сравнение между странами к достижению ВНО. В арабских государствах, с использованием индекса различий под Центральной Азии, Южной и Западной Азии названием «ограниченный диапазон» (Sherman средние значения НКО составляют менее 90%, and Poirier, 2007)10. Значения индекса различий а самые низкие зарегистрированы в Джибути колеблются от 2,8 в Китае (низкий диспаритет) (33%) и Пакистане (68%). Наиболее критической до 48,3 в Эфиопии (высокий диспаритет) остается ситуация в регионе Африки к югу от до Дакарского форума и от 1,6 в Китае до Сахары, где в половине стран эти цифры не 69,7 в Нигерии в постдакарский период. На достигают 80%, а в более чем трети – ниже 70%. диаграмме 2.6 показан индекс для 45 стран, расположенных согласно их страновому НКО.

В большинстве стран, где в 1999 г. или 2005 г. В принципе, различия, как правило, небольшие Прогресс в НКО был ниже 95%, за этот период был в странах, которые ближе всего подошли расширении зарегистрирован рост (диаграмма 2.5), что к всеобщему охвату (например, Аргентина, охвата может быть следствием политики, направленной Бразилия, Индонезия, Мексика, Перу), и начальным на содействие охвату детей, находящихся наивысшие в тех странах, которые отстоят образованием в наиболее неблагоприятных условиях, в дальше всего от этой цели (например, Гвинея, после частности принятия таких мер, как отмена Мали, Нигерия, Сенегал, Эритрея и Эфиопия).

Дакарского платы за школьное обучение в Бенине, Замбии, Вместе с тем, между странами с одинаковыми форума Лесото, на Мадагаскаре, в Мали, Мозамбике и НКО могут существовать резкие различия.

редко носил Объединенной Республике Танзании, а также в Например, в то время, как в Гане, Мавритании, равномерный Йемене и Камбодже. Значительного прогресса Нигерии, Пакистане, Сенегале и Эфиопии характер внутри добились также Гвинея, Марокко, Непал и национальные НКО составляют около 70%, Эфиопия8. В некоторых странах расширение значение их индексов варьируется от более чем стран охвата было результатом деятельности 55 в Нигерии и Эфиопии (высокий диспаритет) до частного сектора. Процент учеников, принятых менее 22 в Мавритании и даже до 8 в Гане11.

в частные учебные заведения, возрос в ряде вышеупомянутых стран, в частности в Мали Из 25 стран, по которым имеются данные, (на 15 процентных пунктов), а также – хотя Аргентина, Буркина-Фасо, Камбоджа, и в меньшей степени – в Бенине, Гвинее и Мали, Марокко, Мозамбик, Объединенная Мавритании. В то же время НКО снизился в Республика Танзания и в меньшей степени отдельных странах, в том числе во Вьетнаме9, на Палестинских Автономных Территориях, в Объединенных Арабских Эмиратах и Южной 8. Повышение НКО, по крайней мере частично, можно объяснить изменениями в структуре систем образования. Так, высокий рост Африке.

в Эфиопии следует анализировать в привязке к сокращению срока обучения в начальных школах с шести до четырех лет, а резкий рост в Мозамбике еще более впечатляет, если учесть, Проблема обеспечения равенства в что продолжительность обучения на начальной ступени была продлена с пяти до семи лет. Среди других стран, изменивших образовании по-прежнему требует продолжительность обучения в начальной школе, – Кения и Объединенные Арабские Эмираты (сокращение на один год), а также решения Египет, Кувейт и Ливан (продление на один год).

Географические различия и резкие 9. Однако во Вьетнаме эта тенденция, похоже, изменится, так как в 2004 г. была одобрена политика, предусматривающая отмену платы за контрасты школьное обучение.

Прогресс в расширении охвата начальным 10. «Ограниченный диапазон» измеряет абсолютную разницу образованием после Дакарского форума, редко между нижним и верхним средними показателями распределения субнациональных коэффициентов охвата в данной стране. Нижнее носил равномерный характер внутри стран.

среднее значение подсчитывается как невзвешенная средняя величина коэффициента, не достигающего среднего уровня для Например, НКО в Западном и Крайнем западном данной страны; верхнее значение является невзвешенной величиной регионах Непала превышал 95%, тогда как в тех коэффициентов, которые выше медианного. Например, в районах Гвинеи НКО варьируется от 40% до 99%, нижнее значение некоторых районах восточного и центрального составляет 43,2 и верхнее – 71,4. Таким образом, ограниченный регионов он был ниже 60%. В Гвинее в школы диапазон равен 28,2 (71,4 минус 43,2). Подробности см. Sherman and Poirier (2007).

зачисляются почти все дети столичного региона 11. Сравнительно высокий индекс различий для Эфиопии и Нигерии Конакри, а в провинциальных районах Лабе или частично объясняется тем, что цифры регионального охвата Нзерекоре коэффициенты охвата не достигают базируются не на НКО, а на БКО; см. примечание к диаграмме 2.6.

ШЕСТЬ ЦЕЛЕЙ: НАСКОЛЬКО МЫ ПРОДВИНУЛИСЬ Всеобщее начальное образование: на пути к цели, но еще далеко от нее Диаграмма 2.5 Изменение нетто-коэффициентов охвата начальным образованием в период между 1999 г. и 2005 г. в странах с НКО на уровне 95% или ниже в каждом их этих годовАфрика к югу от Сахары Восточная Азия и Тихий океан Нигер Лаосская НДР Буркина-Фасо Вьетнам Эритрея Мьянма Мали Самоа Кот-д’Ивуар Макао, Китай Чад Вануату Гвинея Филиппины Нигерия Тонга Эфиопия2 Австралия Сенегал Камбоджа Гана Респ. Корея Намибия Гамбия Южная и Западная Азия Мозамбик2 Непал Того Мальдивские О-ва Бенин Бангладеш Кения2 Иран, Ислам. Респ.Свазиленд Экватор. Гвинея Латинская Америка и Карибский бассейн Зимбабве Доминика Ботсвана Колумбия Лесото Никарагуа Географические Южная Африка Парагвай Замбия Доминиканская Респ.

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 147 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.