WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 85 |

Таб. 26. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов мелодраматического жанра персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей мужской встреча мужского мезальянс, борьба персонажа(ей) свадьба/ персонаж, и женского ревность, за свою любовь любовная гармония женский персонажей болезнь персонаж Таб. 27. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов комедийного жанра (с ориентацией на приключенческую тему) персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей наивный, богач/чиновник в выполняя преодолевая трудности, победив материально своих задание герой-простак противника, малообеспече корыстных/престу богача/чиновн разоблачает обман наивный герой нный пных целях ика, наивный богача/чиновника, получает награду персонаж и пытается герой который предстает в (уважение хитроумный использовать попадает в смешном и жалком виде окружающих, богач/чиновн простодушного смешные, и любовь красотки и ик героя порой т.п.) опасные ситуации Таб. 28. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов комедийного жанра (с ориентацией на любовную тему) персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей бедная при мезальянс в серии свадьба/ девушка, забавных/эксцент смешных/эксцентричес любовная гармония, богатый рических ких ситуаций окрашенная легким мужчина обстоятельствах персонажи юмором бедная девушка преодолевают встречает препятствия на пути богатого мужчину любви Таб.29. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов детективного жанра персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей полицейский, преступник нарушение расследование, полицейский преступник совершает закона преследование ловит/убивает ограбление, преступника преступника убийство или иное преступление Таб.30. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра триллера персонажи существенное возникшая поиски решения решение изменение в проблема проблемы проблемы/ жизни возврат к персонажей стабильной жизни мирные маньяк совершает нарушение преследование маньяка уничтожение/ар жители, серию убийств закона, жизнь сильным героем и/или ест маньяка, маньяк каждого стражем закона возвращение к мирного мирной жизни персонажа под угрозой Таб.31. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра вестерна персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей мирные нападение нарушение появление победа над жители, бандитов или мирной жизни благородного ковбоя, бандитами или бандиты (или индейцев защищающего мирных индейцами, индейцы) жителей возвращение к мирной жизни Таб.32. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов фантастического жанра персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей земляне, визит/вторжени нарушение борьба/налаживание земляне инопланетяне е инопланетян обычной мирных отношений уничтожают на Землю жизни землян землян с инопланетян/ инопланетянами инопланетяне возвращаются на свою планету Таб.33. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра хоррора персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей мирные чудовище нарушение борьба мирных уничтожение жители, нападает на мирной жизни жителей (или чудовища, чудовище мирных выдвинувшегося из их восстановление жителей числа мужественного мирной жизни героя) с чудовищем Таб.34. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра мюзикла персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей юный персонаж персонаж пришедшая к борьба персонажа с музыкальный (мужской или побеждает в персонажу нахлынувшей на него триумф персонажа, женский), музыкальном/х слава создает звездной болезнью, нашедшего свой наделенный ореографическо ему происками завистников, неповторимый пусть музыкальным/х м конкурсе, дискомфорт травмами и т.п. в искусстве/шоуореографически встречает (звездная бизнесе м талантом, влиятельного болезнь, мечтающий о наставника/мец зависть славе ената окружающих, срыв голосовых связок, травма и т.д.) Таб. 35. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра реалити-шоу персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей участники ведущие дают различные борьба персонажей за большинство реалити-шоу, персонажам трудности выигрыш приза персонажей ведущие задания, которые (физиологичес выбывает из игры и в итоге должны кие, возвращается к привести к моральные, своей обычной выявлению/выигр интеллектуаль жизни.

Один ышу ные и т.д.), персонаж/небольша победителя(лей). связанные с я группа В течение всего выполнением персонажей времени шоу за заданий побеждает/получает персонажами желанный приз ведутся круглосуточное теленаблюдение, снятый материал в том или ином виде идет в эфир Таб. 36. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра игровых шоу персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей игроки, ведущие задают различные борьба игроков за большинство ведущие игрокам трудности приз персонажей вопросы/задания, (физиологичес выбывает из игры и которые в итоге кие, возвращается к должны привести моральные, своей обычной к интеллектуаль жизни. Один выявлению/выигр ные и т.д.), игрок/небольшая ышу связанные с группа игроков победителя(лей). ходом игры побеждает/получает желанный приз Таб. 37. Структура сюжетных стереотипов медиатекстов жанра токшоу персонажи существенное возникшая поиски решения решение проблемы/ изменение в проблема проблемы возврат к жизни стабильной жизни персонажей участники ведущие задают проблема: попытка ведущего спорщики приходят ток-шоу, участникам ток- возникает подвести к компромиссу во ведущие шоу острые полемика конструктивные итоги мнениях или вопросы (на между полемики и/или анализ остаются при своем социальные, участниками итогового первоначальном моральные, ток-шоу (к интерактивного опроса мнении политические, этой полемике аудитории сексуальные, может эстетические и подключается иные темы) ведущий и интерактивный опрос аудитории в студийном зале и вне его) Анализ медийных стереотипов предполагает также работу не только с сюжетными схемами, но и выявление типичных фабульных ситуаций, мест действия, предметов, исторического периода, характеров персонажей, их ценностей, идей, мимики, жестов, одежды, приемов изображения действия и т.д. К примеру, аудитории предлагается заполнить таблицу 38.

Таблица 38. Типичные жанровые стереотипы в медиатекстах жанры Стереотипные элементы медиатекстов:

медиатекстов сюжетная ситуации обстановка: характеры приемы схема предметы, персонажей, изображения (фабула) место их ценности, действия и действия, идеи, язык, персонажей исторически мимика, й период жесты, одежда драма мелодрама комедия детектив триллер вестерн фантастика хоррор мюзикл новости интервью реалити-шоу игровое шоу ток-шоу другой жанр Далее студенты могут более конкретно проанализировать проявление жанровых стереотипов на примерах конкретных медиатекстов разных жанров, заполняя соответствующие колонки в таблице 39.

Таблица 39. Проявление жанровых стереотипов в конкретных медиатекстах Элементы медиатекста Название/ жанр медиатекста фабула (сюжетная схема – цепь основных событий) типичные ситуации (в том числе – кульминации, конфликты) персонажи: а)мужские; б)женские возраст персонажей: а)мужских; б)женских раса персонажей: а)мужских; б)женских внешний вид, телосложение персонажей: а)мужских; б)женских профессия, уровень образования персонажей: а)мужских; б)женских семья персонажей: а)мужских; б)женских социальный статус персонажей: а)мужских; б)женских черты характера, темперамент персонажей: а)мужских б)женских мимика, жесты персонажей: а)мужских б)женских одежда персонажей: а)мужских б)женских лексика, диалоги персонажей: а)мужских б)женских ценностные ориентации (идейные, религиозные и др.) персонажей:

а)мужских б)женских увлечения, хобби персонажей: а)мужских б)женских способы решения конфликтов, поступки персонажей:

а)мужских б)женских завязка действия развязка действия историческая обстановка бытовая обстановка изобразительный стиль Анализ медийных стереотипов предполагает выполнение студентами ряда творческих заданий (часть заданий приводится по: BFI, 1990; Semali, 2000, pp.229-231; Федоров, 2004, с.43-51; Федоров, 2006, с.175-228, однако цикл заданий нами существенно дополнен и переработан): литературноаналитических, театрализовано-ролевых, изобразительно-имитационных.

Каждое из этих заданий включают анализ ключевых понятий медиаобразования («медийные агентства» (media agencies), «категории медиа» (media categories), «язык медиа» (media language), «медийные технологии» (media technologies), «медийные репрезентации» (media representations), «медийные аудитории» (media audiences) и др.).

Цикл литературно-аналитических творческих заданий по тематике медийных стереотипов на занятиях в студенческой аудитории:

Медийные агентства (media agencies):

-выявление стереотипных черт медийного агентства, ориентированного на политические функции в современном социуме;

-выделение стереотипных черт медийного агентства, ориентированного на развлекательные функции в современном социуме;

Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories):

-распределение медиатекстов (из предложенного педагогом списка) на разные жанры и темы;

-распределение стереотипных медийных персонажей (из предложенного педагогом списка) по принципу их максимального соответствия конкретным темам и жанрам;

Медийные технологии (media technologies):

-выявление стереотипных технологий создания медиатекстов определенных видов;

Языки медиа (media languages):

-выявление стереотипных аудиовизуальных решений создания медиатекстов определенных видов и жанров;

Медийные репрезентации (media representations):

-анализ медиатекста на историческую тему, основанного на документальных фактах.

Изучение страноведческих, политических и исторических материалов, касающихся данной темы и данного периода времени. Сравнение изученных материалов с изображением исторических событий в конкретном медиатексте, выявление медийных стереотипов изображения образов страны, народа, расы, национальности, социального строя, политического управления, системы правосудия, образования, трудовой деятельности и т.д.;

-моделирование (в табличном/структурном виде) сюжетных стереотипов медиатекстов, исходя из того, что структура фабул многих медиатекстов похожа: нам представляют героя/героиню, мир в котором живут персонажи;

целостность этого мира нарушена или изменена, и герой/героиня должны восстановить его целостность. Анализ жанровых стереотипов - сюжетных схем, типичных ситуаций, персонажей, их ценностей, идей, мимики и жестов, одежды, предметов, мест действия и т.д. (cм. таб. 1-15);

-разбивка медиатекста на стереотипные сюжетные блоки; попытка переставить местами эти блоки, а, следовательно, изменить ход развития событий;

-выделение стереотипных «ритмических блоков» в медиатекстах «романного характера» – с учетом того, что ритм в медиатекстах часто проявляется в том, что эпические сцены уравновешиваются сценами камерными и интимными;

-расположение предложенных педагогом тезисов в порядке их значимости для понимания и описания конкретного проявления стереотипов в медиатексте;

-выбор тезиса (из нескольких предложенных педагогом), с точки зрения учащегося, верно отражающего точку зрения создателей того или иного медиатекста;

-ознакомление с первым (или финальным) эпизодом медиатекста с последующей попыткой предсказать дальнейшие (предыдущие) события;

-составление рассказа от имени стереотипного (главного или второстепенного) персонажа медиатекста: с сохранением особенностей его характера, лексики и т.п. Занятие по составлению рассказа от имени персонажа проводится на конкурсной основе. Сначала аудитория знакомится с конкретным медиатекстом, затем - пишет рассказы от имени главных или второстепенных его персонажей, потом проводится коллективное обсуждение полученных результатов, определяются наиболее удачные, близкие к оригиналу рассказы;

-постановка стереотипного персонажа медиатекста в измененную ситуацию (с переменой названия, жанра, времени, места действия медиатекста, его композиции: завязки, кульминации, развязки, эпилога и т.д.; возраста, пола, национальности персонажа и т.д.).

-анализ рекламных афиш медиатекстов (визуальная и письменная информация, самая важная часть данной информации, указания на жанровые стереотипы медиатекста, композиция афиши);

Медийная аудитория(media audiences):

-на примере конкретного медиатекста массовой (популярной) культуры постараться раскрыть сущность механизма «эмоционального маятника» (чередования эпизодов, вызывающих положительные: радостные, веселые и отрицательные: шоковые, грустные эмоции у аудитории, то есть опоры на психофизиологическую сторону восприятия);

-на основе восприятия рекламной афиши составление прогноза успеха у аудитории того или иного рекламируемого стереотипного по жанру и сюжету медиатекста.

Цикл театрализовано-ролевых творческих заданий для анализа медийных стереотипов на занятиях в студенческой аудитории:

Медийные агентства (media agencies):

-стереотипные этапы съемки фильма или телепередачи (различные этапы подготовительного и съемочного процесса, включая финансовые расчеты, подбор актеров и подписание контрактов).

-театрализованный этюд на тему «пресс-конференции» с «российскими и зарубежными авторами» медиатекста («телеведущим», «сценаристом», «режиссером», «актерами», «оператором», «композитором», «художником», «звукооператором», «продюсером», «дизайнером» и др.); «журналисты» по ходу занятия задают заранее подготовленные вопросы, имеющие отношение к медийным стереотипам, «авторам», которые в свою очередь предварительно готовились к «защите» своего гипотетического (или действительно созданного в ходе предыдущих упражнений) детища - конкретного медиатекста и пр.;

Категории медиа/медиатекстов (media/media text categories):

Pages:     | 1 |   ...   | 32 | 33 || 35 | 36 |   ...   | 85 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.