WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |
Совет при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РОЛЬ КУЛЬТУРЫ:

ориентация на молодежную аудиторию Сборник материалов Москва, 2007 г.

2 В сборник включены аналитические, справочные и статистические материалы, специально подготовленные к заседанию Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству федеральными органами исполнительной власти, государственными учреждениями, научными, общественными и коммерческими организациями, специализирующимися на вопросах культурной и молодежной политики, телевидения, книгоиздания, художественного образования:

• Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации;

• Федеральным агентством по культуре и кинематографии;

• Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям;

• Главным информационно-вычислительным центром Федерального агентства по культуре и кинематографии (ГИВЦ Роскультуры);

• Российской государственной библиотекой;

• Научно-информационным центром по культуре и искусству (НИЦ Информкультура);

• Институтом художественного образования Российской академии образования;

• Центром социологии образования Российской академии образования (ЦСО РАО);

• Российской книжной палатой;

• Московским институтом социально-культурных программ;

• Творческим объединением «ЮНПРЕСС»;

• Телекомпанией «Класс!»;

• Некоммерческим партнерством «Культу.Ru!» Все материалы опубликованы в «авторской редакции». Верстка, выделение текста, а также незначительные купюры представленных материалов осуществлены редакторами данного сборника.

3 Оглавление О просветительской и воспитательной роли культуры (введение в проблему) 5 Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации Система художественного образования и эстетического воспитания в 9 Российской Федерации: особенности и проблемы Цели и задачи художественного образования Характеристика сети учреждений художественного образования Проблемы системы художественного образования Болонский процесс Выводы, рекомендации и предложения Федеральное агентство по культуре и кинематографии 1. Культура и общее образование 2. Детские школы искусств: анализ проблем жизнедеятельности и пути развития 3. О роли государства поддержке дебютных, инициативных и экспериментальных проектов в области современного искусства Институт художественного образования Российской академии образования О развитии художественного образования детей в Российской Федерации (записка в Правительство Российской Федерации) Основные проблемы и противоречия Художественное образование как феномен цивилизации Художественное образование и массовая культура Московский институт социально-культурных программ «Молодежная культура» и «Культура для молодежи»: опыт осмысления проблемы Введение Молодёжная культура как составляющая часть национальной культуры Трансформация культурных запросов молодёжи и культурное предложение Межнациональные культурные отношения Воспитание гражданственности, патриотического сознания Культурные девиации в молодёжной среде Молодёжная культурная политика: цели и задачи Выводы и предложения Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям 1. О государственной поддержке телевизионных и радиопрограмм, Интернет- проектов, имеющих социальное и образовательное значение 2. Итоги общероссийского социологического исследования «Чтение детей и подростков» 3. Тезисы доклада руководителя Роспечати М.В.Сеславинского на II Межотраслевой конференции «Средства массовой информации, книгоиздание, полиграфия: итоги 2006 года и перспективы развития» (Москва, 6 марта 2007 г. ) Некоммерческое партнерство «Культу.Ru!» 1. Интернет как пространство культуры Состояние и особенности Интернет-пространства России Количественные характеристики Рунета Интернет и культура О некоторых способах насыщения Интернета материалами о явлениях культуры 2. Мегапроект «Культу.Ru!» как пример социально значимого проекта по внедрению информационных технологий в развитие художественной культуры Творческое объединение «ЮНПРЕСС» Как проводят свободное время российские подростки: социологический анализ Центр социологии образования Российской академии образования Подросток и книга Российская государственная библиотека и НИЦ Информкультура 1. Аналитическая справка к заседанию Совета при Президенте РФ по культуре и искусству 2. «Россия читающая». Дайджест-обзор по материалам российской прессы Чтение в современной России Детское чтение Книгоиздание и книгораспространение Книжный рынок и библиотеки Как вернуть книгам читателей (Новости из регионов и зарубежный опыт) Российская книжная палата 1. Книжное дело в России: современные проблемы и предложения по оптимизации 2. «Рекорд вместо кризиса».

Основные статистические показатели российского книгоиздания в 2006 г.

О ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РОЛИ КУЛЬТУРЫ (Введение в проблему) Так сложилось в истории нашей страны, что российская культура всегда играла в жизни страны и общества совершенно особую роль. Ставшая привычной фраза «Поэт в России больше чем поэт», по-прежнему сохраняет свой прямой и непреложный смысл.

Российское, русское искусство, культура спасали нашу страну в самые трудные, смутные времена, позволяя сохранить национальную идентичность и возродить государство, но и все взлеты в общественном развитии имели своим источником отечественную культуру. Именно особая миссия российской культуры всегда делала ее чрезвычайно чувствительной к позиции власти и всякий раз, когда власть отказывалась от культуры, как фактора общественной консолидации и стабильности, страна погружалась во тьму и хаос.

Последние 20 лет российской истории еще раз подтвердили эти особенности существования и развития России.

С 2000 года Новая Россия вошла в период стабильного социальноэкономического развития и этот процесс сопровождался приоритетной поддержкой государства российской культуры.

Проводилась широкомасштабная работа по реконструкции и строительству зданий учреждений культуры: был введен в строй и открыт обновленный Государственный Исторический музей, Инженерный замок и Строгановский дворец Государственного Русского музея, 1-я очередь фондохранилища Государственного Эрмитажа, реконструкция здания Новосибирского оперного театра, новое здание Российской национальной библиотеки.

Проведена реставрация десятков уникальных памятников истории и культуры Петрозаводска, Пскова, Великого Новгорода, Ярославля, Владимира, Суздаля, Казани, Калининграда, Москвы и Санкт-Петербурга.

Возродилась внутрироссийская гастрольная деятельность наших театров и исполнительских коллективов. Благодаря учреждению Президентских грантов в страну вернулись лучшие творческие силы, придав культурной жизни России небывало высокий уровень.

Зрители вернулись в театры, музеи, концертные залы, неисчерпаемые ресурсы национальных библиотек стали доступны читателям в самых отдаленных городах и селах страны.

Без преувеличения фантастический прорыв был достигнут в сфере отечественной кинематографии, которая благодаря программе Государственной поддержки сумела преодолеть глубочайший кризис 1990-х годов, выйти к производству ежегодно более 80 игровых фильмов, которые в кинотеатрах страны посмотрел каждый 5-й житель России.

Рост международного престижа России как в зеркале отразился в праздновании 300-летия Санкт-Петербурга, которое стало триумфом и новой Российской демократии, и отечественной культуры.

Таким образом, в первое пятилетие XXI века мы были вправе гордиться тем, как Российское государство относится к своей культуре.

Тем более острую тревогу и обеспокоенность вызывает тенденция, возникшая в последние полтора года, когда культура исчезла из числа национальных приоритетов.

Из материалов, представленных Федеральным агентством по культуре и кинематографии • В трехлетнем финансовом плане на 2006-2008 г. заложено не просто существенное снижение темпов роста расходов на культуру и кинематографию и их доли в расходной части бюджета, но и все возрастающий разрыв в этих показателях между культурой, с одной стороны, и образованием, здравоохранением и спортом, с другой. Причем разрыв этот увеличивается в десятки раз.

• Изменение принципов межбюджетных отношений в сочетании с относительным уменьшением объемов финансирования отрасли приводит к исключению из сферы государственной поддержки культуры регионов и муниципальных образований, что делает фактически невозможным сохранение единого культурного пространства страны.

• Более того, специфика культурного развития никак не учтена и в базовых принципах административной реформы в ее региональном аспекте, что уже сегодня привело к массовому закрытию региональных и муниципальных учреждений культуры и художественного образования.

• Ориентация на поддержку федеральным центром только высших достижений в профессиональном искусстве и крупнейших культурных институций в самое ближайшее время приведет к деградации и гибели того явления, которое называется «русская культура». Без детских музыкальных школ и школ искусств некому будет учиться в наших консерваториях, а затем играть в оркестрах, петь на оперной сцене. Исчезновение муниципальных библиотек и музеев обречет огромное число наших юных и взрослых сограждан на функциональную неграмотность и историческое беспамятство. Результатом этого будут не только пустые залы национальных музеев и библиотек, но общая деградация населения.

Таким образом, мы рискуем утратить то свойство национальной культуры, которое веками делало ее великой и которое отличает ее от современной культуры большинства стран Европы и США – это ее подлинная, базовая народность, когда корневая система культуры пронизывает всю страну, питаясь талантом народов России, чтобы в результате сформировать великолепную крону, увенчанную высочайшими мировыми достижениями во всех видах искусства и культуры.

Нашей стране многому можно и нужно учиться у развитых иностранных государств, но в сфере культуры весь мир учился и продолжает учиться у нас.

К сожалению, культура очень хрупкий организм, и разрушения, которые уже начались, носят фатальный, необратимый характер. Как бы стройно не выглядела в теории последовательность смены приоритетов социальноэкономического развития страны, позволив российской культуре разрушиться, мы уже ни за какие деньги не сможем ее восстановить в следующий «отчетный период».

Следует понять, что такое отношение к культуре (как к второстепенной области) в значительной степени сведет на нет планируемые достижения и в реформе образования, и в повышении качества жизни российских граждан.

Пустота, которая возникает в умах и душах людей при отсутствии национальной культуры, неизбежно заполняется агрессией, нетерпимостью, социальным и политическим радикализмом.

КУЛЬТУРА (лат. cultura - возделывание, воспитание, образование) - это система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни во всех ее основных проявлениях.

Программы деятельности, поведения и общения, составляющие корпус Культуры, представлены многообразием различных форм: знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, социальных целей и ценностных ориентаций и т.д. В своей совокупности и динамике они образуют исторически накапливаемый социальный опыт.

Культура хранит, транслирует (передает от поколения к поколению) и генерирует программы деятельности, поведения и общения людей. В жизни общества они играют примерно ту же роль, что и наследственная информация (ДНК, РНК) в клетке или сложном организме – они обеспечивают воспроизводство многообразия форм социальной жизни, видов деятельности, характерных для определенного типа общества, присущей ему предметной среды (второй природы), его социальных связей и типов личностей - всего, что составляет реальную ткань социальной жизни на определенном этапе ее исторического развития.

Программы деятельности, поведения и общения, представленные разнообразием культурных феноменов, имеют сложную иерархическую организацию. В них можно выделить три уровня.

Первый - это реликтовые программы, осколки прошлых Культур, которые живут и в современном мире, оказывая на человека определенное воздействие. Люди часто бессознательно действуют в соответствии с программами поведения, которые сложились еще в первобытную эпоху и которые утратили свою ценность в качестве регулятива, обеспечивающего успех практических действий. Второй уровень - это слой программ поведения, деятельности, общения, которые обеспечивают сегодняшнее воспроизводство того или иного типа общества. И, наконец, третий уровень культурных феноменов образуют программы социальной жизни, адресованные в будущее.

Их генерирует Культура за счет внутреннего оперирования знаковыми системами. Вырабатываемые в науке теоретические знания, вызывающие переворот в технике и технологии последующих эпох;

идеалы будущего социального устройства, которые еще не стали господствующей идеологией; новые нравственные принципы, разрабатываемые в сфере философско-этических учений и часто опережающие свой век, - все это образцы программ будущей деятельности, предпосылка изменений существующих форм социальной жизни. Чем динамичнее общество, тем большую ценность обретает этот уровень культурного творчества, адресованный к будущему. В современных обществах его динамика во многом обеспечивается деятельностью особого социального слоя людей - творческой интеллигенции, которая по своему социальному предназначению должна постоянно генерировать культурные инновации.

Многообразие культурных феноменов всех ее уровней, несмотря на их динамичность и относительную самостоятельность, организованы в целостную систему.

Из такого, философского, понимания Культуры с неизбежностью следует, что и просвещение, и воспитание – суть составные части Культуры.

Воспитание - это процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями.

Просвещение - в широком смысле - система воспитательно-образовательных мероприятий и учреждений в обществе.

Поэтому границы между культурной деятельностью в обществе и такими процессами как воспитание и просвещение возникают только при крайне узкой, так называемой «отраслевой» трактовке этих понятий. Но даже в этом случае, при сведении Культуры к деятельности соответствующего типа учреждений, воспитание и просвещение остаются неотъемлемыми свойствами любой культурной деятельности.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.