WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 ||

В этом контексте особая миссия возлагается на ведущие педагогические вузы страны, среди которых одну из лидирующих позиций занимает Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, чей факультет коррекционной педагогики является одним из крупнейших и старейших в стране центров подготовки психологопедагогических кадров для системы специального образования.

Опыт работы факультета, накопленный как в рамках традиционной (моноуровневой) модели подготовки специалистов, так и в рамках инновационной многоуровневой модели (бакалавр—магистр), ориентированной на международные подходы, свидетельствует о том, что, по меньшей мере, в содержательном аспекте зарубежные и российские подходы к подготовке педагогических кадров для работы с лицами с нарушениями в развитии принципиально совместимы уже в настоящее время (М. И. Никитина, Г. Н. Пенин, 2003; В. З. Кантор, С. Ю. Ильина, Е. П. Микшина, 2005).

В данном контексте обоснованной является постановка вопроса о возможности согласования этих подходов уже на организационнометодическом уровне, с чем на современном этапе и должен быть связан еще один из важнейших аспектов развития и модернизации системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в России.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аксенова Л. И. Ранняя комплексная помощь как средство профилактики детской инвалидности // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

2. Андреева Л. В. Сурдопедагогика. М.: Академия, 2005.

3. Белявский Б. В., Госпорьян А. С., Новикова М. А. Состояние и задачи профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации. М., 2006.

4. Бойков Д. И. Технические средства и компьютерные программы для обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

5. Волосовец Т. В. Состояние и перспективы развития специального образования в России // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им.

А. И. Герцена, 2003.

6. Захарова Е. В. Деятельность библиотеки в помощь незрячим студентам // Университетские библиотеки: прошлое, настоящее, будущее.

СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

7. Ильина С. Ю. Педагогика начального обучения детей с церебральными параличами // Обучение и воспитание детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

8. Инновации в российском образовании. Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. М.: Изд-во МГУП, 2001.

9. Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э. Баумана. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2000.

10. Кантор В. З. Инвалиды по зрению в педагогической системе социально-культурной реабилитации. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

11. Кантор В. З. Отношение студенческой молодежи к инвалидам и социально-интеграционный потенциал вузовского образования // Высшее образование инвалидов. СПб., 2000.

12. Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.

13. Кантор В. З. Реабилитационно-педагогические основы организации обучения молодежи с ограниченными возможностями здоровья в системе высшего образования // Доступность высшего образования для инвалидов. Челябинск, 2003.

14. Кантор В. З., Ильина С. Ю., Микшина Е. П. Европейский опыт подготовки и переподготовки кадров в области специального образования и педагогической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья // Подготовка специалиста в области образования. Вып. ХI. СПб.:

Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.

15. Кобрина Л. М. Сельский культурно-образовательный комплекс как форма интеграции детей с ограниченными возможностями // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

16. Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология. 1994. № 6.

17. Кукушкина О. И., Королевская Т. К., Гончарова Е. Л. Как сделать видимыми скрытые проблемы в развитии ребенка: Методическое пособие к специализированной компьютерной программе «Мир за твоим окном».

М., 1996.

18. Лебедева С. С. Стратегия непрерывного образования инвалидов как социальной группы // Стратегия развития непрерывного образования инвалидов как социальной группы. СПб., 2003.

19. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001.

20. Лопатина Л. В. Проблема интеграции детей со сложной структурой дефекта в условиях системы «специализированный детский сад — общеобразовательная школа» // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1996.

21. Лопатина Л. В. Организация и содержание сопровождения работы с детьми, страдающими церебральным параличом // Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. Архангельск: Изд-во Поморского гос. ун-та им. М. В. Ломоносова, 2000.

22. Лопатина Л. В. Комплексный подход в диагностике и коррекции общего недоразвития речи у детей // Дошкольная педагогика. 2003. № (14).

23. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития //Дефектология. 1997. № 4.

24. Малофеев Н. Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. 1997. № 6.

25. Малофеев Н. Н. Стратегия модернизации отечественной системы специального образования // Модернизация специального образования:

проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им.

А. И. Герцена, 2003.

26. Матасов Ю. Т. Современные тенденции развития российской дефектологии // Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.

27. Матасов Ю. Т. Толерантность и стигматизация в российской практике специального образования // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

28. Модернизация специального образования лиц с отклонениями в развитии. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. 2004.

29. Научно-методические проблемы преподавания в специализированном вузе искусств. М., 1997.

30. Никитина М. И., Пенин Г. Н. Факультет коррекционной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.

Герцена (к 85-летию со дня основания) // Дефектология. 2003. № 5.

31. Никулина Г. В. Основные направления развития современной отечественной тифлологии // Современные теоретические, экспериментальные и методические проблемы тифлологии. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.

Герцена, 1997.

32. Никулина Г. В. Идеи К. К. Грота в контексте современной теории и практики обучения и воспитания слепых // Константин Карлович Грот и его педагогическое наследие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999.

33. Никулина Г. В. Проблемы воспитания и обучения детей с нарушениями зрения в период реформирования системы специального образования // Проблемы и задачи реформирования школы для слепых детей в современных условиях. Минск, 2000.

34. Никулина Г. В. Состояние и перспективы коррекционной работы в школах для детей с нарушениями зрения // Современные подходы к обучению, воспитанию и реабилитации детей с глубокими нарушениями зрения.

СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

35. Никулина Г. В., Рогушин В. К. и др. Обучение письму и чтению по системе Брайля. СПб.: КАРО, 2006.

36. Обучение детей с нарушением опорно-двигательной системы.

СПб., 2000.

37. Пенин Г. Н. Два века отечественной сурдопедагогики: этапы становления и развития // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.

Герцена, 2003.

38. Соломин В. П., Кантор В. З., Пенин Г. Н. Современная парадигма реабилитационно-образовательной работы с инвалидами по слуху в условиях педагогического университета // Два века российской сурдопедагогики. СПб.: Наука — Питер, 2006.

39. Специальная педагогика. М., 2000.

40. Станевский А. Г., Федоров И. Б. Актуальные проблемы высшего профессионального образования инвалидов и иных лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации // Основные направления и особенности правового регулирования системы образования в государствах — членах ЕврАзЭС. СПб., 2006.

41. Старобина Е. М. Основные категории реабилитационного аспекта профессионального образования инвалидов // Социально-психологические проблемы образования и реабилитации ивалидов. СПб., 2004.

42. Стребелева Е. А. Современное состояние и перспективы развития системы специального дошкольного образования в России // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

43. Теория и практика обучения, воспитания и реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.

Герцена, 2000.

44. Технические средства для обучения детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.

45. Шипицына Л. М. Детский церебральный паралич. СПб., 2001.

46. Ярская-Смирнова Е. Р. Формы и принципы инклюзивного образования // Модернизация специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.

Л. В. Андреева, Д. И. Бойков, Е. Ф. Войлокова, Ю. Г. Елизарова, В. З. Кантор, С. В. Кудрина, Л. В. Лопатина, Л. В. Матвеева, Ю. В. Нефедова, Г. В. Никулина, Г. Н. Пенин ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В КОНТЕКСТЕ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ»:

ОПЫТ РОССИИ Аналитический обзор Редактор Л. Г. Савельева Бильд-редактор Т. В. Соболева Подписано в печать 26.01.2007 г. Формат 60 х 841/16. Гарнитура Таймс.

Печать офсетная. Бумага офсетная. Объем: 5,0 уч.-изд. л.;

5,0 усл. печ. л. Тираж 500 экз. Заказ.

Издательство РГПУ им. А. И. Герцена. 191186, С.-Петербург, наб. р. Мойки, Типография РГПУ им. А. И. Герцена.

191186, С.-Петербург, наб. р. Мойки,

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.