WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

Правда, в одном вгиковская традиция по-прежнему остается непоколебимой и, на мой взгляд, единственно качественной, так как здесь теория неразрывно связана с практикой: по-прежнему с первых учебных дней наши студенты ориентированы на законы производства. Это имеет особое значение сегодня, когда экранные технологии проникают в сферу быта, когда ремесленный навык преобладает над профессионализмом, а искусство подменяется его суррогатом.

З.Ошхнели Зарубежный опыт может оказать позитивное воздействие на новое правительство нашей страны. Но, к сожалению, российский опыт рискует оказаться неприемлемым в связи с нынешними российско-грузинскими политическими отношениями. Конечно, мы может заимствовать опыт из небольших, но развитых стран (например, Израиль, Дания, Швеция), или любой другой страны, где развито медиаобразование.

Т.Панхофф В Норвегии некоторые исследования в области медиа были вдохновлены английским опытом, например, трудами Дэвида Бэкингема. Так как исследования остаются на уровне университетов, они редко напрямую используются в школах, однако заинтересованные учителя могут почерпнуть идеи из опыта других стран. Часто это происходит на личностном уровне (участие в международных конференциях, и т.п.).

С.Н.Пензин Той части медиаобразования, которое связано с кинообразованием, зарубежный опыт ничего не прибавит по простой причине, что российских кинопедагогов фильм интересует в первую очередь как произведение искусства, способное облагородить жизнь на планете. На Западе убеждены, что нельзя воспитаннику навязывать никакие вкусы, в том числе и хорошие. С теми западными медиапедагогами, работы которых у нас активно популяризируются, мне не по пути… В.В.Прозоров Особенно интересным в этом отношении представляется мне, в частности, опыт Франции (проекты «Активный юный телезритель», «Введение в аудиовизуальную культуру» и многое другое).

Ф.Рогоу Да и нет. Существуют модели исследования и теоретические основы, разработанные в Великобритании, Канаде, Бразилии и Южной Африке, которые могут быть полезны любому человеку, занимающемуся медиаобразованием. Однако их применение в США будет ограничено двумя причинами. Во-первых, в большинстве стран существует централизованная система образования, в отличие от США, где образовательная политика определяется штатом самостоятельно. Поэтому вертикальные стратегии, инициированные федеральным правительством, в США не сработают.

Кроме того, большинство современных медиаобразовательных инициатив были встроены внутри какой-то дисциплины, обычно, в предмете Словесность/Язык.

Движение медиаобразование в Америке выступает за интеграцию медиаобразования как подхода к преподаванию, который используется во всех предметах и в каждом классе. Поэтому медиаобразование должно стать частью математики, физики, химии, обществознания и др., а не только словесности или отдельного дополнительного курса.

Е.Н.Ястребцева Любой опыт - помогает фиксировать ситуацию и двигаться дальше, вырабатывая новые направления для исследования и внедрения в практику.

Европейский опыт развития медиаобразования XX века был интересен Франция, Англия, Бельгия...

ВЫВОДЫ В ответе на вопрос № 3 российские и зарубежные эксперты в целом проявили приятное единодушие: диалог культур в медиапедагогике полезен, медиаобразовательный опыт других стран надо изучать, хотя буквальная его адаптация на чужую национальную почву, конечно, проблематична. Пожалуй, лишь последовательный приверженец эстетической/художественной и этической концепций медиаобразования С.Н.Пензин отнесся к зарубежному опыту скептически (хотя спектр зарубежных подходов к медиаобразованию весьма широк, и он, конечно, включает и эстетическую теорию)… Вопрос № 4: Может ли современная медиакритика стать союзником движения медиаобразования Если да, то как именно Е.А.Бондаренко Современная медиакритика, на мой взгляд, уже является союзником медиаобразования.

Медиакритика – своеобразный рупор процесса рефлексии самих медиа, одновременно самоанализ и размышление по поводу наиболее значимых проблем в области медиакультуры и информационного обмена. Однако медиакритика существует как вполне самостоятельное и автономное явление; делая ее материалы областью анализа и интерпретации в медиаобразовании, задавая парадигму диалога и интерактивности в этой области, мы и получаем союзника медиаобразования. (Если вспомнить историю медиаобразования, мы найдем немало примеров того, как информационного или эстетического «врага» преобразовывали в «союзника», делая издание, фильм, рекламу и т.п. материалом для исследования).

К.Бэзэлгэт Если под медиакритикой понимать критическую теорию, разработанную в академической сфере, то - да, она может помочь оптимизировать и переосмыслить содержание учебных программ, хотя необходим процесс дебатов и диалога. Например, Британский киноинститут разработал новый подход к преподаванию жанра после того, как изучил новую критическую теорию в этой области. Однако если иметь в виду критику в прессе, то, думаю, что нет: качество такой критики в Великобритании очень низкое.

Х.Гапски Медиакритика является неотъемлемой и существенной частью медиаобразования. К сожалению, этот аспект недооценен, особенно, что касается цифровых медиа.

В.В.Гура Безусловно, медиакритика является одним из главных «лоцманов» в мире медиа для потребителя медиапродукции. Однако её влияние на широкие массы невелико. Видимо для расширения сферы её влияния надо продвигать это направление на телевидении и в Интернете. Однако, на мой взгляд, основным потребителем медиакритики является подготовленный читатель и зритель.

Дж.Джонсон Медиакритика может помочь медиаобразованию подходами к критическому анализу.

Н.Ф.Хилько Может. Соприкосновение медиакритики и движения медиаобразования может быть связано с использованием креативности мышления, преодоления эстетической дистанции стереотипного традиционного мышления.

К.Христова Нет.

Д.Клустер Это зависит от того, что понимать под медиакритикой. Если вы имеете в виду медийные критические статьи, написанные экспертами, то, конечно, хотелось бы надеяться, что такая критика станет частью медиаобразования. Медиаобразование должно иметь как теоретическую, так и практическую основу. Самая важная цель медиаобразования - помочь гражданам стать критическими потребителями медиа, способными осознавать то, как медиа пытаются манипулировать зрителями, читателями и слушателями, способными идентифицировать предвзятость создателей программ, и способными противостоять пассивному восприятию всего, что им сообщается.

В.Л.Колесниченко Союз медиакритики с медиаобразованием вполне оправдан, особенно на современном этапе. К сожалению, просветительский потенциал медиакритики используется не в полную силу. Не стоит забывать о том, что медиакритика призвана помочь аудитории ориентироваться в громадных потоках информации (порой сомнительного содержания), может научить адекватно понимать и оценивать медийную информацию, и, в конечном итоге, сделать человека грамотным потребителем СМИ.

С.Г.Корконосенко Медиакритика, по сути, сливается с медиаобразованием, особенно в плане непрерывности освоения населением медиакультуры. Поэтому педагогикопросветительским программам должно сопутствовать создание печатных, аудиовизуальных, сетевых СМИ медиакритического направления, адресованных различных возрастным и социальным группам, начиная от наимладшего возраста.

Нынешняя медиакритика в России главным образом замкнута либо в пределах элитарности (с точки зрения доступности населению), либо в формах информационных ТВ-гайдов, обзоров прессы и т.п.

Р.Корнелл Да, медиакритика может и должна быть союзником медиаобразования! Настало время, чтобы мы убедили медиаконгломераты следовать примеру того, что делают семьи Била Гейтса и Уоррена Баффе - концентрировать значительные доли своих финансовых ресурсов в критических районах Земли, где есть нужда. Где же шейхи, принцы и президенты наций, богатых нефтью, которые требуют (и получают) неприлично огромные прибыли от продажи их нефти и газа В какой степени они реинвестируют эти фонды во благо своих сограждан, многие из которых продолжают существовать за гранью бедности Кажется, что мы ставим медиаобразование впереди более насущных нужд - нам действительно нужно расставить приоритеты, накормив, одев, дав жилье и медикаменты тем, кто в этом нуждается, еще до того, как посвятить время медийному анализу (это мое личное мнение).

А.П.Короченский Безусловно, да. Критический компонент «встроен» во многие современные теории медиаобразования. В идеале медиакритика способна развивать познавательный потенциал медийной аудитории в общении с массмедиа, её рационально-критическое отношение к информационным продуктам медийной индустрии. Но для этого требуется высокое качество медиакритики. К сожалению, российская медиакритика нередко страдает коммерциализмом, подменяя критический анализ, интерпретацию и оценку медийных явлений их коммерческим промоушеном и развлечением публики под видом критики.

С.Крюксэй Если медиакритика сбалансирована и справедлива, она может стать союзником медиаобразования.

Р.Кьюби Да, медиакритика может быть союзником медиаобразования.

Дж.Лилэнд Медиакритика может быть в альянсе с медиаобразованием, если только критика не становится доминантой (как, например, в «защитной» теории). Студенты, конечно, должны знать, как медиа работают ПРОТИВ их интересов, но и то, как они могут работать В их интересах. Нам также нужно брать в расчет такие понятия как «зрелище» и «удовольствие». Медиаграмотность в той же мере ставит под сомнение «очевидные истины» медиа (произвести впечатление на аудиторию), в какой и стимулирует понимание процессов.

А.А.Новикова Союзником движения медиаобразования может стать качественная медиакритика.

К.К.Огнев Продолжая мысль, высказанную выше, замечу, что в современных условиях возрастает ответственность медиакритики, хотя и здесь мы чаще сталкиваемся не с анализом, а с голой фактографией, опирающейся на стремление публики проникнуть «за кулисы» мира искусства.

З.Ошхнели Медиаобразование не может стать союзником движения медиаобразования, потому что у них разные функции.

Т.Панхофф Современная медиакритика имеет собственный форум, например Медиа Норвегии и Нордиком. Статьи из этих изданий читают многие медиапедагоги.

С.Н.Пензин Кто угодно может быть нашим союзником, и любая помощь нам будет на пользу, хотя, на мой взгляд, слово «медиакритика» искусственное. Есть кинокритика, телекритика… В.В.Прозоров Медиакритика, безусловно, может стать союзником медиаобразования, как в свое время русская литературная критика оказалась (и до сих пор этот потенциал едва ли исчерпан) активной помощницей в сложном процессе преподавания художественной словесности в школах и вузах России.

Ф.Рогоу Если современная медиакритика может помочь идентифицировать механизмы, с помощью которых медиа воздействуют на мышление людей, тогда она может стать союзником качественного медиаобразования. Но если выводы критиков, особенно те, которые не основаны на исследованиях, заменяют обучение навыкам критического мышления, или подменяют обучение внушением идей, тогда медиакритика станет препятствием в обучении медиаграмотности.

Е.Н.Ястребцева Если медиакритика - это опровержение наработанного до сего времени в области медиаобразования, то, конечно, нет. А если - это попытка воздействовать на позитивные перемены, то - да. Вряд ли огульная «критика» и «критики» могут вообще выступать «союзниками» чего-либо или кого-либо. А вот попытка прислушаться к «медиакритике», проанализировать ее основные позиции, вступить в диалог - нормальная практика.

ВЫВОДЫ Итак, только два эксперта (из Болгарии и Грузии) усомнились в способности современной медиакритики быть союзником медиаобразования. При этом К.Христова оставила свою точку зрения безо всяких доказательств и комментариев, а З.Ошхнели сослался на разрозненность медиакритического поля, что, на мой взгляд, не может стать реальной помехой для точек соприкосновения медиапедагогики и медиакритики.

В целом же российские и зарубежные эксперты позитивно рассматривают медиакритику, способную «развивать познавательный потенциал медийной аудитории в общении с масс-медиа, её рационально-критическое отношение к информационным продуктам медийной индустрии», как естественного партнера в медиаобразовательном процессе.

Вопрос № 5: Необходимо ли внедрять обязательное интегрированное или автономное медиаобразование в учебные планы обычных школ Или можно ограничиться медиаобразовательными курсами по выбору учащихся Е.А.Бондаренко В настоящее время существуют школы с обоими приведенными выше вариантами – и трудно сказать, должен ли какой-то путь обязательно быть магистральным. Пожалуй, точнее будет предоставить школам, преподавателям, руководителям образования более широкий выбор – обязательным является само наличие медиаобразования. А конкретные формы – оставить на усмотрение учебного учреждения и педагогического коллектива.

Обязательное интегрированное медиаобразование имеет свои границы, где оно становится малоэффективным; автономное (специальное) требует технологической базы и специальных знаний, медиаобразовательные курсы по выбору также сложны без дополнительной подготовки педагогов… Одно несомненно: ограничиться одним видом медиаобразования мало, лучше всего в современной социальной реальности работают варианты, когда один и тот же коллектив работает как минимум в двух вышеназванных направлениях.

К.Бэзэлгэт Оба пути необходимы, но если нужно сделать выбор в пользу одного, то последний - более важный. И интегрированные, и специализированные курсы целесообразны - молодые люди должны иметь доступ к обоим. Возможно, специализированные курсы должны быть по выбору - но это зависит от того, как организована программа.

Дополнительные/внешкольные занятия вряд ли достигнут таких же результатов, как школьные курсы.

Ф.Бэйкер Обязательное медиаобразование в США представляется труднодостижимым: в школьной программе и так уже много обязательных предметов, которые не достаточно финансируются и поэтому не получают должного внимания.

Х.Гапски Я думаю, что медиаобразование должно быть интегрировано во все школьные предметы в обязательном порядке, учитывая важность СМИ в нашей жизни. Мы проводим по нескольку часов в день с различными медиа. Почти все, что мы знаем об обществе и мире вокруг нас, мы узнаем из медиа.

В.В.Гура Мне кажется, что в перспективе необходимо готовиться к внедрению медиаобразования в программу средней школы, как это произошло с информатикой.

Поэтому необходимо готовить педагогов по этому направлению уже сейчас.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.