Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 56 | 57 || 59 | 60 |   ...   | 61 |


— 1996b. Biosphere Reserves: The Sevilla Strategy and — 2003a. Charter on the Preservation of Digital Herithe Statutory Framework of the World Network. Paris, tage, adopted by the UNESCO General Conference UNESCO. at its 32nd session. (http://portal.unesco.org/ci/en/ 220 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Библиография ev.php-URL_ID=13366&URL_DO=DO_TOPIC&URL_ UNESCO-CEPES. 2001. Transnational Education and SECTION=201.html). the New Economy: Delivery and Quality. Bucharest, UNESCO-CEPES.

— 2003b. Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage, adopted by the UNESCO General — 2003a. Higher Education in Europe. Bucharest, Conference at its 32nd session. (http://unesdoc.unesco.



— 2003b. Report on Trends and Developments in Higher — 2003c. From the Information Society to Knowledge Education in Europe in the Context of the Follow-up to Societies. Paris, UNESCO. (http://www.portal.unesco.

the World Conference on Higher Education. Bucharest, org/ci/en/ev.php-URL_ID=13775&URL_DO=DO_ UNESCO-CEPES. (http://portal.unesco.org/educaTOPIC&URL_SECTION=201.html).

tion/en/ev.php-URL_ID=18801&URL_DO=DO_ TOPIC&URL_SECTION=201.html).

— 2003d. Ministerial Round Table. “Towards Knowledge Societies” Paris, UNESCO. (32C/INF.26). (http://unesdoc.

UNESCO-ICSU. 2000. Proceedings of the World Conferunesco.org/images/0013/001321/132114e.pdf).

ence on Science: Science for the Twenty-first Century. A New Commitment. Paris, UNESCO-ICSU. (http://unes— 2003e. UNESCO’s Contribution to the World Summit doc.unesco.org/images/0012/001207/120706e.pdf).

on the Information Society (Geneva 2003 and Tunis 2005). UNESCO (166 EX/19). (http://unesdoc.unesco.

— 2002. Harnessing Science to Society. Paris. UNESCOorg/images/0012/001295/129531e.pdf) ICSU. (http://www.unesco.org/science/wcs/report_ wcs.pdf).

— 2003f. Indigenous water vision and rights: a new perspective for better water management. Paper United Nations. 1992a. Declaration on the Rights of presented at the 3rd World Water Forum: Water and Persons Belonging to National or Ethnic, Religious and Cultural Diversity (Kyoto, 16–17 March).

Linguistic Minorities.

— 2003g. Measuring and Monitoring the Information — 1992b. Global Biodiversity Strategy. Guidelines for and Knowledge Societies: a Statistical Challenge. Paris.

Action to Save, Study and Use Earth’s Biotic Wealth, SusUNESCO. (http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ tainability and Equitability. New York, United Nations.



— 2001. Comparison of Greenhouse Gas Emission Projections. Bonn, United Nations.

— 2003h. Recommendation concerning the Promotion and Use of Multilingualism and Universal Access to — 2003. Declaration of Principles. Building the InformaCyberspace, adopted by the — General Conference of tion Society: A Global Challenge in the New Millenium.

UNESCO at its 32nd session. (http://portal.unesco.org/ (Adopted by the World Summit on the Information ci/en/file_download.hp/41e32bf91c3d30c7855cefeSociety. WSIS-03/GENEVA/DOC/4-E.). (http://www.itu.



Van der Veken, A. and De Schryver, G.-M. 2003. Les — 2004a. Policy Guidelines for the Development and langues africaines sur la Toile. Etude des cas haoussa, Promotion of Governmental Public Domain Information.

somali, lingala et isixhosa. Cahiers du Rifal, No. 23 (Le Paris, UNESCO.

traitement informatique des langues africaines).

— 2004b. Science education in danger Education Van Ginkel, H. 2003. What does globalization mean for Today, No. 11. (http://unesdoc.unesco.org/images/ higher education G. Breton and M. Lambert (eds), Uni0013/001368/136850e.pdf) versities and Globalization: Private Linkages, Public Trust.

— 2005. Establishing Bioethics Committees. Paris, Paris, UNESCO/ECONOMICA/Les Presses de l’Universit UNESCO. Laval. (Education on the Move series), pp. 71-80.

К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. К ОБЩЕСТВАМ ЗНАНИЯ Vandenberghe, V. 2004. L’insoutenable gratuit de Wiener, N. 1948. Cybernetics, or Control and Commul’enseignement suprieur. Plaidoyer pour un systme nications in the Animal and the Machine. Cambridge, de prts-tudiants generalis. Problmes Economiques, Mass., MIT Press.

La documentation franaise, 2.850.

Wildhaber, L. 2001. Les droits en matire de linguistique dans la convention europenne des droits de Vandendorpe, C. 1999. Du papyrus l’hypertexte. Paris, l’homme. Terminogramme, 95-96 (La protection interLa Dcouverte.

nationale des minorits linguistiques).

Vattimo, G. 2002. Knowledge Society or Leisure Winkler, D. R. 1994. Higher Education in Latin America.

Society Diogenes, 197.

Issues of Efficiency and Equity. Washington, DC, World Bank. (World Bank Discussion Paper, 77) Vedel, T. 2003. “L’ide de dmocratie lectronique: origines, visions, questions“. P. Perrineau (ed.), Le dsenWIPO (World Intellectual Property Organization). 2003.

chantement dmocratique. La Tour d’Aigues, Editions Intellectual Property – Power Tool for Economic Growth.

de l’Aube.

Geneva, WIPO.

Vrez, J.-C. 2000. Infrastructures ducatives et dveWorld Bank. 1998. Knowledge for Development. New loppement en Afrique subsaharienne. Mondes en York, Oxford University Press. (http://www.worldbank.

dveloppement, 28.


Viswanath, K. and Finnegan, J. R. 1996. The knowledge — 2002. Constructing Knowledge Societies: New Chalgap hypothesis: twenty-five years later. Communica- lenges for Tertiary Education. Washington, DC, World tion Yearbook, Vol.19. Bank. (http://www1.worldbank.org/education/tertiary/cks.asp).

Von Neumann, J. 1955. Can We Survive Technology — 2002-2003. Engendering ICT : Incorporating Gender Fortune, June.

into Information Technology Projects. Washington, DC, Wade, A. 2004a. Cinq ides pour le G8, Le Monde, 9 June. World Bank.

— 2004b. Speech at Sea Island. Paper presented at the — 2003. Sharing Knowledge. Innovations and Remaining Challenges. Washington, DC, World Bank. (http://www.

“G8 Summit” (Sea Island, United States, 10 June.) worldbank.org/oed/knowledge_evaluation/).

Waga, M. 2002. Emerging Nanotechnology Research World Bank/UNESCO Task Force. 2000. Higher Educain Vietnam. Glocom Platform: Japanese Institute of tion in Developing Countries. Peril and Promise. WashingGlobal Communications, (Emerging Technology ton, DC, World Bank.(http://www-wds.worldbank.

Report, 29.) (http://www.glocom.org/tech_reviews/ org/servlet/WDS_IBank_Servletpcont=details&eid= geti/20021028_geti_s29/).


Wagner, A. 1998. From Higher to Tertiary Education:

Ydice, G. 2002. El recurso de la cultura, Buenos Aires/ Evolving Responses in OECD Countries to Large Volume Barcelona/Mexico City, Gedisa.

Participation. Washington, DC, World Bank.

Zeleza, P. T. 2003. Knowledge, globalization and hegeWeizenbaum, J. 1977. Computer Power and Human mony: production of knowledge in the 21st century.

Reason: From Judgement to Calculation. San Francisco, Paper presented at the UNESCO Forum on Higher Calif., W. H. Freeman.

Education, Research and Knowledge (Paris, UNESCO House, 8–9 December).

Westholm, G. Tchatchoua, B. and Tindemans, P. 2004.

Measuring Progress towards Knowledge Societies.

— 2004. Universities of the future: networks, knowledge A World of Science, Vol. 2, No. 1. sharing and empowerment. Paper presented at the 222 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Библиография third session of the XXIst Century Dialogues: Building Knowledge Societies (UNESCO/National Commission for UNESCO of the Republic of Korea, Seoul, 27–July).

Zerda-Sarmiento, A. and Forero-Pineda, C. 2002.

Intellectual property rights over ethnic communities knowledge. International Social Science Journal, (The Knowledge Society).

Zghal, R. 2000. L’appropriation de la technologie, le savoir et le dveloppement. Paper presented at the third Forum mditerranen pour le dveloppement (Cairo, 5–8 March).

Ziman, J. 2000. Real Science. What it is and What it Means. Cambridge, Cambridge University Press.

Ziga, P. L. G. and Hansen, T. N. 2002. Nicaragua and Honduras –Towards the Knowledge Economy Washington, DC, World Bank.

Zureik, E. 2003. Theorizing surveillance: the case of the workplace. D. Lyon (ed.), Surveillance as Social Sorting:

Privacy, Risk, and Digital Discrimination. London/New York, Routledge.

К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. Сноски Введение 1. Всемирный доклад по вопросам развития чело- знаний. Следует надеяться, что такая интеграция состоится в скором будущем. Настойчивый призыв к ней провека. См. « Mettre les nouvelles technologies au service du звучал на Всемирной конференции по науке (Будапешт, dveloppement humain », PNUD, 2001.

1996г.), в ряде опубликованных в 2005 г. по этому вопросу 2. Как показывает, например, преодоление голода на докладов (например, доклады Всемирного банка или Юге Азии после зеленой революции в 60 гг. или появлеГруппы Task Force Science, Technology and Innovation, ние новых вакцин (таких как вакцина против гепатита B) подготовленного в рамках проводимого ООН Проекта в начале 90 гг.

Тысячелетия), в которых подчеркивается необходимость 3. См. Manuel Castells, The Rise of the Network Society перехода к незамедлительным действиям. Именно в этом (The Information Age: Economy, Society and Culture, vol. 1), направлении наметились изменения в деятельности Oxford, Blackwell, 1996 (tr. fr. L’re de l’information : la socit агентств по развитию основных стран-доноров таких, как en rseaux, Paris, Fayard, 2001, p. 54).

Соединенное Королевство, Нидерланды или Канада.

4. Мануэль Кастеллс дает следующее определение 7. См. Peter Drucker, The Age of Discontinuity, Guidelines to информации: «Информация - это организованные и переour changing society, New York, Harper & Row, 1969.

данные данные». В отношении знания он приводит про8. См. Robin Mansell and Ulrich Wehn, Knowledge Societies:

стое, но относительно открытое определение Даниэля Information Technology for Sustainable Development, New Белла: «...знания – это организованный комплекс описания York, United Nations Commission on Science and Technology фактов или мыслей, представляющий взвешенное суждеfor Development, Oxford University Press, 1998.

ние или экспериментальный результат, передаваемый в систематизированном виде посредством общения...». 9. См. Nico Stehr, Knowledge Societies: the Transformation Информация и знание являются, таким образом, разными of Labour, Property and Knowledge in Contemporary Society, понятиями. Однако они обладают общими чертами, к London, Sage, 1994.

которым относятся организация содержания и ее пере10. См. Manuel Castells, op. cit.

дача. В обществе знания особое внимание обращается 11. ЮНЕСКО, Париж, 5-9 октября 1998 г.

на способность создавать и интегрировать новые знания, 12. ЮНЕСКО / МСН, 26 июня - 1-ое июля 1999 г.

на доступность информации, знаний, данных и обширной гаммы ноу-хау. См. Manuel Castells, op. cit. p.38 сноска 28. 13. Йоханнесбург, 26 августа - 4 сентября 2002 г.

5. См. Amartya Sen, Development as Freedom, New York, 14. Агентства по развитию уделяют внимание сферам Alfred Knopf, 1999 (trad. fr. Un nouveau modle conomique : информатики или биотехнологий, создавая научно-внеdveloppement, justice, libert, Paris, Odile Jacob, 2000). дренческие центры, не всегда учитывая то, что существующие высокоэффективные центры имеют долгую 6. Со времени проведения в 1963 г. первой конфеисторию, исчисляемую не годами, а десятилетиями как в ренции Организации Объединенных Наций по науке случае Силиконовой долины в США, центров в Сингапуре и технологиям на службе развития не удалось достичь или Бангалоре (Индия), которые упоминаются наиболее существенного прогресса в последовательной интеграчасто в качестве примера.

ции науки и развития в целях совместного использования К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Введение (например, телевидение или печатные СМИ).

15. Американский проект Abilene, разработанный в 1998 г. предусматривает «создание продвинутой сети 20. В момент опубликования настоящего доклада для нужд передовых исследований и образования».

международное сообщество и гражданское общество См. http://abilene.internet2.edu готовятся к проведению второго этапа Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информацион16. Роль оборонного сектора в создании новых знаний ного общества, которая будет проходить в Тунисе с можно проиллюстрировать, в частности, на примере по 18 ноября 2005 г. На втором этапе Встречи на высшем сети ARPANET, предшественницы Интернета.

уровне предстоит дать оценку успехам, достигнутым в 17. См. PNUD, Rapport sur le dveloppement humain 2003.

выполнении 11 рекомендаций, содержащихся в Плане 18. Подробнее о когнитивном разрыве см., в частности, действий, принятом на Встрече на высшем уровне в гл. 10 настоящего доклада.

Женеве, и рассмотреть в какой мере позиция граждан19. В этом заключается гипотеза различия знания (knoского общества по вопросам свободы выражения мнения, wledge gaps). В некоторых исследованиях отмечается права частной жизни, права доступа к государственной насколько разное воздействие может оказывать знание информации и публичной области знания может в более одного и того же содержания на определенные категополном объеме учитываться государствами.

рии людей в зависимости от способа передачи знания Глава 7 См. заявление Встречи за круглым столом на уровне 1 Заявление Встречи за круглым столом на уровне министров “От информационного общества к обществу министров “На пути к обществу знаний”, которая была знаний”, цитата.

организована в рамках 32-ой Генеральной конференции ЮНЕСКО в штаб-квартире Организации 9-10 октября 2003 8 Ibid. §11.

года (документ 32C/INF.26), §3

9 См. главу 2 настоящего доклада.


10 См. главу 8 настоящего доклада.

Pages:     | 1 |   ...   | 56 | 57 || 59 | 60 |   ...   | 61 |

© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.