WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 52 | 53 || 55 | 56 |   ...   | 61 |

Рекомендации 5. Обеспечить совместное использование знаний как в государственном, так и в частном секторах. Это в области окружающей среды в целях устойчивого язык Unicode, программы автоматического перевода, развития расширение в международном масштабе применения Достижение целей устойчивого развития подраз- доменных имен на языках, использующих иные алфаумевает совместное использование знаний об виты, помимо латиницы, и т.д. (см. гл. 2 и 9).

окружающей среде промышленно-развитыми и развивающимися странами. Необходимо разработать 7. Продвигаться к сертификации знаний, доступных инструменты глобального контроля над состоянием через Интернет: к гарантии качества окружающей среды, базирующиеся как на местных, так Следует оказывать содействие усилиям, направлени на научно-технологических знаниях, а также создать ным на осмысление технической осуществимости и условия для их применения, примером чему может юридических норм и стандартов в области сертифислужить предложение ООН, выдвинутое в январе 2005 кации знаний, с целью гарантировать пользователям года и призывающее к созданию системы глобального определенное количество надежной в содержательпредупреждения о природных катастрофах. Подобные ном отношении и соответствующей их запросам инструменты необходимы для гарантии выполнения информации, в том числе научной. Что касается Интерважнейших международных рекомендаций в области нета, ставшего отныне одним из главных источников окружающей среды. Они могут способствовать реали- информации, то здесь необходимо способствовать зации идеи создания подлинно всеохватного инфор- разработке объективных норм и критериев, позвомационного пространства в масштабе земного шара ляющих выделить в отдельную группу сайты, содери стать источником безопасности для нынешнего и жащие особенно надежную и высококачественную, с будущих поколений. Также следует содействовать точки зрения пользователей, информацию. Подобная совместному использованию знаний об окружающей нормативная работа, по необходимости носящая среде в рамках партнерских соглашений нового междисциплинарный характер, могла бы объединить типа, предложенных на Встрече на высшем уровне по усилия государственных и частных институтов, дейустойчивому развитию, прошедшей в Йоханнесбурге ствующих в области образования, науки и культуры, (см. гл. 8). а также компетентных международных неправительственных организаций. Одним из ее результатов 6. Придавать приоритетное значение языковому могло бы, например, стать введение знаков качества, многообразию: вызовы многоязычия относящихся к самому широкому спектру знаний Языковое многообразие является одним из главен- (см. гл. 1, 2 и 8).

ствующих факторов культурного многообразия во всех его проявлениях. Так, общество знания должно 8. Укреплять партнерство в целях цифровой базироваться на «двойном многоязычии», под кото- солидарности рым подразумеваются как языки отдельных людей, так Необходимо усилить интенсивность создания новейи языки киберпространства. С одной стороны, следует ших партнерских объединений, в которые могли бы всячески приветствовать овладение, уже в начальной войти представители государств, регионов, городов, школе, вторым, а по мере возможности и третьим компетентных международных правительственных и языком. С другой стороны, необходимо поддерживать неправительственных организаций, частного сектора создание многоязыкового цифрового контента, в том и гражданского общества, стремящиеся к реализации числе в образовательной сфере. Наконец, распростра- идеи цифровой солидарности. Эта работа, благонение языкового разнообразия в киберпространстве приятствующая проявлению децентрализованных должно опираться на использование возможностей, инициатив, должна базироваться на механизмах солипредоставляемых Интернетом и другими информаци- дарности между промышленно-развитыми, промышонными и коммуникационными технологиями, с целью ленно развивающимися и развивающимися странами, сохранения, видоизменения и повышения значения а также между отдельными группами внутри каждой языков так называемых национальных меньшинств из стран. Речь идет о «цифровом побратимстве» между посредством применения соответствующих техни- муниципалитетами и местными коллективами, о «шефческих средств в научную разработку, на развитие стве» над проектами и оптимальном использовании которых следует направлять повышенные инвестиции информационного машинного парка (см. гл. 1, 2 и 6).

К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. К ОБЩЕСТВАМ ЗНАНИЯ 9. Повышать вклад женщин в становление общества 10. Оценивать уровень знаний: к индикаторам знания общества знания Основополагающими принципами становления обще- Изучением вопроса практического применения ства знания должны стать гендерное равноправие и индикаторов общества знания могли бы заняться независимость женщин. Общая область знания должна самые разные круги, заинтересованные в правильном включать в себя специфические знания, привнесен- определении приоритетов с целью уменьшения цифные женщинами. Так, чрезвычайно важно облегчить рового разрыва на национальном и международном женщинам доступ к приобретению компетенции и уровнях. Для осуществления политических и любых знаний в специфических областях в соответствии с других действий, предпринимаемых как широкой их потребностями развития. Следует также прово- общественностью, так и частным сектором и граждить работу по ликвидации гендерного неравенства данским обществом, понадобятся надежные измерипосредством конкретных мер, таких, как выделение тельные инструменты. Следовательно, необходимо, стипендий для девочек; введение соответствующего по мере возможности, разработать статистический графика, позволяющего женщинам из развиваю- инструментарий для измерения уровня знаний, в щихся стран приобщиться к Интернету, увеличение который вошла бы вся совокупность имеющихся числа преподавателей-женщин, создание условий, данных, не сводимых к экономическим переменным.

благоприятствующих постоянному профессиональ- Подобная система контроля подразумевает парному росту женщин, расширение доступа женщин к тнерство между правительствами, международными научным исследованиям и исследованиям в области правительственными и неправительственными оргаинженерных технологий. Улучшению контроля за низациями, частными предприятиями и гражданским выдвижением женщин на ответственные должности обществом и имеет своей целью качественное и (как в государственных организациях национального количественное улучшение статистических возможили международного уровня, так и в частном секторе) ностей. Помимо выработки индикаторов в области могло бы способствовать создание национальных науки и технологий, особенно в развивающихся институтов представителей по правам женщин (ombu- странах, постольку, поскольку наши представления dswomen) или институтов, выполняющих посредниче- о накопленных ими знаниях далеки от совершенства, ские функции, отвечающих за выявление доказанных эта деятельность должна коснуться и других принслучаев дискриминации и реализацию по истечении ципиально важных измерений общества знания, определенного периода времени перечисленных таких, как образование, культура и коммуникация целей (см. гл. 1, 2, 4, 6 и 10). (см. гл. 6 и 10).

206 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Библиография Adam, B., Beck, U. and Van Loon, J. (eds). 2000. The — 2004. Science for All Nations. Science, 303.

Risk Society and Beyond: Critical Issues for Social Theory.

Appadurai, A. 2001. The new territories of cultures:

London, Sage.

globalization, cultural uncertainty and violence. J.

Adant, I. 2002. Action collective et non-participation la Bind (ed.). Keys to the XXIst Century. Oxford/New York, prvention du risque volcanique. Le cas du Volcan Gale- Berghahn Books.

ras en Colombie. Bogota, University of Narino.

Arocena, R. and Sutz, J. 2001. Changing knowledge African Information Society Initiative. 2003. Towards production and Latin American universities. Research an Information Society in Africa. The Case for National Policy, Vol. 30, No. 8.

Policies. AISI. (http://www.uneca.org/aisi/).

Arrow, K., Bowles, S. and Durlauf, S. 2000. Meritocracy Agarwal, A. and Narain, S.1991. Global Warming in an and Economic Inequality. Princeton, NJ, Princeton UniUnequal World. A Case of Environmental Colonialism. versity Press.

New Delhi, Centre for Science and Environment.

Artavanis-Tsakonas, S. 2001. Leon inaugurale au ColAli, N. 2001. Machine translation. A contrastive lin- lge de France. Paris, Collge de France.

guistic perspective. Paper presented at the "Colloque Article 19. 2001. Article 19, Center for Policy Alternatives, international sur le plurilinguisme dans la socit de Commonwealth Human Rights Initiative and Human l’information" (Paris, UNESCO House, 9–10 March).

Rights Commission of Pakistan, Global Trends on the Altbach, P. G. 2003. The Decline of the Guru – The Right to Information. (http://www.article19.org).

Academic Profession in Developing and Middle-Income Attali, J. 1998. Pour un modle d’enseignement suprieur.

Countries. New York, Palgrave MacMillan.

Paris, Stock.

Ammon, U. 2002. The Status and Function of English as Azcueta, M. 2001. Participatory development and the an International Language of Science. Duisburg, MS.

fight against poverty. J. Bind (ed.), Keys to the XXIst Amsden, A., Tschang, T. and Goto, A. 2001. Do Foreign Century. Oxford/New York, Berghahn Books.

Companies Conduct R&D in Developing Countries Backus, M. 2001. E-Governance and Developing CounTokyo, Asian Development Bank Institute. (Working tries: Introduction and Examples. International Institute Paper, 14) for Communication and Development. (Research Annan, K. 2003. A challenge to the world’s scientists. Report, 3), (http://www.ftpiicd.org/files/research/ Science, 299. reports/report3.pdf).

К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. К ОБЩЕСТВАМ ЗНАНИЯ Bain, B. 1974. Bilingualism and cognition: towards Boafo, K. 2003. Status of Research on the Information a general theory. S. T. Carey (ed.), Bilingualism, Society. A UNESCO document prepared for the World Summit on the Information Society. Paris, UNESCO.

Biculturalism and Education. Edmonton, University (http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001355/ of Alberta Press.

135509e.pdf).

Bangr, H. 2004. Les logiciels libres en Afrique. EntreBourdieu, P. 2004. Science of Science and Reflexivity.

tien avec le prsident de l’association burkinab des Chicago, University of Chicago Press.

logiciels libres. Afrik.com, 6 October.

Boyle, J. 2003. The Second Enclosure Movement and Barabsi, A.-L. 2002. Linked. The New Science of Networks.

the Construction of the Public Domain. Law & ContemCambridge, Mass., Perseus Publishing.

porary Problems, 66.

Barber, B. R. 1998. Three scenarios for the future of — 2004. A Manifesto on WIPO and the future of inteltechnology and strong democracy. Political Science lectual property. Duke Law and Technology Review, No.

Quarterly, 4.

9.

Bateson, G. 1973. Steps towards an Ecology of Mind.

Braga, C. A., Fink, C. and Sepulveda, C. P. 2000. IntelLondon, Paladin.

lectual Property Rights and Economic Development.

Washington, DC, World Bank. (World Bank Discussion Baumard, P. 1999. Tacit Knowledge in Organizations.

Paper, 142).

London/Thousand Oaks, CA, Sage.

Brophy, P. 2001. The Library in the Twenty-first Century:

Bazillon, R. and Braun, C.L. 2001. Academic Libraries New Services for the Information Age. London, Library as High-Tech Gateways. Chicago/London, American Association.

Library Association.

Brundtland, G. H. 1987. Our Common Future, Report of Becerra, M. 2003. Sociedad de la informacin: proyecto, the World Commission on Environment and Developconvergencia, divergencia. Enciclopedia Latinoameriment. Oxford, Oxford University Press.

cana de Sociocultura y Comunicacin-Norma. Buenos Aires, Editorial Norma.

Bruner, J. 1990. Acts of Meaning. Cambridge, Mass., Harvard University Press.

Beck, U. 1986. Risikogesellschaft: Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt, Suhrkamp.

Brunner, J.-J. 2001. Globalization, education and the technological revolution. Prospects, Quarterly Review of Bnard, J. and Hamm, J. J. (eds). 1996. The Book:

Comparative Education, Vol. XXXI, No. 2.

From Gutenberg to the Microchip. New York/Ottawa/ Toronto, Legas.

Buarque, C. 2004. Dealing with the hearts, minds and pockets of Brazilian teachers. Education Today, JanuaryBenatar, S. R., Daar, A. S. and Singer, P. A. 2003. Global March. (http://portal.unesco.org/education/en/ health ethics: the rationale for mutual caring. Internaev.php-URL_ID=27745&URL_DO=DO_TOPIC&URL_ tional Affairs, Vol. 79, No. 1.

SECTION=201.html).

Berchem, T. 2004. Tradition et progrs. La mission de Burkle, M. 2002. Virtual learning in higher education in l’universit. Paper presented at the conference “Leon Mexico and South Africa: prospects and possibilities.

inaugurale au Collge de France” (Paris, 15 January).

Paper presented at the “Virtual Learning & Higher Education” conference (Oxford, 10–11 September).

Bhatnagar, S. and Dewan, A. 2000. Grameen Telecom:

The Village Phone Program: A Case Study for the World Burnstein, M. R. 1996. Conflicts on the net: choice of Bank. World Bank. (http://poverty2.forumone.com/ law in transnational cyberspace. Vanderbild Journal of files/14648_Grameen-web.pdf). Transnational Law, 29.

208 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Библиография Butler, D. 2004. African labs win major role in tsetse-fly Charpak, G. 1996. La main la pte. Histoire des sciences genome project. Nature, 427. l’cole primaire. Paris, Flammarion.

Caden, M. and Lucas, S. 1996. Accidents on the Information — 1998. Enfants, chercheurs et citoyens. Paris, Odile Superhighway: On-line Liability and Regulation. (http:// Jacob.

www.law.richmond.edu/jolt/v2il/caden_lucas.html).

Chartier, R. 1997. Le livre en rvolutions. Paris, Textuel.

Callon, M. (ed.). 1989. La science et ses rseaux. Gense Chase, M. and Mulvenon, J. 2002. You’ve got Dissent.

et circulation des faits scientifiques. Anthropologie des Santa Monica, Calif., Rand Corporation.

sciences et des techniques. Paris, La Dcouverte.

Choucri, N. (ed.). 1993. Global Accord: Environmental Callon, M., Lascoumes, P. and Barthe, Y. 2001. Agir dans Challenges and International Responses, Cambridge, un monde incertain. Essai sur la dmocratie technique.

Mass., MIT Press.

Paris, Le Seuil.

Pages:     | 1 |   ...   | 52 | 53 || 55 | 56 |   ...   | 61 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.