WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 || 22 | 23 |   ...   | 61 |

направлений представляется такое сочетание техни- Иными словами, речь идет не столько о приобретении ческого средства обучения с моделью решения про- технических навыков, но и о формировании способблем, которое позволит перейти от преподавания в ности производить выбор среди постоянно растущего виде сообщения готовых ответов к обучению в форме предложения учебных пособий и обучающих компостановки проблем и поиска их решений. Речь идет пьютерных программ. Особенно это касается стран о том, чтобы предлагать студентам и ученикам раз- Севера. Для стран Юга главный приоритет заключаличные дидактические ситуации, содержащие какое- ется в выборе менее жестких педагогических методик, либо препятствие, преодоление которого требует в центре которых стоит обучающийся. Кроме того, эмпирического поиска в сочетании с привлечением новые технологии предоставляют широкие возможтеоретических знаний. Главная цель новой методики ности для дистанционного обучения: хорошо владея - мобилизация воображения и создание мотивации. техникой передачи знаний и навыков, преподаватель Подобный принцип представляется перспективной может извлечь из них большую пользу. Наконец, основой для разработки и реализации компьютер- задача обеспечения равенства полов в образовании ных программ обучающего характера, как в рамках подразумевает лучшее ознакомление преподавателей системы школьного обучения, так и во внешкольных со стереотипами, существующими в данной облаобразовательных учреждениях. сти, тем более что для учащихся посвящение себя Наиболее перспективным подходом к образо- изучению какой-либо дисциплины, помимо желания ванию будущего является создание новых форм гума- приобретения знаний и навыков, зачастую связано с нитарного обучения, призванных восполнить пустоты, самоидентификацией, в том числе гендерной12.

возникающие в результате постепенного ухода в В рамках непрерывного обучения на протяжепрошлое традиций, основанных лишь на письменном нии всей жизни, в том числе дистанционного, функция слове, и, таким образом, обеспечение сводного вос- преподавателя уже может приближаться к функции приятия современных знаний. Такие новые формы опекуна. Физическое присутствие преподавательнаходились бы в едином русле с идеей, торжества ского состава, понимаемого как профессиональное которой так ожидает Эдгар Морен, связывая ее с сообщество, призванное также делиться с обучаю«необходимостью продвижения знания, способного щимися своим собственным практическим опытом, охватить глобальные и фундаментальные проблемы, остается необходимым в системе базового образодобавив к ним знания частичного и локального вания. Однако в начальной и средней школе может 86 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Глава К образованию для всех на протяжении всей жизни наблюдаться нехватка учителей, причем не только в не как банки данных, из которых было бы достаточным промышленно развитых странах в силу экономических и извлечение «готовой к употреблению» информации, демографических причин, но также и в развивающихся идет ли речь о педагогических материалах, о подходах странах, что связано с ростом населения, с бюджет- или о концепциях.

ными проблемами и с недостатком средств обучения.

В Африке к югу от Сахары данное явление обостряется «E-образование»:

губительными последствиями пандемии СПИДа13.

Использование новых технологий не позволит «сэкононовые технологии и мить» на преподавательском составе в той мере, в какой это казалось ранее14. При этом в настоящее время в дистанционное обучение сфере образования наблюдается тот же парадокс, что и в Преодоление географического некоторых других областях, социальная польза которых ни у кого не вызывает сомнений, но чьи представители барьера фактически теряют свою ценность в глазах общества– такова также ситуация в некоторых областях науки16. Новые технологии открывают путь к новому виду Работа преподавателя является все менее и менее при- образования, основанному на развитии системы претягательной для молодых дипломированных специали- подавания с использованием электронных средств стов, так как она не пользуется уважением в обществе обучения (e-learning). Данный термин охватывает и оплачивается недостаточно. Единственным способом широкую палитру форм применения таких технообратить вспять данную тенденцию является принятие логий, начиная с работы на компьютерах в классе и конкретных мер по повышению социального престижа кончая полностью дистанционным обучением, внепрофессии, по улучшению условий труда и увеличению дрение которых начинается в наши дни. Виртуальное заработной платы преподавателей, с соответствии с образование предполагает индивидуальную работу ранее упомянутыми положениями Международного в сочетании с гибким управлением процессом обупакта об экономических, социальных и культурных чения и с большей самостоятельностью в процессе правах (см. врезку о праве на образование). В Китае приобретения знаний. Предоставляя возможнодля решения проблемы нехватки преподавателей в сти институциональных форм обучения, Интернет сельской местности была повышена заработная плата постепенно становится также важнейшим средством сельских учителей : сегодня она превышает размер самообразования, предлагая различные инструменты жалования некоторых местных чиновников. Наверное, для неформального познания и позволяя создавать следовало бы стимулировать также ведение препо- виртуальные классы.

давателями научной работы - пока что приходится Интернет породил виртуальные сообщества констатировать, что большинство преподавателей, обучаемых, призванные множиться и диверсифиработающих вне университетов, наукой практически цироваться на всех уровнях образования. Созданы не занимаются17. Установление связи между начальной, - причем не только в промышленно развитых, но и средней и высшей школой, как это происходило в неко- в развивающихся странах - крупные учреждения торых странах на протяжении долгих лет, способствует по дистанционному обучению. Известно ли, что из значительному совершенствованию работы людей и одиннадцати наиболее крупных среди существующих учреждений. дистанционных, так называемых «открытых» универВ заключение можно довольствоваться утверж- ситетов (open universities), восемь находятся в странах дением, что перспективы общества знания были бы Юга Опыт данных учреждений предоставляет возболее радужными, если бы удалось на всех уровнях можности наиболее эффективного использования образования полностью отказаться от идеи «готовых новых технологий, однако с финансовой точки зрения к употреблению» знаний. В этом отношении очень создание виртуальных учебных заведений обходится полезным было бы введение, начиная с начальной пока очень дорого. Как подчеркивается в плане школы, изучения как минимум двух иностранных действий Всемирной встречи на высшем уровне по языков, что позволило бы развивать познание Иного и вопросам информационного общества, строительство иных культур. Инновационные же программы должны обществ знания невозможно без серьезных усилий рассматриваться как источник обновления знаний, а со стороны богатых стран и решительных действий К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. К ОБЩЕСТВАМ ЗНАНИЯ Вставка 4.6 «Виртуальный лицей» (Virtual High School) Проект Virtual High School (VHS) был разработан группой сотрудников Массачусетского университета (США), ведущей исследования в области использования новых технологий в учебном процессе; его реализация начата в 1995-1996 г.г. Первоначально финансируемая из средств фонда федерального Министерства образования США, предоставляемых всем государственным школам города Гудзон, данная деятельность приобрела постоянный характера благодаря созданию некоммерческого общества, которому за два первых года своего существования удалось достичь самоокупаемости. В 2003 году приблизительно 200 лицеев в 21 штате и 1500 учащихся в семестр уже применяли данный подход, для чего было разработано 150 курсов обучения. Оригинальность проекта заключается в подходе, основанном на вступлении лицеев в консорциум. Для участия в последнем лицей должен выделить из числа своих преподавателей одного или нескольких человек, готовых взять обязательство вести один из упомянутых 150 курсов. Более того, некоторые преподаватели выражают готовность пройти специальное обучение разработке онлайнового курса. Качество курсов гарантируется благодаря привлечению внешних консультантов, а также поддержке со стороны экспертов группы VHS Inc. Любой преподаватель-доброволец проходит онлайновое обучение, касающееся, в первую очередь, техники ведения коллективных обсуждений и контроля работы записавшихся на курс учеников, которая требует иных навыков и знаний, нежели при очном обучении.

Главная причина присоединения лицеев к системе VHS заключается в возможности для них расширить предложение специальностей при относительно небольших затратах, а также в возможности более гибкой организации процесса обучения. В редких случаях электронными курсами подменяются базовые; таким образом, в данной системе господствует скорее принцип дополняемости, нежели принцип подмены. Недавно были также предложены электронные курсы на период каникул для учеников, не сумевших усвоить аналогичные очные курсы в течение учебного года. Уровень успеваемости и прилежания слушателей таких курсов высокие.

Так, сотни преподавателей, приобретших необходимый опыт в данной области, уже таким способом обучили не одну тысячу учеников. Итоги реализации проекта и отклики на него в большинстве своем носят позитивный характер, несмотря на серьезные трудности, с которыми столкнулись организаторы VHS: отсутствие во многих штатах в целом четкой политики в вопросах онлайнового обучения, а также отсутствие в системе электронного образования «правил качества», которым следует руководствоваться разработчикам и распространителям данной формы обучения. Подобный проект требует, таким образом, значительных усилий по обеспечению качества курсов и их преподавания международного сообщества по развитию техноло- сить образовательный потенциал Сети. В частности, гических инфраструктур в развивающихся странах. Технологический институт штата Массачусетс (MIT) в Без материальных инфраструктур виртуальное про- рамках проекта OpenCourseWare поставил цель обестранство является чистым миражом: тот факт, что спечить онлайновый доступ ко всем своим учебным электронные сети позволяют снизить время и стои- материалам: планам, оценкам, упражнениям, решемость передачи информации, не должен приводить к ниям, базовым трудам18. Пятьсот курсов уже перезабвению другого факта - всего этого можно достичь ведены в электронную форму, и оставшиеся лишь ценой очень больших капиталовложений в должны быть переведены в течение ближайших трех аппаратные средства. Для создания функциональных лет. Студенты всего мира получают доступ к знаниям виртуальных университетских городков мало приоб- высокого уровня. Аналогичная политика открытия рести обыкновенные компьютеры и произвести необ- интеллектуальных ресурсов ведется также по иниходимые подключения: требуются также, независимо циативе огромного числа учебных заведений, что от полушария, в котором проживают участники обра- выражается в ежедневном появлении семи миллионов зовательного процесса, мощные серверные машины, новых страниц, многие из которых даже не существуют высокоскоростные линии связи, а также инженеры и в печатных версиях. «Е-образование» начинает также опытные сетевые администраторы, если мы хотим, к внедряться в среднюю школу, при этом оно препримеру, иметь «быстрый» Интранет или обладать воз- следует одновременно несколько целей: обучение можностью быстрого копирования педагогического на дому (практикуется в США примерно миллионом материала. учащихся), подмена школ, испытывающих серьезные Некоторые престижные учебные заведения трудности, а также лицеев, не могущих себе позволить приложили огромные усилия к тому, чтобы повы- обучать всем дисциплинам и намеревающихся пред88 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Глава К образованию для всех на протяжении всей жизни лагать новые курсы, используя возможности Интер- как управлять авторским правом в сфере образования нета. Реальностью становится также данный процесс и науки Как придать полный смысл некогда столь в развивающихся странах, о чем свидетельствует, дорогому для Томаса Джефферсона понятию fair use например, опыт Indian National Open School. Как видно, («справедливое пользование») и полностью реализодистанционное обучение позволяет найти выход из вать вытекающие из него возможности самых разнообразных ситуаций и решать самые раз- В долгосрочном плане, e-образование повлечет нообразные педагогические задачи, а его развитие за собой нечто более серьезное, чем простое ускореможет опираться на модели, обладающие гораздо ние процесса обучения; по мнению некоторых экспербольшей модульностью, нежели традиционные формы тов, открытое и дистанционное образование может обучения. Совершенствование онлайновых курсов и полностью и окончательно вытеснить школу как место повышение притягательности выдаваемых дипломов приобретения знаний и модель обучения в классах.

меняют ситуацию в наиболее конкурентных секторах: Некоторым уже воображаются, помимо надомного университетское образование высокого уровня, про- обучения, некие образовательные центры-сообщества, фессиональная подготовка, непрерывное образова- в которых полностью исчезнут как организация групп ние. В краткосрочном плане наиболее перспективным индивидов по возрастному признаку, так и понятия в рамках формального образования предстает раз- учебного года и каникул: в таких центрах будут учиться витие смешанных моделей. В США проект Virtual High и дети, и взрослые; в них будут работать консультациSchool (Виртуальный лицей) строится на принципе онные бюро по вопросам специализации; все рабочие взаимодополняемости дистанционного и очного обу- места будут связаны с базами данных и с Сетью; препочения, а не подмены одного другим (см. вставку 4.6). даватели будут только направлять процесс обучения, Правительственная инициатива под названием но даже и здесь большая роль будет отведена проNational Grid for Learning (Глобальная информационная граммным моделям.

Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 || 22 | 23 |   ...   | 61 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.