WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 61 |

Вставки 1.1 Многоликость цифрового разрыва 1.2 Вопрос оснащенности 1.3 Общинные мультимедийные центры (ОМЦ) 1.4 Изменение политики безопасности 2.1 От информации к знанию и обратно 2.2 На пути к обществу тотального наблюдения 2.3 Знания и новые технологии на службе великих предприятий XXI века: солидарность с регионами, пострадавшими от стихийных бедствий, и борьба с ВИЧ/СПИД 2.4 Художественное творчество и цифровые виды искусства 2.5 Сохранение цифрового наследия 2.6 Молодежь и новые технологии 3.1 Инновация и развитие Интернета 3.2 « Knowledge management » и поисковые системы 3.3 Включить обучение в список ежедневных задач для когнитивных наук 3.4 Художественное образование дает ребенку и подростку путевку в жизнь 3.5 Bibliotheca alexandrina 4.1 Право на образование: достижения и перспективы 4.2 Будут ли реализованы задачи в области всеобщего образования 4.3 Общинные Центры обучения 4.4 Предложение Международной Комиссии по образованию в ХХІ веке под председательством Жака Делора: «кредит времени на обучение» 4.5 Цена бесплатности 4.6 «Виртуальный лицей» (Virtual High School) К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. Список вставок, диаграмм и таблиц 5.1 Массовость высшего образования 5.2 Международная конкуренция университетов 5.3 Современные требования к системе высшего образования 6.1 Уроки Проекта Генома человека для совместных лабораторий 6.2 Совместные лаборатории и ЮНЕСКО 6.3 Данные о научных публикациях по индексу цитирования Science Citation Index (SCI), 2000 г.

6.4 Интеллектуальная собственность и научный разрыв 7.1 Всемирный наблюдательный комитет по вопросам этики 7.2 Хельсинкская декларация Всемирной ассоциации врачей (с поправками от 2000 года) - выдержки 7.3 Усиление этической составляющей в компетенции ученых 7.4 Кризис преподавания наук 7.5 Национальная неделя науки в Южной Африке: побуждать к занятиям наукой 7.6 Медиатизация научных знаний во Всемирной паутине: два примера 7.7 Метод «Включайся в работу» («Main la pte ») 8.1 Система предупреждения о цунами в Тихоокеанском регионе 8.2 Практическое определение принципа предупреждения (предложение Всемирной комиссии по этике научных знаний и технологий (КОМЕСТ)) 8.3 Хроника некоторых крупных техногенных аварий и промышленных катастроф 8.4 Всемирный доклад ПРООН по Развитию человечества (1994 г.) 8.5 Основные этапы формирования концепции устойчивого развития 8.6 Десятилетие образования в интересах устойчивого развития 8.7 Сохранять и познавать биологическое разнообразие 8.8 К устойчивому и совместному человеческому развитию 9.1 Принимать в расчет туземные знания при разработке проектов устойчивого развития 9.2 Био-пиратство 9.3 Защита традиционных знаний и генетического наследства 9.4 Нематериальное достояние в обществах знания 9.5 Пробуждение к языкам 9.6 Африканские языки в киберпространстве 10.1 К показателю развития знания 10.2 Как бороться с утечкой мозгов: предложение президента Вада 10.3 К многомерному развитию обществ знания 10.4 Развитие обществ знания возможно и в странах Юга 10.5 Можно ли рассматривать некоторые знания как всемирные общественные блага 10.6 Базовые принципы МСНС и CODATA, способствующие открытому и полному доступу к данным 10.7 Некоторые новаторские инициативы по содействию доступу к научным данным и информации в режиме «он-лайн» по низким ценам 10.8 ЮНЕСКО и защита авторского права 10.9 Свободные компьютерные программы и « Open Source » 10.10 Электронная администрация в странах Юга 14 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Список вставок, диаграмм и таблиц Диаграммы 1.1 Число пользователей Интернета в 2003 году (на 10 000 жителей) 1.2 Число поставщиков Интернет-услуг в 2003 году (на 10 000 жителей) 1.3 Число абонентов высокоскоростных линий DSL в 2003 году (на 100 жителей) 1.4 Процентное отношение семей, имевших радиоприемник в 2002 году 1.5 Процентное отношение семей, имевших телевизор в 2002 году 1.6 Соотношение числа абонентов мобильной телефонной связи (на 1 человека) к числу стационарных линий (на 1 семью) в 2003 году 1.7 Развитие стационарной и мобильной телефонной связи в Финляндии 1.8 Развитие стационарной и мобильной телефонной связи в Марокко 4.1 Уровень неграмотности мужского и женского населения по регионам 4.2 Суммарный показатель охвата начальным образованием (уровень МСКО 1) по странам в 2002/2003 г.г.

4.3 Суммарный показатель охвата средним образованием (МСКО 2+3) по странам в 2002/2003 г.г.

4.4 Суммарный показатель охвата дошкольным образованием (уровеньМСКО 0) по странам в 2002/2003 г.г.

5.1 Численность иностранных студентов по странам / регионам в 2002-2003гг.

6.1 Внутренние расходы на научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) в % от мировых по регионам 6.2 Затраты на НИОКР в % от валового внутреннего продукта (ВВП) по регионам 6.3 Затраты на НИОКР Китая, Республики Корея и Сингапура в % от ВВП 7.1 Новое управление наукой 10.1 Влияние новых технологий на демократическое участие в Европейском Союзе Таблицы 1.1 Несколько примеров признания свободы выражения мнений и свободы информации в мире (до 11 сентября 2001 года) 4.1 Шесть сценариев для школы завтрашнего дня 5.1 Доля частных учебных заведений в системе образования третьей ступени (уровень МСКО 5+6) К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Список сокращений АСТА Арабские ученые и технологи за ВОЗ Всемирная организация рубежом здравоохранения AGORA Всемирная онлайновая система ВОИС Всемирная организация поиска информации по сельскому интеллектуальной собственности хозяйству ВВИО Всемирная встреча на АИСИ Инициатива по созданию высшем уровне по вопросам Африканского информационного информационного общества общества ВТО Всемирная Торговая Организация AJOL Африканский журнал в онлайновом BNF Национальная библиотека Франции режиме VHS Virtual High School ALAS Ассоциация латиноамериканских ГАТС Генеральное соглашение о ученых торговле услугами АППЕАЛ Программа по «Образованию ГОЭ Глобальная обсерватория по этике для всех в странах Азии и Тихого океана» ГИО Генетически измененный организм ARPAnet Сеть агенств по проектам ГПС Глобальная система определения продвинутых научных местонахождения исследований ГРИД Глобальная информационная база ASCII American Standard Code for данных о ресурсах Information Interchange GURTs Применение генетических ASEA Ассоциация хирургов Восточной технологий, ограничивающих Африки использование АСЕАН Ассоциация государств Юго- DATAD Database for African Theses and Восточной Азии Dissertation БРАК Комитет развития сельских районов ДНК Дезоксирибонуклеиновая кислота Бангладеш Dot.Force Целевая группа по возможностям ВВП Валовый внутренний продукт использования цифровых технологий ВИЧ/СПИД Вирус иммунодефицита человека/ Синдром приобретенного DRM Управление правами на цифровую иммунодефицита информацию 16 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Список сокращений HINARI Health InterNetwork Access to МОТ Международная организация труда Research Initiative МОК Межправительственная HTML HyperText Markup Language океанографическая комиссия ЮНЕСКО ИКСТИ Международный центр научной и технической информации МСНС Международный совет по науке ИКТ Информационные и МСОП Международный союз охраны коммуникационные технологии природы ИНАСП Международная сеть доступа к МСЭ Международный Союз научным публикациям Электросвязи INRS Национальный институт научных МПФН Международная программа по исследований фундаментальным наукам ИНФОЮТ Международная сеть информации и МЦТФ Международный центр обмена данными о молодежи теоретической физики им. Абдуса Салама МИПО Международный институт планирования образования НАСА Национальное управление по ЮНЕСКО аэронавтике и исследованию космического пространства МСИ Международный союз издателей НЕПАД Новое партнерство в интересах МСКО Международная стандартная развития Африки классификация образования НИОКР Научно-Исследовательские ИТЕР Международный термоядерный экспериментальный реактор и Опытно-Конструкторские Разработки ИФЛА Международная федерация библиотечных ассоциаций и НОАА Национальное управление по учреждений океану и атмосфере ИЧР Индекс Человеческого Развития НПО Неправительственные организации КОДАТА Комитет по научно-техническим ННФ Национальный научный фонд данным ОДВ Обрaзовaние для всех КОМЕСТ Всемирная комиссия по этике ОМЦ Общинные мультимедийные центры научных знаний и технологий ООН Организация Объединенных Наций ИЕСАЛК Международный институт ЮНЕСКО OPAC Каталог онлайнового публичного по высшему образованию в доступа Латинской Америке и Карибском бассейне ОЦО Общинный центр обучения MAEP Механизм взаимного контроля ОЭСР Организация экономического африканских стран сотрудничества и развития МБР Межамериканский банк развития PDF Portable Document Format МИРСЕН Центр микробных ресурсов PLoS Государственная научная библиотека MIT Массачусетский технологический институт ПРООН Программа развития Организации Объединенных Наций МОНДИАКУЛЬТ Всемирная конференция по политике в области культуры РИСИТ Иберо-американская сеть МОСТ Программа “Управление показателей в области науки и социальными преобразованиями” технологии К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. Список сокращений СЕПЕС Европейский центр высшего ЮНЭЙДС Совместная программа образования Организации Объединенных Наций по ВИЧ/СПИДу СИЮ Статистический институт ЮНЕСКО ЮСЭЙД Агентство международного СИПРИ Стокгольмский международный развития США институт по изучению проблем мира URL Uniform Resource Locator СМИ Средства массовой информации SARS Синдром острой респираторной недостаточности SCI Science Citation Index SciDev.Net Сеть по вопросам науки и развития ТРИПС Соглашение по торговым аспектам прав интеллектуальной собственности УНИТВИН Программа породнения университетов ФАО Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций ФЛАСКО Латиноамериканский факультет социальных наук ЦЕРН Европейская организация ядерных исследований - Европейская лаборатория по физике частиц ЦИИО Центр ОЭСР по Исследованиям и Инновациям в Образования Латинской Америки и Карибского моря ЦРТ Цели в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия ЭКЛАК Экономическая комиссия для Латинской Америки и Карибского бассейна ЭКОСОС Экономический и социальный совет ООН ЮНЕП Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде ЮНЕСКО Организация Объединенных Наций по вопросам обрaзовaния, науки и культуры ЮНИСЕФ Детский фонд Организации Объединенных Наций 18 К обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г.

Введение Имеет ли смысл стремление построить общество знания, в то время как история и антропология О каких обществах знания свидетельствуют, что с самой глубокой древности все общества, вероятно, были – каждое по-своему идет речь – обществами знания Сегодня, как и прежде, владение знаниями Общества знания – это общества, может сочетаться с вопиющим неравенством, дис- источником развития которых криминацией и социальными битвами.

Долгое время являются собственное многообразие знание было привилегией узкого круга мудрецов или и собственные способности.

посвященных. Тайна была принципом организации этих обществ знания, скрытого от непосвященных. Каждое общество располагает собственными преНачиная с эпохи Просвещения, продвижение тре- имуществами в сфере знания. Поэтому надо стребования демократии, основанного на принципе миться обеспечить соединение знаний, которыми уже открытости, а также на медленном появлении обще- обладают те или иные общества, с новыми формами ственного «пространства знания», дало возможность создания, приобретения и распространения знаний, распространения идей универсальности, свободы и которые используются в рамках модели экономики равенства. Распространение знаний посредством знания.

книги – сначала рукописной, а затем печатной Понятие информационного общества осно– также как распространение всеобщего школьного вывается на достижениях технологии. Понятие же и университетского образования сопровождали эту обществ знания подразумевает более широкие историческую эволюцию. Этот идеал общественного социальные, этические и политические параметры.

«пространства знания», который лежит в основе Множественное число здесь использовано очевидно ЮНЕСКО и его Учредительного Акта, не может счи- неслучайно, а для того, чтобы подчеркнуть, что не таться окончательно реализованным. существует какой-то единой модели, которую можно В настоящее время распространение новых «поставить под ключ» и которая недостаточно отратехнологий и появление Интернета как сети общего жала бы культурное и языковое многообразие, котодоступа, как представлялось, дают новые шансы для рое одно только и может позволить каждому человеку расширения общественного пространства знания. ориентироваться и найти свое место при нынешних Обладаем ли мы отныне средствами, которые обе- стремительных изменениях. Построение любого спечили бы равный и всеобщий доступ к знанию и общества всегда включает различные формы знания его подлинное совместное использование В таком и культуры, в том числе и те, на которые оказывает случае это должно быть краеугольным камнем сильное влияние современный научно-технический настоящих обществ знания, которые явились бы прогресс. Нельзя допустить, чтобы революция в источником развития человечества на длительную сфере информационных технологий и коммуникации перспективу. привела к тому, что, исходя из логики узко-технологиК обществам знания — ISBN 92-3-404000-7 — © ЮНЕСКО 2005 г. Введение ческого детерминизма и фатализма, рассматривалась Молодежь призвана сыграть здесь ключевую бы как возможная лишь одна единственная форма роль, так как чаще всего находится в авангарде пракобщества. тического использования новых технологий и способВажность образования и критического подхода ствует их внедрению в повседневную жизнь. Старшие подчеркивает, что для построения настоящих обществ поколения также внесут в это свой вклад, поскольку знания новые возможности, предоставляемые Интер- располагают необходимым опытом, чтобы компенсинетом или мультимедийными средствами совершенно ровать относительную поверхностность общения «в не должны заставлять нас пренебрегать такими важ- режиме реального времени» и напомнить нам, что нейшими инструментами знания, как пресса, радио, само по себе знание только дорога к мудрости. Всякое телевидение и, главное, школа. Так как большинство общество обладает богатством – обширным потеннаселения мира прежде всего испытывает нужду в циалом познания, который необходимо оптимально книгах, школьных учебниках и острейшую нехватку использовать.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 61 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.