WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Физическая культура в системе управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса

Автореферат докторской диссертации по педагогике

  СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА  
 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   На правах рукописи

УДК 373.2:574

ВОЛОСНИКОВА ТАТЬЯНА ВАДИМОВНА

         

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ

УПРАВЛЕНИЯ ОЗДОРОВЛЕНИЕМ ДОШКОЛЬНИКОВ

В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

 

Специальность: 13.00.04 -  теория и методика физического воспитания

спортивной тренировки, оздоровительной

и адаптивной физической культуры.

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора педагогических наук

                                                                     

Санкт-Петербург

2011

Работа выполнена на кафедре теории и методики физической

культуры Российского государственного педагогического университета

имени А.И. Герцена

Научный консультант:

  • доктор педагогических наук,

     профессор ПОНОМАРЕВ

ГЕННАДИЙ НИКОЛАЕВИЧ

Официальные оппоненты:

-   доктор педагогических наук,

профессор КРИЛИЧЕВСКИЙ

ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ

-   доктор педагогических наук, 

профессор ВОЛОШИНА ЛЮДМИЛА       НИКОЛАЕВНА

-   доктор педагогических наук,

доцент САЙКИНА

ЕЛЕНА ГАВРИЛОВНА

 

Ведущая организация:

ФГОУ ВПО Волгоградская государственная академия физической культуры

 

Защита диссертации состоится « 6 » июня 2011 года в 13.00 на заседании диссертационного совета Д 212.199.16 в Российском государст­венном педагогическом университете имени А.И. Герцена по адресу: 192007, Санкт-Петербург, Лиговский проспект 275, кор.1, ауд.502.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена.

Автореферат разослан  « ____» ____________ 2011 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, к.п.н.

 

С.А. Хисматуллин

 

ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА  РАБОТЫ

Актуальность. В современных социально-экономических, геополитических и образовательных условиях вопросы сохранения здоровья детского населения становятся приоритетными в деятельности государства и общества. В настоящее время на федеральном уровне принят ряд документов, в которых подчёркивается роль физической культуры в оздоровлении нации («Закон о физической культуре и спорте»; «Концепция охраны здоровья населения»; «Национальная доктрина образования»; «Концепция развития физической культуры и спорта»).

В то же время, современная парадигма здоровьесберегающей педагогики предполагает, что качество образования может рассматриваться только в ракурсе сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса. 

Объективная реальность, данные науки свидетельствуют о том, что здоровье населения можно повысить и укрепить только, приведя в действие, целую систему факторов. Л.М. Матвеева (2004) указывает, что среди них одно из важнейших мест занимает физкультурно-оздоровительная деятельность.

Сохранение здоровья детей сегодня актуализируется повсеместным ухудшением экологической ситуации. На современном этапе развития общества социальная напряженность и ухудшение экологических характеристик среды обитания человека, связанные с преобразованием экономики и социальной сферы, настоятельно требуют подготовки личности к изменяющимся условиям существования.

В этой связи, отмечают Г.Н. Пономарев (2003),Т.П. Перепелкина, А.Г. Трушкин (2008), педагог должен быть готов не только реализовать себя в условиях изменяющегося мира, но и обеспечить сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.

Навыки здорового образа жизни формируются у человека с самого раннего детства. Эта проблема рассматривается  значительным числом как отечественных, так и зарубежных исследователей (М.A. Silence, 2008; М.А. Белых, Н.Ю. Жигалова, 2009; С.А. Калашникова, О.А. Урус, 2009; Н.В. Седых, Л.А. Шмакова, Л.И. Недоваева, 2009; S. Houwen, E. Hartman, C. Visscher, 2009). Следовательно, работники дошкольных учреждений должны иметь профессиональные знания в области здоровья и физического воспитания в целом, т.е. владеть специальными оздоровительными методиками.

Идея формирования готовности педагогов к реализации здоровьесберегающих технологий является, по мнению Е.П. Гришиной (2005), не просто отображением ведущих тенденций изменяющегося мира. Она исходит из понимания того, что только здоровый человек, ведущий здоровый образ жизни, способен устранять исчерпанность возможностей экстенсивного пути развития человечества.

Анализ научно-методической литературы и многолетнее изучение опыта практической деятельности дошкольных учреждении по оздоровлению детей показал, что теоретические основы управления дают возможность многопланового, расширенного понимания управления процессом оздоровления в дошкольном образовательном учреждении как самостоятельной подсистемы в системе образования детей, находящейся в развитии. Это позволяет разработать модель управления оздоровительным процессом в дошкольном учреждении.

Социальный заказ и конкретные запросы семьи предопределяют задачи дошкольного учреждения. Одной из основных задач деятельности дошкольного учреждения является формирование, сохранение и укрепление здоровья ребенка.

Организация оздоровительного процесса в дошкольном учреждении основана на управленческих действиях руководителя педагогического коллектива, которые приводятся в соответствие с постоянно изменяющимися представлениями о возможности и целесообразности использования различных оздоровительных мероприятий в образовательном процессе (Т.А. Овечкина, 2003; Г.С. Малунова, 2009).

На настоящем этапе цель управления процессом оздоровления – это создание условий, способствующих формированию, сохранению и укреплению  здоровья в дошкольном образовательном учреждении.

Однако, сегодня успешное достижение этой цели сопряжено с преодолением ряда трудностей. В первую очередь, это связано с недостаточной разработкой научно-теоретических основ  управления процессом оздоровления в дошкольном учреждении, а также уровнем профессиональной компетентности руководителя и педагогов, работающих в дошкольном учреждении, в вопросах оздоровления детей вообще и использования для этой цели средств физической культуры в частности.

Следует отметить, что оздоровление детей в дошкольном учреждении представляет собой сложноорганизованную динамичную систему. В связи с этим решение проблемы управления процессом оздоровления дошкольников средствами физической культуры требует разработки механизма, который бы обеспечивал интеграцию его элементов в целостную систему.

Таким образом, сегодня наблюдается противоречие между необходимостью создания оптимальных условий для формирования и укрепления здоровья детей в ситуации ухудшающейся экологической обстановки в первую очередь средствами физической культуры и ограниченностью применения прогрессивных технологий управления оздоровлением в дошкольном учреждении в связи с их недостаточной научной проработкой.

Исследование опирается на ряд исходных предположений, определившихгипотезу. Согласно им оздоровление детей в экологических условиях мегаполиса будет отвечать объективной специфике образовательного процесса в дошкольном учреждении, протекать эффективно и носить управляемый характер, если:

  • анализ управленческой деятельности в дошкольном учреждении   обеспечит выявление ее значимости для использования резервов эффективности физкультурно-оздоровительной работы;
  • учет экологических условий мегаполиса позволит эффективно осуществлять деятельность по нормализации элементного статуса детей как показателя их здоровья;
  • в качестве основных средств оздоровительного процесса в дошкольном учреждении будут использоваться физические упражнения, способствующие правильному формированию организма детей;
  • будет организована система мероприятий, дополняющих и усиливающих оздоровительный эффект занятий дошкольников физическими упражнениями в экологических условиях мегаполиса.

Объект исследования –  сохранение и укрепление здоровья детей в дошкольных учреждениях.

Предмет исследования – физическая культура в системе управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса.

Цель исследования – теоретическое и экспериментальное обоснование использования занятий физическими упражнениями в оздоровлении детей, проживающих в условиях мегаполиса, с учетом негативного воздействия экологии на их организм и разработка системы управления, обеспечивающей высокую эффективность физкультурно-оздоровительной работы, осуществляемой в дошкольном учреждении.

Задачи исследования:

  • На основе анализа теории, результатов практики и научных исследований обосновать необходимость использования физических упражнений как одного из эффективных средств сохранения и укрепления здоровья дошкольников, проживающих в экологических условиях мегаполиса.
  • Разработать совокупность положений, составляющих теоретико-методологическую основу процесса управления физкультурно-оздоровительным процессом в дошкольном учреждении на основе выделения его компонентов и структуры.
  • На основе системного анализа сформулировать концептуальные положения управления оздоровлением детей в дошкольном учреждении в экологических условиях мегаполиса и научно обосновать роль и место физической культуры в этом процессе.
  • Выявить особенности формирования здоровья детей в экологических условиях мегаполиса и определить возможность нормализации содержания макро и микроэлементов в организме детей в педагогическом процессе дошкольного учреждения.
  • Экспериментально обосновать использование физических упражнений как средства оздоровления дошкольников, проживающих в экологических условиях мегаполиса.
  • Оценить эффективность организации в дошкольных учреждениях мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей в экологических условиях мегаполиса и усиливающих оздоровительный эффект физических упражнений.

 Методологической основой исследования явились общенаучные положения о деятельностном, компетентностном, системном, личностно-ориентированном подходах, разработанные в науке; философские положения о всеобщей связи и взаимообусловленности явлений и процессов окружающего мира; современная парадигма образования, предоставляющая человеку средства осознания собственной значимости, необходимости сохранения себя и окружающего мира; основные идеи теории и методики физической культуры  дошкольников, в частности положения о закономерностях развития человека в онтогенезе (Н.А. Бернштейн,  В.К. Бальсевич и др.),  «кинезофилии» детского возраста и роли двигательной деятельности в биологическом и социальном развитии ребенка (И.А. Аршавский), развитии личности ребенка через «зону ближайшего развития» (Л.С. Выготский).

Рамки разработки концепции исследовательской работы были заданы рядом нормативных документов:

  • федеральные законы: «О физической культуре и спорте»; «Об охране окружающей среды»; «Об образовании»; «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
  • указы Президента России: «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»; «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ»; «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития»;
  • концептуальные документы: «Концепция охраны здоровья населения»; «Национальная доктрина образования»; «Концепция развития физической культуры и спорта» «Концепция национальной безопасности Российской Федерации»; «Декларация прав ребенка», «Конвенции о правах ребенка», «Концепция дошкольного воспитания».

Теоретические основы исследования  базируются на основных положениях теории и методики физической культуры дошкольников (А.В. Кенеман,  Д.В. Хухлаева, Э.Я. Степаненкова, С.О. Филиппова, Ю. Ф. Курамшин и др.); научных положениях: о реализации оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников (М.И. Фонарев,  А.А. Потапчук, М.Д.  Дидур,  Л.П.  Матвеев, и др.); идеях системного подхода к организации педагогического процесса в дошкольном учреждении (Л.А. Парамонова, Т.С. Комарова, Т.И. Бабаева, и др.); теории личностно - ориентированного образования (В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, В.Т. Кудрявцев, И.С. Якиманская, Г.Н. Пономарёв и др.); идеи гуманизации образовательной  практики (А.В. Запорожец,  А.В. Мудрик,  Л.Ф. Обухова, В.П. Зинченко,  Е.С. Комарова,  К. Роджерс и др.); теории управления педагогическими процессами (Ю. К. Бабанский, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова, Т.М.  Давыденко, Г.Н. Шибанова и др.); теории управления дошкольным образованием (А.Н. Троян,  К.Ю. Белая и др.); идеи формирования экологического мышления у детей дошкольного возраста (Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева и др.), а также результаты исследований по вопросам развития движений ребенка дошкольного возраста (Е.Г. Леви-Гориневская, Е.А.  Аркин,  М.М. Кольцова, М.И. Фонарев, Э.В. Вильчковский, В.И. Усаков,  Ю.Ф. Змановский, Б.А. Никитюк,  А.И. Кравчук и др.); организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях (В.Г. Фролов,  А.Б. Лагутин,  М.А. Рунова,  М.А. Правдов и др.); технологиям оздоровления детей в образовательных учреждениях (В.Г. Алямовская,  И.М. Масло,  А.Б. Мелихова и др.); организации занятий экологической направленности в дошкольном учреждении (Л.А. Каменева, Т.А. Федорова, И.В. Цветкова и др.), влияния экологического фактора на здоровье детей дошкольного возраста (К.П. Дорожнова, Ф.Ф. Даутов, С.В. Капранов, А.А. Ефимова и др.).

Методы и организация исследования. Для решения поставленных задач использовались методы педагогического исследования: анализ психолого-педагогической, медицинской, экологической литературы и нормативных документов, связанных с проблемами оздоровления дошкольников; изучение нормативных документов; сравнительный анализ исследований элементного состава биосред организма детей, проживающих в различных районах страны; педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, опрос педагогов, медицинских работников, родителей; анализ управленческой деятельности; теоретическое моделирование; методы математической статистики.

Организация исследования предусматривала несколько этапов. Исследование проводилось с 2000 по 2010 гг.

На первом, мониторинговом этапе (2000-2003 гг.) проводился анализ результатов исследований, посвященных проблеме сохранения и укрепления здоровья дошкольников в экологических условиях мегаполиса.

Была дана характеристика состояния здоровья детей, посещающих дошкольные учреждения в различных районах города Санкт-Петербурга. В исследовании участвовало более 500 человек. Для оценки экологической обстановки в местах расположения  образовательных учреждений, были проведены исследования проб почвы, воздуха, воды. Всего в процессе исследования было определено 58 показателей. Данные исследования проводились государственной службой Роспотребнадзора по Санкт-Петербургу и Ленинградской области.

Для изучения элементного состава биосред организма детей проводился анализ волос, слюны и мочи. В исследовании участвовало 153 ребенка.

На втором, конструктивном этапе (2004-2005 гг.) в логике выдвинутой идеи был проведен теоретический анализ исследований, посвященных проблемам оздоровления детей, управлению деятельностью дошкольного учреждения, в экологических условиях мегаполиса и роли физической культуры в оздоровлении дошкольников. Всего было проанализировано более 400 источников. На этом же этапе определялись технологии оздоровления дошкольников,  и разрабатывались схемы экспериментальной работы

На третьем, экспериментальном этапе (2006-2007 гг.) определялась эффективность физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения по различным направлениям: коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (89 детей), определение эффективности различных методик развития дыхания (106 детей), исследование возможности нормализации элементного статуса (20 детей), изучение режима двигательной активности в дошкольном учреждении и оценка реакции сердечно-сосудистой системы детей на физическую нагрузку (125 детей), изучение фактического питания детей (20 детей), определение риска хронической патологии у детей (32 семьи).

На этом же этапе проводилась статистическая обработка полученных данных.

На четвертом, обобщающем этапе (2008-2010 гг.) разрабатывалась концепция управления оздоровлением дошкольников в условиях современной экологической ситуации; уточнялся понятийный аппарат диссертационного исследования; проводилась систематизация данных, полученных в исследовании, на основе сформулированной концепции; определялся механизм ее реализации.

На этом же этапе происходило обсуждение полученных результатов, формулирование выводов, оформление работы в соответствии с требованиями к докторским диссертациям. 

Научная новизна исследованиязаключается в следующем:

  • разработана система управления оздоровлением дошкольников, включающая управляющую подсистему, управляемую подсистему, научную подсистему, обеспечивающую подсистему, внутреннюю микросреду, а также внешнее окружение (вход, выход, связи с внешней средой, обратная связь);
  • на основе системного подхода представлена концепция управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса, разработанная на основе совокупности компонентов управления оздоровлением дошкольников, и определен механизм управления качеством процесса оздоровления;
  • определено содержание занятий, оказывающих основное воздействие на формирование и укрепление здоровья детей в дошкольном учреждении в экологических условиях мегаполиса посредством физических упражнений, направленных на развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно - сосудистой и дыхательной системы детей, а также на элиминацию ксенобиотиков из организма детей;
  • выделены составляющие сопутствующего оздоровительного воздействия, призванные усиливать оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями на организм занимающихся: организация рационального питания, обеспечение экологически безопасной окружающей среды, экологическое образование педагогов, детей и их родителей, а также взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по вопросам оздоровления детей;
  • доказана возможность эффективной коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата детей (по показателям: асимметричное положение головы и надплечий, нарушения осанки во фронтальной и сагиттальной плоскости, рахитическая деформация грудной клетки)  в условиях дошкольного учреждения при включении специальных упражнений в физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые в режиме дня, с учетом имеющихся деформаций со стороны опорно-двигательного аппарата детей;
  • на основе использования методики «БОС-Дыхание» выявлена высокая эффективность развития дыхания у детей при рациональной организации в дошкольном учреждении физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня (в частности, активной двигательной деятельности детей на прогулке) в сравнении с другими дыхательными методиками;
  • определены особенности использования мониторов сердечного ритма «Polar» для оценки реакции сердечно - сосудистой системы дошкольников на физическую нагрузку;
  • показана возможность «экологической чистки» организма дошкольников средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения при использовании методики нормализации содержания элементов в организме дошкольников, основанной на дифференциации образовательного и оздоровительного процесса в дошкольном учреждении;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на системном уровне рассмотрена проблема управления оздоровлением детей в экологических условиях мегаполиса, что позволило определить социально-педагогические и организационно-методические условия повышения эффективности деятельности дошкольного учреждения по проведению физкультурно-оздоровительной работы.

В результате проведенного исследования:

  • теоретически обоснована приоритетность  использования средств физической культуры в оздоровительной работе дошкольного учреждения.
  • дано определение  понятия  «управление оздоровлением дошкольников»; 
  • выдвинуты и аргументированы теоретические положения управления оздоровлением дошкольников на стратегическом, тактическом и оперативном уровнях;
  • сформулирован ряд положений, характеризующих условия эффективного использования средств физической культуры с целью оздоровления дошкольников в экологических условиях мегаполиса;
  • исходя из результатов ретроспективного анализа, описаны направления оздоровительной работы с детьми в экологических условиях мегаполиса;
  • разработана концепция управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса.

В диссертации установлены новые научные факты и причинно-следственные связи в деятельности дошкольного учреждения, которые заключаются в том, что определена зависимость качества оздоровительной работы  с дошкольниками от эффективности управления системой оздоровления, основанной на выделении мероприятий основного воздействия, связанного с занятиями физическими упражнениями, и сопутствующего воздействия, усиливающих эффект использования физических упражнений.

Полученные данные дополняют содержание теории и методики физической культуры дошкольников по вопросу оздоровительного эффекта использования физических упражнений в ракурсе современной экологической ситуации.

Практическая значимостьобусловлена прикладностью ряда задач исследования и проявляется в изменении организации и содержания оздоровительной работы, проводимой в дошкольном учреждении, предусматривающей приоритетность применения средств физической культуры в решении задач сохранения и укрепления здоровья детей с учетом  экологических условий мегаполиса. 

Результаты, полученные в исследовании, имеют большое значение для практики оздоровления детей в дошкольном учреждении и выражаются в том, что:

  • разработанные методики использования физических упражнений с целью оздоровления детей, проживающих в экологических условиях мегаполиса, могут использоваться в дошкольных учреждениях любых видов;
  • система управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса демонстрирует возможность использования существующих в дошкольном учреждении резервов для повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы;
  • разработанная программа обработки экспериментальных данных по исследованию химических элементов в организме детей дошкольного возраста позволяет рассчитывать и строить графики распределения детей по группам здоровья, уровням физической подготовленности и составу химических элементов в их организме.

Представленная в исследовании концепция создает предпосылки для изменения подходов руководителей дошкольных учреждений к организации физкультурно-оздоровительной работы с интуитивно-практического характера на научно-обоснованный характер.

Результаты проведенного исследования позволяют определить круг вопросов, которые нуждаются в дальнейшей научной разработке. В частности, целесообразным является экспериментальное обоснование внедрения системы управления оздоровлением в дошкольных учреждениях для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья (в области адаптивной физической культуры дошкольников).

Рекомендации по использованию результатов исследования.Разработанная система управления оздоровлением дошкольников может быть ориентиром для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы дошкольных учреждений разных видов.

Различные оздоровительные методики, разработанные для осуществления исследования и проверенные в процессе экспериментальной работы, могут быть использованы сотрудниками дошкольных учреждений, обеспечивающих организацию и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей.

Материалы исследования могут быть использованы в учебном процессе ВУЗов, педагогических колледжей при подготовке специалистов по дошкольному воспитанию и физической культуре, а также в системе повышения квалификации названных категорий кадров.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Значительное влияние на формирование здоровья детей, проживающих в экологических условиях мегаполиса, оказывает организация оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении. Физические упражнения должны выступать основным средством этого процесса, так как они:

а) имеют преимущество в организационно-методическом обеспечении деятельности  дошкольного учреждения: позволяют педагогу решать одновременно оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи в работе с детьми; включены в программу деятельности дошкольного учреждения и, тем самым, их использование не нарушает режим жизнедеятельности детей; не требуют дополнительных финансовых затрат на аппаратуру и оборудование; не требуют введения в штат дополнительных ставок для медицинских работников;  

б) обладают не меньшим, а в ряде случаев большим оздоровительным эффектом по сравнению с лечебными процедурами, применяемыми в дошкольном учреждении.

2. Эффективная организация оздоровительного процесса в дошкольном учреждении основана на грамотных управленческих действиях руководителя педагогического коллектива, которые приводятся в соответствие с постоянно изменяющимися представлениями о возможности и целесообразности использования, различных физкультурно-оздоровительных мероприятий в образовательном процессе.

3. Концепция управления оздоровлением детей в экологических условиях мегаполиса основывается на идее приоритетного использования средств физической культуры в процессе деятельности дошкольного учреждения. Управление оздоровлением можно представить как совокупность трех компонентов: маркетинга, физкультурно-оздоровительного процесса и финансов. Занятия физическими упражнениями  должны выступать как фактор интеграции всех оздоровительных мероприятий, осуществляемых в дошкольном учреждении.

4. В организации физкультурно-оздоровительной работы целесообразно выделять компоненты основного и сопутствующего оздоровительного воздействия. Основное оздоровительное воздействие обеспечивается использованием физических упражнений, способствующих нормальному развитию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной системы детей. Немаловажную роль играют физические упражнения как средства элиминации ксенобиотиков из организма детей. Составляющие компонента сопутствующего оздоровительного воздействия призваны усиливать оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями и включают: рациональное питание, экологически безопасную окружающую среду, экологическое образование педагогов, детей и их родителей, а также взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.

Обоснованность и достоверность научных положений обеспечивается: опорой на теоретические основы физической культуры; применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных поставленным задачам работы; обширным контингентом обследуемых; репрезентативностью выборки; вариативностью и повторяемостью эксперимента; применением математического анализа полученных данных. Результаты исследования апробированы в реальных условиях образовательного процесса детей дошкольного возраста города Санкт-Петербурга.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 78 работ общим объемом более 100 п.л. в том числе 2 монографии, 2 учебных пособия, 6 методических пособий, программы и методические рекомендации. 

Результаты диссертации внедрены в дошкольных учреждениях  № 99, № 120, № 138, № 139 Выборгского района, № 34 Пушкинского района, № 110 Центрального района города Санкт-Петербурга, акты о внедрении прилагаются.

Материалы исследования включены в содержание дисциплин: «Теория и методика физической культуры дошкольников», «Физическая культура в семье» и «Опытно-экспериментальная работа в дошкольном учреждении» на факультете физической культуры РГПУ им. А.И. Герцена при подготовке студентов, обучающихся по профилю «Физическая культура детей дошкольного возраста».

Основные положения и результаты исследования представлены на:

  • научно-практических конференциях Российского государ­ственного педагогического университета им. А.И. Герцена (2003-2010гг.);
  • Всероссийских научно-практических конференциях в Москве (2005, 2008, 2009), Волгограде (2009), в Санкт-Петербурге (2004, 2007, 2010), во Владимире (2010);
  • Международных научно-практических конферен­циях и конгрессах в Магнитогорске (2009), в Санкт-Петербурге (2009);
  • IX и X Российско-Аме­риканских научно-практи­ческих конференциях по актуальным вопросам современного уни­вер­ситетского образования (Санкт-Петербург, 2006, 2009).

Результаты исследования были представлены в гранте Министерства  образования и науки Российской Федерации (2002), а также в инновационной образовательной программе Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена (2007-2008).

На программу «Обработка экспериментальных данных по исследованию элементов в организме детей дошкольного возраста» получено свидетельство Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам № 2006610356 от 20.01.2006.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст изложен на 292 страницах, содержит 36 таблиц и 35 рисунков, список литературы включает в себя 414 наименований, в том числе - 23 публикации на иностранных языках, в работе содержится 7 приложений.

 

СОДЕРЖАНИЕ  ДИССЕРТАЦИИ

Во  введении обосновывается  актуальность выбранной темы исследования, определяются цель, объект, предмет, формулируются гипотеза и задачи исследования, раскрыты его организация и этапы, научная но­визна,  теоретическая  и практическая значимость работы, изложены поло­жения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы решения проблемы оздоровления дошкольников средствами физической  культуры в экологических  условиях мегаполиса » анализируется и обобщается информация, полученная в ходе изучения ли­тературных источников по тематике исследования. Анализ работ показал, что в настоящее время в России в результате социально-экономического кризиса возник целый ряд серьезных проблем в охране здоровья населения: снижение рождаемости, увеличение об­щей смертности населения, снижение средней продолжи­тельности жизни.

На состояние здоровья легко отражаются как положительные, так и отрицательные воздействия окружающей среды. При этом слабые раздражения, не вызывающие видимой реакции, не всегда проходят бесследно, а могут изменять сопротивляемость и функциональные свойства организма.

В крупных городах значительная часть жителей подвергается соче­танному действию шума и загрязнения атмосферного воздуха  от  авто­транспорта и  промышленных предприятий.

А.В. Скальный (1999) предлагает использовать понятие «син­дром мегаполиса», заключающийся в дефиците усло­вия для биологически полноценного формирования и развития детского организма; в наличии избыточной концентрации стрессовых факторов; в постоянном присутствии аллергизирующих и иммуно-депрессивных факторов. «Синдром мегаполиса» проявляется разви­тием в первую очередь нарушений обмена веществ и иммунитета, а одним из информативных ингредиентов явля­ются дефициты магния, цинка, меди и марганца.

Исследователи уже давно обратили внимание на то, что мно­гие болезни связаны с недостаточностью поступления и содержания в организме определенных макро- и микро­элементов. Микроэлементы являются важнейшими катализаторами различ­ных биохимических процессов, обмена веществ, играют значительную роль в адаптации организма в норме и па­тологии. Отклонения в элемент­ном статусе организма обнаруживаются у подавляющего большинства (около 80%) детского и взрослого населения Российской Федерации. Для Российской Федерации характерно значительное распростра­нение недостаточности эссенциальных макро- и микроэлементов, в первую очередь Мg, Zn, Сu. В Санкт-Петербурге часто встречается относительный дефицит Мn. В медико-экологических районах с пониженным уровнем здоровья насе­ления, к которому относится и Санкт-Петербург, начинает просматриваться тенден­ция к увеличению числа случаев с пониженным по отношению к фону уровнем макро - и микроэлементозов.

Для современного этапа раз­вития экологических знаний характерны:  эколо­гизация сфер деятельности человека - меди­цины, экономики, политики, культуры, а также физической культуры. Физическая культура направлена на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека посредством использования физических упражнений, различных  факторов, естественных сил природы, которые влияют на организм человека комплексно. Экология физической культуры человека изучает взаимоотношения человека с окружающей средой в условиях мышечных тренировок в процессе изменяющихся условий среды. Этот процесс включает комплекс морфологических, физиологических преобразований в организ­ме, обеспечивающий возможность рационального образа жизни в определенных условиях внешней среды.

Во второй главе «Теоретические подходы к решению проблемы управления оздоровлением дошкольников»проведен анализ проблемы управленческой деятельности в свете анализа связей, обеспечивающих взаимодействие объектов управления, и определение педагогического управления как целостности.

Организация физкультурно-оздоровительного процесса в дошкольном учреждении основана на управленческих действиях руководителя педагогического коллектива, которые приводятся в соответствие с постоянно изменяющимися представлениями о возможности и целесообразности использования различных оздоровительных мероприятий в образовательном процессе. Известно, что здоровье детей в конкретном дошкольном учреждении формируется под влиянием многих факторов:  социальных условий, качества окружающей среды, организации медицинского обслуживания на территории, где он проживает, а также содержания образовательного процесса, в частности использования физических упражнений.

Деятельность дошкольного учреждения по оздоровлению детей с позиции управления можно рассматривать как оказание оздоровительных услуг. Для того, чтобы оказывать оздоровительные услуги, необходимо использовать кадровые ресурсы, инвентарь, оборудование, методические материалы, информацию, денежные средства. Следовательно, управление оздоровлением в дошкольном учреждении включает управление кадрами, средствами оздоровления, материально-техническими и информационными ресурсами, финансами. Управление оздоровлением можно представить как совокупность трех компонентов: маркетинга, оздоровительного процесса и финансов (рис. 1).

На основе проведенного анализа можно предположить, что управление оздоровлением детей в дошкольном учреждении – это особая деятельность, в которой посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивается организованность совместной деятельности детей, сотрудников учреждения и родителей для достижения оздоровительных целей в рамках образовательного процесса.

С позиции управления оздоровлением можно отметить следующее. Обеспечивая реализацию прав детей на сохранение и укрепление здоровья в образовательном процессе, работая в основном с социально незащищенными группами населения, образовательное учреждение обязано осуществлять взвешенную финансовую политику, избегая ненужных рисков и управляя неизбежными рисками, гарантируя тем самым стабильную работу учреждения в течение продолжительного времени.

 

 


Рис. 1. Схема управления оздоровлением

в дошкольном учреждении

В третьей главе «Концепция физической культуры в системе управления оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса»представлено авторское видение управления процессом оздоровления в дошкольном образовательном учреждении как самостоятельной подсистемы в системе образования детей, находящейся в развитии.

Здоровье детей в современной экологической ситуации вызывает обеспокоенность врачей, педагогов, родителей, а также исследователей, занимающихся этими проблемами. По мнению ряда авторов (О.Г. Лызарь, 1998;  И.М. Масло, 1998;  Ю.К. Чернышенко, 1998; Г.Б. Черепанова, 2007; M. Dowda, W. Brown, K. McIver, K. Pfeiffer, R. Pate, 2008; Б.Б. Егоров, 2009 и др.), процесс формирования, сохранения и укрепления здоровья ребенка управляем, особенно с помощью целенаправленного воздействия средств физической культуры. Становится очевидным, что для каждого ребенка в зависимости от возраста, пола, исходного состояния иммунной системы и уровня физической подготовленности необходим оптимальный по дозировке набор физических упражнений в сочетании с другими средствами оздоровления.

Управление оздоровлением дошкольников можно рассматривать как  систему, которая состоит из внешнего окружения и внутренней структуры. К внешнему окружению системы управления оздоровлением относятся «вход», «выход», связи с внешней средой и обратная связь.

К «входу» системы относится все, что получает дошкольное учреждения для организации оздоровления детей. К компонентам «входа» относятся: поступающие в дошкольное учреждение информация, оздоровительные технологии,  новое оборудование,  вновь поступающие сотрудники, документы и т.д. Задача сотрудников, обеспечивающих управление оздоровлением (заведующая, методист, заместители, медицинские работники и др.), сводится к обеспечению качественного «входа» системы путем проведения педагогического анализа и педагогического маркетинга в области оздоровления дошкольников и отбора компонентов «входа», отвечающих целям дошкольного учреждения.  Если «вход» будет низкого качества, то при любом уровне процесса по переработке «входа» в «выход» параметры «выхода» системы тоже будут низкого качества.

Исходя из этого, задачами управления оздоровлением  «выходом» системы являются: показатели оздоровительной работы дошкольного учреждения (улучшение физического и психического состояния детей, формирование знаний в области оздоровления у родителей и т.п.), а также положительный опыт оздоровительной работы (реализация оздоровительных технологий, разработка диагностических методик и др.), которые могут быть предложены для других учреждений.

К компонентам обратной связи системы управления оздоровлением относятся дополнительные требования органов и структур, отвечающих за качество оздоровления детей (комитет по здравоохранению, комитет по образованию, комитет по физической культуре и спорту и т.п.), а также  запросы родителей, новая информация по научно-методическому обеспечению оздоровительной работы и т.п.

Внутренняя микросреда системы управления оздоровлением включает тех лиц и те силы, которыми осуществляется оздоровительная работа в дошкольном учреждении, т.е. это организационная, технологическая и социально-психологическая среда дошкольного учреждения.

Сложная, большая система управления оздоровлением дошкольников представляет собой совокупность подсистем и состоит из обеспечивающей, научной, управляющей и управляемой многоуровневых, сложных подсистем.

Управляющая подсистема является самой высокой ступенью иерархической структуры системы управления оздоровлением. Она представляет собой механизм оперативного управления различными звеньями второй ступени иерархии, состоящей из малых подсистем, представляющих собой системы целей, функций, методов и структур управления. На нижней ступени иерархии стоят типовые локальные системы управления.

Управляемая подсистема также состоит из нескольких ступеней иерархии. Главной задачей на первой ступени управляемой подсистемы является оптимальное функционирование ее компонентов (оздоровительный процесс, финансы и маркетинг), рассмотренных ранее.

Подсистема научного обоснования системы управления оздоровлением дошкольников состоит из следующих компонентов: 1) изучение действия законов управления при организации оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении; 2) выбор современных методов и моделей управления оздоровлением дошкольников; 3) разработка рекомендаций по применению научных подходов к управлению оздоровлением; 4) оценка эффективности управления оздоровлением дошкольников на разных уровнях.  

Компонентами обеспечивающей подсистемы являются: методическое обеспечение; ресурсное обеспечение; информационное обеспечение; правовое обеспечение.

Рассмотрение проблемы управления оздоровительным процессом в дошкольном учреждении  было представлено с позиции концепции управления по результатам. Управление по результатам - целенаправленное ресурсообеспеченное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата. В рассматриваемой схеме управления необходимо выделить направления управления по результатам.

Первое направление определяется умением руководителя видеть миссию оздоровительной деятельности дошкольного учреждения. Социальная характеристика любой деятельности в организации включает цели и стратегию. Цель физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения – это представление об оздоровительном эффекте, который целесообразно и возможно получить у конкретных детей в условиях конкретного дошкольного учреждения средствами физической культуры.

Второе направление предполагает рассмотрение результата с точки зрения качества оздоровительных услуг. Основная оздоровительная услуга дошкольного учреждения - это физическое воспитание и всестороннее развитие детей.

Кроме этого, дошкольное учреждение способствует сохранению и укреплению здоровья детей посредством рационально организованного режима дня, правильного питания и профилактических медицинских мероприятий.

По нашему мнению, под управлением качеством оздоровительного процесса понимаются действия, осуществляемые при разработке оздоровительных технологий и применении их в системе мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, в целях обеспечения и поддержания необходимого уровня качества оздоровительной работы.

Управляющие решения вырабатываются на основании сопоставления информации о фактическом качестве процесса оздоровления  с его характеристиками, заданными программой (прогнозом, планом) управления.     Нормативную документацию, регламентирующую условия организации оздоровительного процесса или показателей качества оздоровительных услуг (требования к оздоровительным технологиям, используемым в дошкольном учреждении, критерии оценки качества оздоровительных процедур и мероприятий и т.п.), следует рассматривать как важную часть программы управления качеством процесса оздоровления детей (рис. 2).

 

 


Рис. 2. Информационная структура

управления оздоровлением дошкольников

 

Пользователями информации уровня принятия стратегических решений являются руководитель учреждения и его заместители. Здесь описываются и оптимизируются условия физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения, определяется организационная структура и основные персоналии, ответственные за те или иные физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Для эффективного управления процессом оздоровления необходимо выработать показатели его эффективности, что позволит принимать ключевые решения и определять стратегию развития учреждения в этой области.

Пользователями уровня тактического управления являются методист, специалисты по физической культуре, врач, психолог, т.е. те сотрудники, которые принимают тактические решения, например, в выборе оздоровительных технологий, способах оптимизации психологической безопасности образовательной среды. Для этого здесь создаются и формализуются процессы планирования, разрабатываются инструкции.

Пользователями уровня оперативного управления являются, прежде всего, воспитатели, которые ежедневно осуществляют разнообразную деятельность по оздоровлению детей.

Мониторинговый (низовой) уровень - это уровень, на котором собираются данные о состоянии здоровья детей (физического и психического), их физического развития и физической подготовленности. Эти данные в дальнейшем обрабатываются и обобщаются на всех более высоких уровнях.

Третье направление управления по результатам предполагает рассматривать результат с позиции потребителей. Это семья, родители, имеющие детей дошкольного возраста, которые нуждаются в оздоровительных услугах, предоставляемых образовательными учреждениями. Современная ситуация состояния здоровья детей требует изучения запросов родителей по оздоровлению их детей и создание условий, помогающих руководителю гибко менять стратегию, предлагать детям и родителям разнообразные виды физкультурно-оздоровительных услуг.

На основе исследования Л.А. Дартау (2003), посвященного управлению здоровьем населения, можно выделить несколько ключевых моментов, актуальных для дошкольного учреждения: а) формулировка целей управления оздоровлением должна быть известна и доступна пониманию родителей, создавая у них мотивированное желание что-то делать в данном направлении; б) управление требует средств и времени; если родители осознанно охраняют здоровье своего ребенка, то они отдают себе отчёт в том, что делают это с учётом современных представлений об организации здоровьесберегающей жизнедеятельности ребенка; в) отдавая ребенка в дошкольное учреждение, родители вправе требовать от него определенных действий в отношении здоровья их детей, но, в то же время, не перекладывать на него всю ответственность за результат, а делить ее.

Наблюдающиеся негативные тенденции в состоянии здоровья детей свидетельствует о том, что задачи их оздоровления продолжают оставаться наиболее приоритетными в деятельности дошкольного учреждения. Огромными возможностями в решении данной задачи обладают средства физической культуры. В то же время, наблюдается противоречие между возможностями физического воспитания и методическим уровнем его реализации. Лимитирующими факторами реализации оздоровительного потенциала занятий физическими упражнениями являются неквалифицированный подход специалистов, работающих с детьми, и пассивная роль родителей в физическом воспитании детей. Особое значение приобретает здоровьеформирующая функция физической культуры в условиях современной экологической ситуации.

В этой связи, в основу нашей концепции управления оздоровлением детей в экологических условиях мегаполиса была положена идея приоритетного использования для решения этой задачи средств физической культурыРезультаты работы показали, что в оздоровительном процессе целесообразно выделить два компонента оздоровительного воздействия: основной и сопутствующий (рис. 3).

 


Рис.  3. Модель оздоровления дошкольников в  экологических условиях мегаполиса, основанного на использовании средств физической культуры

 

Компонент основного оздоровительного воздействия, в соответствии с основной идеей концепции, строится на оздоровительном эффекте занятий физическими упражнениями. Исследования показали, что, в первую очередь, оздоровительное воздействие обеспечивается нормальным развитием опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей. Немаловажную роль играют физические упражнения в условиях экологически нестабильной ситуации как средства «экологической чистки», т.е. элиминации ксенобиотиков из организма детей.

Составляющие компонента сопутствующего оздоровительного воздействия призваны усиливать оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями. Такими составляющими являются: организация рационального питания, обеспечение экологически безопасной окружающей среды (вода, воздух, почва), экологическое образование педагогов, детей и их родителей, а также взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по вопросам оздоровления детей.

В четвертой главе «Исследование особенностей формирования здоровья детей в экологических  условиях  мегаполиса» рассматриваются результаты анализа элементного состава биосред организма дошкольников Санкт-Петербурга как мегаполиса, дифференциации детей в зависимости от их элементного статуса и выявления возможностей осуществления  оздоровительного процесса.

В крупных городах на ограниченной территории сосредоточены предприятия различного масштаба и различной экологической опасности, зачастую вкрапленные в жилые массивы. Здесь же наибольшая концентрация выбросов от автотранспорта, которые происходят на высоте, наиболее опасной для человека. Условия крупного города определяют особенности состояния здоровья населения.

Экологические проблемы  Санкт-Петербурга существуют достаточно давно и являются следствием как расширения самого города, его промышленности, так и результатом ряда экономических и социальных сложностей последних лет.

Необходимым условием обеспечения здоровья и работоспособности человека является адекватное поступление в организм элементов, которые принадлежат к числу незаменимых пищевых факторов. Микро и микроэлементный состав организма человека оказывает влияние и на его двигательную деятельность. Например, люди с избытком калия обычно легко возбудимы, впечатлительны, гиперактивны (А.В. Скальный, А.Т. Быков, 2003).

Исследования элементного состава организма человека крайне немногочисленны, а в нашей стране носят единичный характер. Это в особенности относится к детям дошкольного возраста. Вместе с тем, именно этот возрастной период характеризуется интенсивным ростом и развитием (соизмеримым только со скоростью роста в периоде раннего детства), в сочетании с ограниченностью запасов пищевых веществ в их организме.

В этой связи было организовано исследование, целью которого явились изучение характеристики «экологического портрета» детей дошкольного возраста, по данным элементного анализа и выявление возможных связей между имеющимися микроэлементозами и физическим состоянием.

Многоэлементный анализ волос на содержание был проведен в аккредитованном в системе ГОСТ РФ научно - медицинском центре биотической медицины (г. Москва). Исследования выполнены методом атомно-эмиссионной спектрометрии с индуктивно-связанной аргоновой плазмой (АЭС - ИСАП).

Комплексная оценка физического состояния обследованных детей проводилась путем оценки их физического развития по центильным таблицам (И.М. Воронцов, С.Б. Тихвинский, 1991) и с помощью двигательных тестов. К последним относились: «челночный бег» 3х10 м; прыжок в длину с места; подъем туловища из положения лежа на спине: бег 300 м; наклон вперед из исходного положения стоя; бросок набивного мяча. Оценивалась также степень овладения навыком плавания: время погружения в воду с головой; погружение в воду с головой с выдохом; умение лежать на воде; скольжение в воде на груди и на спине; скольжение в воде на груди и на спине с движениями ног; плавание способом «кроль». Тестирование уровня развития физических качеств и сформированности двигательных навыков проводилось два раза в год.

Исследование эссенциальных элементов состава волос свидетельствует о выраженном дефиците многих из них, и на первый план выступает недостаток натрия, кальция, йода, магния и марганца. У 35% детей в биопробах был обнаружен в волосах дефицит натрия, причем у трети из них содержание натрия в 5 раз ниже возрастной нормы (у остальных  дефицит колебался в пределах 1,3-2,6 раза). В 62,5% наблюдений имел место недостаток кальция (он колебался в пределах от 1,3 до 3,1 раза ниже возрастной нормы). При дефиците кальция у детей повышается риск возникновения таких заболеваний, как рахитоподобные патологические состояния, остеопороз, мышечные боли, судороги, аллергозы, плохая свертываемость крови, повышенная  инфекционная заболеваемость.

Весьма интересными оказались данные по калию – важнейшему внутриклеточному элементу – электролиту и активатору функций ряда ферментов, особенно необходимому для «питания» клеток миокарда и скелетных мышц, поддержания водно-солевого баланса и работы нейроэндокринной системы. Было обнаружено, что отличные от нормы концентрации калия в волосах имеют место у 35% детей, причем у некоторых из них в биопробах наблюдался дефицит калия (пределы колебаний – в 1,3-5,0 раз ниже нормы), а у других – превышение (пределы колебаний – в 1,3-5,1 раз выше нормы.

Исследования по йоду обнаружили следующее. У 47,5%  детей концентрация йода в волосах была ниже возрастной нормы. Основной функцией йода в организме является: участие в регуляции скорости биохимических реакций. Йододефицитные состояния приводят к многообразным функциональным и структурным нарушениям.

У более 50% детей в волосах было отмечено недостаточное содержание магния (пределы колебаний в 1,3-2,4 раза ниже нормы). Являясь важнейшим электролитом, тесно взаимодействующим в обменных процессах с калием, натрием и кальцием, магний участвует во множестве ферментативных реакций в качестве их активатора, и его нормальный уровень необходим для регуляции нервно-мышечной проводимости и тонуса гладкой мускулатуры. Дефицит магния может приводить к заболеваниям сердца, нарушениям артериального давления (АД) из-за спазма сосудов, повышать риск заболеваний желудочно-кишечного тракта.

У каждого 4-го из обследованных детей был отмечен дефицит марганца (пределы колебаний – в 1,3-2,5 раз ниже возрастной нормы). Биологическая роль марганца заключается в синтезе и обмене нейромедиаторов, костеобразовании, углеводном и жировом обмене, в иммунных реакциях. У детей дефицит марганца обычно проявляется в виде склонности к аллергозам, в том числе респираторным, к невротическим реакциям, сколиотическим деформациям.

Определение физического развития не выявило каких-либо значимых отклонений.  Большинство детей характеризовалось гармоничным физическим развитием и относилось к мезосоматотипу (сумма центильных зон колебалась в пределах от 11 до 16). Проведенный корреляционный анализ не выявил зависимости между физическим развитием и проявлением микроэлементозов.

Несколько иная картина прослеживалась при анализе изменения уровня развития физических качеств и сформированности двигательных навыков. Дети с выраженным дефицитом кальция и марганца имели более низкие показатели прироста результатов двигательных тестов, чем дети, экологический портрет которых характеризовался относительно нормальными значениями.

Проведенные исследования подтвердили выявленную в ходе предварительного теоретического анализа необходимость нормализации элементного статуса детей. Нормализация элементного статуса дошкольников требовала учета их индивидуальных и групповых особенностей. Результаты исследования 25 элементов в организме дошкольников были переведены в баллы в соответствии с 9-балльной шкалой, где показатель в 5 баллов соответствовал норме; показатели от 1 до 4 баллов квалифицировались как разная степень недостатка элемента в организме; показатели от 6 до 9 баллов – как разная степень избытка исследуемого элемента в организме. 

В связи с тем, что 11 показателей соответствовали норме, они были исключены из анализа.  На основании данных по оставшимся 14 показателям (кальция, кобальта, хрома, меди, железа, йода, калия, магния, марганца, натрия, фосфора, свинца, кремния, цинка) все дети с помощью иерархического кластерного анализа были разделены на 3 группы.

В соответствии с проведенным анализом были определены средние групповые показатели по каждому исследуемому элементу. По рассчитанным групповым показателям были составлены характеристики выделенных групп.

Для первой группы характерен значительный недостаток в организме детей кальция (1,5) и йода (1,0). В этой группе был также зафиксирован недостаток натрия (2,25), магния (2,63) и марганца (3,88).  Незначительный недостаток наблюдался по фосфору, кремнию, цинку, кобальту и меди. В этой группе не был отмечен избыток какого-либо элемента.

Во второй группе, также как и в первой, наблюдался значительный недостаток кальция (2,17) и, особенно, натрия (1,83). В то же время показатели йода соответствуют нормы (5,00). Незначительный недостаток был отмечен по калию, марганцу, фосфору, кремнию, кобальту, хрому и меди. Небольшое превышение нормы зафиксировано по свинцу и железу.

Для третьей группы характерно, в отличие от первых двух групп, близкое к нормальному значению содержание натрия (4,67). В то же время наблюдается самое низкое из всех групп содержание магния (2,17). В этой группе было зафиксировано превышение нормы тяжелых металлов: хрома (5,33) и, особенно, свинца (6,00). Как и в других группах, у детей отмечается низкое содержание кальция (2,00).  

Непротиворечивость разбиения (классификации) детей участвующих в эксперименте, на группы и возможность дальнейшего прогнозирования эффективности нормализации элементного статуса детей, определялись                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               при помощи дискриминантного анализа в статистическом пакете SPSS for Windows, v. 13.0.

В качестве группирующей переменной была взята принадлежность детей к группе, определенная на основе кластерного анализа. В исходную совокупность дискриминантных переменных были включены показатели элементов, имеющих у исследованной группы детей отклонения от нормы.

Наибольший относительный вклад в значение первой дискриминантной функции (отделения 1 группы от 2 и 3 при фиксировании остальных) вносят переменные, характеризующие содержание йода и натрия в организме детей.

В значение второй дискриминантной функции (при отделении 2 группы от 3) наибольший вклад вносит переменная, характеризующая содержание кальция в организме детей.

В результате проведенного дискриминантного анализа было  определено соответствие прогнозируемой и фактической групп по каждому ребенку. Точность прогнозирования полученной модели высокая и составляет 95,0%.

Для прямого вычисления показателя классификации для некоторых новых значений были использованы коэффициенты классифицирующих функций:

S1 =  - 4, 965  + 2,776 • Сa + 1,421 • I  +  0,955 • Na

S2 = - 21, 166 + 5,361 • Сa + 5,485 • I  +  0,596 • Na

S3 = - 25, 771 + 5,018 • Сa + 5,660 • I  +  1,954 • Na

В общем случае наблюдение считается принадлежащим той совокупности, для которой получен наивысший показатель классификации.

Результаты, полученные в ходе исследования, легли в основу построения методики работы с каждой группой детей, с опорой на индивидуализацию и дифференциацию образовательного и оздоровительного процесса в дошкольном учреждении.

У детей первой группы в пище использовалась йодированная соль. В первой и второй группах для нормализации уровня натрия изменялся режим жизнедеятельности детей – снижался уровень психо-эмоциональных нагрузок, связанных с большим объемом учебных занятий. В третьей группе проводились занятия физическими упражнениями, способствующие элиминации ксенобиотиков из организма детей.

Для оценки эффективности применения экспериментальной методики был проведен повторный анализ элементов. В результате проведенной физкультурно-оздоровительной работы произошла нормализация содержания ряда элементов в организме детей. У детей первой группы повысились показатели кальция (с 1,5 до 2,4) и йода (с 1,0 до 5,0), натрия (с 2,3 до 4,3), магния (с 2,6 до 3,8).  У детей второй группы повысились показатели кальция (с 2,2 до 3,8), магния (с 3,5 до 5,1), натрия (с 1,8 до 3,2). У детей третьей группы повысились показатели кальция (с 2,0 до 3,3), магния (с 2,1 до 3,7),  а также снизились показатели тяжелых металлов: хрома (с 5,3 до 4,5) и, особенно, свинца (с 6,0 до 5,0). Таким образом, результаты, полученные в исследовании, свидетельствуют об эффективности использованной методики нормализации элементного статуса дошкольников.

Исследования выявили, что значительный недостаток кальция обнаружен у всех детей, и мероприятия по нормализации содержания этого элемента должны быть включены в методику работы с любой группой детей в дошкольном учреждении.

В пятой главе «Экспериментальное обоснование использования физических упражнений с целью оздоровления дошкольников в экологических  условиях мегаполиса» представлены результаты экспериментальной проверки эффективности реализации разработанной концепции.

Дошкольное учреждение является образовательным, и для решения оздоровительных задач основными средствами выступают педагогические, а не лечебные воздействия. В этой связи, на первый план выходят занятия физическими упражнениями, оздоровительный эффект которых для детей этого возраста хорошо известен. В данной главе были описаны результаты исследования составляющих компонента основного оздоровительного воздействия.

Развитие опорно-двигательного аппарата. В разных районах Санкт-Петербурга у детей дошкольного возраста по частоте встречаемости болезни опорно-двигательного аппарата занимают первое место.

Задачей исследования были мониторинг и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения. Экспериментальная группа включала 45 человек,  занимающихся по предложенной методике коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата в режиме дня дошкольников. Контрольная группа детей включала 44 человека, которые занимались по общепринятой программе физического воспитания. Для реализации поставленных задач был проведен анализ ортопедического статуса исследуемого контингента детей врачом ДОУ № 139 и анализ содержания кальция в волосах по методу А.В.Скального в лаборатории системной диагностики нарушений минерального обмена  в «Центре биотической медицины» города Москвы.

Состояние опорно - двигательного аппарата детей оценивалось по следующим показателям: асимметрия положения головы и надплечий, дефанс шейно-затылочных мышц, нарушение осанки во фронтальной и сагиттальной плоскостях, сколиотическая осанка, рахитическая деформация грудной клетки, «О» или «Х» - образная деформация голеней, продольное или поперечное плоскостопие, «косой» или «скрученный таз», диастаз белой линии живота, рекурвация в суставах, длина нижних конечностей.

В качестве основного средства коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата дошкольников использовался комплекс оздоровительной гимнастики, составленный на основе рекомендаций, разработанных Г.Г. Лукиной (2003). Комплекс корригирующих упражнений проводился в течение 4-х месяцев ежедневно в старшей возрастной группе в течение 10 минут после дневного сна. Комплекс упражнений составлялся с учетом имеющихся нарушений со стороны опорно-двигательного аппарата. Для формирования правильной осанки использовалась ходьба по «тропе здоровья». Был оборудован специальный спортивный уголок из гимнастических стенок, расположенных как вертикально, так и горизонтально. Кроме лазаний по гимнастической стенке использовалось пролезание через тоннель. Последовательность выполнения упражнений «тропы здоровья» отражалась на пиктограммах в виде схем.

Анализ исходного состояния опорно-двигательного аппарата у обследованных детей и его изменения в процессе роста,  развития и применения физических упражнений свидетельствует о том, что наиболее существенные сдвиги наблюдаются  у детей экспериментальной группы (рис. 4).

 

Рис. 4. Улучшение параметров  опорно-двигательного аппарата

дошкольников (%)

Особенно выраженная положительная динамика отмечается по следующим показателям: асимметричное положение головы и надплечий, нарушение осанки во фронтальной и сагиттальной плоскости, рахитическая деформация грудной клетки. Незначительная динамика либо её отсутствие отмечается по показателям деформации таза, стоп, рекурвации суставов и диастаза белой линии живота.

Исходный уровень содержания кальция в волосах у детей регистрировал дефицит кальция у 95% детей. Через четыре месяца дефицит кальция отмечен только у 65% детей, то есть положительная динамика составила 30%.

При сравнительной оценке результатов ортопедического осмотра детей в различных дошкольных учреждениях Санкт-Петербурга выявлена благоприятная тенденция изменения показателей статики у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ № 139 Выборгского района.

Таким образом, проведенное исследование показало, что целенаправленное использование физических упражнений в режиме дня, с учетом имеющихся деформаций со стороны опорно-двигательного аппарата у детей в условиях дошкольного учреждения, является эффективным средством оздоровления и коррекции нарушений, позволяющим в целом повышать уровень здоровья дошкольников.

Развитие дыхательной функции. Органы дыхания у дошкольников имеют характерные физиологические особенности. Носовые и лёгочные ходы у детей сравнительно узки. Это затрудняет поступление воздуха в легкие. Ребенок дышит более поверхностно, чем взрослый, частота дыхания у него значитель­но выше, примерно, 23-26 циклов в минуту у детей 4-6 лет. Неглубокое дыхание ведет к плохой вентиляции легких и неко­торому застою в них воздуха. Игры и занятия физкультурой на свежем воздухе (или в хорошо проветренном помещении) активизи­руют процессы газообмена. Вот почему они так важны для ребенка.

Необходимо учитывать, что работа сердечно-сосудистой системы практически не поддаётся сознательному контролю, в отличие от дыхательной системы. Человек по желанию может задержать или, наоборот, ускорить своё дыхание. Однако из-за наличия взаимосвязи сердечно-сосудистой и дыхательной систем появляется возможность управлять  сердечно-сосудистой системой посредством дыхательной. Эта возможность широко используется в различных методиках оздоровления. Наиболее простой формой, позволяющей удовлетворить вышеперечисленные условия применительно к дошкольникам, является диафрагмально-релаксационный тип дыхания.

Выработка такого дыхания возможна путём использования специальных технических средств, позволяющих сделать наглядными процессы, происходящие в организме. Одним из таких средств является тренажер биологической обратной связи «БОС - Дыхание».

Задачей исследования было определение эффективности различных методик развития дыхания, используемых в дошкольных учреждениях. В исследовании приняли участие дети в возрасте 5-6 лет. Наблюдения проводили в течение 8 месяцев, были определены пять групп. В первой группе для постановки диафрагмально-релаксационного типа дыхания использовался тренажёр «БОС – Дыхание». Во второй группе проводились занятия дыхательной гимнастикой, по методике А.Н. Стрельниковой. В третьей группе были организованы занятия лечебной физкультурой, направленные на развитие и нормализацию дыхательной функции. В четвертой группе на прогулке организовывались занятия играми и упражнениями, способствующими усилению у детей функции дыхания. В пятой группе были организованы занятия плаванием с включением упражнений на развитие дыхательной функции.

Во всех группах для оценки эффекта использования различных методик до и после эксперимента снимались показатели проб, оценивающих длительность задержки дыхания на вдохе и на выдохе, а также показатели дыхательной аритмии сердца – ДАС, определяемые при помощи тренажера «БОС – Дыхание» (рис. 5).

Следует также отметить, что ДАС отражает степень координации дыхательной и сердечно - сосудистой систем. При хорошем диафрагмальном дыхании наблюдается увеличение ДАС, и она начинает изменяться в фазе дыхательного цикла.

Следует отметить, что наиболее информативным показателем развития дыхательной функции, является ДАС (дыхательная аритмия сердца), определяемая как разность величин пульса на вдохе и выдохе.

Анализ изменения этого показателя свидетельствует о том, что традиционные формы организации занятий физическими упражнениями на улице приносят не меньший, а даже больший эффект развития дыхательной функции детей, чем занятия на тренажере «БОС - дыхание».

Рис. 5. Изменение показателя ДАС у детей  в ходе исследования

Оценка реакции сердечно - сосудистой системы на физическую нагрузку. Одним из ведущих факторов укрепления здоровья дошкольников является рациональный двигательный режим. В то же время, при организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении необходимо учитывать, что физические нагрузки, неадекватные возрасту и функциональным резервам организма, ведут к снижению уровня здоровья. В частности, усугубляют негативное воздействие экологически неблагоприятных факторов среды обитания.

Это повышает потребность у педагогов  в  разработке новых подходов к содержанию программного материала по физической культуре с учетом уровня физического развития и функциональных возможностей организма детей. 

Одним из наиболее перспективных направлений можно считать ис­пользование мониторов сердечного ритма для оценки реакции организма детей на различные физические нагрузки и выполнение физических уп­ражнений разной степени сложности.

В нашем исследовании проводилось изучение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в режиме дня с помощью монитора сердечного ритма POLAR S625X. В модель режима двигательной активности детей были включены различные виды двигательной деятельности: строго регламентируемая (физкультурные занятия 3 раза в неделю), частично регламентируемая (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня) и самостоятельная деятельность. Также включены образовательные услуги в области физической культуры (черлидинг 1 раз в неделю) и двигательная коррекция (занятия по ЛФК  2 раза в неделю).

В результате анализа  показателей,  полученных с помощью монитора, было выявлено, что дистанция, пройденная детьми в период с 9.00 до 17.40,  колеблется от 3,1 км до 5,1 км. Расход калорий составил от 672 Ккал до 1528 Ккал, ЧСС в течение  дня у детей варьируют изменения показателей пульса от 80 до 206 уд./мин.

В работе определялась зависимость  между реакцией организма ребёнка на физическую нагрузку и его «элементным портретом». Было проведено физкультурное занятие, на котором все дети получали одинаковую физическую нагрузку. В основной части занятия, где идёт направленная нагрузка, проявились существенные различия реакций сердечно-сосудистой системы у детей. У большинства детей, имеющих отклонения в элементном составе организма, проявились изменения в реакции сердечно-сосудистой системы, что выражалось в отсутствии восстановления показателей между нагрузками, ЧСС держалась примерно на одном уровне. У детей, имеющих нормальный состав элементов в организме, таких нарушений не наблюдалось.

Корреляционный анализ выявил, что имеется выраженная прямопропорциональная зависимость между дефицитом кальция (r = 0,77) и марганца (r = 0,79) и ухудшением реакции сердечно-сосудистой системы детей на физическую нагрузку. Что же касается подобной связи с содержанием натрия, калия и йода, то такая связь не прослеживалась (коэффициенты корреляции были ниже 0,3).

Таким образом, исследования показали целесообразность учета элементного статуса ребенка при планировании физической нагрузки.

Элиминация ксенобиотиков. Следует отметить, что для лечения заболеваний, характерных для зоны экологического неблагополучия, используются различные медикаментозные препараты, которые по своей природе являются фармакологическими ксенобиотиками, таким образом, концентрация последних в организме повышается. Часто используемые для ксенобиотической разгрузки энтеросорбенты (вещества, поглощающие ядовитые продукты обмена веществ), связывающие ксенобиотики в желудочно-кишечном тракте и способствующие их выведению из организма, детоксикационную проблему не решают.

В то же время показано (В.Д. Медведков, 1996; Н.И. Медведкова, 2000), что физические нагрузки в значительной мере влияют на концентрацию тех или иных веществ в биосредах и что имеется зависимость между уровнем двигательной нагрузки и заболеваемостью, характерной для экологически неблагополучных районов. Физические нагрузки в экологически чистых местах ускоряют обмен веществ, увеличивают кровоток во всех звеньях опорно-двигательного аппарата, очищая их от чужеродных веществ, повышают потоотделение, улучшают функциональное состояние выводящих органов. Такая «чистка» может явиться одним из путей оздоровления.

В исследовании была поставлена задача изучения возможности ксенобиотической разгрузки организма детей средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения.

На основе анализа элементного состава волос была определена группа детей, у которых было зафиксировано превышение нормы тяжелых метолов: хрома (5,33) и, особенно, свинца (6,00). В то же время у них наблюдалось низкое содержание кальция (2,00) при норме – 5,0 баллов.

В дошкольном учреждении были организованы детоксикационные занятия физическими упражнениями. Для элиминации ксенобиотиков использовались дыхательные упражнения, связанные с пролонгированным выдохом и с усилением эвакуаторной функции трахео-бронхиального дерева, которые  способствовали  выведению ксенобиотиков с выдыхаемым воздухом, а диафрагмальное дыхание улучшало функцию желудочно-кишечного тракта. Усиленное потоотделение во время физических упражнений также рассматривалось нами как вариант повышения элиминации ксенобиотиков. Дополнительный эффект был получен в термокамере.

В результате применения экспериментальной методики показатели хрома снизились до 4,5 баллов, показатели свинца снизились до 5,0 баллов, а показатели кальция повысились до 3,3 баллов, что свидетельствует об эффективности.

В шестой главе «Дополнительные мероприятия по сохранению здоровья детей в экологических условиях мегаполиса» рассматриваются составляющие сопутствующего оздоровительного воздействия призванные усиливать оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями.

Следует отметить, что в дошкольных учреждениях регулируются все стороны жизни ребенка (режим дня, питания, двигательная активность, закалива­ние, нервно-психическое развитие и т.д.), что создает условия для их оздоров

оздоровления. Огромное значение имеет правильно организованное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по вопросам физического воспитания и оздоровления детей.

Мониторинг окружающей среды. Состояние природной среды различается не только в разных регионах страны, но и в пределах одного крупного города. Районы Санкт-Петербурга существенно различаются по степени техногенной нагрузки на население, что следует учитывать при составлении экологической программы оздоровления детей.

С целью  выявления неблагоприятных факторов внешней среды, влияющих на состояние здоровья дошкольников, специалистами Центра гигиены и эпидемиологии Санкт-Петербурга федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в дошкольном учреждении № 139 Выборгского района регулярно проводятся исследования проб воздуха, почвы и питьевой воды.

В ходе проведенных исследований было выявлено, что содержание исследованных элементов в пробах воздуха не выходит за пределы ПДК. Загрязнения нефтепродуктами не выявлено, содержание солей тяжелых металлов в допустимых пределах. В результатах проб почвы патогенных микроорганизмов не обнаружено. Отклонений от требований СанПин 2.4.1.2660-10  к питьевой воде не выявлено. Уровень искусственной освещенности соответствует норме.

С целью укрепления и восстановления здоровья детей с учетом воздействия окружающей среды  в дошкольном учреждении проводятся следующие мероприятия: а) кварцевание помещений в группах раннего возраста бактерицидными лампами; б) использование ионизаторов-очистителей воздуха в группах, музыкальном и спортивном залах, площадь воздействия 100 кв. м); в) использование системы очистки питьевой воды.

Рациональное питание. В системе оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья детей, важная роль принадлежит питанию. Питание является одним из управляемых факторов, позволяющих повысить показатели здоровья детей.

Нерациональное питание - причина значительного пониже­ния уровня обес­печенности организма антиоксидантами. Гиподи­намия усугубляет антиоксидантную недостаточность и способст­вует нарушению обмена веществ. Отрицательные последствия нерационального питания в наибольшей степени проявляются в детском и пожилом возрасте, а также при малой подвижности.

Изучение фактического питания детей, посещающих дошкольное учреждение  № 139 Выборгского района, проводили методом суточного воспроизведения питания, который рекомендован ВОЗ для проведения эпидемиологических исследований. Интервьюировали матерей или бабушек, используя альбомы с цветными фотографиями различных продуктов или блюд в натуральную величину. Полученную информацию о съеденной пище раскладывали на продукты питания, и подвергли компьютерной обработке. Анализ химического состава рационов питания по 68 параметрам проводили по авторской программе «Диет – мастер» (авторы И.Ш. Якубова, программист А.В. Чернов).

В среднем недельная структура фактического набора продуктов питания детей соответствовала структуре рекомендуемых норм потребления (РНП). Структура обобщенного рациона является отражением питания в будние дни и значительно расходится с семейным питанием. В выходные дни молока потреблялось детьми в 2,8 раза меньше, чем необходимо. Еще в большей степени было снижено потребление продуктов: сметаны (в 6 раз), рыбы (в 7 раз), в 3,7 раза - творога, в 2,4 раза - масла сливочного, сахара, хлеба, овощей, сыра, картофеля - в 1,4 раза. Выше нормы дети употребляли: кондитерские изделия (в 5,4 раза), фрукты (в 1,4 раза). Дефицитность домашнего питания подтверждается малым весом среднедневного продуктового набора, который составил в весе «брутто» всего 1430 г, по сравнению с 2270 г в будние дни (в детском саду).

С целью оздоровления детей, посещающих дошкольное учреждение, была реализована программа, основанная на применении биологически активных добавок (БАД) к пище, предложенная кафедрой профилактической медицины СПбГМА им. И.И. Мечникова и медицинского центра «Общественного здоровья». Программа была рассчитана на 6 месяцев учебного года. Проведенные оздоровительные мероприятия позволили существенно снизить содержание токсикантов в организме детей улучшить состояние здоровья, достичь стойкого профилактического эффекта.

Экологическое образование дошкольников. В   настоящее время экологическое образование является приоритетным  направлением в развитии системы образования. 

В нынешних кризисных условиях общества весьма актуальна экологизация воспитания детей дошкольного возраста, их родителей и педагогов, работающих в дошкольном учреждении. С возрастанием антропогенного воздействия на окружающую среду увеличивается роль экологической грамотности и ответственности человека за результаты своей деятельности. Поэтому значение деятельности дошкольного учреждения, семьи в формировании у детей бережливости, заботливости, правильного поведения в природном окружении, неимоверно возрастает.

В этой связи была разработана экспериментальная программа экологического образования дошкольников. Разработанная программа экологического воспитания дошкольников была направлена, в первую очередь, на формирование у детей представлений о безопасном поведении в современной экологической ситуации.  Результаты проведенного в ДОУ № 139 (экспериментальная группа) и № 102 (контрольная группа) исследования свидетельствуют о возможности интегрированного освоения детьми как экологических знаний природоведческого характера, так и знаний, связанных с обеспечением безопасности жизнедеятельности в окружающей среде.  

Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи. В современных социально-экономических и экологических условиях большинство семей не может обеспечить полноценное образование и оздоровление детей. У детей раннего возраста, не посещающих дошкольные учреждения, наблюдается более высокий уровень заболеваемости, чем у детей, воспитывающихся в организованном коллективе.

Современное дошкольное учреждение имеет возможность оказать квалифицированную помощь родителям по формированию здоровья детей в семье. Эта помощь может быть выражена в различных формах взаимодействия: организация совместных занятий родителей и детей, индивидуальные и групповые консультации для родителей, обследование детей и т.п.

В исследовании, в котором участвовали родители детей, посещающих ясельные группы (возраст детей от 2 до 3 дет), изучалась возможность организации профилактической работы в условиях дошкольного учреждения. Всего было обследовано 32 семьи.

При определении риска хронической патологии у детей использовались таблицы индивидуального прогнози­рования, разработанные М.В. Рубцовым (2003). Результаты исследования показали, что только у 12,5% детей был определен благоприятный прогноз (I группа), в остальных 87,5% случаев у детей была определена  II  группа – угроза возникновения хронических заболеваний. Следует отметить, что у многих детей такой прогноз угрозы возникновения хронических заболеваний сочетался по двум, трем и даже четырем группам заболеваний.

Полученные результаты свидетельствуют, что у обследованных детей раннего возраста наиболее часто встречается угроза возникновения заболеваний органов дыхания (68,8%). Это объясняется тем, что дошкольное учреждение посещают часто болеющие дети, которые подвержены острым респираторным заболеваниям (рис. 6).

Рис. 6. Частота встречаемости прогнозов возникновения

хронических заболеваний различных групп (II  группа) %

В качестве профилактики заболеваний детей была разработана программа физкультурно-оздоровительных мероприятий, предусматривающая совместную деятельность детей и родителей на разных этапах воспитания в дошкольном учреждении. Многолетнее использование этой программы в дошкольном учреждении № 139 Выборгского района доказало ее высокую эффективность.

Таким образом, результаты проведенной оздоровительной работы показали, что в дошкольном учреждении для осуществления сопутствующего  оздоровительного воздействия, усиливающего эффект использования физических упражнений, целесообразно проведение следующих мероприятий: организация рационального питания, обеспечение экологически безопасной окружающей среды (вода, воздух, почва), экологическое образование педагогов, детей и их родителей, а также взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по вопросам оздоровления детей.

 

ВЫВОДЫ

1. В современном дошкольном учреждении значительные ресурсы (материальные, информационные, кадровые и т.п.) затрачиваются для решения задачи формирования, укрепления и сохранения здоровья детей. Однако,  прикладываемые усилия не приводят к планируемому результату – значительному и стабильному улучшению здоровья детей. Проведенное исследование показало, что получение планируемого результата в процессе оздоровительной деятельности дошкольного учреждения возможно только при целенаправленно организованном управлении этим процессом.

2. Управление оздоровлением детей в дошкольном учреждении можно представить как совокупность трех компонентов: маркетинга, физкультурно-оздоровительного процесса и финансов. Структура управления физкультурно-оздоровительным процессом делится на три уровня: стратегический, тактический (или функциональный) и операционный.

На уровне оперативного управления большой объем занимают учетные задачи: учет количества дней, пропущенных детьми по болезни, учет времени на проведения оздоровительных мероприятий, диагностика физического развития и физической подготовленности детей. 

На тактическом уровне большое значение приобретает такая функция управления, как анализ. На основании анализа данных о состоянии здоровья детей осуществляется выбор оздоровительных технологий, прогнозируется возможное улучшение состояния здоровья детей, определяются потенциальные риски.

Стратегический уровень обеспечивает выработку управленческих решений, направленных на достижение долгосрочных стратегических целей дошкольного учреждения в области оздоровления детей. В этой связи на этом этапе на основании анализа экологической ситуации в районе принимаются решения об изменении физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, о привлечении сотрудников научных организаций для обоснования дальнейшей деятельности коллектива учреждения по оздоровлению детей. 

3. Разработанная концепция физической культуры в управлении оздоровлением дошкольников в экологических условиях мегаполиса основывается на следующих положениях:

  • для сохранения и укрепления здоровья детей в современной экологической ситуации требуется управление деятельностью сотрудников дошкольного учреждении по созданию и обеспечению эффективного функционирования системы оздоровления;
  • основным средством оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении должны выступать не лечебные процедуры, а занятия физическими упражнениями;
  • оздоровительное воздействие на организм ребенка занятий физическими упражнениями в дошкольном учреждении, функционирующим в экологических условиях мегаполиса, обеспечивается, в первую очередь, их содействием нормальному развитию опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей, а также элиминации из организма ксенобиотиков;
  • управление оздоровлением можно представить как совокупность трех компонентов: маркетинга, физкультурно-оздоровительного процесса и финансов.

4. Значительное влияние на формирование здоровья детей дошкольного возраста, проживающих в мегаполисе, оказывает окружающая среда. В этой связи, элементный статус ребенка можно рассматриваться как индикатор его здоровья. Анализ элементного состава организма дошкольников Санкт-Петербурга как мегаполиса выявил у подавляющего большинства детей сочетанный дефицит комплекса эссенциальных элементов, таких как магний, кальций, кобальт, марганец, селен.

Проведенный дискриминантный анализ выявил тот факт, что сочетание показателей кальция, йода и натрия в организме являются высоко информативными для построения эффективной методики нормализации содержания элементов в организме дошкольников, основанной на дифференциации образовательного и оздоровительного процесса в дошкольном учреждении. Исследования показали, что значительный недостаток кальция обнаружен у всех детей, и мероприятия по нормализации содержания этого элемента должны быть включены в методику работы с любой группой.

5. Исследование взаимосвязи различных показателей физического состояния детей и содержания элементов в их организме выявило выраженную обратную связь между концентрацией ряда ксенобиотиков (мышьяк, ртуть) и уровнем физической работоспособности.

Для селена наблюдается противоположная картина – выраженная прямая зависимость, это может быть объяснено тем, что селен, являющийся необходимым элементом (мощный антиоксидант), в определенной степени влияет на состояние здоровья дошкольников, и его дефицит в организме проявляется в снижении уровня физической работоспособности.

Определено отсутствие связи между имеющимися у детей макро и микроэлементозами и их физическим развитием.

В то же время, выявлена зависимость между уровнем физической подготовленности детей и проявлением макро и микроэлементозов: дети с выраженным дефицитом кальция и марганца имели более низкие показатели прироста результатов двигательных тестов, чем дети, экологический портрет которых характеризовался относительно нормальными значениями.

6. Исследование, посвященное определению возможности коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата детей в условиях дошкольного учреждения показало, что включение в физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня комплекса специальных упражнений с учетом имеющихся у детей деформаций, является эффективным корригирующим средством, позволяющим не только улучшить показатели развития опорно-двигательного аппарата, но и в целом повысить уровень здоровья дошкольников. В результате проведения эксперимента у детей была зафиксирована выраженная положительная динамика по следующим показателям: асимметричное положение головы и надплечий, нарушения осанки во фронтальной и сагиттальной плоскости, рахитическая деформация грудной клетки.

7. Исследование целесообразности использования методики «БОС - Дыхание», широко распространяемой в дошкольных учреждениях, показало, что она недостаточно эффективна для группового использования. Эффективность использования методики «БОС - Дыхание» зависит от продолжительности специальных занятий: для закрепления навыков диафрагмально-релаксационного типа дыхания требуется длительное время. Результативность педагогического использования методики «БОС - Дыхание» очень индивидуальна, по всем показателям наблюдаются значительные колебания.

Изучение наряду с методикой «БОС - Дыхание» эффективности различных методик развития дыхания, используемых в дошкольных учреждениях, показало, что наиболее значительный эффект можно получить при качественной организации традиционных видов физкультурно-оздоровительной работы, в частности, активной двигательной деятельности детей на прогулке.

8. Анализ зависимости между реакцией организма ребёнка на физическую нагрузку и его «элементным портретом», проведенный на основе результатов, полученных при помощи мониторов сердечного ритма «Polar», показал, что у детей с различным элементным статусом реакция на физическую нагрузку значительно отличается друг от друга. У большинства детей, имеющих отклонения в элементном составе биосред организма, зафиксированы отклонения в реакции сердечно - сосудистой системы, что выражалось в отсутствии восстановления показателей между нагрузками (ЧСС держалась примерно на одном уровне). У детей, имеющих нормальный состав микроэлементов в организме, таких нарушений не наблюдалось. Таким образом, исследования показали целесообразность учета элементного статуса детей при планировании физической нагрузки.

9. Изучение эффективности занятий, направленных на выведение тяжелых металлов из организма детей, показало возможность такой «экологической чистки» средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения. В результате применения методики, включающей дыхательные упражнения, связанные с пролонгированным выдохом и с усилением эвакуаторной функции трахео-бронхиального дерева, диафрагмальное дыхание, направленное на улучшение функции желудочно-кишечного тракта и процедуры в термокамере,  в организме детей, у которых было зафиксировано превышение содержания тяжелых металлов (хрома и, особенно, свинца) произошла нормализация элементного состава по этим показателям, что свидетельствует об эффективности проведенных оздоровительных мероприятий.

10. Результаты проведенной экспериментальной работы показали, что в дошкольном учреждении для усиления оздоровительного воздействия занятий физическими упражнениями целесообразно проведение следующих мероприятий: организация рационального питания, обеспечение экологически безопасной окружающей среды (вода, воздух, почва), экологическое образование педагогов, детей и их родителей, а также взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по вопросам физического воспитания и оздоровления  детей в семье.  Таким образом, комплекс мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных учреждениях, функционирующих  в экологических условиях мегаполиса, необходимо планировать с учетом взаимодействия всех участников этого процесса.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Всего опубликовано 78 работ общим объемом 173,0 п.л., на долю автора приходится 81,0 п.л. (все публикации по теме диссертации).

 

Монографии

1. Волосникова, Т.В. Экология и здоровье дошкольников: монография / Т.В. Волосникова. – СПб.: Нива, 2008. – 220 с.

2. Волосникова Т.В. Управление физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении: монография. – СПб.: Нива, 2009. – 381 с.

 

Статьи в журналах, входящих в список ВАК

1. Волосникова Т.В. Связь микроэлементозов и физического состояния дошкольников // Адаптивная физическая культура . – 2005. - № 4 (24). – С. 4 -5  

2. Сидорова Т.В., Волосникова Т.В. Адаптивное физическое воспитание и двигательная рекреация дошкольников в условиях современной экологической ситуации // Адаптивная физическая культура. – 2006. - № 3 (27). – С. 27.

3. Потапчук А.А., Волосникова Т.В. Бодрящая гимнастика как средство коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников // Адаптивная физическая культура. – 2006. - №2 (26). – С. 30-32.

4. Потапчук А.А., Волосникова Т.В. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата дошкольников средствами физического воспитания / А.А. Потапчук, Т.В. Волосникова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2008. - №4 (38). – С. 60-63.

5. Волосникова Т.В. Экспериментальное обоснование использования физических упражнений с целью оздоровления дошкольников в условиях экологически нестабильного региона // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2009. - № 12 (58). – С. 26-30.

6. Волосникова Т.В. Управление здоровьем детей в системе физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2010. - № 3 (61). – С.  26-29.

7. Волосникова Т.В. Исследование особенностей формирования здоровья детей в экологических условиях мегаполиса // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2010. - № 5 (63). – С. 13-17.

8. Волосникова Т.В. Управление оздоровлением детей в дошкольном учреждении // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2010. - № 10 (68).– С. 23-28.

9. Волосникова Т.В. Обеспечение преемственности физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения и школы с целью сохранения здоровья детей // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2010. - № 12 (70).– С. 27-31.

10. Волосникова Т.В. Проблема взаимодействия дошкольного учреждения и родителей по оздоровлению детей // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2011. - № 1 (71).– С. 25-29.

 

Учебные, методические пособия и программы

1. Физическая рекреация в дошкольных образовательных учреждениях: Метод. пособие / авт. - сост.: Т.В. Волосникова, В.Д. Гончаров, В.И. Москаленко, С.О. Филиппова; отв. ред. С.О. Филиппова. - СПб: Изд-во ИО НМЦ ВРУО, 1997. - 24 с.

2. Физическая культура в образовательном процессе младших школьников: метод. пособие для учителей нач. классов / авт. – сост.: Н.В. Базунова, Т.В. Волосникова, В.Д. Гончаров, С.О. Филиппова; отв. ред. С.О. Филиппова. - СПб: Изд-во ОИ НМЦ ВРУО, 1998. -  48 с.

3. Выбор программ физического совершенствования детей в дошкольном учреждении: метод. рекомендации / авт.-сост.: С.О. Филиппова, В.И. Москаленко, С.В. Никольская, Т.В. Волосникова. – СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1999. – 55 с.

4. Петербургский стандарт образования дошкольников в области физической культуры / авт. – сост.: С.О. Филиппова, Т.В. Волосникова, В.И. Москаленко; под ред. С.О. Филипповой. – СПб., 2001. – 132 с.

5. Программа «Здравствуй, малыш!» / авт. - сост.: Т.В. Волосникова, С.О. Филиппова, В.И. Москаленко, Н.В. Лебедева // Классный вестник 5+.– 2001. - № 11. - С. 48-61. 

6. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: метод. пособие / С.О. Филиппова, О.А. Каминский, Т.В. Волосникова и др. – СПб.: Белл, 2004. –  416 с.

7. Образование дошкольников в области экологии: метод. пособие / под ред. Т.В. Волосниковой. – СПб.: Белл, 2005. – 155 с. 

8. Термотерапия в дошкольном учреждении: Методика проведения оздоровительных процедур: пособие для воспитателей и педагогов / авт.-сост.: Т.В. Волосникова, Т.И. Доворецкая, С.В. Попов, С.О. Филиппова. – М.: Школьная пресса, 2005. – 15 с.

9. Физическая культура в семье, ДОУ и начальной школе: Программа и метод. рекомендации / авт. - сост.: Т.В. Волосникова, С.О. Филиппова, В.И. Москаленко, Н.В. Лебедева. – М.: Школьная пресса, 2005. – 61 с.

10. Эколого-валеологическое сопровождение образования дошкольников: Программа деятельности дошкольного учреждения / под ред. Т.В. Волосниковой, С.Р. Андреевой. – СПб.: Белл, 2006. – 34 с.

11. Волосникова Т.В. Комплексная оценка результатов исследования микроэлементов в организме дошкольников: метод. пособие. – СПб.: Нива, 2007. – 73 с.

12. Волосникова Т.В., Филиппова С.О. Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении // Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2007. – С. 28-47.

13. Олимпийское образование дошкольников: метод. пособие / под ред. С.О. Филипповой, Т.В. Волосниковой. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. -  128 с.

14. Теория и методика физической культуры дошкольников: учеб. пособие / С.О. Филиппова, О.А. Каминский, Т.В. Волосникова и др.; под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. -  656 с.

Статьи в сборниках научных трудов

  • Волосникова Т.В. Физическая культура в современном дошкольном учреждении // Актуальные вопросы интеграции знания о физической культуре: матер. науч. конфер. аспирантов. - СПб.: Невский клуб, 1997. - С. 13-14.
  • Волосникова Т.В. Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении // Педагогический вестник Выборгского рай-на. - 1997. - № 4. - С. 34-35.
  • Волосникова Т.В. Плавание как фактор оздоровления детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы физической культуры на современном этапе развития общества: матер. науч. конфер. молод. ученых. - Спб.: АОЗТ «Смайл», 1997. - С. 17-18.
  • Волосникова Т.В. Взаимодействие дошкольного учреждения и школы как фактор успешного перехода к систематическому обучению // Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: сб. науч. и метод. статей. - СПб.: Изд-во ОИ НМЦ ВРУО, 1998. - С. 7-11.
  • Волосникова Т.В. Обеспечение оптимального двигательного режима в дошкольном учреждении // Физическое воспитание детей Санкт-Петербурга: матер. гор. науч.-практ. конф. - СПб: ЦПИ, 1998. - С. 27-28.
  • Волосникова Т.В. Сохранение здоровья ребенка в дошкольном учреждении // Актуальные проблемы подготовки специалиста физической культуры в многоступенчатой системе высшего педагогического образования: межвуз. сб. науч. работ. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. - С. 93-94.
  • Волосникова Т.В., Лебедева Н.В. Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста // Система подготовки специалистов безопасности жизнедеятельности: состояние, перспективы и направления развития: матер. науч.- практ. конф. – 1999. - № 3-4. – С. 45-46.
  • Волосникова Т.В. Роль Центра ребенка в организации физкультурно-оздоровительной работы в округе // Образовательные округа: опыт взаимодействия: матер. науч.-практ. конф. – СПб.: ВНМЦ, 1999. – С. 46-47.
  • Волосникова Т.В. Стандарт образования в области физической культуры // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: матер. науч.-практ. конф. – СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – Ч. 2. – С. 37-38.
  • Волосникова Т.В., Лебедева Н.В. Взаимодействие педагогов в процессе олимпийского образования дошкольников // Физическая культура и спорт в системе воспитания юных петербуржцев: матер. науч.-практ. конф. – СПб., 2000. – С. 89-90.
  • Волосникова Т.В. Дошкольное образовательное учреждение № 139 – Федеральная экспериментальная площадка // Педагогический вестник НМЦ Выборгского района. – 2000. - № 28. – С. 58-61.
  • Волосникова Т.В. Формирование здоровья ребенка в процессе семейного, дошкольного и начального школьного образования // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: матер. Всеросс. совещ. – М.: ГНОМиД, 2001. – С. 131-137. 
  • Волосникова Т.В. Итоги реализации районной подпрограммы «Здоровье» в дошкольном учреждении № 139 // Образовательные учреждения Выборгского района Санкт-Петербурга на пороге XXI века: 7 лет РОСта / под ред. Л.А. Аслановой. – СПб.: НМЦ Выборгского района, 2001. – Ч. 1. – С. 69-71.
  • Волосникова Т.В., Филиппова С.О., Демиденко А.М. Формирование здоровья ребенка в процессе семейного, дошкольного и начального школьного образования // Теория и практика образования в области физической культуры: сб. науч.-метод. работ. – СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С. 121-131.
  • Волосникова Т.В., Попов С.В. К вопросу об использовании средств и методов физического воспитания в целях элиминации ксенобиотиков из организма дошкольников, проживающих в экологически неблагоприятных районах // Теория и практика образования в области физической культуры: сб. науч.-метод. работ. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – С. 189-190.
  • О подходах к использованию средств и методов физической реабилитации для выведения ксенобиотиков из организма дошкольников / Т.В. Волосникова, А.А. Ганеев, Т.И. Доворецкая, С.В. Попов, С.О. Филиппова, А.Г. Щуров  // Вестник балтийской педагогической академии «Актуальные научно-педагогические проблемы физической культуры». – СПб., 2002. – Вып. 47. – Т. 1. - С. 13 – 14.
  • Филиппова С.О., Волосникова Т.В., Лебедева Н.Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи с целью укрепления здоровья детей // Физическая культура и здоровье детей: матер. 4-ой город. науч.-практ. конф. – СПб.: ЦПИ, 2002. – С. 38-40.
  • Волосникова Т.В. Эколого-валеологические корреляты у детей дошкольного возраста // Технологии образования в области физической культуры: сб. науч.-метод. работ. – СПб., 2003. – С. 198-200.
  • К проблеме формирования и укрепления здоровья детей в зависимости экологической ситуации в дошкольном учреждении / Т.В. Волосникова, А.Н. Грибанова, Н.Б. Кутьина, С.В. Попов, С.О. Филиппова // Технологии образования в области физической культуры: сб. науч.-метод. работ. – СПб., 2003. – С. 195-197.
  • Волосникова Т.В., Попов С.В., Филиппова С.О. Повышение экологической безопасности дошкольников средствами физической культуры // Актуальные проблемы сохранения здоровья на всех этапах дошкольного детства: матер. науч.-практ. конф. – СПб.: ВНМЦ, 2003. – С. 18-22. 
  • Волосникова Т.В. Организация занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста в зависимости от динамики экологической ситуации // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: сб. науч. тр. – Челябинск, 2003. – Вып. 3. – Ч. 1. – С. 33-37.
  • Волосникова Т.В. Создание модели инновационного дошкольного учреждения, обеспечивающего сохранение здоровья ребенка средствами физического воспитания // Модернизация Российского образования: первые итоги: матер. Всеросс. конф. – М., 2003. – С. 13-18.  
  • Волосникова Т.В. Система организации физкультурно-оздоровительной работы ДОУ (в контексте современных требований) // Дошкольная педагогика. – 2003. - № 3 (12). – С. 8.
  • Волосникова Т.В. Режим двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2003. - № 3 (12). – С. 9.
  • Волосникова Т.В., Филиппова С.О. Воспитание культуры здоровья у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: сб. науч.-метод. тр. – СПб.: Белл, 2004. – Вып. 3. – С. 148 – 152.
  • Волосникова Т.В. О подходе к физическому воспитанию детей в дошкольном учреждении, реализующем эколого-валеологическую концепцию обучения и воспитания // Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: сб. науч.-метод. тр. – СПб.: Белл, 2004. – Вып. 3. – С. 154 – 161.
  • Волосникова Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2005. - № 6 (27). – С. 16-20.
  • Волосникова Т.В. Дисциплина «Дошкольная педагогика в системе подготовки специалистов по физической культуре дошкольников // Практико-ориентированная подготовка специалистов физической культуры в системе профессионального педагогического образования: сб. науч.-метод. работ. – СПб.: РОСТ, 2006. – С. 9-12.
  • Волосникова Т.В. Определение элементного статуса детей с целью оптимизации занятий физическими упражнениями в дошкольном учреждении // Развитие теоретико-методологических основ физической культуры в условиях Болонского процесса. – СПб., 2006. – С. 34-38.
  • Волосникова Т.В., Пономарев Г.Н. Экологическое образование в системе подготовки специалистов по физической культуре // Подготовка специалистов по физической культуре в условиях модернизации образования: матер. Всерос. науч.-практ. конф. – СПб.: Стратегия будущего, 2006. – С. 46-51.
  • Волосникова Т.В. Вопросы экологии в подготовке специалистов по физической культуре дошкольников // Подготовка специалистов по физической культуре в условиях модернизации образования: матер. Всерос. науч.-практ. конф. – СПб.: Стратегия будущего, 2006. – С. 79-82.
  • Волосникова Т.В. Использование фитнесс-технологий в процессе оздоровления дошкольников // Фитнесс: становление, тенденции и перспективы развития в России. – СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – С. 151-155.
  • Волосникова Т.В. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи с целью профилактики хронических заболеваний у дошкольников // Теория и методика физкультурного образования: социально-педагогические аспекты и перспективы развития: Вестник Балтийской педагогической академии. – СПб., 2006. – Вып. 67. – С. 13-17.
  • Овечкина Т.А., Филиппова С.О., Волосникова Т.В. Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 5 (32). – С. 8-14.
  • Волосникова, Т.В. Гость номера: интервью // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. - № 8. – С. 4-7.
  • Волосникова Т.В., Филиппова С.О. Сравнение эффективности методик развития дыхательной системы дошкольников // Современные проблемы обучения и воспитания физической культуре в условиях модернизации общего образования: матер. науч.-практ. конф. – Уфа.: изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2007. – 54-59.
  • Использование мониторов сердечного ритма «POLAR» в научных исследованиях в области физической культуры дошкольников / С.О. Филиппова, Т.В. Волосникова, Н.Л. Петренкина, Г.Г. Лукина, Т.В. Соловьева, О.П. Бауэр // Развитие физической культуры и физкультурного образования в новых социокультурных условиях: матер. науч.-практ. конф. – СПб.: Стратегия будущего, 2007. – С. 63-67.
  • Волосникова Т.В., Филиппова С.О.  Черлидинг в дошкольном учреждении // Развитие физической культуры и физкультурного образования в новых социокультурных условиях: матер. науч.-практ. конф. – СПб.: Стратегия будущего, 2007. – С. 77-82.
  • Волосникова, Т.В. Экологическая культура и сохранение здоровья ребенка в современных условиях // Дошкольная педагогика. – 2007. - № 7 (40). – С. 23-26.
  • Волосникова Т.В., Митин А.Е., Филиппова С.О. Исследование возможности нормализации микроэлементного состава организма детей в процессе их оздоровления в дошкольном учреждении // Технологии образования в области физической культуры: сб. науч. тр. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – С. 47-51.
  • Волосникова Т.В. Рациональное питание как компонент оздоровления детей в дошкольных учреждениях // Здоровье молодежи – будущее нации: матер. науч.-практ. конф. – Саранск, 2009. – С. 32-37.
  • Волосникова Т.В., Соловьева Т.В., Чунеев С.В. Использование мониторов сердечного ритма «Polar» при изучении особенностей двигательной активности дошкольников // Здоровье молодежи – будущее нации: матер. науч.-практ. конф. – Саранск, 2009. – С. 163-166.
  • Волосникова Т.В. Воздействие экологии на здоровье дошкольников // Дошкольное образование: история и современность: матер. Всероссийской науч.-практ. конф. – Иркутск: Изд-во ИГПУ, 2009. – С. 103-109.
  • Волосникова Т.В. Подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в современном дошкольном учреждении // Мир детства и образование: сб. матер. науч.-практ. конф. – Магнитогорск, 2009. – С. 77-79.
  • Волосникова Т.В. Оценка реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку у дошкольников, имеющих различный микроэлементный статус // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сб. науч. тр. – СПб.: Белл, 2009. – С. 13-17.
  • Волосникова Т.В. Характеристика здоровья детей как основа построения физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сб. науч. тр. – СПб.: Белл, 2009. – С. 17-21.
  • Волосникова Т.В., Филиппова С.О., Митин А.Е. Физические упражнения в системе оздоровления дошкольников в условиях современной экологической ситуации // Физическая культура и спорт в образовательном пространстве (междисциплинарный аспект): матер. науч.-практ. конф. – СПб.: Белл, 2009. – 116 - 121.
  • Митин А.Е., Волосникова Т.В., Филиппова С.О. Использование специалистом по физической культуре гуманитарных технологий в работе с родителями // Дошкольное физическое воспитание: матер. II Всероссийской научно-практической конференции. – Липецк, 2009. – С. 73-76.
  • Волосникова Т.В., Лукина Г.Г. Профилактика нарушений осанки у детей при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня дошкольного учреждения // Современные проблемы физической культуры и спорта: матер. междун. научно-практич. конфер. - СПб.: СПбНИИФК, 2008. – Т. 1. -  С. 135-137.
  • Волосникова Т.В., Соловьева Т.В. Оценка эффективности использования различных методик развития дыхания у детей в условиях дошкольного учреждения // Современные проблемы физической культуры и спорта: матер. междун. научно-практич. конфер. - СПб.: СПбНИИФК, 2008. – Т. 1. -  С. 141-143.
  • Волосникова Т.В. Управление физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: состояние, проблемы, перспективы: матер. науч.-практ. конф. – Волгоград, 2009. – С. 191-193.
  • Волосникова Т.В. Управление качеством оздоровительной деятельности дошкольного учреждения // Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы: матер. межрегиональной науч.-практ. конф. – Владимир, 2010. – Ч. 1. – С. 58-62.

 

  СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА  
 



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.