WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

 

На правах рукописи

Пчелкина

Евгения Петровна

ЦЕННОСТНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

В ОТНОШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ

Специальность 22.00.04 Социальная структура, социальные

институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Москва 2012

Работа выполнена на кафедре социологии Негосударственного некоммерческого образовательного учреждения высшего профессионального образования  «Московский гуманитарный университет»

       

Научный руководитель:

доктор философских наук, профессор

Ильяева Ирина Алексеевна

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор, Худавердян Владимир Цолакович, профессор кафедры управления социально-культурным развитием  ГБОУ ВПО «Московский городской университет управления Правительства Москвы»

кандидат социологических наук,

Сорокин Олег Владимирович,

старший научный сотрудник отдела социологии молодежи Института социально-политических исследований РАН

Ведущая организация:

ГБОУ ВПО Московской области «Международный университет природы, общества и человека "Дубна"»

  Защита состоится «30» мая 2012г. в 14.30 час. на заседании диссертационного совета Д 521.004.02 при ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет» по адресу: 111395, Москва, ул. Юности, 5/1, корп. 3, зал заседаний диссертационных советов (ауд. 511).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет».

Автореферат разослан «  » апреля 2012г. 

Ученый секретарь

диссертационного совета  Агранат Д.Л.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Исследование ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья представляет научный интерес как для анализа этой социально-демографической группы, так и для понимания дальнейших перспектив развития всего общества. Негативные тенденции в ухудшении состояния здоровья студентов, их образ жизни, не способствующий его сохранению, являются актуальными проблемами в настоящее время.

Значительное снижение ресурса здоровья молодежи – тревожный показатель репродуктивного потенциала населения, поскольку от его уровня зависят перспективы развития страны, ее трудовой потенциал, благосостояние ее граждан. Произошедшие в российском обществе социальные изменения, характеризующиеся либерализацией и отказом от унифицированных моделей развития и социализации молодежи, способствовали изменениям в ее ценностной сфере и образе жизни.

В условиях кризиса и общественных трансформаций, характерных для современной России, повышения риска и доли случайных факторов на институциональном уровне, забота о здоровье стала делом исключительно самих индивидов. Данная ситуация способствовала снижению уровня здоровья населения, в том числе молодежи. Среди этой социально-демографической группы констатируется непрекращающийся рост смертности, заболеваемости и травматизма. Выбор в пользу здорового образа жизни для многих молодых людей практически исключен реальными условиями жизни: распространением бедности, безработицы, сужением легальной социальной перспективы. Социальные институты, в частности образование, сняли с себя ответственность за формирование здорового образа жизни.

В современных условиях снижается институциональное влияние на молодежь и предсказуемость ее индивидуальных выборов и решений, расширяется пространство альтернатив развития, необходимости самостоятельного выбора жизненных ориентиров, организации образа жизни и выработки собственных ценностных предпочтений, которые являются важнейшей предпосылкой становления ее социальной зрелости. Это актуализирует необходимость исследования ценностных предпочтений молодежи в отношении здоровья в тесной взаимосвязи с общими процессами макросоциальных изменений.

Самостоятельного изучения требует современная система вузовского образования, которая призвана формировать у студентов устойчивое стремление вести здоровый образ жизни. Актуальной проблемой становится разработка новых подходов к организации социальной среды вуза, воздействующей на формирование ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья, что еще слабо изучено в современной отечественной социологии.

Проблема настоящего исследования заключается в противоречиях субъективных и объективных показателей ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья в связи с рассогласованием в образовательно-воспитательной среде вуза условий для сохранения и укрепления здоровья и факторов идентификации себя со здоровым человеком.

Состояние научной разработанности проблемы. В социологических исследованиях достаточно широко представлена ценностная проблематика, в том числе проблематика здоровья молодежи. Общетеоретические основы социологического изучения здоровья содержатся в трудах Э. Гидденса,  Э. Дюркгейма, П.А. Сорокина, Т. Парсонса.

Различным аспектам здоровья как социальной реальности и социальной проблемы посвящены работы в области социологии медицины (Ю.П. Лисицын, А.В. Петленко, А.В. Сахно, Л.П. Семенова, К.Н. Хабибуллин, Г.В. Царегородцев и др.) и социологии здоровья (Н.С. Данакин, В.К. Козлов, Р. Конечный, Ю.А. Левада, А.В. Мартыненко, В.А. Полесский, В.Е. Семенова, Р.Я. Цибриенко и др.). Объективной оценке состояний, проблем и тенденций, сложившихся в сфере здоровья как одной из ключевых областей развития потенциала молодого поколения с целью выработки программ государственной поддержки посвящены государственные доклады о положении молодежи в России 1993-2003 гг. (Ю.А. Зубок, И.М. Ильинский, Э.Ш. Камалдинова, А.И. Ковалева, Вал.А. Луков, Б.А. Ручкин, В.А. Родионов, В.И. Чупров, А.В. Шаронов), что свидетельствует об актуальности заявленной темы.

Анализ молодежи как социальной группы представлен в обобщающих трудах М.К. Горшкова, Ю.А. Зубок, И.С. Кона, Ю.А. Левады, В.Т. Лисовского, Ф.Э. Шереги, В.И. Чупрова, исследователей научной школы социологии молодежи Московского гуманитарного университета (И.М. Ильинский, А.И. Ковалева, Вал.А. Луков и др.).

Система ценностей, процессы социализации и идентификации рассматриваются в трудах зарубежных (З. Бауман, П. Бергер, П. Бурдье, М. Вебер, Э. Гидденс, И. Гофман, К. Клакхон, Ч. Кули, Т. Лукман, Дж. Марсиа, Р. Мертон, Дж. Мид, С. Московичи, Ч. Моррис, М. Рокич, Дж. Тернер и др.) и отечественных авторов (B.C. Агеев, Г.М. Андреева, С.А. Баклушинский, Т.С. Баранова, М.Н. Губогло, Е.Н. Данилова, Ю.Л. Качанов, Т.З. Козлова, И.С. Кон, А.А. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, В.И. Павленко, А.И. Шендрик, В.А. Ядов и др.).

В анализе проблемы ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья особое значение имеют трактовки идентичности и идентификации в контексте культуры через отождествление со смыслами и знаками различных культурных тезаурусов (Вал.А. Луков), в контексте функционального анализа идентификации в системе социального воспроизводства (В.И. Чупров), через понимание идетификации как своего рода социальных солидарностей (В.А. Ядов), через интериоризацию ценностей и норм в процессе социализации (А.И. Ковалева).

Особое влияние на формирование ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья оказывают условия неопределенности, которые анализируются в трудах Ю.А. Зубок, Н.Л. Смакотиной, В.И. Чупрова. Ценностные предпочтения связаны с образом жизни, «самосохранительным поведением» студенческой молодежи (А.И. Антонов, И.В. Журавлева, В.М. Медков, Л.С. Шилова), с культурой здоровья обучающихся (Н.П. Абоскалова, Г.К. Зайцев, Э.М. Казин, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова, О.Л. Трещева, Г.Ф. Орехова и др.).

Из анализа научной литературы следует, что, несмотря на обширную научную проработку, еще недостаточно освещенными остаются многие аспекты ценностных предпочтений в отношении здоровья и их специфика у студенческой молодежи, которые оказались еще не описанными и неизученными в аспекте влияния на студентов образовательно-воспитательной среды вуза.

Объект исследования – студенческая молодежь.

Предмет – ценностные предпочтения студенческой молодежи в отношении здоровья.

Цель исследования состоит в выявлении состояния ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья и определении условий их формирования в вузе.

В соответствии с поставленной целью сформулированы задачи исследования:

1) рассмотреть основные теоретические подходы к изучению ценностных предпочтений и дать характеристику базовому понятию «ценностные предпочтения в отношении здоровья» во взаимосвязи с другими понятиями;

2) выявить социально-групповые особенности ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи;

3) разработать структурно-функциональную модель ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья;

4) выявить состояние ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья;

5) охарактеризовать социальную среду вуза как фактор формирования ценностных предпочтений студенчества в отношении здоровья;

6) обосновать типы ценностных предпочтений студентов, выделенные по критериям объективного состояния здоровья и уровня сформированной идентичности здорового человека;

7) определить условия формирования ценностных предпочтений в отношении здоровья в вузе.

Основная гипотеза диссертационного исследования заключается в предположении о противоречии субъективных и объективных показателей ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья.

Теоретико-методологическая основа исследования определяется:

  1. Общенаучным уровнем методологии исследования, который связан с аксиологической традицией отечественной социологии в рассмотрении нормативно-ценностной ориентации общественного сознания (С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский, В.П. Тугаринов), в том числе молодежи (И.М. Ильинский); с пониманием человека как биопсихосоциального существа (Б.Г. Ананьев, М.К. Мамардашвили, В.Н. Мясищев, С.Л. Франк и др.); с ориентацией на основные направления исследования идентификации в истории социологического знания (В.С. Агеев, Г.М.Андреева, П. Бергер, М. Вебер, И. Гофман, О.Н. Дудченко, А.И. Ковалева, И.С. Кон, Т. Лукман, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер, П.А. Сорокин, Э. Фромм, В.И. Чупров, А.И. Шендрик, А. Шюц, В.А. Ядов и др.).
  2. Конкретно-научным уровнем методологии, который составляют положения следующих концепций: социализационной нормы А.И. Ковалевой и тезаурусной концепции молодежи Вал.А. Лукова; концепции студенчества в контексте социальных рисков (А.П. Альгина, А.М. Бекарева, А. Вилдавского, К. Дрейка, Ю.А. Зубок, С.А. Кравченко, С.М. Никитина, А.В. Мозговой, Б.Н. Порфирьева, Н.Л. Смакотиной, К.Л. Феофанова, В.И. Чупрова, О.Н. Яницкого); концепции формирования идентичности молодежи в контексте социальных преобразований (М.Н. Губогло, Б.В. Дубина, Ю.А. Левады); а также гуманной педагогики (Ю.П. Азарова, Ш.А. Амонашвили, А.С. Валявского), нравственной психологии (Б.С. Братусь).

Эмпирическую базу исследования составили:

– анализ материалов официальных и специальных статистических источников по вопросам демографической ситуации в России, положения молодежи в России и реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации, социально-экономического положения Белгородской области (2006-2011 гг.);

– данные анкетного опроса «Ценностные предпочтения студентов в отношении здоровья» (n=944 студента 1-4 курсов БГТУ им. В.Г. Шухова, декабрь 2006 г., квотная, случайная выборка);

– данные повторного анкетного опроса «Ценностные предпочтения студентов в отношении здоровья» (n=400 студентов 2-4 курсов БГТУ им. В.Г. Шухова и БелГУ – соответственно n=180 и n=220, май 2010 г., квотная, случайная выборка);

– данные анкетного опроса «Физкультурно-спортивная активность студентов с ослабленным здоровьем» (n=50 студентов 1-4 курсов БГТУ им. В.Г. Шухова, занимающихся физкультурой в специальной учебной группе, ноябрь 2007 г., выборка целевая);

– вторичный анализ исследования «Мнение студентов о состоянии собственного здоровья» под руководством профессора В.П. Бабинцева (n=395 студентов БелГУ экономического, юридического и медицинского факультетов, 2008-2009 гг.);

– вторичный анализ прикладных социологических исследований «Образ жизни и здоровье студентов НовГУ» под руководством В.А. Медик и А.М. Осипова (2001-2003 гг.), (n=989 студентов НовГУ, 2001 г.); выявления субъективной оценки состояния здоровья студентов, проведенных Г.А. Ивахненко в 2001-2002 и 2004 гг. (n=1600 студентов нескольких московских вузов); «Здоровье в ценностном мире студентов» под руководством Г.Ю. Козиной (n=400 студентов – выпускников ПГПУ 2005-2006 гг.); изучения двигательной активности студентов белгородских вузов, проведенных В.Н. Усатовым и А.Н. Усатовым в 1997-2009 гг.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) осуществлена концептуализация понятия «ценностные предпочтения в отношении здоровья»;

2) охарактеризованы социально-групповые особенности ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья;

3) разработана структурно-функциональная модель ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья;

4) выявлено состояние ценностных предпочтений студенчества в отношении здоровья;

5) охарактеризована социальная среда вуза в качестве фактора формирования ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья;

6) обоснованы типы ценностных предпочтений у студентов с хорошим и ослабленным состоянием здоровья, с референтным, промежуточным и актуальным уровнем идентичности здорового человека;

7) определены условия образовательно-воспитательной среды вуза, способствующие формированию ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья.

Положения, выносимые на защиту:

1. Ценностные предпочтения – это совокупность ценностей, отобранных индивидом из имеющихся в обществе ценностей по степени их важности для него. Ценностные предпочтения отражают начальный этап формирования тех или иных ценностных ориентаций как более устойчивых образований. В современных условиях общества риска корректнее вести речь не о ценностных ориентациях, как устойчивых образованиях, а о ценностных предпочтениях молодежи в отношении здоровья, проявляемых в ситуациях выбора здорового или отклоняющегося образа жизни.

2. Социально-групповая специфика ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья определяется как ее возрастными характеристиками, связанными с неустойчивостью и перманентностью социально-группового статуса, так и состоянием образовательно-воспитательной среды вуза, а также постоянными трансформационными изменениями в обществе. Для ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья характерны: а) подвижность, повышенная готовность к смене позиций; б) конфликтность и рассогласованность когнитивного, поведенческого и эмоционально-оценочного компонентов; в) внутренняя сложность, противоречивость и разнообразие систем ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи. Последовательность этапов формирования, включающая когнитивную, поведенческую и эмоционально-оценочную составляющие, определяет устойчивость ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья.

3. Структурно-функциональная модель ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья описывается системой координат, оси которой представляют «цель быть здоровым» – «средства сохранения и улучшения здоровья» и «ценность здоровья» – «нормы здорового образа жизни», сложившиеся и функционирующие в образовательно-воспитательной среде вуза. Модель позволяет проследить вектор процесса формирования у студенчества ценностных предпочтений в отношении здоровья. К результатам социализации относятся референтный, промежуточный и актуальный уровни ценностных предпочтений в отношении здоровья, проявляющееся в поведении. Результатами идентификации со здоровым человеком являются различные состояния индивидуального сознания студентов, в зависимости от прохождения ими кризиса и личностного принятия соответствующих цели и средств, ценности и норм социальной среды вуза: мораторий, диффузная, преждевременная и достигнутая идентичность здорового человека.

4. В системе ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья выявляются внутренние противоречия. Значимость здоровья характеризуется как высокая только на когнитивном уровне, однако на поведенческом она проявляется низкой готовностью и отсутствием реальных действий заботы о нем. На эмоционально-оценочном уровне выявляются противоречия в оценках себя как здоровых, в высоких притязаниях быть здоровыми и при этом – в снижении его ценностной значимости, а также в усилении психологического дискомфорта и озабоченности ухудшением состояния здоровья за время учебы в вузе. В результате большинство студентов находятся на промежуточном и референтном уровнях ценностных предпочтений в отношении здоровья с общей тенденцией к снижению его ценностной значимости.

5. На формирование ценностных предпочтений в отношении здоровья у студентов оказывает влияние образовательно-воспитательная среда вуза, обеспечивающая доступные средства и оптимальные условия для поддержания и улучшения здоровья с учетом объективного его состояния, четкие и ясные нормы здорового образа жизни и механизмы пресечения отклонений от них.

6. Выявляются следующие типы ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья, определяющие особенности осуществления их образа жизни: в зависимости от объективного состояния здоровья (достиженческий, избегающий тип) и от уровня сформированной идентичности здорового человека (референтный, промежуточный и актуальный тип).

7. Условиями формирования ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья являются: 1) доступность средств и расширение форм поддержания и улучшения здоровья студентов; 2) активизирование работы со студентами, которые открыты для участия в физкультурно-спортивных мероприятиях, занятиях в спортивных секциях, научно-практических конференциях, волонтерских движениях, пропагандирующих здоровый образ жизни и т.д.; 3) выстраивание системы образовательной деятельности в сфере здоровья, физкультурно-спортивного, медицинского, психологического сопровождения учебного процесса; 4) демонстрирование всем составом работников самим заботы о сохранении и улучшении здоровья; 5) однозначно негативное отношение к различным формам отклоняющегося и нездорового образа жизни.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования имеют важное теоретическое и методологическое значение для анализа отношения к здоровью студентов с позиций их ценностных предпочтений. Полученные результаты и сформулированные теоретические выводы могут быть использованы для расширения предметного поля социологии молодежи, социологии образования и социологии здоровья, для дальнейшей разработки концептуальных и теоретико-методологических положений и в подготовке и проведении мониторинговых исследований состояния и динамики ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья, в разработке конкретных программ по созданию в вузе особой образовательно-воспитательной среды, позволяющей студентам обретать ценность здоровья.

Материалы диссертационного исследования могут быть востребованы в практической деятельности специалистов и руководителей органов государственного управления и местного самоуправления, комитетов, общественных организаций, государственных и негосударственных вузов, социальных работников, к компетенции которых отнесены вопросы реализации молодежной политики.

Положения диссертации могут быть использованы при чтении учебных курсов по социологии, социологии молодежи, социологии образования и социологии здоровья и здорового образа жизни в высших и средних специальных учебных заведениях.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации отражены в 32 публикациях общим объемом 14,5 п.л. Результаты исследования представлены и обсуждены на 19 международных, российских, региональных научно-практических конференциях и симпозиумах (2006-2010); международных научно-практических конференциях: «Молодежь и научно-технический прогресс» (г. Губкин, 2011), «Научный потенциал личности: концептуальные основания и технический контекст» (г. Белгород, 2011); а также Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии в образовании» (г. Мурманск, 2011), Всероссийской научной Интернет-конференции «Актуальные проблемы формирования коллектива как субъекта инновационной деятельности» (г. Белгород, 2011), Межрегиональной научно-практической конференции «Профессиональное образование сегодня: поиск, творчество, инновации» (г. Белгород, 2012).

Положения и выводы диссертации были обсуждены на заседании кафедры социологии Московского гуманитарного университета.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав,  включающих 6 параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.

основное содержание работы

Первая глава «Теоретико-методологические основы изучения ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья» посвящена концептуализации базового понятия «ценностные предпочтения в отношении здоровья», обоснованию авторского подхода к исследованию их формирования у студенческой молодежи.

В первом параграфе «Ценностные предпочтения в отношении здоровья как предмет социологического исследования» расскрывается понятие и сущность ценностных предпочтений через процессы социализации, идентификации, становления и развития личности с точки зрения различных теоретических подходов западной социологии – психоаналитического (З. Фрейд, Т. Адорно, Дж. Доллард, Л. Берковитц, Э. Фромм, Э. Эриксон, Дж. Марсиа, П. Приз), когнитивистского и символического интеракционизма (Г. Тэджфел, Дж. Тернер, Дж. Мид, С. Струкер, М. Ярумович, У. Дойз, С. Московичи, М. Хог и Д. Абрамс), бихевиаризма (М. Шериф, Д. Кемпбелл), структурного анализа (Т. Парсонс), «критической теории социализации» (Ю. Хабермас); отечественной социологии – концепции общественного воспитания (К.Д. Ушинский), теории культурно-исторического развития (Л.С. Выготский), теории детского коллектива (А.С. Макаренко), деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев. B.C. Агеев), концепции социального самоопределения (С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский), диспозиционной концепции регуляции социального поведения (В.А. Ядов), функционального анализа идентификаций в системе социального воспроизводства (В.И. Чупров), концепции социального конструирования реальности (Вал.А. Луков), концепции интериоризации ценностей и норм в ходе социализации (А.И. Ковалева), концепции социальной интеграции и социального исключения молодежи (Ю.А. Зубок).

Обосновывается необходимость разграничения родственных понятий «ценностные предпочтения» и «ценностные ориентации», которые большинством ученых употребляются как синонимы. Определяется методологическая связь и различия понимания ценностных предпочтений в отношении здоровья с понятиями «социализация» и «идентификация», «самоопределение в сфере здоровья», «ценность здоровья», «ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни», «отношение молодежи к здоровью», с социально-принятыми нормами здорового образа жизни, средствами сохранения и улучшения здоровья и целью быть здоровым и др.

Необходимость предпочтения индивидом ценности здоровья определяется задачами социализации, включения в общественное воспроизводство. Общество «задает» индивиду ситуации выбора ценностей, в которых он ориентируется и, осуществляя этот выбор, предпочитая конкретные ценности, адаптируется к определенным социальным условиям. Таким образом, ценностные предпочтения в отношении здоровья выполняют функцию социализационного механизма – со стороны общества – и ориентации и саморегуляции – со стороны индивидов, тем самым, регулируя их социальное поведение в аспекте выбора. Ценностные предпочтения в отношении здоровья как множество выборов постоянно связаны с риском в различных жизненных ситуациях, с сомнениями, возможными ошибками, представляя собой способ овладения риском, снижения непредсказуемости конечного результата выбора в сфере здоровья. Они являются результатом перехода от предшествующей выбору неопределенности к определенности выбранного предпочтения в отношении здоровья.

Постепенно в ходе множества выборов формируются представления о ценностях и нормах здоровья, принятых в обществе и конкретных группах, представления о способах поведения и ориентация в них как средствах достижения конечных целей существования; закрепляется выбор в этой системе наиболее предпочтительных для себя целей сохранения здоровья (далеких и близких), средств его поддержания, ценности здоровья и норм здорового образа жизни, формируется готовность придерживаться иерархичности в выбранных приоритетах в своем поведении и вырабатывается отношение к осуществлению данного выбора. Основными элементами ценностных предпочтений в отношении здоровья выступают: когнитивная составляющая – ценностные представления о здоровье (выбор приоритетных целей сохранения здоровья и способов их реализации), поведенческая – готовность и непосредственная реализация представлений в последовательном поведении в сфере здоровья, эмоционально-оценочная составляющая – отношения или эмоциональные оценки хода и результатов выбора. Источниками ценностных предпочтений в отношении здоровья являются потребности в оценивании и определении степени значимости для своего здоровья компонентов окружающей действительности с целью осмысленной ориентировки в ней.

Ценностные предпочтения в отношении здоровья как формирующаяся система являются частью более общих процессов социализации, способствуя обретению социально-статусных позиций индивидов, прежде всего молодежи, идентификации, приводя к осознанию и формированию устойчивой социальной идентичности со здоровым человеком, и самоопределения, способствуя поэтапному включению молодого поколения во все сферы общественной жизни. Ситуация самоопределения, каждый акт идентификации и есть выбор, связанный с осознанием себя как здорового человека, своего социального статуса, своих ролей, позиций, отношений к здоровью. Ценностные предпочтения в отношении здоровья являются динамическим моментом, предпосылкой, механизмом и, при их закреплении в ценностных ориентациях, результатом самоопределения и идентификации со здоровым человеком. Они выступают как сознательные регуляторы поведения в ситуации выбора. По ним можно судить о тенденциях в сфере здоровья.

Ценностные предпочтения в отношении здоровья могут быть разного уровня в зависимости от степени устойчивости выборов и от разного уровня достижений в сфере здоровья. Самым неустойчивым с низким уровнем достижений является референтный уровень, затем идет промежуточный, самым устойчивым с максимальным уровнем достижений является актуальный уровень ценностных предпочтений в отношении здоровья.

Во втором параграфе «Социально-групповые особенности ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи» отмечается, что их система у студентов имеет социально-групповую специфику, определяемую возрастными характеристиками молодежи, состоянием образовательно-воспитательной среды вуза и состоянием общественной трансформации, переживаемой современным российским обществом. Обосновывается поэтапное формирование ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи.

К возрастным особенностям молодежи относятся неполнота, неустойчивость и перманентность ее социально-группового статуса как становящегося субъекта общественных отношений, ограниченность и фрагментарность социального опыта, такие особенности сознания, как лабильность и максимализм, стремление к новому, желание «примерять» новые роли, менять статусы, противоречия между потенциальными и реальными возможностями в связи с объективными и субъективными ограничениями их структуры, между ожиданиями и возможностями их осуществления, открытость системы идентичностей на стадии ее формирования, в которой групповая идентификация преобладает над индивидуально-личностной. Для ценностных предпочтений молодежи в отношении здоровья характерны подвижность, лабильность позиций как по всем, так и по отдельным ценностным предпочтениям.

Состояние образовательно-воспитательной среды, характеризующееся рассогласованием между имеющимися у вуза условиями для заботы о здоровье и факторами процесса идентификации со здоровым человеком, а также постоянные трансформационные изменения в обществе, рост социальной неопределенности, нелинейности социальных процессов, увеличение риска, еще больше усиливают динамический момент ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи и определяют открытость к изменениям всей их структуры как на «входе» в вуз, так и на «выходе» из него. Повышается противоречивость, конфликтность ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья, рассогласованность их компонентов, преобладание негативного эмоционально-оценочного компонента, благодаря чему выраженность когнитивного не проявляется в поведении, что также повышает степень готовности студентов к новым выборам и смене позиций в системе ценностных предпочтений. В результате расширяется зона неустойчивых ценностей. Количество ценностей, по которым происходит рассогласование, определяет тотальность или локальность конфликтности в системе ценностных предпочтений студентов, а степень рассогласования когнитивного, поведенческого и эмоционально-оценочного компонентов по позиции ценности здоровья определяет дисгармоничность в этой сфере.

Внутренняя сложность, противоречивость и разнообразие систем ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи определяется тем, что функционально она способна воспроизводить различные компоненты социальной структуры и отличающиеся институциональные и неинституциональные образцы взаимодействия, обновлять их под воздействием образцов молодежной субкультуры и глобальной молодежной культуры, эклектически соединяя разные формы и формируя собственные системы ценностных предпочтений в отношении здоровья, тем самым намечая контуры будущего состояния здоровья населения.

Социально-групповые особенности ценностных предпочтений в отношении здоровья у студентов определяют разную степень устойчивости и уровни достижения ценностных предпочтений, формирование которых идет последовательно от когнитивного – к поведенческому, и затем – к эмоционально-оценочному этапу. Когда все этапы гармонично переходят друг в друга, система ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья становится устойчивой, гармоничной, непротиворечивой, формируется идентичность здорового человека.

В третьем параграфе «Структурно-функциональная модель ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья» предложена структурно-функциональная модель их формирования, описывающая отдельные стадии процесса и отражающая, с одной стороны, изменчивость социальных обстоятельств, подвижность норм здорового образа жизни, проявляющихся в поведении других людей, ценности здоровья, на которую ориентируются окружающие, подвижность общей цели быть здоровым и способов его сохранения и улучшения, ориентаций в них как средствах достижения цели, с другой – изменчивость субъективной значимости ценности здоровья для той или иной личности, которая может их осознавать или не осознавать, предпочитать или не предпочитать в своих выборах. Структурно-функциональная модель, представленная в виде системы координат осями «цель-средства», «ценности-нормы», описывает континуальные всевозможные варианты состояний ценностных предпочтений в отношении здоровья у студентов (рис. 1).

Рисунок 1. Структурно-функциональная модель ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья

Модель отражает две взаимосвязанные стороны обретения устойчивости ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи: социализации, социально обусловленную сторону и включающую сложившиеся и функционирующие в общественном сознании цели и средства, ценности и нормы в сфере здоровья, и идентификации, определяемую особенностями индивидуального сознания студентов.

Направление формирования у студенческой молодежи ценностных предпочтений в отношении здоровья прослеживается в движении вдоль «целевой» диагонали поэтапного перехода от референтного, к промежуточному и актуальному уровню ценностных предпочтений в результате социализации студентов, которые соотносятся с когнитивным, поведенческим и эмоционально-оценочным этапами, а также с результатами идентификации: достижением моратория, диффузной, преждевременной или достигнутой идентичности здорового человека в зависимости от прохождения кризиса и личностного принятия цели и средств, ценности и норм здоровья в образовательно-воспитательной среде вуза.

В зависимости от особенностей образовательно-воспитательной среды вуза, степени выраженности функционирующих в ней цели, средств, ценности и норм здоровья студенты либо переходят с разной скоростью от уровня к уровню, либо «застревают» на каком-либо из них, либо могут регрессировать на предшествующий уровень ценностных предпочтений в отношении здоровья, что приводит к внешнему подчинению социальным условиям вуза, но внутреннему росту напряженности и неудовлетворенности.

Социальная неопределенность, ускорение социальных процессов, спонтанность и нелинейность их характера как основные характеристики трансформирующегося общества, дисфункциональность социального института высшего профессионального образования изменяют «планомерность» формирования ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья, повышают спонтанность и нелинейность процесса, сокращают его институциональное регулирование. В результате системы ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья дифференцируются по степени устойчивости и уровню достижения этой ценности. Сокращается область актуального уровня ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья и расширяется область неопределенных и неустойчивых выборов ценности здоровья – референтного и промежуточного уровней.

Во второй главе «Состояние и динамика ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья: анализ результатов эмпирических исследований» эмпирически выявляются и анализируются характер и динамика положения здоровья в системе ценностных предпочтений студентов, особенности их когнитивного, поведенческого и эмоционально-оценочного уровней, влияние на их формирование образовательно-воспитательной среды вуза. Предлагается типология ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья по основаниям объективного его состояния и уровня сформированной идентичности здорового человека. Обосновываются условия формирования ценностных предпочтений в отношении здоровья в вузе.

В первом параграфе «Состояние ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья» дается анализ внутренних противоречий в системе ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья.

Значимость здоровья у студенческой молодежи характеризуется как высокая только на когнитивном уровне. Так, здоровье занимает четвертую позицию в их ценностных предпочтениях (49,9%) после материального благополучия (78%), профессионализма (72,9%) и семьи (58,3%). В содержательном анализе цели быть здоровым первые три места заняли «возможность рождения здоровых детей» (69,5%), «быть физически привлекательными» (59,7%), «быть активными и энергичными» (55,1%). Цель быть здоровым, чтобы «заниматься своим любимым делом, в том числе учиться, получить профессию», заняла 4 место (52,9%), однако для следующих содержательных характеристик резко снижается их значимость (чтобы «быть независимым» – 28,5%, «иметь достаточно денег» – 25,2%, «наслаждаться и получать удовольствия» – 21,9%, «уметь постоять за себя и быть справедливым» – 20,1%). Данные исследования свидетельствуют о том, что ценность здоровья у студентов приближена к ценности семьи и они обе «подчиняются» другой паре ценностей: материального благополучия и профессионализма, причем степень этого «подчинения» имеет обратную связь со сформированным уровнем ценностных предпочтений в отношении здоровья. Значительное расхождение целей быть здоровым и ценностей здоровья указывает на преимущественное референтное состояние ценностных предпочтений у большинства студентов.

На поведенческом уровне значимость ценности здоровья проявляется низкой готовностью и отсутствием реальных действий по заботе о нем. Так, несмотря на высокие притязания в отношении здоровья, когда желание иметь стопроцентное здоровье характерно почти для половины опрошенных (47,6%), по большинству систем органов (кроме пищеварительной и эндокринной) студенты демонстрируют нежелание избавляться от проблем в данной системе органов, наличие которых они же указывали. От курса к курсу в вузе происходит рост заболеваемости. Для многих студентов характерна низкая двигательная активность (примерно треть пропускают занятия по физической культуре в вузе), которая особенно свойственна для имеющих ослабленное здоровье, и резко снижается при переходе студентов в специальную и освобожденную от физкультуры учебные группы. Двигательная активность студентов снижается за время обучения в вузе, что также ведет к ухудшению их здоровья и успеваемости. В бюджете ежедневного времени основные его затраты идут на учебные занятия (35,3%) и подготовку к ним (16%), затем на общение с друзьями (15,5%). В распорядке дня и культурном досуге преобладают пассивные способы поддержания здоровья в виде встреч с друзьями (44,4%), занятий за компьютером (32,4%) и прогулок (11,9%), а на сон, питание и физический отдых студенты затрачивают гораздо меньше времени, которое уменьшается с 2006 по 2010 гг. (соответственно 7,3%, 5,3%, 6,1% – в 2006 г. и 5%, 3,3%, 3% – в 2010 г.). Тревожная тенденция снижения жизнеобеспечивающей активности для всех студентов особенно ярко проявляется у тех, у кого здоровье ослаблено. Для студентов характерен высокий процент распространения вредных привычек (35-40% студентов регулярно употребляют алкоголь), 3% указали на то, что в первую очередь уделяют внимание вредным привычкам, т.е. имеют химические зависимости.

На эмоционально-оценочном уровне ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья выявляются противоречия в оценках себя как здоровых, когда большинство студентов (73,6%) считают себя полностью или почти здоровыми, в высоких притязаниях быть здоровыми, когда почти половина (47,6%) хотят стопроцентного здоровья, однако при этом отмечается тенденция к снижению его актуальной ценностной значимости (26,6% в 2006 г. и 25,3% в 2010), когда большинство студентов находятся на промежуточном и референтном уровнях ценностных предпочтений (суммарно 73,4% в 2006 г. и 74,7% в 2010).

Анализ широкого круга эмпирических данных показывает, что система ценностных предпочтений студенчества в отношении здоровья является динамичной, внутренне противоречивой, неоднородной, в ней можно выделить уровни по основаниям объективного состояния здоровья и степени выраженности идентичности здорового человека.

Во втором параграфе «Социальная среда вуза как фактор формирования ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья» охарактеризовано влияние на их формирование образовательно-воспитательной среды вуза, проанализированы оценки студентами созданных и реализуемых вузом условий для укрепления здоровья, а также степень их расхождения с ожиданиями студентов.

Оценки студентами условий для поддержания и улучшения здоровья свидетельствуют об отсутствии ассоциативных связей «вуз – здоровье». Самым весомым вкладом вуза около трети студентов считают организацию летнего отдыха, обеспечение лечебными путевками и повышение качества питания. Отдых, питание, доступность, самостоятельность выбора в формах физической активности – основные запросы студентов всех уровней ценностных предпочтений в отношении здоровья. Оздоровительную работу вуза студенты ассоциируют с занятиями физкультурой, спортивно-массовыми мероприятиями и деятельностью платных секций (первые три места). Значительная разница в оценках социальной среды вуза «здоровыми» и «ослабленными» студентами, а также находящимися на разных уровнях ценностных предпочтений, свидетельствует о более выраженных претензиях к вузу у «здоровых» студентов и еще в большей степени – у имеющих актуальный уровень ценностных предпочтений, в связи с расхождениями ожиданий с реальными условиями укрепления здоровья. Максимальные претензии всех студентов касаются качества занятий по физической культуре в вузе (расхождение с ожиданиями 43,9%), информирования по теме здоровья (расхождение – 20,7%), организации летнего отдыха (19,7%), обеспечения лечебными путевками (18,8%), спортивно-массовых мероприятий (17,4%) и работы платных секций (также 17,4%). Сравнительный анализ исследований 2006 и 2010 гг. выявил тенденции снижения значимости таких условий, как занятия физкультурой, информирование о здоровье, доступность спортивного инвентаря и социальные гарантии.

На основе анализа широкого круга эмпирических данных показано, что образовательный процесс для большинства студентов является фактором риска их здоровья. В 2010 г. по сравнению с 2006 г. увеличилось число студентов, считающих, что за время учебы в вузе их здоровье ухудшилось (с 30,8% до 40,5%), и снизилось – считающих что улучшилось (с 37,3% до 17,8%). Результат сравнительного анализа оценок студентами причин ухудшения их здоровья в 2006 и 2010 гг., по которым состояние здоровья родителей в качестве причины с 4 места (19,9%) сместилась на 1-ое (40,3%), а психологический дискомфорт как причина ухудшения здоровья, хотя и остался на 5 месте, но повысил свою значимость (с 13% до 16%), согласуются с данными по России, что лишь около 10% поступающих в вузы молодых людей могут считаться здоровыми.

Результаты исследования говорят о значимости показателя материального благосостояния, места проживания и образовательного статуса студентов не только для объективного состояния их здоровья, но и отношения к нему как к ценности.

Собственное эмпирическое исследование и вторичный анализ социологической информации, полученный другими исследователями, позволили прийти к выводу о противоречии между высокими ожиданиями студентов и созданными в образовательно-воспитательной среде вуза реальными условиями для поддержания и улучшения их здоровья, что не способствует формированию ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи.

В третьем параграфе «Типы ценностных предпочтений студентов с разными уровнями объективного состояния здоровья и идентичности здорового человека» дается их анализ, обосновываются условия формирования ценностных предпочтений в отношении здоровья в вузе.

Критерий «здоровые – ослабленные студенты» позволил выявить, что от достиженческого к избегающему типу ценностных предпочтений происходит снижение ценностной значимости здоровья и заботы о нем и повышение затрат его ресурсов, повышение числа пессимистичных оценок динамики здоровья за время учебы в вузе, а также снижение уровня ожиданий от условий, предоставляемых вузом для оздоровления, и более равнодушное отношение к их расхождению с реальностью.

Среди студентов с актуальным уровнем ценностных предпочтений в отношении здоровья незначительно преобладают девушки, больше всего приезжих из близ лежащих к г. Белгороду областей, соответственно проживающих в общежитии, больше самых материально обеспеченных, обязательно имеющих высокообразованных родителей, особенно отцов с высшим образованием. Это лучшая по успеваемости группа. Среди них больше здоровых студентов и считающих себя таковыми, больше выбирающих приоритетной ценность здоровья. Их ценностная система внутренне наиболее согласованна и гармонична. У них выше разнообразие содержательных характеристик цели здоровья, выше их выраженность, больше внимания уделяется духовной стороне, характерен рациональный и ответственный подход к своему здоровью. В их распорядке дня ярче проявляются такие стороны, которые напрямую влияют на пополнение энергоресурсов – питание, физический отдых, занятия спортом, физической подготовкой и уменьшение влияния вредных привычек. Среди них более всего считающих, что за время обучения в вузе их здоровье улучшилось. Они максимально положительно оценивают «оздоровительные» возможности вуза, но более строго подходят к оценке реальных условий для укрепления здоровья, при этом они в большей степени рассчитывают на самих себя и проявляют заботу о своем здоровье, независимо от возможностей вуза. Эти характеристики снижаются от средних до минимальных значений у студентов с промежуточным и референтным уровнями ценностных предпочтений в отношении здоровья.

Максимально выражена значимость здоровья в ценностных предпочтениях у студентов с актуальным их уровнем и имеющих хорошее здоровье, минимально – у ослабленных с референтным уровнем идентичности здорового человека.

Результаты исследования подтвердили необходимость институционального влияния на процесс формирования ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья, так как ценность здоровья не является изолированной, отдельной от других ценностей, а связана со всей структурой ценностных предпочтений студентов.

Организация условий образовательно-воспитательной среды вуза, формирующей у студенческой молодежи ценностные предпочтения в отношении здоровья, базируется на ресурсной технологии вузовских влияний и реализуется в основных стратегических направлениях: диагностическом, стимулирующем, актуализирующем, контролирующем. Актуализация ресурсов (целевого, организационного, инструментального и нормативного) связана с фиксированием и анализом результатов деятельности вуза на основе выделенных критериев эффективности, с определением последствий и рисков. Укрепление здоровья студентов и формирование их ценностных предпочтений в этой сфере предполагает дифференцированный подход, расширение многообразия и сочетание как индивидуализированных, так и интегрированных форм поддержания и улучшения здоровья студентов, базируется на единой основе актуального уровня ценностных предпочтений.

В Заключении подведены итоги, сформулированы выводы по результатам исследования.

Подтвердилась гипотеза о наличии противоречий субъективных и объективных показателей ценностных предпочтений студентов в отношении здоровья. Они обусловлены недостаточным использованием вузом своих возможностей, формальным созданием условий, которые, однако, не становятся детерминирующими факторами формирования у студенческой молодежи ценностных предпочтений в отношении здоровья, типы которых, выделенные в зависимости от объективного состояния здоровья – достиженческий и избегающий, и в зависимости от уровня сформированной идентичности здорового человека – референтный, промежуточный и актуальный, характеризуются разной степенью этих противоречий. Образовательно-воспитательная среда вуза актуализирует у студентов определенные типы ценностных предпочтений (референтный и промежуточный) в отношении здоровья.

Определение условий формирования в вузе ценностных предпочтений студенческой молодежи в отношении здоровья предполагает расширение количества студентов с актуальным уровнем идентичности здорового человека.

Содержание работы отражено в публикациях автора:

Публикации в ведущих рецензируемых журналах перечня ВАК  Министерства образования и науки Российской Федерации:

1. Пчелкина Е.П. Поведенческая составляющая ценности здоровья у студентов вуза // Омский научный вестник. Серия Общество. История. Современность. – 2008. – №4 (69). – С. 66-70. (0,55 п.л.).

2. Пчелкина Е.П. Студенческая молодежь: формирование ценностных предпочтений здоровья // Омский научный вестник. Серия Общество. История. Современность. – 2010. – № 2 (86). – С. 104-107. (0,41 п.л.).

Публикации в других научных изданиях:

3. Пчелкина Е.П., Зайцев В.П., Варавин И.Д. и др. Здоровье как психосоматическая проблема // Здоровье человека и профилактика заболеваний: Учеб. пособие / Под ред. В.П. Зайцева. – Белгород: БелГТАСМ, БОЦМП, 1998. –  150 с. (9,3/1,94/ п.л.).

4. Пчелкина Е.П. Социально-психологические подходы при определении здоровья у студентов, занимающихся физической культурой // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: Сборник научных трудов кафедры социологии / Под ред. проф. Г.А. Котельникова и доц. И.А. Гричаниковой. – Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова; «Крестьянское дело», 2006. – Вып. 9. – С. 85-89. (0,31 п.л.).

5. Пчелкина Е.П. Формирование у студентов ценностного отношения к здоровью // Восток-Россия-Запад. Физическая культура и спорт, формирование здоровья и здоровьесберегающие технологии в системе образования: опыт, проблемы, исследования и перспективы: Сб. материалов международного симпозиума / Сибир. гос. аэрокосм. ун-т имени академика М.Ф. Решетнева. – Красноярск: РИО КрасГУ, 2006. – С. 43-46. (0,57 п.л.).

6. Пчелкина Е.П., Завизионова Н.А., Коровянский А.Г. Использование творческого воображения для изучения студентами с ослабленным здоровьем элементов спортивных игр // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях: Сборник статей под ред. проф. Ермакова С.С. /III международная электронная научная конференция, 6 февраля 2007 года. – Харьков-Запорожье-Белгород-Красноярск, 2006. – С. 103-106. (0,57/0,2 п.л.).

7. Пчелкина Е.П. Адаптация первокурсников с ослабленным здоровьем к учебному процессу в техническом вузе (Теоретический аспект) // Опыт, проблемы, перспективы и качество высшего инженерного образования: Сб. научн. тр. Международной научн. - методич. конф. – Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2006. – Напр. 5. – Ч.2. – С. 374-380. (0,47 п.л.).

8. Пчелкина Е.П. Психологический аспект физического воспитания студентов БГТУ им. В.Г. Шухова // Пути и средства повышения эффективности физического воспитания студентов вузов основного, спортивного и специального учебных отделений: материалы международной научно-практической конференции 17-18 апреля 2007 г., ВГАСУ. – Воронеж: Областная типография – изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2007 г. – С. 36-38. (0,17 п.л.).

9. Пчелкина Е.П. Регуляция психофизического состояния студентов, занимающихся физической культурой в специальном учебном отделении // Пути и средства повышения эффективности физического воспитания студентов вузов основного, спортивного и специального учебных отделений: материалы международной научно-практической конференции 17-18 апреля 2007 г., ВГАСУ. – Воронеж: Областная типография – изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2007 г. – С. 39-41. (0,17 п.л.).

10. Пчелкина Е.П. Оценка студентами собственной физической рекреации на примере БГТУ им. В.Г. Шухова // Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб. научн. тр. под ред. проф. Ермакова С.С. – Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2007. - №2 – С. 120-127. (Русск. яз.) (0,44 п.л.).

11. Пчелкина, Е.П. Концептуальные подходы к изучению молодежи / Пчелкина Е.П. // Социальные структуры и процессы: Сборник научных статей. Выпуск I. – Белгород: Изд-во «Планета-Полиграф», 2007. – С. 155-164. (0,7 п.л.).

12. Коровянский А.Г., Белогуров В.А., Пчелкина Е.П. Некоторые особенности психологической подготовки шахматиста // Научные исследования, наносистемы и ресурсосберегающие технологии в стройиндустрии: Сб. докл. Междунар. науч.-практич. конф. – Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2007. – Ч.12. – С. 56-59. (0,23/0,07 п.л.).

13. Пчелкина Е.П., Колесниченко М.С., Никифоров А.М. Экстремальные виды спорта, мотивы, психологические особенности // Научные исследования, наносистемы и ресурсосберегающие технологии в стройиндустрии: Сб. докл. Междунар. науч.-практич. конф. – Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г. Шухова, 2007. – Ч.12. – С. 108-110. (0,16/0,05 п.л.).

14. Пчелкина Е.П., Амельченко И.А., Архипова Е.В., Евсеева В.К., Фиронова Р.П. Из опыта проведения научно-практической студенческой конференции, посвященной 50-летию БГТУ им. В.Г. Шухова // Состояние и перспективы развития физкультурного образования на современном этапе: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Белгород, 17-20 октября 2007 г.). – Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. – С. 82-84. (0,38/0,12 п.л.).

15. Пчелкина Е.П., Клокова Е.А., Мальков А.П. Использование аутогенной тренировки как метода саморегуляции в практике спортивных игр // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведения: Сборник статей под ред. проф. Ермакова С.С. – Харьков-Белгород-Красноярск, 2008. – С. 158-160. (0,3/0,1 п.л.).

16. Пчелкина Е.П. Методы регуляции функционального состояния студентов, занимающихся физической культурой в специальном учебном отделении // Методические указания по дисциплине «Физическая культура» для студентов 1-го курса института экономики и менеджмента / сост. Е.П. Пчелкина. – Белгород: Изд-во БГТУ, 2007. – 48 с. (2,8 п.л.).

17. Пчелкина Е.П. Представление студентов о здоровье как жизненной ценности // Социальные структуры и процессы: Сборник научных статей. Выпуск III / Под. ред. проф. Н.С. Данакина, проф. В.Ш. Гузаирова, доктора социол. наук И.В. Конева. – Белгород: Изд-во БГТУ, 2008. – С. 135-141. (0,47 п.л.).

18. Пчелкина Е.П. Изучение интереса студентов к проблеме здоровья (по итогам научно-практической студенческой конференции, посвященной 50-летию БГТУ им. В.Г. Шухова // Социальные структуры и процессы: всероссийская науч.-практич. (заочная) конф., декабрь 2007 / Белг. гос. технол. ун-т; редкол.: Н.С. Данакин, В.Ш. Гузаиров, И.В. Конев. – Белгород: Изд-во БГТУ, 2007. – С. 94-97. (0,23 п.л.).

19. Пчелкина Е.П., Архипова Е.В. Проблемы реализации здоровьесберегательных технологий в образовательном процессе по дисциплине «Физическая культура» // Здоровьесберегающие образовательные технологии: Материалы междисциплин. науч.-практ. конф. Москва, 25 октября 2007 г. / Отв. ред. Е.В. Усова. М.: Изд-во СГУ, 2007. – С. 194-196. (0,19/0,1 п.л.).

20. Пчелкина Е.П., Олейник Е.Г., Фирсов А.И. Социально-психологический анализ поточной формы проведения занятий физической культурой // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: Сборник статей под. ред. проф. Ермакова С.С. / IV международная научная конференция, 22 апреля 2008 года. – Харьков-Белгород-Красноярск, 2008. – С. 99-101. (0,38/0,13 п.л.).

21. Пчелкина Е.П. Ценность здоровья студентов вуза и ее проявление в их образе жизни // Формирование личности специалиста в техническом вузе (ежегодный бюллетень психолого-социологической службы кафедры социологии БГТУ им. В.Г. Шухова). – Вып. 9. / Под общей редакцией к.ф.н. Р.Я. Цибриенко. – Белгород, 2008. – С. 26- 32. (0,47 п.л.).

22. Пчелкина Е.П. Задачи психолого-социологической службы БГТУ им. В.Г. Шухова в организации здоровьесберегающей деятельности // Формирование личности специалиста в техническом вузе (ежегодный бюллетень психолого-социологической службы кафедры социологии БГТУ им. В.Г. Шухова). – Вып. 9. / Под общей редакцией к.ф.н. Р.Я. Цибриенко. – Белгород, 2008. – С. 62-71. (0,7 п.л.).

23. Пчелкина Е.П. Идеи здорового образа жизни в истории русской социальной мысли // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: Сборник научных статей. Выпуск 11 / Под ред. проф. Н.С. Данакина, проф. В.Ш. Гузаирова, проф. И.В. Конева. – Белгород: ИП Остащенко А.А., 2008 – С. 131-136. (0,39 п.л.).

24. Пчелкина Е.П. Самооценка студентами состояния собственного здоровья // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований'2009». Том 17. Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2009. – С. 55-57. (0,19 п.л.)

25. Пчелкина Е.П. Здоровьесберегающий принцип организации высшего профессионального образования // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни: Сб. материалов международного симпозиума / Сибир. гос.аэрокосм. ун-т имени академика М.Ф. Решетнёва. – Красноярск: РИО СФУ, 2008. – С. 324-326. (0,38 п.л.)

26. Пчелкина Е.П. Здоровье студенческой молодежи: анализ проблемы // Ученые записки МГПУ. Психологические науки: Сборник научных статей / Науч. ред. И.А. Синкевич, А.А. Сергеева. – Мурманск: МГПУ, 2009. – Вып. 9 – Мурманск: Изд-во МГПУ, 2009. – С. 59-63. (0,25 п.л.)

27. Пчелкина Е.П. Проблема ценности здоровья человека с позиций междисциплинарного и внутридисциплинарного подходов // Социальные структуры и процессы: Сб. научных статей. Вып. IV / под ред. проф. Н.С. Данакина, проф. В.Ш. Гузаирова, д-ра социол. наук И.В. Конева. – Белгород: Изд-во ИП Остащенко А.А., 2009. – С. 164-169. (0,31 п.л.)

28. Пчелкина Е.П. Ценностная значимость здоровья и здорового образа жизни в современных российских условиях // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований, 2010». Том 23. Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2010. – С. 61-63. (0,19 п.л.).

29. Пчелкина Е.П. Состояние референтной и актуальной идентичности по отношению к ценности здоровья у студентов вуза // Роль здорового образа жизни в формировании интеллектуального потенциала поколений: Сборник докладов международной научно-практической конференции «Развитие интеллектуального и инновационного потенциалов поколений-регионов в трансформирующемся обществе» Сост.: Жирякова С.Н., Гаевой А.П., Абрамова Т.В. [и др.]. – Губкин: ООО «Айкью», 2010. – С. 234-241. (0,5 п.л.).

30. Пчелкина Е.П. Оценка студентами роли вуза в формировании ценностных предпочтений здоровья // Мировоззренческие и поведенческие стратегии разных возрастных групп в российском обществе: Сб-к научных трудов (по материалам всероссийской научно-практической конференции, Саратов, 25 июня, 2010 г.). – Саратов: Изд-вл "КУБиК", 2010. – С. 80-86. (0,57 п.л.).

31. Пчелкина Е.П. Вуз как фактор формирования и развития у студентов ценностных предпочтений здоровья // Молодежь и научно-технический прогресс: Сборник докладов международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. / Сост. Т.В. Абрамова, А.П. Гаевой, В.М. Уваров [и др.]. – Губкин: ООО «Айкью», 2011. – Часть II. – С. 214-218. (0,31 п.л.).

32. Пчелкина Е.П. Инновации здоровьеформирования и здоровьесбережения в вузовском образовании // Актуальные проблемы формирования коллектива как субъекта инновационной деятельности: сб. материалов Всерос. науч. конф. (16-17 ноября 2011 г.) /Отв. ред. Т.Н. Разуваева. – Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2011. – С. 57-59. (0,3 п.л.).

Подписано в печать 25.04.2012 г. Заказ №

Формат 60х80 1/16. Объем  1,3 п.л. Тираж 100 экз.

Издательство НОУ ВПО «Национальный институт бизнеса»

111395, г. Москва, ул. Юности, 5/1

 





© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.