WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Практическая значимость диссертационного исследования определяется его междисциплинарным характером. Разработанные методики диагностики восприятия, понимания и оценки учащейся молодежью музыкального искусства показали свою пригодность для научных и прикладных исследований на российской выборке. Выявленные в результате исследования психологические закономерности восприятия и понимания музыки учащейся молодежью могут быть применены в музыкальной педагогике, диагностике восприятия музыки, лечебно-профилактических целях (музыкопсихотерапия, психо-эмоциональная коррекция, духовно-эстетическая реабилитация) в работе социальнопсихологических служб. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке лекционных курсов и семинарских занятий для широкого круга специалистов: практических психологов, музыкальных и социальных работников, специалистов в сфере обслуживания, рекламных технологий и т.д., на курсах повышения квалификации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Категориальную организацию восприятия музыки следует понимать как процесс идентификации слушателем структуры музыкально-стилевых инвариантов. При этом музыкально-стилевой инвариант восприятия музыки как перцептивного процесса понимается как совокупность средств музыкальной выра зительности, которые остаются постоянными в рамках одного музыкального стиля или направления.

2. Категориальная организация восприятия музыки учащейся молодежью обусловлена уровнем ее музыкального образования: категориальная структура различается по уровню и направленности факторов влияния. В восприятии и оценке музыкальных произведений учащейся молодежью с высоким уровнем музыкального образования эмоциональные категории более дифференцированы и играют ведущую роль, наряду с эстетическими категориями; категориальная структура восприятия более сложная и характеризуется субъектной направленностью. У групп с низким уровнем музыкального образования восприятие музыки характеризуется внеличностной направленностью, где ведущую роль играют эмоционально-оценочные категории и категории социальной идентичности.

3. Мотивационно-потребностная сфера (музыкальные предпочтения и музыкальные потребности) исследуемых молодежных групп с разным уровнем музыкального образования различается по направленности и дифференцированности в целом, а также в образовательных группах «Школа-ССУЗ» и «ССУЗ-ВУЗ».

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на расширенных заседаниях кафедры социальной психологии Поволжской государственной социальногуманитарной академии. Статьи, материалы и тезисы исследования были представлены на международных и всероссийских научно-практических конференциях: «Ознобишинские чтения» (Инза, 2006, 2008), «Психология сознания: современное состояние и перспективы» (Самара, 2007), «Молодежная субкультура (актуальные проблемы)» (Самара, 2007), «Современные проблемы науки и образования» (Москва, 2007), «Ломоносов-2008» (Москва, 2008).

Основные результаты диссертационного исследования отражены в 11 научных публикациях в объеме 4 п.л.

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, библиографию и приложения. Работа изложена на 178 страницах, содержит 9 таблиц, 4 рисунка, 8 приложений. Библиографический указатель включает в себя 195 наименований, в том числе на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность избранной темы, определены методологические и теоретические предпосылки исследования, цель, объект и предмет исследования; сформулированы гипотезы и задачи исследования. Раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов, излагаются положения, выносимые на защиту, формы апробации и внедрения результатов исследования.

В первой главе «Теоретические основы психологии восприятия музыки» представлен обзор отечественной и зарубежной литературы по психологии восприятия музыки, раскрыты семантические аспекты восприятия и интерпретации музыкального искусства. Рассматривается восприятие музыки как процесс категоризации; раскрываются особенности оценочной деятельности слушателя, психологические детерминанты восприятия музыкального искусства.

В разделе 1.1. «Сущность понятия «восприятие музыки» анализируются различные подходы к его определению.

Проблема психологии восприятия музыки – одна из важнейших в психологической науке. Являясь общим видом деятельности для композитора, исполнителя и слушателя, ее исследование тем самым приобретает весьма существенное значение. Основной предмет ее изучения – вопросы эстетического переживания, оценки и понимания, стадиальности развития и адекватности восприятия музыки, его психологические механизмы и закономерности, индивидуально-типологические и психологические особенности и т.д.

Сущность «восприятия музыки» определяют отечественные и зарубежные исследователи:

1. Восприятие музыки (как физическое и психическое явление) рассматривается на нескольких уровнях: акустическом, интонационном (коммуникативном) и духовно-ценностном, каждый из которых самоценен, обладает собственной логикой развития и особыми характеристиками каждого этапа становления (В.Н.Холопова).

2. Восприятие музыкального произведения понимается как многоуровневый, многокомпонентный процесс формирования, развития и функционирования в сознании слушателя субъективного образа музыкального произведения (Б.В.Асафьев, В.К.Белобородова, Б.М.Теплов).

3. Е.В.Назайкинский различает понятия «музыкальное восприятие» и «восприятие музыки». Первый из терминов автор рассматривает в музыковедческом плане, как познание и осмысление значений музыки как искусства, как особую форму отражения действительности, как художественно-эстетический феномен. Понятие же «восприятие музыки», по его мнению, более широкое (также включает в себя первое понятие), так как отражает ситуацию, где «субъектом действия является человек с нормальным слухом, а воздействующим объектом – акустические сигналы», и соответствует психологическому ракурсу проблемы.

4. Восприятие музыкального произведения не ограничивается психоакустикой или слуховыми ощущениями, но понимается как особым образом структурированная деятельность. Ее особенность состоит в творческой, преобразовательной направленности, в результате которой формируется художественный образ, создается эстетический объект (Л.С.Выготский, М.С.Каган, В.В.Медушевский, А.Н.Сохор, Б.М.Теплов).

5. Восприятие музыки – аналитико-синтетическое, интеллектуальное действие, которое представляет собой иерархизацию смысловых связей (В.К.Белобородова, Г.В.Иванченко).

6. Восприятие музыки представляет собой множество различных стадий:

от восприятия музыкального звука и его обработки слуховым анализатором до ментальных репрезентаций музыкальной формы в сознании слушателя; акцент делается на выделении перцепционных признаков музыкальных событий и их последовательности (A.Брегман, С.Адамс, Р.Ллинас, E.Бигенд, M.Ботте и др.).

7. В музыкальной энциклопедии восприятие музыки определяется как сложный многоуровневый процесс, включающий физическое слышание музыки, ее понимание, переживание и оценку; это непосредственно-чувственное восприятие внешней (звуковой) стороны музыкальной формы.

В настоящее время установлено, что в процессе восприятия музыки задействован весь спектр психических процессов – от простых ощущений до операций (высшего порядка) музыкального интеллекта, включая эмоциональные переживания, механизмы апперцепции, синестезии и т.д. (Г.М.Цыпин). Образующие перцептивного процесса – субъект (слушатель), объект (музыкальная ткань в целом) и сама ситуация восприятия, способ их взаимосвязи, формирование и развитие чувственного образа (В.А.Барабанщиков).

Субъектно-деятельностный подход к психологии восприятия музыки позволил определить, что отражение в сознании слушателя музыкального образа произведения включает в себя, с одной стороны, чувственные компоненты, связанные с непосредственным слуховым восприятием-раздражением, и ментальные компоненты (музыкальные категории, схемы, модели и др.), хранимые в памяти – с другой. Данные сенсорные категории слушателя, т.е. системы звуковых организаций, грамматических конструкций и стилистических установок представляют собой потенциальное семантическое поле восприятия и интерпретации музыкального произведения.

В разделе 1.2. «Семантические аспекты понимания и интерпретации музыкального произведения» раскрывается понятие «музыкальная семантика», особенности интерпретации музыкального искусства слушателем.

Трудности интерпретации музыкального искусства очевидны, так как музыкальный язык не имеет готового набора структурно-семантических единиц или лексем. Более того, множественность вариантов музыкальной семантики при восприятии зависит от контекста, т.е. связи с другими признаками (единицами), воссоздающими внутреннюю структуру музыкальной ткани (М.Г.Арановский). Союз музыки с другими искусствами несколько облегчает эту задачу, привнося некоторую программность в музыкальный образ. С другой стороны, возникает препятствие адекватному слуховому восприятию, теряется специфика восприятия музыки как вида искусства, многозначность и свобода содержания музыкального образа (Т.В.Адорно, Г.Андерс, Л.Л.Бочкарев, А.Дилижан, Б.Троуэль).

Отмечается, что проблема понимания и интерпретации музыкального произведения слушателем – вопрос декодирования смыслового музыкального кода, содержания музыкальной интонации. Рассматривается «теория интонации» (Б.В.Асафьев) и ее разработки в отечественном музыкознании (Ю.А.Кремлев, В.В.Медушевский, Г.С.Тарасов, Б.Л.Яворский и др.); систематика основных типов интонационной семантики в музыке (В.Н.Холопова).

Анализируются вопросы, связанные с природой музыкальной интонации, ее родством с декламацией и речевой интонацией (Б.В.Асафьев, Н.А.Гарбузов, Ю.А.Кремлев, Е.В.Назайкинский, А.Н.Сохор, Б.Л.Яворский и др.). Многие отечественные исследователи в своих трудах рассматривали взаимодействие музыки и речи: сравнительный анализ восприятия музыкальных и речевых звуков (Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Леонтьев, О.В.Овчинникова, С.Л.Рубинштейн), выявление сходства и различий их эмоционального восприятия (В.П.Морозов, В.В.Медушевский, В.Н.Холопова, Б.А.Яворский), исследование музыкальности речевого интонирования (Л.П.Рабустова, Р.А.Рубцов, Н.В.Черемисина), анализ механизмов функционирования интонационных «лексем» в музыкальном искусстве (В.В.Медушевский), исследование социобиологического и социокультурного родства речи и музыки, общности происхождения их коммуникативных функций (И.И.Ашмарин).

Обсуждается понятие «протоинтонации» (термин В.В.Медушевского), как носителя архетипических паттернов переживаний, глубинного опыта сознания (А.В.Торопова). Представленность архетипического содержания в музыке А.В.Торопова показывает через систему соответствий свойств психологических и музыкальных архетипических комплексов.

В разделе 1.3. «Эмоциональное восприятие музыкального искусства» раскрыты принципы художественного моделирования эмоций, особенности их отражения в музыкальном искусстве, эмоциогенного воздействия, а также роль в процессе восприятия музыки.

Отмечается, что образ всегда эмоционально окрашен, и тем более музыкальный. Эмоции, включенные в процесс восприятия, представлены в сознании очень слабо, но их влияние – постоянно (К.Э.Изард). Только в последнее время проблема музыкально-эстетических эмоций затрагивается отечественными исследователями (Л.Л.Бочкарев, Л.Я.Дорфман, В.В.Медушевский, В.П.Морозов, С.Х.Раппопорт, М.А.Смирнов, В.Н.Холопова). Указывается на взаимосвязь музыки и эмоций человека (В.М.Авдеев, М.Г.Арановский, Л.С.Брусиловский, Л.М.Веккер, Л.П.Новицкая и др.). Исследуется способность музыкального искусства изменять эмоциональное состояние слушателей, стабилизировать гемодинамические параметры организма (А.Г.Гаджиева, В.Ю.Завьялова, Н.А.Зорина, Я.А.Сигидина, И.В.Уржумцева и др.), влияние эмоций на структуру семантических связей (В.Ф.Петренко, В.В.Кучеренко). Авторы различных теорий эмоций объясняют причину их возникновения и динамику развития (П.Бард, У.Джемс, У.Кеннон, К.Ланге, С.Шехтер).

В последние годы в психологической науке об эмоциях все большее значение приобретают когнитивные теории, в которых причина возникновения эмоций связывается с рациональной переработкой стимулов, поступающих в сознание человека из внешней среды. Основополагающим для характеристики роли эмоций в музыкальном искусстве является вывод современной теории сознания об эмоциональном сознании как основе познания в целом (А.В.Иванов);

эмоциональное познание представляется базовым в познании вообще (А.В.Разин, Л.В.Роднов). Проблема эмоций рассматривается в трудах зарубежных исследователей когнитивной ориентации: эмоция как первично когнитивное состояние (В.Харрис, E.Kaткин), восприятие внутренних эмоциональных событий (E.Хансен), когнитивные схемы как репрезентации эмоций (Г.Maндлер).

Рассматриваются теории художественного моделирования эмоций (Л.Я.Дорфман, В.В.Медушевский, В.И.Петрушин, С.Х.Раппопорт). Анализируется проблема разграничения обыденных и художественных эмоций (Л.С.Выготский, М.Ш.Бонфельд, С.Х.Раппопорт). Эмоции в восприятии музыки представляют собой иерархию художественных реакций человека (В.Н.Холопова): от ощущения до музыкального переживания, при этом одной из простейших форм эмоционального проявления и переживания выступает аффект (А.Н.Леонтьев). «Эмоциональный слух» характеризует обособленную функциональную систему, составляющую перцептивную часть канала невербальной коммуникации человека (В.П.Морозов). На основе так называемых «эмоциональных обобщений» (Б.И.Додонов), музыкальное искусство символически «изображает» эмоцию жизненную. Такое «превращение» чувств – важнейший закон эстетической реакции (Л.С.Выготский).

В разделе 1.4. «Восприятие музыки как процесс категоризации» систематизированы подходы отечественных и зарубежных ученых к проблеме категориальной организации восприятия и оценки музыкального произведения.

Отмечается, что восприятие музыки – это всегда осмысление и осознание слушателем того, что он слышит. Психологической основой восприятия музыки является оценочное отношение к воспринимаемому музыкальному произведению; важную роль здесь играют познавательные и эмоционально-оценочные процессы (В.К.Белобородова, В.В.Медушевский).

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»