WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Напоминание о возможности подключения жестких мер государственного принуждения в случае выхода конфликта за пределы регулирования определенной отрасли – одна из функций уголовноправового запрета, опирающегося при описании признаков состава преступления на регулятивные нормы этих отраслей права.

Во втором параграфе первой главы рассматривается вопрос о месте осознания уголовно-правовых запретов в структуре уголовной ответственности несовершеннолетних. Для этого кратко рассмотрена структура уголовной ответственности. Проблема уголовной ответственности является одной из фундаментальных проблем уголовноправовой науки и практики - каждый ученый в области уголовного права исследует в конечном итоге один из аспектов, сторон, элементов уголовной ответственности.

Уголовная ответственность - это элемент уголовно-правового механизма, без которого уголовное право не может реализовать свое основное социальное предназначение. Через уголовную ответственность уголовно-правовые предписания (уголовно-правовые запреты), наполняясь конкретным содержанием, органично вплетаются в ткань общественных отношений, вызывая со стороны их участников ту пли иную ответную реакцию.

Говоря о соотношении процесса осознания несовершеннолетними уголовно-правовых запретов с институтом уголовной ответственности, невозможно обойти вопрос о дифференциации уголовной ответственности несовершеннолетних.

В теории уголовного права утвердилось понимании сути дифференциации как градации, разделения, расслоения ответственности и наказания, основанной на учете характера и степени общественной опасности деяния и личности виновного.Недостаточная законодательная дифференциация ответственности и наказания ведет к преувеличению судейского усмотрения при индивидуализации наказания, что в конечном итоге часто приводит к недостаткам в судебной практике.

Анализ действующего уголовного законодательства об уголовной ответственности несовершеннолетних свидетельствует о наличии серьезных недостатков в сфере ее дифференциации.

Совершение общественно опасных деяний - объективное основание уголовной ответственности, а негативное отношение правонаруСм., например: Мельникова Ю.Б. Дифференциация ответственности и индивидуализация наказания. – Красноярск, 1989. С. 31.

шителя к запрету их совершения, т.е. вина - ее субъективное основание.

По мнению Б.В. Боровикова, существующая в отечественной науке и, отраженная в действующем законодательстве, концепция вины практически не учитывает в своей конструкции логику и содержание процесса осознания уголовно-правовых запретов; хотя интеллектуальным элементом вины несомненно является осознание общественной опасности своих действий (бездействия).Противоправность рассмотрена как предусмотренность деяния уголовным законодательством, путем его запрещенности и наказуемости, в тоже время противоправность есть юридическое выражение общественной опасности, а общественная опасность выражается во вредоносности всякого преступления. Именно противоправность является ключевым свойством преступления, осознание которого и должно в идеале являться интеллектуальным элементом вины.

Целесообразно различать общественную опасность, заложенную в законодательной модели преступного деяния (составы Особенной части УК РФ), т.е. общественную опасность преступления, и общественную опасность конкретного деяния. Если говорить об общественной опасности определенного деяния, получается, что это его свойство (общественная опасность) в идеале должно существовать до того как это деяние будет признано законодателем противоправным. Не отрицая значения для теории уголовного права проблематики общественной опасности деяния, в тоже время, считаем, что это понятие трудно осознается адресатом уголовного закона, особенно оно непонятно несовершеннолетнему. Поэтому понятие «общественная опасность преступления» предлагаем заменить на понятие «вредоносность преступления», раскрыв его предметность, что, несомненно, расширило бы возможности осознания уголовно-правовых запретов.

Далее в работе рассматривается существующая в отечественной науке и, отраженная в действующем законодательстве, концепция вины, в рамках которой не учитывает осознания противоправности преступлений (осознания уголовно-правовых запретов); тогда как интеллектуальным элементом вины является осознание общественной опасности своих действий (бездействия).

Признавая различия между указанными понятиями, мы исходим из того, что эти понятия теснейшим образом связаны друг с другом и Боровиков В.Б. Вина и уголовная ответственность несовершеннолетних. // Российская юстиция.

2006. № 5. С. 15.

взаимообусловлены. Осознание общественной опасности своих действий (бездействия), поскольку это предусмотрено законом, по существу, не может иметь место без восприятия (осознания) уголовноправового запрета, так как осознание конкретных элементов состава преступления в идеале невозможно без восприятия в той или иной форме уголовно-правового запрета.

В ч. 2, 3 статьи 25 УК РФ устанавливаются нормы об условиях признания преступления совершенным с прямым и косвенным умыслом. Закон указывает следующие признаки умысла: а) осознание лицом общественной опасности своих действий (бездействия); б) предвидение возможности или неизбежности наступления общественно опасных последствий; в) желание наступления этих последствий (прямой умысел) или сознательное их допущение либо безразличное к ним отношение (косвенный умысел). Первые два признака характеризуют интеллектуальный элемент (момент) умысла.

Предметом сознания при умысле являются: во-первых, фактическое содержание совершаемого деяния и, во-вторых, его социальное значение.

Осознание несовершеннолетним общественной опасности своих действий (бездействия) невозможно без осознания уголовно-правового запрета. Осознание несовершеннолетними общественной опасности своих действий (бездействия) возможно только в момент совершения соответствующего преступного деяния. Может сложиться впечатление, что до момента совершения преступления несовершеннолетний не затрагивает вопросов фактического (предметного) характера и социальной значимости преступного деяния. Это утверждение, безусловно, не верно. Несовершеннолетний затрагивает вышеназванные вопросы в процессе осознания (восприятия, оценки и уяснения) соответствующего уголовно-правового запрета. Осознание несовершеннолетним уголовно-правового запрета в момент совершения им преступления приобретает юридическое значение и трансформируется в осознание общественной опасности своих действий (бездействия).

Вторая глава «Процесс осознания уголовно-правовых запретов несовершеннолетними» состоит из двух параграфов.

В первом параграфе второй главы процесс рассмотривается процесс сознания уголовно-правовых запретов в структуре правоотношений, возникающих в процессе их реализации. В процессе осознания уголовно-правовых запретов выделяется и рассматривается три элемента: объект, субъект, содержание.

По мнению А.В. Наумова, уголовный запрет налагает на граждан обязанность воздерживаться от совершения преступления, и потому призван регулировать поведение людей в обществе; отношения по поводу воздержания лиц от совершения преступления, вытекающие из уголовно-правового запрета (общепредупредительные уголовно правовые отношения), являются второй разновидностью отношений, которые входят в предмет уголовно-правового регулирования.Учеными признается тот факт, что преступление, является разновидностью общественных отношений, но оно может быть совершено как в форме действия, так и в форме бездействия. Общественные отношения, возникающие в ходе реализации уголовно-правового запрета, являются односторонними общественными отношениями, носящими «пассивный» характер (реализуемыми в форме бездействия). Этой разновидности общественных отношений присущи все признаки свойственные всем остальным общественным отношениям, в то же время по своему содержанию они обладают определенной спецификой.

Во втором параграфе второй главы приводится характеристика особенностей процесса осознания уголовно-правовых запретов в структуре уголовной ответственности несовершеннолетних.

Осведомленность индивида о существе нормы лежит в основе рационального восприятия нормы и правомерного поведения. Однако одно лишь знание нормы закона далеко не гарантирует ее исполнение.

Важны установки, существующие у индивидов по отношению к праву, важна оценка этих норм. Отношение к норме права есть результат включения индивида в систему социальных ценностей. Характер его предпочтений и шкала оценок определяют восприятие уголовного закона.Считаем, что осознание уголовно-правового запрета – это целостный психический процесс восприятия, оценки и усвоения положений, содержащихся в диспозициях статей Особенной части Уголовного кодекса Российской Федерации. Осознание признаков состава преступления несовершеннолетними (осознание уголовно-правового запрета) есть интеллектуальный элемент их вины.

При этом первой стадией процесса осознания выступает восприятие уголовно-правового запрета. С психологической точки зрения Наумов А.В. Российское уголовное право. Курс лекций. В двух томах. Т. 1. Общая часть. – М., 2004. С. 14, 19.

Антонов А.Д. Теоретические основы криминализации и декриминализации: Дисс. …канд.

юрид. наук: 12.00.08. – М., 2001. С. 55.

восприятие – непосредственное, чувственное отражение предметов или явлений в целостном виде в результате осмысления их опознавательных признаков. Являясь чувственным этапом познания, восприятие неразрывно связано с мышлением, имеет мотивационную направленность. В зависимости от участия воли, целенаправленности восприятие делится на две формы: непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью) и произвольное, преднамеренное (целенаправленное). Считаем, что возможно как произвольное, так и непроизвольное восприятие несовершеннолетними уголовно-правового запрета.

Специфика восприятия уголовно-правовых запретов несовершеннолетними проявляется и в том, что, как правило, это слуховое восприятие. Следовательно, восприятие запрещенного деяние (его представление) является образным (иллюзорным), то есть несовершеннолетний мысленно представляет образ (вариант) запрещенного деяния.

Подобный вариант восприятия и мышления свойственен для детей подросткового возраста (11-15 лет). В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление.

По нашему мнению именно в этот возрастной период необходимо преподавать основы уголовного права (разъяснять основные понятия) в рамках школьных дисциплин. И в любом случае перед произвольным (целенаправленным) восприятием уголовно-правовых запретов необходимо как минимум разъяснять несовершеннолетним (малолетним) понятие преступления и отдельные положения статей Общей части УК РФ; важность соблюдения положений статей Уголовного кодекса РФ, так как в процессе восприятия лица обычно находятся во власти стереотипов и установок. В работе показано, что чем, старше респонденты, тем более скептически, и даже нигилистически они настроены по отношению к уголовному закону, они тем более склонны к самооправданию потенциальных преступных деяний.

Осмыслить восприятие значит, выявить предметное значение его сенсорных данных. В процессе осмысливания чувственное содержание восприятия подвергается анализу и синтезу, сравнению, отвлечению различных сторон, обобщению.

Сложность первичного восприятия заключается также в объективной невозможности осознания всей совокупности вариантов запрещенного общественно опасного деяния (одно и тоже преступление может быть совершено различными способами, по различным мотивам, с помощью различных предметов и т.д.). В силу этого несовершеннолетний воспринимает только наиболее общие признаки преступления, что в целом, как указывалось выше, не мешает оценивать ему такое поведение как недопустимое. Однако зачастую отсылочный или бланкетный характер уголовно-правовых норм, их нераспространенность, сложность уголовно-правовой терминологии, специфический характер языка уголовного закона мешают объективному восприятию несовершеннолетними соответствующих уголовно-правовых запретов.

Несовершеннолетний в силу психологических особенностей восприятия, в ряде случаев до конца не осознает смысл конкретных правовых понятий, с помощью которых описывается определенный уголовно-правовой запрет. Но при описании соответствующих запретов часто используются и абстрактные правовые понятия, значительная часть которых носит оценочный характер (являются оценочными понятиями).

Таким образом, восприятие, в том числе восприятие уголовноправовых запретов несовершеннолетними, не является простой суммой ощущений, это - сложный целостный процесс, а то и целенаправленная деятельность. Это утверждение означает, во-первых, что ощущения и вызывающие их раздражения не остаются внешне рядоположными, а взаимодействуют в процессе восприятия, так что даже взятое лишь в своем чувственном составе восприятие представляет собой нечто большее и иное, чем простой агрегат ощущений. Это утверждение означает, во-вторых, что восприятие вообще не ограничивается одной лишь чувственной основой, образуемой ощущениями.

Восприятие человека представляет собой в действительности единство чувственного и логического, чувственного и смыслового, ощущения и мысли. Оно всегда не только сенсорная данность, но и осмысливание ее объективного значения. Это утверждение означает, наконец, втретьих, что в восприятии отражается вся многообразная жизнь личности - ее установки, интересы, общая направленность и прошлый опыт.

Второй стадией процесса осознания выступает оценка уголовноправового запрета. Воспринимая уголовно-правовой запрет, человек проникает в его содержание (сущность) и определяет его значение для себя. В то же время всякое воздействие внешнего мира на человека, пройдя через сознание, проявляется не только в виде мыслей, но и чувств. В его восприятии - если взять его во всей его конкретности - всегда в той или иной мере сказывается весь человек, его отношение к воспринимаемому, его потребности, интересы, стремления, желания и чувства.

Воспринятый уголовно-правовой запрет получает оценку, вследствие чего у субъекта возникает определенное оценочное отношение.

Даваемая оценка также содержит два указанных компонента. Чисто рациональной оценки быть не может. Занимая определенную позицию по отношению к данному явлению, человек его эмоционально переживает. Возникает при этом эмоция – чувственное воплощение оценки.Отношение к воспринимаемому уголовно-правовому запрету происходит через личную шкалу оценок. В процессе оценки соответствующего уголовно-правового запрета происходит его общее осмысление, создание целостного правового образа.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»