WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В современном мире система образования представляет автономную сферу гражданского общества и заявляет о себе как самостоятельная политическая сила, способная влиять на прочие сферы общества, отстаивая свои интересы, воздействуя на государство и экономику.

Ценность образования как фактора успешного развития личности стала в современном мире общепризнанной. Представления о развитии возможностей граждан адаптироваться к требованиям социально-экономических перемен, о конкурентоспособности на рынке труда, об активном участии в профессиональной и общественной жизни напрямую связываются с образованием. Система образования играет особую роль в воспроизводстве социальной структуры общества. Она может закреплять социальное неравенство, создавая препятствия представителям низкостатусных социальных групп при получении ими образования и содействуя, таким образом, усилению социальных напряжений. И, наоборот, эта система может служить каналом восходящей социальной мобильности для представителей этих групп и смягчению социально-политических различий между группами.

В третьем параграфе «Взаимосогласование целей образования и целерациональных систем» говорится, что соотношение целей целерациональных систем может быть различным в разных обществах. Оно зависит от целого ряда факторов: типа данного общества (доиндустриальное, индустриальное или постиндустриальное); типа культуры (например, западноевропейская или восточная); типа политического режима (авторитарный, тоталитарный или демократический); уровня развития материально-производственной сферы и экономики и пр.

Современное развитие рыночных отношений в российском обществе, процесс глобализации оказывают существенное воздействие на систему образования. Она, взаимодействуя с государством, обществом, рынком труда, бизнесом, личностью удовлетворяет их требования, цели. Но становится все более понятным, что система образования должна заботиться о сохранении приоритета собственных целей и ценностей.

Под влиянием процесса глобализации, распространения рыночных отношений происходит вытеснение традиционных целей образования (институциональной автономии, интеграции обучения и исследования, поиска истины и пр.) новыми (зарабатывание финансовых средств, конкурентоспособность и пр.). В этой связи возникает опасность сведения образовательной деятельности к предоставлению интеллектуальных услуг, превращению образования в товар и детерминации системы образования рыночными механизмами регулирования.

Образование как целерациональная система, взаимодействуя с иными социальными системами, должна сохранить свою идентичность. Здесь важно сохранить свою институциональную автономию как способность независимо от внешнего влияния определять свои цели и самостоятельно выбирать пути и принимать решения для их достижения.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются выводы и практические рекомендации.

Основное содержание работы

отражено в следующих публикациях, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК:

1. Кузнецова М.Р. Цели образования: вариативность философского осмысления // Этносоциум и межнациональная культура. - 2009. - №2(18). - 0,5 п.л. (рек.

ВАК) 2. Кузнецова М.Р. Влияние государства как целерациональной системы на образование // Этносоциум и межнациональная культура. - 2009. - №3(19). - 0,п.л. (рек. ВАК) 3. Кузнецова М.Р. Взаимодействие в целеполагании негосударственных целерациональных систем и образования // Современные гуманитарные исследования. - 2009. - №3. - 0,4 п.л.

4. Кузнецова М.Р. Образ человека в пространстве образования как интегративный ориентир целеполагания в образовании // Вопросы гуманитарных наук. - 2009. - №3. - 0,4 п.л.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»