WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

ВЫВОДЫ Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1.Исследование показало, что одной из причин ухудшения демографической ситуации и состояния здоровья детей школьного возраста в России является низкий уровень гигиенического воспитания и отсутствие должной лечебнопрофилактической, воспитательно-образовательной и физкультурнооздоровительной работы среди населения. Поэтому сегодня очень важно формировать у детей навыки здорового образа жизни и воспитать ценностное отношение к здоровью. Учить вести здоровый образ жизни, воспитать сознательное и ответственное отношение детей к здоровью следует не только в школе, но и в семье с активным привлечением педагогов, родителей и медицинских работников к организации совместной воспитательно-образовательной и физкультурнооздоровительной работы.

2. Исследование выявило, что эффективность формирования навыков здорового образа жизни и развития педагогических и гигиенических знаний у детей младшего школьного возраста значительно повышается при активном взаимодействии семьи и школы в организации и проведении воспитательнообразовательной и физкультурно-оздоровительной работы. Совместная работа педагогов, родителей и медицинских работников должна быть направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий, обеспечивающих младшему школьнику развитие двигательных и интеллектуальных способностей, сохранение и укрепление физического и психического здоровья и формирование здорового образа жизни.

3. Совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших школьников предусматривает: обязательное участие родите лей, учителей начальной школы и медицинских работников в планировании, проектировании здоровьесберегающей программы по физической культуре с оздоровительным направлением, в организации и проведении воспитательнообразовательной и физкультурно-оздоровительной работы; согласование их совместных действий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста.

4. С целью формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников, просвещения родителей и оказания методической помощи следует проводить специальные беседы, консультацию и инструктаж по организации физкультурных занятий, составлению комплексов утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток, дыхательных упражнений и по проведению закаливающих процедур в условиях семьи и школы. Темами бесед и консультаций могут быть:

«Двигательная активность и закаливание»; «Учебная перегрузка и гиподинамия современных школьников»; «Утренняя гимнастика и её оздоровительное значение»; «Режим дня и работоспособность младшего школьника» и др.

Исследование выявило, что проведение таких бесед и консультаций повышает социальную активность родителей, способствует формированию их знаний об организации здорового образа жизни младших школьников, режима дня, отдыха и питания, самостоятельной двигательной активности, о методах устранения учебной перегрузки и гиподинамии.

5. Одной из эффективных форм взаимодействия семьи и школы в формировании педагогических знаний о здоровом образе жизни у младших школьников является родительские конференции, проводимые с привлечением разных специалистов (учителей начальных классов, школьных врачей и психологов, специалистов по оздоровительной физической культуре, классных руководителей и родителей).

Родительские конференции, посвященные проблемам формирования здорового образа жизни, укрепления здоровья и устранения учебной перегрузки и гиподинамии младших школьников необходимо проводить в начале и в конце учебного года на базах лучших школ с участием педагогов, родителей и медицинских работников. На этих конференциях они выступают с докладами, обмениваются опытом организации оздоровительной работы с детьми младшего школьного возраста, приобретают знания, умения и навыки по формированию здорового образа жизни, знакомятся с правилами организации режима дня, принципами применения различных форм занятий физическими упражнениями и закаливающих процедур. Это позволяет наладить тесный контакт между семьей и начальной школой и дает возможность активно взаимодействовать педагогов, родителей, медицинских работников в организации совместной физкультурно-оздоровительной работы по формированию здорового образа младших школьников.

6. В процессе исследования установлено, что формированию положительной мотивации родителей к здоровому образу жизни способствуют беседы, диспуты, консультации, конференции, проводимые во внеучебное время. Эффективными формами взаимодействия педагогов и родителей в организации воспитательно-образовательной и физкультурно-оздоровительной работы являются: ро дительские собрания; дни открытых дверей; встречи с классными руководителями, учителями начальных классов и медицинскими работниками; физкультурнооздоровительные и спортивно-массовые мероприятия (соревнования по видам спорта и спартакиады, смотры-конкурсы, школьные олимпиады с участием родителей и детей); открытые занятия, где родителям предоставляется возможность присутствовать на уроках физкультуры и секционных занятиях и ознакомиться с достижениями своих детей. Это развивает интерес родителей к физическому воспитанию своих детей, повышает их активность, способствует формированию положительной мотивации к здоровому образу жизни и укреплению здоровья младших школьников.

7. Формирование здорового образа жизни у младших школьников - многоаспектный педагогический процесс, предусматривающий совокупность рационально организованных форм и способов жизнедеятельности, способствующих полноценному выполнению учебно-трудовых, социальных и биологических функций, является одной из важнейших задач начальной школы и семьи. В формировании здорового образа жизни, воспитании положительной мотивации детей к сохранению и укреплению здоровья активное участие должны принимать не только педагоги, школьные врачи, но и родители.

8. Исследование показало, что эффективность воспитательнообразовательной и физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в условиях семьи и школы, значительно повышается при комплексном подходе к использованию средств физической культуры и спорта в сочетании с закаливающими процедурами. При рациональном чередовании разных видов деятельности детей (учебной, игровой трудовой) в режиме дня и индивидуализации и дифференциации выполняемых заданий с учетом возраста, уровня подготовленности и состояния здоровья младших школьников создаются благоприятные условия для устранения учебной перегрузки и гиподинамии, и укрепления физического и психического здоровья. Это подтверждается положительными результатами педагогического эксперимента.

9. Исследование выявило, что воспитательно-образовательная и физкультурно-оздоровительная работа, проводимая по разработанной нами программе и методике с активным взаимодействием педагогов, родителей и медицинских работников, оказала положительное влияние на физическое развитие, физическую подготовленность, работоспособность и на состояние здоровья младших школьников.

За период педагогического эксперимента показатели физического развития улучшились в экспериментальном первом классе: длина тела у мальчиков на 5,см, у девочек на 5,8 см; вес увеличился у первых на 4,2 кг, у вторых на 3,7 кг; окружность грудной клетки увеличилась соответственно на 2,3 см и на 2,5 см.

В контрольных испытаниях по физической подготовке результаты улучшились: в беге на 30 м у мальчиков на 1,62 с, у девочек на 1,42 с; в прыжках в длину с места результаты улучшились у первых на 17,2 см, у вторых на 18,5 см; в беге на 150 м на выносливость результаты улучшились соответственно на 12,1 с и на 12,3 с; в горизонтальном равновесии результаты улучшились у мальчиков на 4, с, девочек на 5,12 с. Младшие школьники, которые занимались в экспериментальном классе, показывали более высокие результаты в контрольных испытаниях, чем их сверстники из контрольного класса.

10. Исследование показало, что применение рационально организованного двигательного режима, включающего различные формы физического воспитания (уроки физкультуры, утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные и спортивные игры, секционные занятия по видам спорта, самостоятельные и дополнительные занятия в группах общей физической подготовки и здоровья) повышает двигательную активность и работоспособность младших школьников.

За период педагогического эксперимента интенсивность движений за одну минуту повысилась у мальчиков экспериментального класса на 16,3 движений, у девочек на 17,3 движений. Общее количество движений на уроке физкультуры, проводимом на открытом воздухе, увеличилось у первых на 816 движений, у девочек на 702 движений, интенсивность движений повысилась соответственно на 25,4 движений и на 20,7 движений. Физическая работоспособность повысилась у мальчиков экспериментального класса на 20,3 кгм/мин, у девочек на 10 кгм/мин;

коэффициент продуктивности, характеризующий объем и качество выполненной умственной работы в дозированном задании, повысился у детей экспериментального класса на 1,32 условных единиц до урока и на 1,66 условных единиц после двух уроков. Длительность активной работы на уроках математики у учащихся экспериментального класса повысилась на 9,6 мин, контрольного класса на 6,мин. Это объясняется улучшением внимания, памяти, повышением интереса младших школьников к учебным занятиям и уменьшением количества отвлечений во время выполнения заданий.

11. Исследование выявило, что успеваемость учащихся начальных классов существенно повышается под влиянием рационально организованной учебновоспитательной и физкультурно-оздоровительной работы, проводимой на принципах гуманизации и демократизации её содержания, индивидуализации и дифференциации выполняемых заданий с учетом возраста и уровня подготовленности детей. Сравнительный анализ показателей успеваемости учащихся экспериментального и контрольного класса выявил более высокий уровень знаний по всем учебным дисциплинам у детей, обучающихся в экспериментальном классе.

Средний балл успеваемости по русскому языку за период эксперимента повысился у учащихся экспериментального класса с 3,32 до 3,80 балла; по математике с 3,13 до 3,82 балла; по физкультуре с 3, 30 до 4,74 балла. Годовой балл успеваемости по всем учебным дисциплинам у учащихся экспериментального класса был выше, чем у детей контрольного класса. Четвертная и годовая успеваемость учащихся экспериментального класса по всем учебным предметам, чем у детей из контрольного класса.. Это обусловлено тем, что учащиеся, которые занимались в экспериментальном классе, в течение года реже болели, меньше пропускали уроки, лучше усваивали учебный материал, чем дети из контрольного класса Повышению четвертной и годовой успеваемости учащихся экспериментального класса способствовали рационально организованная учебновоспитательная и физкультурно-оздоровительная работа, построенная на принци пах гуманизации, демократизации и педагогики сотрудничества с активным взаимодействием семьи и школы и применением доступных средств, форм занятий и адекватных методов обучения, соответствующих возрасту и уровню подготовленности детей.

12. Анализ показателей заболеваемости учащихся экспериментального и контрольного классов по медицинским справкам, представленным из детской поликлиники, выявил более низкий уровень заболеваемости у детей экспериментального класса.. В течение учебного года учащиеся экспериментального класса реже болели острыми респираторными заболеваниями (грипп, ангина, болезни уха, горла и носа), чем их сверстники из контрольного класса. За период педагогического эксперимента учащиеся экспериментального класса по болезни пропустили 945,5 дней, контрольного класса 1156 дней. Число пропусков по болезни на одного ученика в экспериментально классе составило 7,8 дней, в контрольном классе 9,6 дней.

В течение учебного года на 120 учащихся экспериментального класса наблюдалось 840,8 случаев острых респираторных заболеваний, в контрольном классе 996 случаев. Длительность одного случая заболевания в экспериментальном классе составляла 7 дней, в контрольном классе 8,3 дней. Меньшая заболеваемость детей, занимающихся в экспериментальном классе, обусловлена повышением сопротивляемости организма к простудным заболеваниям.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Исследование показало, что в условиях ухудшения демографической ситуации в России и снижения показателей физического развития и состояния здоровья детского населения разработка и внедрение здоровьесберегающей программы с комплексным использованием средств физической культуры и закаливающих процедур имеет большое значение для формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья детей школьного возраста.

При проектировании и реализации здоровьесберегающей программы, направленной на формирование здорового образа жизни младших школьников, особое внимание следует уделить активному взаимодействию педагогов и родителей в организации совместной воспитательно-образовательной и физкультурнооздоровительной работы в условиях школы и семьи. Эффективными формами их взаимодействия являются: индивидуальные и коллективные беседы, встречи, семинары, лекции, диспуты, консультации, родительские собрания и конференции, совместные досуги, праздники, экскурсии, походы, дни открытых дверей, где родители могут присутствовать на занятиях и обсуждать проблемы формирования здорового образа жизни и сохранения, укрепления здоровья младших школьников.

Исследование показало, что оптимально организованный двигательный режим, включающий различные формы занятий физическими упражнениями, закаливания, личная и общественная гигиена, сбалансированное питание, режим дня с рациональным чередованием разных видов деятельности детей (умствен ной, физической, игровой) способствует формированию здорового образа жизни, укреплению физического и психического здоровья младших школьников.

Формирование педагогических и гигиенических знаний, воспитание положительного отношения младших школьников к здоровому образу жизни является одной из главных задач не только начальной школы, но и семьи с активным взаимодействием педагогов, родителей и медицинских работников. Младшие школьники должны знать основы личной гигиены, уметь использовать физические упражнения, простейшие закаливающие процедуры, знать правила их применения и выполнения, соблюдать режим дня, иметь правильное представление о влиянии вредных привычек на здоровье человека. Поэтому очень важно создать в условиях школы и семьи благоприятные условия, способствующие формированию здорового образа жизни, укреплению физического и психического здоровья ребенка.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»