WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

2. Раскрыть с современных позиций понятия "здоровье" и «здоровый образ жизни" и показать роль семьи и школы в формировании здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья младших школьников 3.Выявить эффективные средства, формы и методы взаимодействия семьи и школы в формировании здорового образа жизни и воспитании ответственного отношения детей младшего школьного возраста к здоровью и здоровому образу жизни.

4. Разработать здоровьесберегающую программу для детей младшего школьного возраста, экспериментально проверить и обосновать её эффективность в условиях начальной школы и семьи.

5.Разработать педагогические рекомендации по организации и проведению воспитательно-образовательной и физкультурно-оздоровительной работы с учащимися начальных классов с активным привлечением педагогов, родителей и медицинских работников.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования; анкетирование, опрос, интервью, беседа с учителями начальных классов, медицинским персоналом и родителями; педагогические наблюдения за учебной и игровой деятельностью младших школьников; педагогическое тестирование (контрольные испытания для оценки развития физических качеств); корректурные задания и степ-тест РWС-170 для определения умст венной и физической работоспособности; антропометрия и шагометрия для определения физического развития и двигательной активности; пульсометрия для оценки реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку; экспертная оценка; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа ( 2001-годы).

Первый этап исследования проводился в 2001-2002 учебном году и носил проблемно-поисковый характер. На этом этапе изучались и анализировались литературные источники, диссертационные работы, посвященные проблеме исследования. Выяснялись причины ухудшения физической, умственной работоспособности и состояния здоровья современных школьников. Проводились педагогические наблюдения за учебной, игровой и трудовой деятельностью младших школьников. На втором этапе исследования (2002-2004 годы) формулировались цель, задачи и гипотеза исследования, уточнялись, осваивались методы и методики исследования. Изучались возможности участия семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников, организации просветительной и физкультурно-оздоровительной работы с учащимися начальных классов и разрабатывалась здоровьесберегающая программа по физической культуре с оздоровительным направлением для детей младшего школьного возраста.

На третьем этапе исследования (2004-2006 годы) проводился педагогический эксперимент, выявлялись эффективные средства, формы и методы взаимодействия семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников, проверялась и оценивалась эффективность разработанной нами здоровьесберегающей программы, и изучалось её влияние на здоровье и работоспособность детей.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базах общеобразовательных школ № 1, 15 г. Дербента. Под наблюдением находилось 300 детей, обучающихся в 1-3 классах. В опытно-экспериментальной работе участвовало учащихся первого класса (120 чел в экспериментальном классе и 120 - в контрольном классе).

Методологическую основу исследования составили: учение о закономерностях и движущих силах физического и психического развития личности ребенка (А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев); теория и практика личностно-ориентированного образования (Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков, В.Т.Фоменко, И.С.Якиманская); учения о зонах актуального и ближайшего развития (Д.С.Выготский); учение о здоровье и здоровом образе жизни (А.Г.Агаджанян, Р.И.Айзман, О.А.Александров, Н.М.Амосов, И.И.Брехман, Э.И.Вайнер, В.И.Жолдак); концептуальные идеи педагогики и психологии здоровья и формирования здорового образа жизни (В.К.Бальсевич, Н.В.Барышева, М.Я.Виленский, Н.Д.Граевская, Ю.П.Лисыцин, Л.И.Лубышева, Р.Е.Мотылянская) В.Н.Савицкая); теория и практика формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья (Н.П.Абаскалова, Р.И.Айзман, М.Н.Алиев, М.Я.Виленский, П.А.Виноградов, К.К.Кардалис, Н.Н.Куинджи, Ю.П.Лисицын, В.А.Смирнов); концепция физического воспитания и здорового образа жизни детей и подростков (Л.И.Лубышева, В.К.Бальсевич, В.И.Лях, В.И.Столяров); теория реализации ценностного, комплексного и индивидуальнодифференцированного подходов к сохранению и укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни (О.А.Александров, М.Н.Алиев, В.К.Бальсевич, В.И.Бондин, В.В.Зайцева, Л.И.Лубышева, В.Д.Сонькин А.Г.Сухарев, С.В.Хрущев, А.Г.Щедрина и др.) Теоретической основной исследования являлись научные труды известных российских ученых-педагогов (П.Ф.Лесгафт, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский), психологов (А.Г.Ананьев, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Н.Н.Подъяков), врачей-гигиенистов (М.В.Антропова, Т.П.Васильева, Н.Д.Граевская, Р.Е.Мотылянская, А.Г.Сухарев, С.В.Хрущев), посвященные воспитанию и развитию личности ребенка, формированию здорового образа жизни.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

- раскрыты причины, вызывающие учебную перегрузку и ухудшающие здоровье и работоспособность современных школьников, и факторы, влияющие на физическое и психическое здоровье детей и подростков;

- выявлены эффективные средства, формы и методы взаимодействия семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников;

- определены эффективные формы и методы организации просветительной и физкультурно-оздоровительной работы в условиях начальной школы и семьи с участием педагогов, родителей и медицинского персонала;

- разработана и экспериментально обоснована здоровьесберегающая программа, способствующая формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста;

- раскрыты педагогические принципы, методы организации и проведения физкультурно-оздоровительной работы с комплексным использованием средств оздоровительной физической культуры в сочетании с закаливающими процедурами;

- выявлены благоприятные педагогические условия, способствующие устранению учебной перегрузки, повышению работоспособности, формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья младших школьников.

- разработаны педагогические рекомендации для учителей начальных классов и родителей по организации и проведению просветительной и физкультурно-оздоровительной работы в условиях начальной школы и семьи.

Практическая значимость исследования заключается:

- в разработке, экспериментальном обосновании и внедрении в практику начальной школы здоровьесберегающей программы, способствующей формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья детей младшего школьного возраста;

- в выявлении эффективных форм и методов взаимодействия семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников;

- в создании благоприятных педагогических условий, способствующих формированию здорового образа жизни и воспитанию ответственного отношения детей к сохранению и укреплению здоровья;

- в определении эффективных форм и методов организации и проведения совместной просветительной и физкультурно-оздоровительной работы педагогов, родителей и выявлении эффективных средств и форм оздоровительной физической культуры, позволяющих устранить учебную перегрузку, повысить двигательную активность и работоспособность младших школьников и формировать здоровый образ жизни.

- в разработке педагогических рекомендаций для учителей начальных классов и родителей по формированию здорового образа жизни младших школьников.

Материалы диссертационного исследования применяются в общеобразовательных школах, дошкольных образовательных учреждениях г. Дербента. Разработанные автором научно-практические рекомендации и здоровьесберегающая программа по оздоровительной физической культуре внедрены в учебный процесс начальных школ. Они могут найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров и в подготовке учебно-методических пособий по формированию здорового образа жизни детей школьного возраста.

Достоверность и обоснованность научных результатов исследования обеспечивается: применением комплекса взаимодополняющих психологопедагогических, медико-биологических и статистических методов исследования, адекватных его целям и задачам; длительным характером опытноэкспериментальной работы с охватом большого количества испытуемых; позитивными результатами педагогического эксперимента; статистической обработкой полученных данных и их достоверностью.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой на базах ДОУ № 1 и средних общеобразовательных школа № 1, 15г.Дербента Республики Дагестан.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики ДГПУ и кафедры медико-биологических дисциплин Дербентского филиала ДГПУ и докладывались на Международных, Всероссийских и республиканских научных конференциях (Москва, Казань, Ростов-на-Дону, Иркутск, Махачкала), на научных сессиях и педагогических чтениях ДГПУ (2001-2006 г).

Разработанные нами педагогические рекомендации по организации и проведению просветительной и физкультурно-оздоровительной работы с взаимодействием семьи и школы и здоровьесберегающая программа по формированию здорового образа жизни младших школьников одобрены Управлением образования г. Дербента и используются в ДОУ № 1 и в средних школах № 1, 15 г. Дербента.

По материалам диссертационного исследования разработан и прочитан спецкурс «Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни и воспитании здорового школьника» для студентов физкультурного факультета и факультета начального образования Дербентского филиала ДГПУ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формы, методы эффективного взаимодействия семьи и школы в формировании здорового образа жизни и воспитании здорового младшего школьника.

2.Педагогические условия и средства, способствующие формированию здорового образа жизни, устранению учебной перегрузки, сохранению и укреплению физического и психического здоровья младших школьников.

3.Принципы и методы организации и проведения совместной просветительной и физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе и семье с активным участием педагогов, родителей и медицинских работников.

4. Системно-деятельностный и комплексный подходы к использованию средств физической культуры и закаливающих процедур для формирования здорового образа жизни младших школьников, сохранения, укрепления их здоровья.

5. Методы и методические приёмы реализации индивидуальнодифференцированного подхода к младшим школьникам в отборе, применении оздоровительных средств физической культуры и обучении здоровому образу жизни.

6.Рационально организованный режим, включающий разные виды деятельности (учебной, игровой, трудовой) и эффективные средства, формы и методы физкультурно-оздоровительной работы, способствующие, укреплению здоровья, воспитанию потребности детей в здоровом образе, повышению двигательной активности и устранению учебной перегрузки младших школьников.

7. Позитивные результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность разработанной нами здоровьесберегающей программы по физической культуре и совместной физкультурно-оздоровительной работы педагогов, родителей и медицинских работников по формированию здорового образа жизни учащихся начальных классов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, задачи, методы, гипотеза и этапы исследования, раскрыты теоретико-методологические основы, научная новизна и практическая значимость диссертационного исследования и выделены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе диссертации «Научно-теоретические основы формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья детей школьного возраста» рассматриваются проблемы формирования здорового образа жизни детей и подростков в современных условиях, анализируются причины ухудшения демографической ситуации в России и показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья детей школьного возраста, раскрывается современная теория формирования здорового образа жизни младших школьников.

Исследование показало, что по данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей и подростков и Научного центра охраны здоровья детей и подростков РАМН более 20 % детей 6-7 лет имеют низкие показатели школьной зрелости, 30-35 % страдают хроническими заболеваниями и более 50 % младших школьников имеют выраженные функциональные отклонения в состоянии здоровья. Из года в год увеличивается число учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Это связано не только с проблемами экономики, экологии, локальными конфликтами, возникающими на этнической почве, но и отсутствием должной лечебно-профилактической, просветительной и физкультурно-оздоровительной работы среди населения, направленной на формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья и предупреждение заболеваемости детей младшего школьного возраста.

Педагогические наблюдения выявили ряд существенных недостатков в организации и проведении физкультурно-оздоровительной работы по формированию здорового образа жизни младших школьников в условиях семьи и школы. Не во всех школах и семьях проводится целенаправленная физкультурнооздоровительная работа с учащимися начальных классов с взаимодействием педагогов, родителей и медицинских работников. В ряде случаев отбор содержания программ начального образования, в том числе по физическому воспитанию, осуществляется без учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Не редки случаи, когда на уроках физкультуры используются чрезмерно трудные задания, несоответствующие их возрасту и подготовленности. Это снижает оздоровительный и развивающий эффект физкультурных занятий.

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»