WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В результате качетвенного и количественного анализа полученных данных была обнаружена взаимосвязь мнемических переживаний с точностью и полнотой воспроизведения. Только для первой группы мнемических переживаний – «Знаю, Помню, Узнал», презентирующей человеку субъективную точность мнемического содержания, активный поиск в памяти, легкость переработки и минимальную степень участия конструктивных процессов, количество безошибочных ответов (60%) заметно превысило количество ответов с ошибками (40%). Мнемические переживания группы «Вспоминаю, Вспомнил», презентирующие субъективную точность, активный поиск в памяти, сложность переработки и активное участие конструктивных процессов, реже возникают при правильном воспроизведении (40% правильных ответов). В неточных ответах (60% от общего числа) наблюдались ошибки достройки (24%) и пропуска (36%). Мнемические переживания группы «Думаю, Предполагаю, Чувствую, Кажется», указывающие на субъективную неточность, ограничение возможности поиска в памяти, сложность переработки и активное участие конструктивных процессов, маркируют значимо более низкий уровень правильного воспроизведения (26% правильных ответов) и активное включение процедур достройки (30%).

По итогам данной серии исследования был сделан вывод, что использование субъектом выделенных типов мнемических переживаний в целом адекватно описывает генез мнемического содержания, что ведет к адекватной оценке степени его достоверности.

В пятом параграфе описывается исследование долговременной динамики мнемических переживаний и их связи с характеристиками мнемической продукции в учебном контексте. В исследовании принял участие 141 человек. В исследовании использовалась модификация методики, применявшейся в исследовании М.Конвея с коллегами (Conway et al., 1997). Исследование состояло из двух аналогичных серий, интервал между первой и второй серией составлял два месяца. Первая серия проходила сразу после завершения первой части курса «Общая психология:

внимание и память», посвященной психологии памяти. Респондентам предлагалось вспомнить и кратко описать (1) связанный с курсом эпизод, который произвел на них наибольшее впечатление; (2) содержание ответа на один из вопросов коллоквиума по указанному разделу, а затем оценить точность описания и выбрать из списка глагол, наиболее точно отражающий возникнувшее мнемическое переживание. Вторая серия проводилась за несколько дней до экзамена по курсу. Мнемические переживания при проверке знаний во второй серии сопоставлялись с оценками респондентов на экзамене.

Качественный и количественный анализ полученных данных показал, что мнемические переживания обнаруживают связь с типом актуализируемого содержания и отличаются по своему соотношению для воспроизведения эпизода и воспроизведения семантического знания. Динамика мнемических переживаний отражает процесс схематизации эпизодической информации и стабилизации семантической информации.

Мнемические переживания при проверке знаний за несколько дней до экзамена, показали взаимосвязь с успешностью сдачи экзамена (см.рис.2).

Рис.2. Мнемические переживания при ответе на вопрос коллоквиума за несколько дней до экзамена и оценки на экзамене.

Мнемические переживания группы «Знаю, Помню, Узнал» характеризовались наибольшим процентным соотношением отличных оценок на экзамене (59%), что говорит о точности и полноте воспроизведения материала. Вместе с тем, в 35% случаев студентами, испытывавшими данные мнемические переживания, на экзамене были получены «двойки» и «тройки», и только в 6% - «четверки». Полученную поляризацию оценок можно объяснить тем, что мнемические переживания данного типа блокируют развертывание истории происхождения мнемического содержания и, соответственно, процесс его верификации. Переживания группы «Вспоминаю, Вспомнил» были связаны с меньшей пропорцией «пятерок» (40%) за счет увеличения пропорции «троек», которая была максимальной по сравнению с другими группами мнемических переживаний (34%), и «четверок» (13%). Это можно проинтерпретировать как свидетельство усиления активности конструктивных процессов на фоне включения эмоционального компонента, обязанного своим происхождением использованию ресурса эпизодической памяти вместо адекватного обращения к системе семантических знаний. Мнемические переживания группы «Думаю, Полагаю, Чувствую, Кажется» характеризовались максимальной пропорцией «двоек» (36%) и «четверок» (18%) при минимальном количестве «пятерок» (21%), что может быть рассмотрено как результат активности конструктивных процессов и субъективной сложности переработки на фоне низкой субъективной оценки точности воспроизведения и трудностей поиска в памяти.

В шестом параграфе подводятся итоги третьей главы. В ходе данного цикла исследований было показано, что фиксирование генеза мнемического содержания в мнемическом переживании служит для регуляции мнемической деятельности.

Мнемические переживания сигнализируют субъекту о том, стоит ли доверять мнемическому содержанию, есть ли необходимость его верификации. Они также могут служить диагностическим критерием процессов, происходящих в памяти:

схематизации эпизода, стабилизации семантического знания, применения различных стратегий выполнения мнемической задачи – опоры на семантический или эпизодический компонент памяти, попытки воспроизвести необходимую информацию при помощи рассуждения.

В заключении подводятся основные итоги проведенного теоретикоэмпирического исследования, обсуждаются значение и перспективы проделанной работы и формулируются выводы, относящиеся к диссертационному исследованию в целом:

1. Основными ограничениями исследований мнемических переживаний в рамках когнитивного подхода являются неразработанность представлений об их качественной специфике, категориальной организации и функциональной роли.

Данное ограничение преодолено на основе методологии культурно-исторического и деятельностного подходов, рассматривающих в тесной связи структуру сознания и его функциональные характеристики.

2. Применение психосемантических методов реконструкции индивидуальной системы значений в исследовании мнемических переживаний позволило выявить существенные для субъекта мнемического опыта признаки мнемических переживаний, а также качественное своеобразие и категориальную организацию мнемических переживаний.

3. Система конструктов, используемых для категоризации мнемических переживаний, включает в себя в качестве основных параметров: субъективную точность мнемического содержания и связанную с ней уверенность, сложность когнитивной переработки, наличие эмоционального компонента, активность поиска информации в памяти, участие конструктивных процессов.

4. В расширенном тезаурусе мнемических переживаний выделено четыре основных типа, задаваемых сочетаниями параметров «субъективная точность и активность поиска в памяти» и «сложность когнитивной переработки и наличие конструктивных процессов»: Тип 1 – «Знаю, Помню, Узнал» (высокая субъективная точность, активный поиск в памяти, легкость переработки, минимальное участие конструктивных процессов); Тип 2 – «Вспоминаю, Вспомнил» (высокая субъективная точность, активный поиск в памяти, сложность переработки, активное участие конструктивных процессов, дополнительная уникальная характеристика – наличие эмоционального компонента); Тип 3 – «Думаю, Предполагаю, Чувствую, Кажется» (низкая субъективная точность, ограниченная возможность поиска в памяти, сложность переработки, активное участие конструктивных процессов); Тип 4 – «Угадал» (низкая субъективная точность, ограниченная возможность поиска в памяти, легкость переработки, минимальное участие конструктивных процессов).

5. Выделенные параметры дифференциации мнемических переживаний имеют функциональную нагрузку, т.е. активно используются для регуляции мнемических процессов. Доказано, что различные формы мнемических переживаний выступают в качестве индикаторов, которые в свернутом виде фиксируют генез мнемического содержания и презентируют его сознанию. Развертывание истории генеза мнемического содержания является одним из механизмов регуляции мнемических процессов, что проявляется в характеристиках мнемической продукции.

III. СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА Статьи в рекомендованных ВАК МО и науки РФ изданиях:

1. Еременко В.И. Воспоминание и знание как функционально независимые мнемические явления / Еременко В.И. // Вопросы психологии. – 2006. – №6. – С. 6473.

Тезисы докладов:

2. Еременко В.И. О механизмах определения источника воспоминания на различных уровнях функционирования автобиографической памяти / Еременко В.И.

// Материалы Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам “Ломоносов 2003” (Москва, 17-18 апреля 2003 г.). – М, 2003. – Т. 1. – С. 334-335.

3. Еременко В.И. Субъективное пространство мнемических явлений (на материале глаголов, характеризующих процесс вспоминания) / Еременко В.И., Нуркова В.В. // Вторая международная конференция по когнитивной науке: Тез.

докл. (Санкт-Петербург, 9-13 июня 2006 г.). – СПб, 2006. – Т. 1. – С. 270-271.

(авторский вклад – 1стр.).

4. Еременко В.И. Язык мнемического опыта (на материале глаголов русского языка) / Еременко В.И., Нуркова В.В. // Поверх барьеров: человек, текст, общение:

Тезисы научной конференции, посвященной 70-летию со дня рождения А.А.Леонтьева (Москва, 18-20 мая 2006 г.). – М, 2006. – С. 124-126. (авторский вклад – 1стр.).

5. Yeremenko V. Memories about childhood: are source monitoring judgments always based on clarity of mental image / Yeremenko V., Nourkova V. // Fifth Biennal Conference of the Society for Applied Research in Memory and Cognition (SARMAC):

Abstracts (Aberdeen, Scotland, July 2-6, 2003). – Aberdeen, 2003. – P. 32-33. (авторский вклад – 1стр.).

6. Yeremenko V. Memory distortion through story completion at extremely short time delays / Yeremenko V., Nourkova V., Bernstein D. // First Portuguese Forum of Experimental Psychology: Abstracts (Braga, Portugal, October 27-29, 2004). – Braga, 2004. - Р.97. (авторский вклад – 0,5 стр.).

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»