WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Личное участие автора в полученных научных результатах, изложенных в диссертационном исследовании и опубликованных работах, выражается в теоретической разработке основных идей и положений социальнопсихологической концепции профессиональной идентичности, в непосредственном руководстве и участии в проведении исследований в образовательных структурах и коммерческих организаций, анализе и интерпретации полученных результатов исследования, обсуждении и подведении итогов теоретического и эмпирического исследований.

Апробация и внедрение результатов Материалы исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии и педагогики Курского государственного медицинского университета, проблемной комиссии «Клинико – психологические и социальные аспекты здоровья» Курского государственного медицинского университета(2005г.), Всероссийской научно-практической конференции «О развитии и совершенствовании учреждений органов по делам молодежи» (Курск, Курский институт социального образования (Филиал) Российского государственного социального университета, 2007г.). Результаты диссертационного исследования были представлены на ежегодных (72-73-й) научных сессиях КГМУ и отделения медико-биологических наук центральночерноземного научного центра РАМН (Курск, Курский государственный медицинский университет, 2007-2008гг.)., Всероссийской научно-практической конференции «Клинико-психологические проблемы современного общества» (2009г.). Внедрения результатов исследования проходило в следующих направлениях: автор является внештатным психологом Центров занятости населения г. Курска, где проводилось исследование и полученные результаты внедрялись в практику; результаты исследования используются в практической работе психологов в коммерческих организациях города Курска, где проводилось исследование.

Структура диссертации. Диссертационная работа представлена на страницах машинописного текста, содержит введение, три главы, заключение, список литературы, выводы, приложения. Список цитируемой литературы включает 250 источников. Работа иллюстрирована схемами, таблицами и рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются, цель, объект, предмет и задачи исследования, представлены ее теоретические и методологические основания, сформулирована гипотеза и основные вытекающие из нее следствия, оценивается научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации. Описаны методы, диагностический инструментарий, сообщается об апробации и внедрении результатов исследования, излагаются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретико-методологический анализ социальнопсихологической адаптации личности в структуре профессиональной идентичности» представлен перспективный феноменологический анализ социально-психологической адаптации, осуществлен структурно – процессуальный анализ профессиональной идентичности личности, сформулированы основные положения концептуальной модели.

Теоретический анализ показал, что возникнув в рамках естественнонаучной парадигмы, категория адаптации за последние десятилетия существенно расширила границы своего смыслового содержания, включив в него социологические, психологические, культурологические контексты и тем самым приобрела статус междисциплинарной категории. Вместе с тем адаптация является сложной системной категорией, включающей в себя процессуальные, результативные, структурные, функциональные аспекты.

Однако существующие концепции социально-психологической адаптации личности в недостаточно полной мере описывают специфику данного феномена. Противоречия феноменологического подхода приводят к необходимости более детального изучения социально-психологической адаптации в контексте профессиональной идентичности. В связи с этим в поле данного методологического анализа попадает категория социальнопсихологическая адаптация личности в контексте профессиональной деятельности.

Приступая к методологическому анализу социально-психологической адаптации личности в контексте профессиональной деятельности, необходимо определить понятийно – категориальное пространство методологического анализа. Адаптация представляет собой процесс внешнего активного приспособления индивида к новым условиям существования, приводящей к внутренним изменениям (Б.Д. Парыгин). Адаптированность рассматривается как результат процесса адаптации, то есть как состояние адаптации (А.А.

Налчаджян). Успешность адаптации во многом зависит от ряда личностных особенностей, в совокупности составляющих личностный адаптационный потенциал. К свойствам личности, обеспечивающим процесс адаптации, отностися также адаптивность. Адаптивность рассматривается как свойство, способность личности приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды (А.Г. Маклаков).

В качестве основных направлений исследования содержания адаптации в рамках психологических школ выделяют следующие: бихевиоральное направление (Дж. Уотсон и др.), психоаналитическое направление (З. Фрейд, Э.

Эриксон, Г. Гартман и др.), когнитивное направление (Ж. Пиаже), интеракционистское направление (Л. Филипс), гуманистическое направление (К. Роджерс, А. Маслоу и др.), субъектно-деятельностный подход (Б.Д.

Парыгин, К.К. Платонов, А.А. Налчаджян, А.А. Реан и др.), системный подход (Б.Ф. Ломов, Л.Г. Дикая и др.).

Представители бихевиорального направления рассматривают адаптацию в широком понимании как процесс удовлетворения потребностей индивида в соответствии с требованиями среды, приводящий к изменениям в поведении индивида, тем самым подчеркивая процессуальный (адаптация как процесс) и результативный (адаптация как состояние) аспекты категории адаптации. В данном случае происходит отождествление понятий адаптации и приспособления.

Концепция адаптации личности в рамках психоаналитического направления рассматривает адаптацию как состояние гомеостаза между личностью и средой. Так же, как и представители бихевиорального направления, представители психоанализа отождествляют содержание категорий «адаптации» и «приспособления».

Представитель когнитивного направления для описания процесса адаптации личности предложил специальные термины: ассимиляция и аккомодация. Эти два процесса происходят одновременно и составляют содержание процесса адаптации.

Согласно интеракционистского подхода анализ категории адаптации позволяет выделить следующие аспекты. Во-первых, рассматривая адаптацию как состояние, при достижении которого личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества, подчеркивается социальная направленность. Во-вторых, характеризуя адаптивное поведение успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего, отражается идея активности личности, а также преобразующий характер ее социальной активности. В-третьих, происходит разграничение понятий «адаптация» и «приспособление»:

адаптация рассматривается как организованный способ справиться с типичными проблемными ситуациями, который формируется путем последовательного ряда приспособлений. То есть, приспособление рассматривается лишь как компонент адаптации, проявляющийся при столкновении с конкретной проблемной ситуацией.

В рамках гуманистического направления адаптация рассматривается динамическое состояние оптимальности, что подчеркивает процессуальнорезультирующие аспекты данной категории.

В рамках отечественной психологии, стоящей на позициях субъектнодеятельностного подхода, представители отечественной психологии (Б.Д.

Парыгин, К.К. Платонов, А.А. Налчаджян, А.А. Реан ) определяют адаптацию как процесс приспособления индивида к изменяющимся условиям окружающей среды, а также как результат данного процесса. В качестве специфических особенностей адаптации отмечаются: активное участие сознания; влияние трудовой деятельности человека на среду; активное изменение человеком результатов своей адаптации в соответствии с социальными условиями бытия (А.А. Налчаджян). Б.Д. Парыгин (1985) разграничивает понятия «адаптации» и «адаптированности», рассматривая адаптацию как процесс, а адаптированность как состояние, формирующееся как результат этого процесса. В сложных проблемных ситуациях адаптивные процессы личности протекают с участием адаптивных комплексов, которые А.А. Налчаджян (1988) определяет как подструктуры характера личности, которые формируются и закрепляются в структуре личности при их актуализации и использовании в сходных социальных ситуациях. А.А. Реан (2006) рассматривает феномен адаптации личности с точки зрения трех основных аспектов: адаптация как результат характеризуется степенью итоговой адаптированности; как процесс – своими пространственно-временными механизмами; как источник новообразований – комплексом активно формируемых качеств. Адаптация включает в себя спектр самоизменений и выработку новых личностных качеств.

В рамках системного подхода процесс адаптации рассматривается в следующих направлениях: в системе «профессиональная среда – деятельность – личность»; в системе «социальная среда – профессиональная среда – внутренняя среда» человека. Содержательной стороной процесса адаптации является активное формирование (осознанное или неосознаваемое) субъектом стратегий и способов овладения ситуацией на разных уровнях регуляции поведения, деятельности, состояния (Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев).

Историко-перспективные контексты анализа позволяют заключить следующее: во-первых, адаптация рассматривается как процесс, характеризующий пассивно-приспособительные и активно-преобразующие взаимосвязи личности и среды; во-вторых, в процессе адаптации происходят процессы как взаимного приспособления организма и среды, так и развития личности в измененных условиях; в-третьих, процесс адаптации запускается при изменении внешних условий, которые нарушают состояние внутреннего равновесия; целью которого является восстановление состояния равновесия, т.е. достижение состояния адаптированности.

Осуществляя анализ смысловых аспектов категории адаптация принимаем во внимание, что она основывается не только на пассивно приспособительных, но и на активно преобразующих связях человека с окружающей средой, представляя собой неразрывные единства тех и других форм связи. При этом адаптация понимается как соответствующий процесс, так и его конечный результат, выраженный в состоянии адаптированности человека к факторам среды (А.А.Свенцицкий).

Классификационный этап методологического анализа позволил определить видовую специфику социально-психологической адаптации и ее соотнесенность с другими видами. Одним из аспектов общей проблемы социально-психологической адаптации личности является проблема профессиональной адаптации (профадаптации) личности (социальнопсихологическая адаптация личности в профессиональной деятельности).

Социально-психологическая адаптация в профессиональной деятельности протекает при взаимодействии двух факторов (А.А. Реан, А.Р.

Кудашев, А.А. Баранов). Во-первых, это овладение новым пространством целей, которые становятся более разнообразными и качественно более сложными в процессе профессионального развития личности. Во-вторых, социально-психологическая адаптация личности в профессиональной деятельности основывается на существенном увеличении ролевой выраженности поведения в процессе профессионального развития личности.

При этом первый аспект социально-психологической адаптации личности в профессиональной деятельности отражает преимущественно внутренний компонент социально-психологической адаптации (когнитивное структурирование новых целей и их операционализация), второй аспект описывает внешние, контактно-взаимодействующие стороны социальнопсихологической адаптации личности в профессиональной деятельности (овладение новыми социальными ролями) (А.А. Реан).

При рассмотрении процессуальности профессиональной адаптации, рассматриваемой как взаимовлияние разных компонентов регуляции деятельности, были выделены три основных этапа адаптации: нестабильности параметров, стабилизации, прогрессирующего снижения работоспособности.

Выделенные стадии адаптации сходны с фазами работоспособности, которые были определены и подробно описаны К.К. Платоновым (1986).

Таким образом, наша авторская методологическая позиция строится на понимании социально-психологической адаптации в рамках субъектнодеятельностного подхода (М. П. Будякина, А. А. Русалинова, 1973) как процесса активного приспособления к специфике профессиональной деятельности; процесс усвоения и приобретения определенных знаний, умений и навыков; процесс формирования устойчивого положительного отношения к профессии, - что способствует успешной идентификации личности с профессией и удовлетворению от выполняемой деятельности, проявляющейся в состоянии эмоционального комфорта. В данном процессе важная роль отводится не только внешним факторам, задающим условия адаптации и контролирующим данный процесс, но также и личностным аспектам, индивидуально-типологическим особенностям, способностям и навыкам адаптации, которые, в свою очередь, определяют уровень эффективности и темпы протекания адаптационного процесса. Эффективность социальнопсихологической адаптации личности в профессиональной деятельности следует рассматривать в качестве индикатора успешного прохождения очередного этапа профессионализации и одновременно в качестве содержательного компонента. В процессе профессионализации происходит формирование профессиональной идентичности личности, рассматриваемой как осознание своей принадлежности к определенной профессии и определенному профессиональному сообществу.

В исследовании показано, что трудности концептуализации понятий профессиональная идентичность и социально-психологическая адаптация связаны с тем, что для большинства исследователей этот вопрос ограничен рамками достаточно противоречивых методологических позиций.

Идентичность в общем смысле представляет собой системный феномен, сложную психическую реальность, включающую различные уровни сознания, индивидуальные и коллективные, онтогенетические и социогенетические основания (Л.Б. Шнейдер). Идентичность рассматривается как соответствие образа Я его жизненному воплощению, состояние принадлежности индивида некоторому надиндивидуальному целому, охватывающему субъективное восприятие и личностную деятельность (Л.Б. Шнейдер).

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»