WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Через интеграцию с техникой и производством наука выступает универсальной производительной силой. Эта интеграция опосредована самой научной информацией. Речь идет о том, что интеграция науки и производства есть двустороннее движение соответствующей информации, а если смотреть шире - обмен деятельностью (а не только ее результатами) между этими двумя сферами. Такой обмен предполагает преодоление инерции существующих форм и методов деятельности в науке и производстве, способность идти на эксперимент и риск, а главное - такая работа является обязанностью и ученых, и производственников. Участие научной информации в производстве осуществляется через предметные и личностные компоненты производительных сил. Поэтому очень актуальна не только проблема воплощения научной информации в технике, технологии производства, но и проблема усвоения научной информации самим работающим человеком.

Путь информации от науки к производству осуществляется через научно-информационную деятельность. В социальной практике научно-информационная деятельность выполняет общекультурную и познавательную функции. Первая проявляется во фронтальном проникновении информационных технологий в механизмы массовых коммуникаций, образование, воспитание, обучение, оказывая влияние на формирование личности, ее образ жизни, сферу межличностного общения. Вторая становится одним из факторов социально-исторического и научно-технического прогресса, играет детерминирующую роль относительно социального управления, конструирования коммуникативного пространства.

Научно-информационная деятельность, призванная обеспечить информационное обслуживание других видов научной деятельности, способствует циркуляции научной продукции в обществе, ускоряет продвижение научных результатов в самой науке, от науки к производству, в сферы образования, управления. Опосредованно научно-информационная деятельность выполняет присущие науке в целом социальные функции, связанные с систематической аккумуляцией ценной информации, определением путей ее практического использования в производстве, потреблении и других сферах общественной жизни.

Все они носят объективный характер и вытекают из общественных потребностей.

В главе 3. – «Прикладные аспекты информатизации: экономический, управленческий, социально-политический, образовательный» - освещаются следствия «информационного взрыва» в ряде вышеназванных институциональных сфер современного общества.

В разделе 3.1. - «“Электронная экономика” - продукт информатизации системы экономических отношений» - обсуждаются специфика и сущность этого инновационного явления. При этом широко привлекаются данные зарубежной научной мысли, поскольку в России информационная экономика еще только становится предметом исследований.

В информационной экономике хозяйственная деятельность – это, главным образом, производство и применение информации с целью сделать все прочие формы производства более эффективными и тем самым создать больше материальных богатств. Лимитирующий фактором здесь является наличное знание.

Автор особо подчеркивает, что с преимущественным значением информации в современной экономике все более распространяется тенденция к сотрудничеству товаропроизводителей. Разумеется, при этом не снимаются вопросы конкуренции, но она принимает все более цивилизованный характер, а главное - перемещается в информационную сферу. В ней не труд, не капитал и не машины, а знание и способы его применения становятся доминирующими, поскольку и труд, и капитал, и машины детерминируются, в конечном счете, знанием.

Современное производство функционирует в новых условиях, для которых характерны дефицит сырья, наличие экологических проблем, нехватка энергии и пр. Поэтому оно сможет нормально развиваться лишь в том случае, если станет информационным, т.е. основанным на новейших технологиях и научном знании, превращаясь тем самым в органический компонент информационной экономики. Ядро информационной экономики составляют государственные службы, корпорации, частные фирмы, организации, занятые производством, продажей и распространением информации и информационных технологий.

В первом приближении можно выделить две основные сферы информационной экономики. Вопервых, это сфера, непосредственно связанная с информацией, ее генерированием, хранением, передачей и использованием - производство знаний, данных, нововведений, включая исследования и разработки. Она вбирает в себя научно-технические исследования, страхование, рекламу, справочное обслуживание, банки, образование и пр. Иными словами, это сфера прямых информационных товаров и услуг. Вторая сфера охватывает организационную, техническую, экономическую деятельность, обеспечивающие первую. Сюда относится производство электронно-вычислительной техники и программного продукта, телекоммуникаций; полиграфическая промышленность и др.

Отличительная особенность информационной экономики заключается в том, что она имеет дело с товаром, который при употреблении не разрушается. Более того, он может накапливаться, аккумулироваться в мощную систему национальных и мировых ресурсов, многократно окупая себя и принося прибыль. Практика показывает, что экономика стран, способных эффективно генерировать и использовать информацию, неуклонно поднимает стандарты благосостояния своих граждан, расширяет спектр их индивидуальной свободы.

В разделе 3.2. – «Информационная деятельность в сфере социального управления» - социальное управление трактуется как политический по своему содержанию феномен, поскольку занимает центральное место в государственной политике и государственном управлении. Оно осуществляется как воздействие на общество и его структуры с целью упорядочения, сохранения качественной специфики, совершенствования и развития в соответствии с определенными целями.

Информационная деятельность занимает в системе социального управления особое место.

Информация - это ценнейший социальный ресурс в системе жизнеобеспечения общества. Она используется для целесообразного воздействия на природу и общество, в управлении общественными процессами. На основе переработки потоков информации социальная система обеспечивает свое устойчивое функционирование и развитие, свою целостность. Ни один тип информации не подвергается столь глубокой, всесторонней переработке, не используется в столь многообразной форме как социальная информация. Эта информация, применяемая в социальных технологиях, выступает важнейшим механизмом преобразования социальной реальности.

По отношению к социальному управлению информационная деятельность выполняет детерминирующую функцию, определяя характер анализа состояний социума, процесс принятия управленческих решений, особенности конструирования коммуникативного пространства. Циркулируя в обществе, социальная информация выступает субстратом и основой функциональной взаимосвязи всех элементов системы социального управления. Выполнение социальной информацией управленческой функции является важнейшим условием обеспечения жизнедеятельности социума.

В целом, конструкция моделей информационного обеспечения социального управления является исключительно сложным интегральным образованием, конфигурация которого во многом определяется состоянием имеющейся практики по управлению социальными процессами и сложившимися организациями сбора и обработки социальной информации. Это означает, что во многом эта система является консервативной и всякие инновации в развитии форм научно-информационной деятельности связаны с преодолением определенных организационно-бюрократических преград.

В разделе 3.3. – «Социально-политические проблемы информационного общества (о проблемах демократии в современном контексте)» - автор размышляет над вопросом: какие новые возможности открывает Интернет для развития демократии В настоящее время прежние коммуникационные ограничения уже более не стоят на пути расширения демократии. Современные информационные технологии открывают небывалое количество путей и способов прямого участия граждан в принятии политических и иных судьбоносных решений. Применяя новейшие компьютеры, спутники, телефоны, кабель, методы опроса и пр. специальную технику и инструментарий выявления общественного мнения, образованные граждане страны могут принимать множество собственных политических и иных ответственных решений. Новейшие информационные технологии дают уникальную возможность выявлять мнение по любой животрепещущей проблеме населения не только отдельного государства, континента, но и всего земного шара. Процесс формирования современного демократического общественного мнения включает, по меньшей мере, два элемента: вопервых, доступ к информации, во-вторых, способность ее анализировать и принимать решение.

Очевидно, что Интернет обеспечивает неслыханный прежде доступ к информации и расширяет возможности коммуникации. Так возникает идея виртуального общества, которое благодаря Интернету способно преодолеть иерархизм реальной власти. Электронная коммуникация предполагает полное равенство ее участников. Однако этот процесс имеет и обратную сторону. Так, в Интернете происходит плюрализация источников информации, что приводит к парадоксальному эффекту: с одной стороны, демократическому обществу угрожает информационная энтропия; с другой – возникает необходимость осуществления некой селекции. Перевес включенности над исключенностью, ускорение процесса обмена информацией не оставляет времени для рефлексии. Устранение пространственной дистанции дает повод говорить о глобализации как безграничности.

Несмотря на обозначенные выше трудности, повлекшие за собой существенные трансформации традиционного облика демократии, проблема утверждения демократического устройства общества (в планетарном масштабе) все же остается одной из важнейших социально-политических проблем, возникших в условиях информатизации. Обсуждая ее, следует отдавать себе отчет в том, что демократизация и либерализация экономической жизни способствуют резкому обострению конкурентного взаимодействия, ибо освобождают инициативу человека. По всей видимости, жизнь отдельных индивидов и народов станет более напряженной. Свобода действий неизбежно будет порождать неравенство, особенно в условиях ограничений и запретов, которые будут накладываться экологическими трудностями.

В разделе 3.4. – «Проблемы образования в условиях “информационного взрыва”» - отмечается, что в настоящее время главным ресурсом нации и государства является интеллект людей, их образованность. Существуют прогнозы, согласно которым уже в ближайшие десятилетия на первом плане исторической сцены окажутся те народы, которые способны обеспечить более высокий уровень образования, воспитания, а не те, как принято традиционно думать, которые добились высокого уровня жизни или даже научились производить более совершенную технику. В перспективе целью будет не только обучение новым технологиям, но и обеспечение участия в творческом развитии таких технологий, что невозможно без интенсивного овладения знанием, информацией и их активного использования человеком.

Автор выделяет два обстоятельства, связанных с внутренними причинами информатизации образования. Первое определяется потребностью общества в формировании нестандартно мыслящих людей, способных продуктивно использовать в своей деятельности новейшие технологии. Это детерминировано кардинальными переменами в самом современном обществе, развертывающимися в нем информационными процессами. Второе обстоятельство заключается в перестройке самого процесса образования с целью повышения его плодотворности, эффективности.

Новая историческая обстановка предъявляет соответствующие требования к человеку, реализация которых невозможна без переосмысления существующих методов обучения и их совершенствования. Без использования информационных технологий существенные сдвиги в области образования невозможны. В результате процесс образования получает принципиально новый облик. Кабельное телевидение, специальные фильмы и программы, музыкальные концерты, художественные выставки и т.п., записанные на ленте или на диске, выход в Интернет - все это существенно расширяет возможности человека.

Конечно, нельзя не обращать внимания и на опасности абсолютизации видео- и компьютерной культуры, которая приучает к алгоритмизации и симуляции, к общению с другими на основе алгоритмов, однообразных правил и монотонных линейных операций. Но это должно способствовать совершенствованию педагогики, а не препятствовать использованию в образовательных целях средств мультимедиа.

В Заключении подводятся основные итоги исследования, резюмируются его основополагающие выводы и результаты.

По теме исследования опубликованы следующие статьи:

Публикация в издании, рекомендованном ВАК Минобразования и науки РФ:

1. Попов, А. А. Особенности научной деятельности в условиях информационного общества / А. А.

Попов // Известия Самарского научного центра РАН. Специальный выпуск «Философия, отечественная история, право, педагогика, политология, культура, лингвистика». – Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2006. - С.

153-159.

Публикации в других научных изданиях:

2. Попов, А. А. Информационное обеспечение социального управления / А. А. Попов // Философия.

Наука. Культура. Вып. 1. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – С. 48-55.

3. Попов, А. А. Информационное общество и виртуализация социально-политических проблем / А. А.

Попов // Философия. Наука. Культура. Вып. 1. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – С. 107-112.

4. Попов, А. А. Век информации и задачи образования / А. А. Попов // Философия. Наука. Культура.

Вып. 1. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – С. 123-127.

Подписано в печать 26.08.07. Формат 60х84 /16. Печать оперативная.

Гарнитура Times. Усл. печ. л. 1,2. Тираж 100 экз. Заказ № Отпечатано в типографии ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» 428015 Чебоксары, Московский проспект, 15.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»