WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 |

На правах рукописи

БИЧЕНКО Иван Григорьевич ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ АНОМИИ Специальность 22.00.04 – социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Москва – 2009

Работа выполнена на кафедре социологии Негосударственного некоммерческого образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский гуманитарный университет»

Научный консультант: доктор философских наук, профессор заслуженный деятель науки РФ Луков Валерий Андреевич

Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор Гегель Людмила Арнольдовна кандидат социологических наук Зима Елена Геннадьевна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева»

Защита состоится 29 апреля 2009 года в 16.30 на заседании диссертационного совета Д 521.004.02 при ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет» по адресу: 111395, Москва, ул. Юности, 5/1, корп. 3, (ауд. 511).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ННОУ ВПО «Московский гуманитарный университет».

Автореферат разослан « » марта 2009 года.

Ученый секретарь Агранат Д.Л.

диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Современное российское общество находится в состоянии активной трансформации, начатой в период перестройки (середина 1980-х – начало 1990-х годов), но не завершившейся и спустя два десятилетия с этого времени. В разной степени, но во всех случаях радикально трансформация затронула экономическую, политическую, социальную, духовную сферы, условия жизни людей. Такого рода быстрые перемены, даже если они не имеют характера кризиса, порождают, как было показано еще социологами начала ХХ века (Э. Дюркгейм и его школа), распад ценностных систем, потерю в обществе ориентиров, каковыми выступают социальные нормы. Этот период – более или менее длительный – проявляется на всех уровнях социальности (в макро-, мезо-, микросистемах) как аномия, т. е. отсутствие норм, разделяемых обществом в качестве доминирующих, повсеместно признанных и в силу этого выступающих регулятором человеческого поведения и отношения к жизни.

Социальная аномия в российском обществе охватывает разные сферы деятельности и разные сообщества, приобретая специфические черты и свои темпы преодоления безнормности. В молодежных сообществах этот процесс существенно осложняется возрастными особенностями освоения социальных ценностей и норм, связанная с тем, что в период молодости ценностно-нормативная регуляция только формируется. В результате возникает проблемная ситуация, суть которой состоит в том, что ценностные ориентации будущих специалистов в период наиболее активного освоения ими основ мировоззрения и профессиональной деятельности испытывают на себе деформирующее влияние социальной аномии, что содержит повышенный риск ценностной дезориентации.

Эта проблемная ситуация сказывается в образовательном процессе, в том числе отражается на мотивации к обучению, представлении о жизненных перспективах, жизненных целях и способах их достижения, выявлении «своих» и «чужих» в различных сообществах и т. д. Ее изучение существенно для понимания как сегодняшних процессов в студенческой среде, так и будущих состояний российского общества, включая те, которые возникнут в ситуации, когда социальная аномия будет до определенной степени преодолена.

Степень научной разработанности проблемы. Социологические теории ценностей и ценностных ориентаций восходят к работам представителей баденской школы неокантианства (Р. Лотце, В. Виндельбанд, Г. Риккерт) и близких к ним социологов М. Вебера, Г. Зиммеля, разработавших оригинальные теории в области аксиологии. Прагматический взгляд на ценности и ценностные ориентации представлен в американской социологии, и прежде всего в трудах Чикагской социологической школы (Р. Парк, У. Томас, Ф. Знанецкий и др.). Структурно-функциональную трактовку ценностной проблематики дали Т. Парсонс, Р. Мертон, К. Клахон, Н. Смелзер и др. Постструктуралистский контекст определил черты теории ценностей в научном творчестве Ж. Бодрийяра. Значительным представляется вклад в разработку прикладных аспектов теории ценностей, внесенный М. Рокичем. В отечественной науке концептуальную основу исследований ценностной проблематики составили обобщающие работы О. Г. Дробницкого, В. П. Тугаринова и др. Анализ ценностей и ценностных ориентаций россиян в условиях социальных трансформаций проводился в научном проекте «Динамика ценностей населения реформируемой России» (1993–1995 гг.) под руководством Н. И. Лапина, а также в ряде исследований ВЦИОМ (в том числе «Советский человек», «Российский человек в конце 90-х годов» и др.). В публикациях А. В. Андреенковой, Л. А. Гусейновой, Л. Г. Ионина, Ю. А. Левады, С. Я. Матвеевой, И. А. Суриной, В. А. Ядова, В. С. Магуна и др. проводится структурирование ценностей россиян, выявляются ценностные конфликты.

Проблемы социальной аномии получили классическую интерпретацию в трудах Э. Дюркгейма и Р. Мертона, причем дюркгеймовская трактовка оказалась исключительно продуктивной для анализа российского общества и обществ стран, образовавшихся после распада СССР. Проблемы социальной аномии в социологическом аспекте рассматривались в ряде исследований, в основном в контексте проблем социализации и социальной адаптации (В. В. Кривошеев, А. В. Никонов, Е. И. Головаха, Н. В. Панина, С. А. Шестаков и др.), в социально-философском аспекте наиболее значима работа В. Г. Федотовой «Хорошее общество», а также работы по этой проблеме ряда других авторов (Ш. Туркиашвили, В. Горозия и др.).

Анализ ценностных ориентаций российской молодежи ведется на протяжении нескольких десятилетий. Определенную роль в этом отношении сыграло лонгитюдное исследование «Пути поколения», которое велось с начала 1980-х годов под руководством М. Х. Титмы. В 1960–1990-е годы эти аспекты раскрывались в исследованиях по проблемам молодежи, ее образования, воспитания, подготовки к профессиональной деятельности, проведенных С. Н. Иконниковой, И. С. Коном, В. Ф. Левичевой, Е. Е. Левановым, В. Т. Лисовским, В. Г. Немировским, В. Н. Шубкиным и др.

В настоящее время определились несколько центров, наиболее успешно разрабатывающих молодежную проблематику. Особый вклад в исследование молодежной проблематики, включая и изучение ценностных ориентаций молодежи, внесла научная школа социологии молодежи Московского гуманитарного университета (И. М. Ильинский, А. И. Ковалева, Вал. А. Луков, А. И. Шендрик и др.). Существенны работы Института социально-политических исследований РАН (Ю. А. Зубок, В. И. Чупров), развивающие концепцию социального развития молодежи и рискологическую концепцию молодежи. Для анализа современного состояния социокультурных трансформаций молодежи значимы исследования, проводимые Л. А. Гегель, А. В. Костиной, Е. Л. Омельченко, Н. Л. Смакотиной.

Студенческая молодежь исследуется в научных проектах, осуществляемых учеными МГУ им. М. В. Ломоносова (И. В. Васенина, В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич, Н. Л. Смакотина и др.), РГГУ (Е. А. Гришина), МАТИ–ГТУ им. К. Э. Циолковского (И. С. Болотин, Л. А. Гегель) и др.

С 2000 г. Московский гуманитарный университет ведет мониторинг «Российский вуз глазами студентов» (рук. И. М. Ильинский, Вал. А. Луков, В. А. Гневашева), где выделены вопросы ценностных ориентаций студентов.

Однако связь ценностных ориентаций студентов с социальной аномией в современных российских условиях лишь обозначена, и специфика формируемых в таких условиях ориентационных комплексов (тезаурусов) пока остается недостаточно раскрытой.

С учетом актуальности темы и степени ее разработанности в социологической литературе в диссертации формулируются объект, предмет, цель, задачи данного исследования.

Объект исследования – студенты российских вузов.

Предмет исследования – ценностные ориентации студентов российских вузов в условиях социальной аномии.

Цель исследования – выявить состояние и динамику ценностных ориентаций студентов российских вузов в условиях социальной аномии.

Указанная цель обусловила постановку и решение следующих задач:

— охарактеризовать ценностные ориентации как понятие социологии;

— теоретически проанализировать, каким образом аномия в российском обществе воздействует на социализацию российского студенчества;

— применить тезаурусный метод для формирования подхода к изучению ценностных ориентаций молодежи;

— эмпирически установить особенности ценностных ориентаций молодежи при формировании субъективного проекта «хорошей жизни»;

— выявить основные мотивационные ориентации, связанные с получением высшего образования у студентов в свете ценностных детерминант их жизненных планов;

— проанализировать динамику студенческих оценок «хорошей жизни».

Рабочая гипотеза исследования. В условиях социальной аномии ценностные ориентации студентов российских вузов характеризуются высоким уровнем устойчивости ценностей семьи, любви, здоровья и нестабильностью ценностей материальной обеспеченности и образования.

Теоретико-методологическую базу исследования составили положения структурно-функционального анализа и тезаурусная концепция молодежи (Вал. А. Луков), а также концепция социализационной нормы (А. И. Ковалева).

Диссертант в своем исследовании опирался на труды научной школы социологии молодежи Московского гуманитарного университета, гуманистическую концепцию молодежи и молодежной политики И. М. Ильинского.

Эмпирическую базу исследования составили исследования, выполненные при участии диссертанта:

— всероссийский мониторинг «Российский вуз глазами студентов» за 2006 г., в ходе которого было опрошено 3263 студента в вузах столицы и регионов России (выборка квотная);

— всероссийский мониторинг «Российский вуз глазами студентов» за 2007 г., в ходе которого было опрошено 1789 студентов в вузах столицы и регионов России (выборка квотная).

Диссертантом также проведен вторичный анализ данных, с использованием материалов следующих исследований:

— социологический мониторинг «Московский вуз глазами студентов» (2004 и 2005 г., проведен в столичных вузах, 1129 и 1782 опрошенных по квотной выборке соответственно);

— социологический мониторинг «Студент МосГУ», проводимый в Московском гуманитарном университете. Этап 2006 г. (827 опрошенных, сплошной опрос);

— опросы москвичей, проведенные ВЦИОМ в 2005 и 2006 гг.;

— итоги мониторинга «Студенты МГУ о своей жизни и учебе», проводимого в Московском государственном университете (1990–2005; рук.

В. И. Добрынина, Т. Н. Кухтевич);

— данные социологического исследования «Молодежь — 98». Проведено в феврале 1998 г. под руководством А. И. Ковалевой, В. А. Лукова, С. Н. Щегловой в учебных заведениях г. Москвы и Московской области.

Объем выборки — 719 человек. Выборка квотная (по типам учебных заведений).

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Обоснована трактовка ценностных ориентаций, выявляющая неоднородность влияния общесистемных воздействий, к каковым относится социальная аномия, на элементы ценностной системы.

2. Показано, что на социализацию современного российского студенчества воздействуют несколько дестабилизирующих факторов: а) аномия российского общества в целом, б) аномия, естественная для молодежи в силу возраста и возникающая в ходе вторичной социализации, в) аномия, свойственная высшему образованию как институту социализации в силу характера общественной потребности, обеспечиваемой им (создание и воспроизводство условий для социальной и профессиональной мобильности в краткие сроки).

3. Сформулирован единый методологический аппарат для эмпирического изучения молодежи на основе применения тезаурусного подхода с использованием понятия «модель тезауруса».

4. Разработан подход, который с помощью математической формализации предоставляет возможность переложения данных анкетного опроса во множество моделей тезаурусов для их последующего сравнительного и структурного анализа.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Большинство студентов, несмотря на аномию, имеющую место в современном российском обществе, обладают устойчивым во времени и пространстве ценностным ядром, в которое входят ценности здоровья, семьи и взаимной любви.

2. Ценностные ориентации на взаимную любовь являются одним из структурообразующих факторов в ценностной системе студентов: для младших возрастных групп наличие такой ориентации способствует сближению ценностных систем мужчин и женщин, для старших групп характерно их расхождение, связанное с освоением «взрослых» социальных ролей.

3. Альтруистические и честолюбивые устремления характеризуют группы студентов с противостоящими ценностными системами, первая из которых ориентирована на ценности социальной солидарности, в то время как для второй характерны эгоистические установки.

4. Мотивации к получению высшего образования определяют три группы, характеризующие те или иные мотивационные комплексы, побуждающие к обучению в вузе в условиях социальной аномии: (1) представляющая большинство студентов группа ориентированных на работу, определяющая обучение в вузе средством на пути к исполнению профессиональных ожиданий; (2) значительно меньшая по объему группа ориентированных на знания, для которой обучение является самоценным; (3) малочисленная группа не ориентированных на обучение, для которой получение высшего образования мотивировано такими факторами, как нежелание служить в армии, родительским давлением и т. д.

5. Материальная обеспеченность, являясь доминирующей ценностной ориентацией студентов и определяющая мотивации к профессиональной и учебной деятельности, крайне слабо осознана студентами и представляет собой абстрактный предмет стремления вне зависимости от их материального положения в данный момент.

6. Элемент тезауруса, находящийся в тезаурусной пирамиде, обладает большей устойчивостью во времени на нижних ступенях, нежели элемент высших ступеней, особенно сильно подверженных изменениям в состоянии социальной аномии.

Практическая значимость исследования. Итоги исследования могут учитываться при разработке программ воспитательной направленности в вузах, программ и проектов в области государственной молодежной политики.

Pages:     || 2 | 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»