WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

На правах рукописи

Белоусова Виктория Викторовна САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ В СФЕРЕ ПРОФЕССИЙ, СВЯЗАННЫХ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ Специальность 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические наук

и)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва-2007

Работа выполнена на кафедре психологии труда и инженерной психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Научный консультант:

кандидат психологических наук, доцент Бабаева Юлия Давидовна

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Зараковский Георгий Михайлович кандидат психологических наук, доцент Моргунов Евгений Борисович

Ведущая организация:

Институт психологии Российской академии наук

Защита состоится «11» мая 2007 года в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 501.001.11 при МГУ им. М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11, корпус 5, аудитория 102.

Текст автореферата опубликован на сайте факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова www.psy.msu.ru 11 апреля 2007 года.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ им. М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан «» апреля 2007 года.

Ученый секретарь диссертационного совета И. А. Володарская

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема профессионального самоопределения личности вызывала и продолжает вызывать широкий интерес со стороны ученых. И это далеко не случайно. Профессиональное становление и развитие неотрывно связано с профессиональным самоопределением, которое является одним из значимых факторов профессиональной успешности.

Современная ситуация в обществе привносит свои особенности в процесс профессионального самоопределения. Изменения в системе ценностей и приоритетов, неопределенность внешних социальных ориентиров делают этот процесс еще более сложным. В условиях динамичного развития рынка труда, стремительного изменения существующих профессий и появления новых видов профессиональной деятельности особенно остро как в теоретическом, так и в практическом плане встают вопросы профессионального самоопределения школьников и студентов.

Одним из наиболее перспективных направлений профессиональной деятельности являются профессии сферы информационных технологий. Эти технологии коренным образом изменили жизнь общества, выдвинув на передний план информационную деятельность, т.е. деятельность, связанную с производством, потреблением, трансляцией и хранением информации (Емелин, 1999; Вершинская, 1999).

Значимость информационных технологий (ИТ) в жизни современного человека сложно переоценить. Невозможно представить работу любой организации без компьютерной техники, современных средств коммуникации и связи. Все более активно ИТ внедряются и в частную жизнь. Согласно результатам многочисленных исследований, выполненных по заказам крупных компьютерных корпораций (Microsoft и Dell и др.), не только большинство молодежи, но и многие люди старшего возраста считают компьютер главным электронным устройством в доме. Так, по данным опроса, проведенного в Северной Америке и Европе компанией Harris Interactive, этого мнения придерживаются 57% респондентов в возрасте от 18 до 34 лет, 48% - в возрастной группе от 35 до 49 лет и 44% людей старше 50 лет (http://www.harrisinteractive.com).

Активное проникновение ИТ практически во все стороны жизни современного человека - реальность настоящего времени. В ходе развития цивилизации произошло несколько информационных революций, первой принято считать изобретение письменности, второй — книгопечатания, третьей — телефона и телеграфа. Последняя четверть XX века — эпоха бурного развития компьютерной техники — считается временем четвертой информационной революции.

На сегодняшний день ИТ не только социальная и техническая реальность, но и динамичная, активно развивающаяся область профессиональной деятельности.

Повсеместное внедрение ИТ формирует потребность в профессионалах. Из года в год в странах Европы и в США растет спрос на специалистов в области новых информационных технологий - в первую очередь программистов. Стабильная востребованность специалистов сферы ИТ наблюдается и в России. Недаром профессии этой сферы называют «профессиями наступившего XXI века». Отмечается, например, что программирование, в настоящее время, является катализатором всей человеческой деятельности (Бабаян, 2002).

По мнению специалистов работающих в сфере ИТ, профессии данной области требуют постоянного развития и совершенствования профессиональных навыков и знаний, а также определенных личностных качеств. Погрешности в профессиональном самоопределении не только замедляют процесс профессиональной адаптации и развития личности, но и нередко являются одной из основных причин низкой эффективности выполняемой деятельности, неудовлетворенности трудом и т.п.

В свете всего вышесказанного приобретает особую значимость проблема изучения процесса и особенностей профессионального самоопределения личности в рамках профессий сферы ИТ. Вместе с тем в настоящее время имеется лишь небольшое количество работ, посвященных исследованию профессий этой сферы, следует отметить также разрозненность и фрагментарность полученных результатов. При этом профессиональному самоопределению в сфере ИТ, несмотря на высокую значимость данной проблематики для современного общества, до сих пор не уделяется должного внимания.

Целью исследования является анализ особенностей профессионального самоопределения студентов и школьников в области профессий сферы информационных технологий.

Объект исследования – профессиональное самоопределение студентов и школьников.

Предмет исследования – особенности самоопределения в сфере профессий, связанных с информационными технологиями.

Общая гипотеза исследования:

В профессиональном самоопределении студентов и школьников специфика профессий сферы информационных технологий (по сравнению с другими видами профессиональной деятельности) проявляется в особенностях системы ценностных ориентаций, профессиональных представлений и профессиональной направленности.

Частные гипотезы исследования:

1. Выраженное расхождение между представлениями студентов и школьников о профессиональной деятельности и об «образе специалиста», характерное для профессии программиста, влияет на процесс профессионального самоопределения, придавая ему конфликтный характер.

2. Представления непрофессионалов и специалистов в сфере ИТ о специфике деятельности программиста и ее требованиях к субъекту труда существенно различаются (в частности, в оценке значимости коммуникативных и творческих способностей), что проявляется в специфике профессионального самоопределения учащихся.

3. Взаимосвязь профессионального самоопределения в сфере ИТ и ценностных ориентаций проявляется в характерных различиях систем ценностей у студентов, специализирующихся в сфере ИТ, по сравнению со студентами других специальностей.

4. Для профессионального самоопределения студентов, специализирующихся в области ИТ, наряду с ограничением професссиональной направленности рамками сигнаномической и технономической сфер характерна также одновременная направленность на несколько сфер деятельности.

Реализация поставленной цели и проверка основной гипотезы осуществлялись в процессе решения следующих задач:

- Провести теоретический анализ современного состояния проблемы профессионального самоопределения личности, выделить основные группы факторов, оказывающих влияние на его особенности.

- Рассмотреть сферу ИТ как пространство профессионального самоопределения, провести анализ существующих профессий сферы ИТ и предложить вариант их классификации.

- Разработать комплекс методик для изучения представлений студентов и школьников об уровне осведомленности о профессиях сферы ИТ, об их престижности и привлекательности, а также об образе профессионала в области программирования.

- Провести эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения студентов и школьников в профессиях сферы ИТ.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили:

общепсихологическая теория деятельности и личности (К.А. Абульханова-Славская, А.Н.Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, и др.), отечественные теории профессионального самоопределения личности (Е.М. Борисова, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников, и др.), отечественные подходы к изучению человеко-компьютерного взаимодействия (А.Е. Войскунский, Г.М. Зараковский, В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов, О.К.

Тихомиров, А.Г. Шмелев и др.).

Методы исследования. При проведении эмпирического исследования использовались как известные методики: дифференциально-диагностический опросник Е.А.

Климова, методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, методика свободного описания профессии, так и разработанные нами методики: «Мода и престиж», «Степень знакомства с профессией», «Профессиональные предпочтения» и «Образ профессионала».

Кроме того, применялись методы беседы и анализа самоотчетов испытуемых.

Математическая обработка полученных данных проводилась с помощью статистического пакета SPSS. Применялась описательная статистика, сравнение выборок по H-критерию Крускала-Уоллиса, анализ корреляционных связей с использованием рангового коэффициента Спирмена и коэффициента конкордации.

Достоверность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической обоснованностью работы, представительностью и объемом выборки (в исследовании приняли участие 307 человек), системностью исследовательских процедур, тщательностью качественного анализа материалов, а также использованием статистических методов обработки данных.

Научная новизна исследования. Выявлены и проанализированы факторы, влияющие на процесс профессионального самоопределения. В их число входят: личностные особенности, представления о себе, о мире профессий и социальные факторы. Предложена модель, отражающая систему взаимодействия выделенных факторов. Проведен теоретикоэмпирический анализ, позволивший выявить особенности профессионального самоопределения в сфере ИТ. Осуществлена систематизация и классификация профессий в этой области. Разработан комплекс методик, позволяющих решать важные вопросы в рамках проблемы профессионального самоопределения, такие как изучение представлений школьников и студентов о существующих профессиях, их престижности и привлекательности, а также представлений об «образе профессионала».

Впервые получены данные о специфике представлений современных российских студентов и школьников о профессиях сферы ИТ и об образе профессионала, а также их зависимость от возрастных характеристик и уровня профессиональной подготовки.

Выявлены расхождения между представлениями учащихся о деятельности программиста и об «образе специалиста», которые влияют на процесс профессионального самоопределения.

Проанализированы особенности профессиональной направленности и системы ценностных ориентаций студентов, специализирующихся в сфере ИТ, по сравнению со студентами других специальностей.

Теоретическая значимость исследования. На основе интеграции представлений, накопленных в отечественной психологии по проблеме профессионального самоопределения личности, построена психологическая модель взаимодействия факторов, оказывающих влияние на профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение рассмотрено во взаимосвязи с конкретной областью профессиональной деятельности - сферой ИТ. Проведен профессиографический анализ деятельности в сфере ИТ, разработана схема соотношения основных направлений профессиональной деятельности в данной сфере.

На полученном эмпирическом материале продемонстрирована необходимость при рассмотрении проблемы профессионального самоопределения учета не только существующих у школьников и студентов представлений о профессиональной деятельности, но и об «образе профессионала».

Практическая значимость исследования. Выявленные в работе особенности профессионального самоопределения в области ИТ позволяют усовершенствовать профориентационную и профконсультационную работу в школе и в ВУЗе, повысить эффективность мероприятий, направленных на информирование учащихся о мире современных профессий, а также на формирование адекватных представлений о профессионалах, работающих в сфере ИТ.

Разработанные и апробированные методики, направленные на выявление субъективных представлений учащихся о современных профессиях, об «образе профессионала», могут применяться как в исследовательских, так и в практических целях.

Материалы теоретического и эмпирического исследования могут использоваться при чтении спецкурсов, посвященных проблемам профессионального самоопределения личности, и соответствующих разделов основных курсов «Психология и педагогика» и «Психология труда». Разработанный методический инструментарий включен в программу практических работ по курсу «Основы физиологии, гигиены и психологии труда» на факультете «Информационные системы и технологии» в «МАТИ» - РГТУ им.

К.Э.Циолковского.

Положения, выносимые на защиту:

1. На особенности профессионального самоопределения оказывают непосредственное влияние следующие основные группы факторов: личностные характеристики, представления о мире профессий, об «образе специалиста» и о себе.

Социальные факторы (школа, референтная группа, семья, СМИ и др.), воздействуя на формирование этих представлений, тем самым опосредованно влияют на процесс самоопределения человека в мире профессий. Специфика профессий сферы информационных технологий в профессиональном самоопределении учащихся проявляется в особенностях профессиональных представлений, ценностных ориентаций и профессиональной направленности. Большую роль при этом играют возрастные особенности и уровень профессиональной подготовки учащихся.

2. Для одной из наиболее известных профессий сферы информационных технологий – профессии программиста характерно явно выраженное расхождение между представлениями о деятельности и об «образе специалиста». Высокий престиж профессии сочетается с наличием непривлекательных качеств, приписываемых профессионалам (таких как необщительность, оторванность от реальности, занудность, физическая слабость и др.).

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»